选择题汇编02 封建时代的欧洲、亚洲国家（期末真题汇编，安徽专用）九年级历史上学期

选择题汇编02 封建时代的欧洲、亚洲国家（安徽专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 考点05 古代日本 考点06 阿拉伯帝国 基督教的兴起和法兰克王国考点01 1．（22-23九年级上·安徽滁州·期末）从罗马皇帝将基督教定为国教到法兰克王国国王克洛维皈依基督教，再到查理曼的“什一税”。这说明了（   ） A．王权超越教权 B．基督教压抑人性发展 C．信仰基督教的人越来越多 D．基督教的势力不断壮大 2．（22-23九年级上·安徽六安市汇文中学·期末）2023年10月26日面对愈演愈烈的巴以冲突，巴勒斯坦常驻联合国观察员曼苏尔哽咽着悲愤诘问“为什么有人能够感受到以色列人的伤痛，却几乎感受不到巴勒斯坦人的伤痛呢？这到底怎么了，是我们的信仰不对吗，是肤色不对吗，是国籍不对吗，还是我们的出身不对呢？”关于这一地区的历史下列说法有误的是（    ） A．从地理位置上看巴勒斯坦位于曾经的新月沃地，这里环境优越，产生了人类早期文明。 B．历史上这一地区先后被波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国统治。 C．1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，是犹太教诞生的社会根源。 D．7世纪穆罕默德统一了包括巴勒斯坦在内的阿拉伯半岛，建立了统一的穆斯林政权。 3．（22-23九年级上·安徽宿州萧县城东初级中学·期末）下图是法兰克王国兴衰的知识结构图。该图反映了（   ） A．蛮族入侵导致西罗马帝国灭亡 B．查理曼帝国地跨欧、亚、非三大洲 C．克洛维改革建立封君封臣制度 D．法兰克王国的强大与基督教相关 4．（23-24九年级上·安徽芜湖·期末）《欧洲文明的进程》里描述法兰克王国：“当王权兴起而又缺乏管理人才时，受过教育的神职人员充斥了国王的军队和宫廷，掌握了国王的财政和军事大权，政治作用又远在贵族之上。”这说明（   ） A．王权巩固得益于教会支持 B．教会取代国王治理国家 C．统治人才由国家自行选拔 D．贵族政治地位高于教会 5．（23-24九年级上·安徽六安霍邱县·期末）如下图所列为12世纪前期法兰西卡佩王朝路易六世在位期间的若干举措。这些举措旨在（   ） ○面对当时方兴未艾的城市自治运动，支持城市公社。 ○改组御前会议，吸收若于忠于国王的市民，教士和中小封建主参加。 ○当阿基垣公爵去世时，让儿子娶公爵的女继承人为妻，借此控制阿基坦垣的领土。 A．推动城市崛起 B．加强国王权力 C．建立民族国家 D．发展庄园经济 6．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）中古时期的西欧，国王靠自己养活，政府的实质是分裂的，王座只保留一个空洞的宗主地位，只是一个名义上的权力。这一现象出现的政治根源是（   ） A．查理曼帝国的建立 B．庄园和农奴制度盛行 C．基督教会势力膨胀 D．封君封臣制度推行 7．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）1128年，弗兰德斯伯爵责怪其封臣伊万对其态度不恭，希望解除与之的忠诚关系。解除仪式为：伯爵向前迈了一大步，把玉米杆（木棍）扔回给伊万，并同时宣布“我自愿废除你对我的臣服，我使你我平等起来。”材料表明（   ） A．封君与封臣之间有一定契约关系 B．封君与封臣关系的解除方式随意 C．封君与封臣之间的社会地位平等 D．封君对封臣权力具有绝对控制性 8．（24-25九年级上·安徽淮北五校联考·期末）“因为多层分封且土地零散，封君很少能收回土地；所以封土实际成为可继承、可转让、可买卖的私人财产和世袭领地”。该材料可以用于研究（   ） A．雅典民主制度 B．印度种姓制度 C．西欧封君封臣制 D．西周的分封制 9．（23-24九年级上·安徽蚌埠·期末）克洛维统治法兰克王国期间颁布法典规定：杀死一个普通法兰克人罚款200金币……杀死一个替国王服务的男人或自由妇女，罚款600金币，杀死主教罚款900金币。