1.1区域的含义和类型课件2025-2026学年中图版高中地理选择性必修2

该高中地理课件聚焦区域的含义、类型、尺度及特性，通过“一眼看遍中国”视频导入，展示不同区域景观，以三个思考问题引导学生从现象到本质，构建从具体到抽象的学习支架，衔接区域认知基础。 其亮点是案例丰富，如秦岭—淮河线南北气候、农业等差异对比，家乡区域（陕西、广东等）在乡村振兴中的贡献探究，结合合作学习与精准扶贫实践，培养区域认知和综合思维。学生能联系国家战略增强家国情怀，教师可依托案例与活动设计提升教学效率。

1.1 区域的含义和类型 第一章 区域类型与区域差异 探秘华夏大地的空间密码，厚植家国情怀 课程标准与核心素养目标 家国情怀目标 通过认识我国多样的区域类型、区域发展战略及区域协同成就（如脱贫攻坚、对口支援），增强对祖国地域辽阔、文化多元的认同感与自豪感，培养“爱家乡、爱祖国”的家国情怀，树立为区域协调发展、国家繁荣富强贡献力量的责任意识。 课程标准 结合实例，说明区域的含义及类型 核心素养目标 了解区域的含义，举例说明其主要特征。(综合思维) 实例分析，掌握不同类型区域的划分标准与方法。(区域认知) 结合实例，正确认识不同区域空间尺度的区域特点。(区域认知) 新课导入 带着疑问，走进“区域”的世界 一眼看遍中国——不同区域的独特魅力 思考与发现： 1. 视频中不同区域的景观为何差异显著？ 2. 这些不同的地理空间有何共同属性？ 3. 它们共同构成了怎样的祖国版图？ 新知探究一：区域的含义——认识祖国的空间单元 自主研读教材： 1. 区域的定义 2. 区域划分的目的 3. 区域划分的指标 守护领土完整 有明确的边界 边界具有过渡性 精准管理区域 保证国泰民安 区域：是人们根据认知和实践的需要，按照一定的指标对地球表面进行划分的空间范围。 案例聚焦：秦岭—淮河线的“分界力量” 案例剖析——秦岭—淮河线 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 气候类型 农业类型 植被类型 河流特征 南北区域差异对比表 温带季风气候 亚热带常绿阔叶林 冬季结冰，河网稀疏 温带落叶阔叶林 水田农业（水稻、油菜） 旱地农业（小麦、玉米） 亚热带季风气候 冬季不结冰，河网密集 拓展：秦岭—淮河一线 秦岭-淮河一线是我国重要的地理分界线。 ①大致与中国1月平均气温0℃等温线相吻合； ②是800毫米年等降水量线经过的地方； ③是中国东部季风区内北方地区与南方地区地区的 分界线； ④温带地区与亚热带地区等区域的重要分界线。 ⑤此线以北的北方地区属于温带季风气候区，冬季 寒冷干燥，河湖结冰，地形以平原和高原为主; ⑥此线以南的南方地区属干热带、亚热带季风气候 区，气候温暖湿润，冬季河湖一般不结冰，地形 以平原，低山和丘陵为主。 ⑦此线以北为旱地农业，以南为水田农业； ⑧此线以北为暖温带，以南为亚热带。 ⑨是长江流域和黄河流域的分界线。 珍视差异 尊重自然 守护家国 新知探究二：区域的划分——见证祖国的规划智慧 仿照教材内容，列举生活中符合两种划分方法的中国区域例子，说说它们对祖国发展的意义 新知探究二：区域的划分——见证祖国的规划智慧 方法一：按内部地理特征的一致性/相似性划分 自然区域 人文区域 “世界屋脊”，祖国的生态屏障，守护长江黄河源头 “母亲河”滋养的鱼米之乡，保障国家粮食安全 各民族和谐共生的家园，践行“中华民族共同体”理念 祖国的“粮仓”，端牢中国人的“饭碗” 新知探究二：区域的划分——见证祖国的规划智慧 方法二：按区域内部关联特点划分 功能区域 管理区域 祖国经济发展的“引擎”，引领高质量发展 对外开放，助力祖国构建“双循环”新发展格局 34个省级行政区，共同组成统一的多民族国家，维护国家主权与领土完整 尺度类型 范围示例 观察重点 家国情怀 大尺度 全球、亚洲、中国全域 整体格局（如中国在全球气候带中的位置） 感受祖国在世界中的地理坐标，从“一带一路”倡议看祖国的大国担当 中尺度 华北地区、四川省、长江三角洲 区域内部主要地形、气候、经济核心区 了解祖国不同区域的发展特色，如西南地区的“精准扶贫”、东部地区的“科技创新”，体会“因地制宜”的发展智慧 小尺度 成都平原、苏州市、家乡乡镇 局部细节（如家乡的地形、产业、文化） 从身边区域出发，见证家乡的“乡村振兴”“生态治理”成果，建立“爱家乡就是爱祖国”的情感联结 区域的尺度——感受祖国的辽阔与精细 尺度越大，观察重点越宏观；尺度越小，观察越精细 案例研究 P10 观察不同尺度区域的方法 趣味类比：观察区域就像看祖国的“写真集”——大尺度是全景照，展现辽阔疆域；小尺度是特写照，凸显家乡温情 新知探究三：区域的特性——体悟祖国的整体与关联 通过实例，说明区域特性具体有哪些表现？ 自主研读教材： 层次性 整体性 差异性 动态性 开放性 1.层次性——层层相依，密不可分 一方面指一个大区域内包含着若干小区域； 另一方面指区域内部彼此关联形成的层次关系。 