《2.1 6～9的认识》（课件）-2025-2026学年数学一年级上册人教版

该小学数学课件围绕6～9的认识展开，通过“海洋生物小专家”情境导入，引导学生观察并数出海豚、鲸鱼等生物数量，衔接已学的0～5，借助算珠拨数操作（5添1是6，依次类推），构建数序认知支架，帮助学生理解数的形成与顺序。 其亮点在于以生活化情境激活数学眼光，让学生从海洋生物中发现数量关系，通过摆画、手表示数等多感官活动发展抽象能力（数感），结合“生活中的6～9”实例培养应用意识。采用情境探究与动手实践结合的教学方法，总结时清晰梳理数序规律，学生能主动参与探究，教师可依托结构化流程提升教学效率。

人教版数学一年级（上） 6～10的认识和加、减法 第1课时 6～9的认识 1.认识6～9各数。 2.能运用6～9各数表示日常生活中的一些事物。 3.能够正确认、读6～9各数，知道6～9数的顺序。 学习目标 。 抬头挺胸，坐得正， 小眼睛，看黑板， 小脚丫，放平平， 书本书本放哪里，统一放在左上方。 按要求做一做 7 小朋友们，谁来当海洋生物小专家向大家介绍你昨天新认识的海洋生物？ 情景导入 4 鳐鱼 神仙鱼 小丑鱼 小章鱼 扇贝 海螺 海星 海豚 海马 小朋友们，谁来当海洋生物小专家向大家介绍你昨天新认识的海洋生物？ 情景导入 5 同桌一起数一数，每种生物各有多少？ 情景导入 孩子们，图中哪些生物的数量是“6”? 认识6 6 6还能表示生活中哪些事物的数量？ 认识6 6还可以怎样表示呢？ 认识6 认识7、8、9 任务一 1.仔细观察，哪些生物可以用“7”“8”“9”表示呢？ 2.用自己喜欢的方法表示7、8、9，可以摆一摆，画一画或在点子图上涂一涂。 3.想一想7、8、9在生活中还可以表示什么呢？ 4.自己完成，再和同桌说一说。 哪些生物的数量是7？ 认识7、8、9 还有什么办法表示7？ 7 7还能表示生活中哪些事物的数量？ 认识7、8、9 认识7、8、9 生活中的7 哪些生物的数量是8？ 认识7、8、9 你有什么办法表示8？ 8 8还能表示生活中哪些事物的数量？ 认识7、8、9 认识7、8、9 生活中的8 你能数出数量是9的生物吗？ 认识7、8、9 9 你有什么办法表示9？ 认识7、8、9 9还能表示生活中哪些事物的数量？ 认识7、8、9 5添上1是6， 5在6的前面， 6在5的后面。 我们已经学习了0~5，6与它们相比较有什么变化呢? 先拨5个算珠，再拨1个算珠，就得到6个算珠。 6～9的顺序 6添上1是7， 6在7的前面， 7在6的后面。 接着再拨一个算珠是多少? 在6的基础上，再拨1个算珠，就得到7个算珠。 6～9的顺序 7添上1是8， 7在8的前面， 8在7的后面。 接着再拨一个算珠呢? 在7的基础上，再拨1个算珠，就得到8个算珠。 6～9的顺序 8添上1是9， 8在9的前面， 9在8的后面。 在8的基础上，再拨1个算珠，就得到9个算珠。 再拨一个算珠是多少? 6～9的顺序 6~9数的顺序是怎样的呢？ 6在7的前面。 7在8的前面。 8在9的前面 7在6的后面。 8在7的后面。 9在8的后面。 7在6和8之间。 8在7和9之间。 6～9的顺序 1.把数学书打到第36页，认真阅读书中内容，完成填空。 2.通过看书你有什么发现或疑问吗？ 阅读教材 练一练 1.课本第42页练一练第1题。 练一练 2.看数接着画。 6 7 8 9 按规律写门牌数。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2 1 3 3 1 5 4 5 7 9 练一练 蓝 29 这节课有什么收获呢？ 数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，数量是8的事物用“8”表示，数量是9的事物用“9”表示 。 9以内数的排列顺序是： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 总结反思 作业 我是小讲师： 回到家和爸爸、妈妈分享今天所学的知识，一起找一找都有哪些事物可以用6～9各数来表示。（可以和爸爸妈妈玩猜数的游戏） $