这表明当时的法兰克王国（   ） A．推行直接民主制度 B．奉行法律至上原则 C．商品经济高度发达 D．维护封建等级制度 10．（23-24九年级上·安徽淮南市谢家集区等3地·期末）在国家公共权力系统和政府官僚机构尚不完备的情况下，西欧的封君封臣制在维系和协调封建主阶级内部的关系、维护地方封建统治秩序上发挥了重要作用。这说明西欧的封君封臣制度（    ） A．解决了封建社会的矛盾 B．是历史发展到特定阶段的产物 C．促进了西欧封建经济的发展 D．无法集中中央的权力，具有局限性 西欧庄园考点02 11．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）中世纪庄园法庭在解决村民间的争端时，相关的罚金构成了领主一项有用的收入来源；领主还利用司法权支配着佃户的人身和财产，因此有“司法中有大钱”的俗语。这反映了庄园法庭（   ） A．成为国家法治的基础 B．作为统治工具的本质 C．维系庄园经济的发展 D．确保庄园实行习惯法 12．（24-25九年级上·安徽滁州·期末）庄园制度是中世纪西欧的经济基础。这种相对孤立的经济制度为中世纪的封建割据的政治形势奠定了基础，而庄园法庭相对独立于领主的管理制度形式为之后的资本主义政治制度提供了范本。材料主要反映出西欧庄园法庭（   ） A．是资本主义缓慢发展的产物 B．领主特权受到很大限制 C．对近代化的管理有借鉴价值 D．庄园商品经济高度发达 13．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）“庄园的所有决定和对违法行为的判决，都要经过法庭，法庭是其治理乡村事务的基本平台……而法庭出席人之间一旦发生争议，无论控辩双方是何身份，均须依据法律解决。”由此可知中世纪西欧庄园法庭（   ） A．以保护佃户利益为宗旨 B．一定程度上维护佃户的权益 C．重视保障庄园公平正义 D．有规范严格的法律诉讼体系 14．（24-25九年级上·安徽蚌埠蚌山区·期末）在中世纪农村家庭里，男性承担了大部分农活，比如耕地、下种和除草。女性的任务包括做饭、挤奶、喂养家禽家畜、照看菜园、打水、做奶酪和黄油、纺线、织布、酿酒等。由此可知，当时欧洲农村（   ） A．农民生活富足安逸 B．采用集体劳作方式 C．手工业技术高度发达 D．自给自足色彩明显 15．（24-25九年级上·安徽亳州·期末）庄园的所有决定和对违法行为的判决，都要经过法庭，法庭是其治理乡村事务的基本平台……而法庭出席人之间一旦发生争议，无论控辩双方是何身份，均须依据法律解决。这说明庄园法庭（   ） A．实现庄园的公平正义 B．是独立自主的政治单位 C．拥有完善的法律体系 D．维护庄园的公共秩序 16．（24-25九年级上·安徽合肥包河区·期末）13世纪后，羊毛成为西欧“最能卖钱的商品”，英国领主们便将庄园改造为专业的“羊毛生产基地”，羊毛出售的原则也是追求收益最大化。这反映出当时西欧（   ） A．农业生产效率极大提高 B．封建庄园制度已濒临崩溃 C．经济发展推动农业转型 D．领主对农村的控制力减弱 17．（24-25九年级上·安徽淮北·期末）从9世纪开始，庄园逐渐在欧洲流行。在庄园制下，农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税。这反映西欧庄园（   ） A．自给自足的特征明显 B．存在领主对农奴的剥削 C．已经出现了雇佣关系 D．成为了地方经济的中心 18．（24-25九年级上·安徽淮北五校联考·期末）13世纪英国黑尔斯的庄园法庭档案里记录了这样一个案件：一个农民丢失了一头黑母牛。他在领主的牲畜栏里发现了走失的牛，领主却拒绝归还。这个农民就向庄园法庭起诉，法庭判定领主要将牛归还该农民。这说明庄园法庭（   ） A．维护领主的根本利益 B．以村法为审判的依据 C．旨在维护农民的利益 D．有利于维护庄园秩序 中世纪城市和大学的兴起考点03 19．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）12世纪的西欧，罗马法渗透到了许多学校，例如在桑斯大教堂附近的学校里，罗马法就是与教会法一同被教授。