2.整体性——命运共同体 区域由各地理要素或各部分组成，各地理要素或各部分之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体。 长江上游植被破坏 → 水土流失加剧 → 长江中下游泥沙淤积 → 洪涝灾害风险增加 → 影响沿岸人民生活与国家经济发展 祖国就像一艘巨轮，每个区域的“健康”都关系到整艘船的“航行安全” 3. 差异性——多样凝聚精彩 自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。 不同区域之间的地理特征是不同的。同一区域内部地理特征通常只是相对一致，其内部也存在一定差异。 北方的人们并非不爱吃甜，只是在过去，糖类物资难以获得，而盐较多，遂多以“咸”代“甜”来调剂口味，再加上我国北部是内蒙古高原，北方又地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年温差较大，一些新鲜的蔬菜不能常年拥有，为了摄取足够的维生素，人们会在蔬菜生产旺季进行存储，以备冬春两季食用，盐则成为腌制和保存蔬菜的主要材料，因此北方大多数人就养成了吃咸的习惯。 思考：中国蘸料分五派，你家乡里的是哪派? 思考：中国蘸料分五派，你家乡里的是哪派? 我国东部地处沿海，湿润多雨，冬季阴湿寒冷，即使是不处于东部的湖南、贵州、四川，湖北、江西等食辣地区，气候同样温暖潮湿，四川因为地处盆地，一年四季少见太阳，湖南大部分地区地势较低，被称为“卑湿之地”。而各种辣椒正好有提热、祛湿、开胃、祛风之效，在东北地区，人们食用辣椒也是为了能驱寒取暖。 那么山西等地的“西部”居民为何爱吃酸呢?这些“西部地区”，特别是位于黄土高原、云贵高原及其周边的地区，水土中含有大量的钙，因此食物中的钙含量也比较多，容易在人们的体内引起钙质淀积，形成结石，而多吃酸性食物有利于减少结石等疾病，久而久之，人们就渐渐养成了爱吃酸的习惯。 4.开放性——互联互通 区域之间通过物质交换、能量流动、信息交流等方式与其他区域发生联系。 资源互补，实现“全国取暖”“工业赋能” 教育、医疗、产业协作，体现“中华民族一家亲” 5.动态性——日新月异 一方面体现在有新的区域出现； 另一方面体现在既有区域随社会需要和环境的变化而变化。 维护国家统一与领土完整 祖国改革开放 区域功能整合，提升国家综合竞争力 合作探究——细说家乡区域，热爱锦绣中华 分享你熟悉的省级行政区内部人们的习惯称呼，并说明划分依据，说说这些区域在祖国“乡村振兴”“生态保护”等战略中做出了哪些贡献？ 广东省： 珠三角（经济特区集中，是祖国对外开放的“窗口”，通过产业转移助力粤东粤西粤北乡村振兴）、 粤东（侨乡，连接祖国与海外的桥梁，引入资金技术支持家乡发展）、 粤西（海洋资源丰富，发展海洋渔业与风电，助力国家“双碳”目标）、 粤北（生态屏障，守护华南绿水青山，发展生态旅游） 陕西省： 陕北（煤炭、石油资源丰富，是祖国的能源基地，保障国家能源安全；同时推进退耕还林，改善生态环境）、 关中（历史文化悠久，传承中华文脉，发展文旅产业助力乡村振兴）、 陕南（秦巴山区，祖国的生物多样性宝库，践行“生态优先、绿色发展”） 四川省： 川西（青藏高原边缘，生态屏障，发展生态旅游与畜牧业，守护长江上游生态安全）、 川东（四川盆地，农业发达，是西南地区“粮仓”；成渝地区双城经济圈核心区，通过产业协同助力区域发展与乡村振兴） 实践应用：秦巴山区的脱贫之路 拓展案例——精准扶贫中的区域实践 1. 区域属性：集中连片特困地区（兼具自然、经济区域特征） 2. 扶贫策略：因地制宜（特色产业+交通改善+生态移民） 3. 家国启示：区域协调发展是国家繁荣的关键 区域含义和类型 含义 划分 特性 本质：空间范围 条件：按一定指标 目的：认识和实践 指标 具有地理特征 占据空间范围 有边界 两种方法 地理特征 内部关联 自然区域 人文区域 行政区 商贸区 层次性：包含和层级 整体性：区域内要素综合 差异性：区域间特征不同 开放性：区域间物质能量联系 动态性：区域要素演化 课堂小结——凝聚区域共识，共筑家国梦想 课后作业 以“家乡的区域特性与祖国发展”为题，写一篇短文（300字左右），结合整体性、差异性或开放性，融入1-2个时事案例（如“东数西算”“对口支援”“乡村振兴”），谈谈家乡与祖国的联系，表达对家乡和祖国的热爱之情。 参考答案：我的家乡在华北平原。从整体性来看，这里地形平坦、气候适宜，成为祖国的“粮仓”，保障国家粮食安全，体现了自然要素与农业生产的协调；从开放性来看，依托“乡村振兴”战略，城市企业来家乡建设农产品电商基地，将小麦加工产品销往全国，既增加了农民收入，也为祖国“双循环”格局助力。家乡的发展离不开祖国的政策支持，祖国的繁荣也需要每一个区域的贡献，我爱这片滋养我的土地，更爱这个日益强大的祖国。 $