这一现象出现的根本原因是（   ） A．人文主义的复兴 B．教会统治的需要 C．经济社会的发展 D．世俗王权的强大 20．（24-25九年级上·安徽滁州·期末）有学者指出：“从一开始教皇就给予大学以保护和支持，比如巴黎大学的特许状……教皇当然是为了教会的利益，他们强调了学习对信仰的重要性。”这说明（   ） A．中世纪大学完全没有自主权 B．教皇无条件支持大学的发展 C．发展大学有利于维护教会的利益 D．大学的发展与教会利益完全一致 21．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）“中世纪大学的产生，是世界历史上的一件大事。”根据下表可知欧洲中世纪大学（   ） 巴黎大学部分年份的各科教师人数 年份 艺学 神学 法学 医学 1283年 183人 1348年 514人 32人 18人 46人 1362年 441人 25人 11人 25人 资料来源：参见【法】爱弥尔·涂尔干著．教育思想的演进．上海人民出版社，2003：145 A．完全受到宗教神学束缚 B．忽视神学和法学的学习 C．大学教师声望地位较高 D．有利于思想文化的发展 22．（24-25九年级上·安徽合肥蜀山区·期末）13世纪以来，在富裕贵族和工商业者的资金扶植下，西欧许多国家纷纷成立大学。大学注重职业训练，把世俗科学引进学校，特别是计算、测量、会计、商业和法律等方面的基础知识。这表明西欧大学的发展植根于（   ） A．教会特权 B．思想解放 C．经济转型 D．科学革命 23．（24-25九年级上·安徽合肥第四十五中学·期末）11世纪时意大利北部过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，博洛尼亚大学经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体，为解决经济纠纷提供帮助，该校因此以法学著称。这段材料意在强调中世纪的大学（   ） A．得到了国王与教皇的支持 B．顺应了经济发展的需要 C．具有较大的自治和管理权 D．推动了市民阶层的出现 24．（24-25九年级上·安徽淮北·期末）下列图片反映的主题是（   ） 图1缔结封君封臣关系的仪式    图2一个庄园的图解   图3中世纪欧洲大学分布图 A．近代文明的曙光 B．古代欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．古代亚非文明 25．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）“在中世纪西欧，商人在各地发动和领导事变，这是再自然不过的事情。他们是城市居民中最活跃、最富裕、最有影响的分子，他们最难忍受损害他们的利益和自信心的处境。”根据材料可知中世纪西欧城市（   ） A．市民阶级反封建力量强大 B．经济实力影响政治需求 C．城市居民全部由商人构成 D．政治权力决定经济地位 26．（24-25九年级上·安徽蚌埠蚌山区·期末）马克斯·韦伯认为，原则上一个领主的或者王公的家族加上一个徭役和捐赋义务的手工业者和小商人的大的定居点，人们一般不称之为“城市”，它还必须具备的另一个特征是存在着市场。这表明中世纪城市（   ） A．已经彻底摆脱封建领主的统治B．建立在工商业发展的基础之上 C．通过开展武装斗争获得自治权D．市民阶层承担沉重的赋役义务 27．（24-25九年级上·安徽阜阳·期末）9世纪前后，在封建主的领地内，形成了一批有熟练手艺的手工业者。后来他们在不属于原来主人的土地上聚居而进行手工业的生产，把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原材料，城市在此基础上得到发展。这强调城市兴起的原因是（   ） A．农业技术的提高 B．西欧庄园的发展 C．封建领主的支持 D．工商业的发展 28．（24-25九年级上·安徽合肥第四十五中学·期末）从世界历史发展的角度来看，现代资本主义社会的“序幕在中世纪拉开”。一些历史学家曾这样说道，“城市是欧洲从中世纪迈向近代进程中的里程碑”。据此，以下对中世纪西欧城市理解正确的是（   ） A．商品经济发展加速了自然经济解体 B．基督教文化孕育了思想的解放 C．市民争取自治权实现了制度的革新 D．世俗学校创办摧毁了宗教信仰 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 29．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）中国的丝绸、印度的香料、埃及的粮食和纸草、叙利亚的织物和刺绣、斯拉夫的毛皮和蜂蜡等各种商品，都能在君士坦丁堡和其他拜占庭大城市销售，有的货物再转运至欧亚各地。这说明拜占庭帝国（   ） A．商业贸易相当发达 B．地理位置非常重要 C．交通设施比较完善 D．处于贸易中心位置 30．（24-25九年级上·安徽合肥瑶海区·期末）某学生研究世界历史上的一位著名统治者。该统治者以恢复旧日罗马帝国的荣耀为己任，力图建立“一位皇帝、一部法律、一个帝国”的新秩序。最符合该研究主题的史实是（   ） A．颁布《十二铜表法》 B．该时期为罗马帝国时期 C．罗马帝国一分为二 D．该时期为查士丁尼在位时期 31．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）在整个六、七世纪，东罗马帝国四面受敌，面临着巨大的军事压力。从七世纪起，东罗马帝国为了抵御外族入侵，所采取的措施包括（   ） ①行政长官成为军事将领  ②把自由农民编入军队 ③把行省改为军区  ④实行政教合一的制度 A．②③ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 32．（24-25九年级上·安徽合肥蜀山区·期末）“现代的法典很大程度上可视作查士丁尼之不朽罗马法典的再次出版——它们只是与新的时代相适应了，并且穿上了新的语言学的外衣。”这一观点意在强调（   ） A．罗马法典影响深远 B．现代法典形式多样 C．罗马法典兼容并蓄 D．现代法典包罗万象 33．（24-25九年级上·安徽合肥第四十五中学·期末）2008年希腊总理卡拉曼利斯在《拜占庭帝国艺术展》致辞上强调，拜占庭的遗产“不但被欧洲人分享，而且也为其一度覆盖的三大洲民族的公民所分享”。能实证此观点的是（   ） ①拜占庭首次统一欧洲和西亚文明        ②《罗马民法大全》奠定近代欧洲民法的基础 ③基辅罗斯深受拜占庭文化的影响        ④拜占庭文化为文艺复兴提供丰富的精神营养 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 34．（24-25九年级上·安徽淮北·期末）据历史学者研究显示，拜占庭帝国的统治者从未认为自己是“拜占庭人”，而以“罗马人”自称；他们自视为罗马帝国皇帝，延续着罗马帝国的统治。这说明拜占庭帝国（   ） A．继承罗马帝国版图 B．深受罗马文化的影响 C．复制罗马帝国制度 D．促进东西方文明交流 35．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）“置八省百官”“地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有。”上述这些法令的颁布（   ） A．提高平民参政热情 B．创立了天皇制度 C．推动幕府统治建立 D．强化了中央集权 36．（24-25九年级上·安徽亳州·期末）下面是晓梅同学在学习日本改革内容时所制作的表格。据此可知该改革（   ） 日本 政治 经济 中央 地方 土地不得终生 使用与买卖 统一赋税，实施 租庸调制 二官八省 设立国、郡、里 中国 三省六部制 道州县三级 均田制 租庸调制 A．形成了幕府专权的局面 B．效仿中国兼具自身特点 C．标志着封建制度的确立 D．确立了完备的典章制度 37．（24-25九年级上·安徽淮北五校联考·期末）留学唐朝的日本学生回国后，在他们的策动下，日本发生了政治改革，国家从近似奴隶制发展成封建制。日本社会各阶层也深受唐文化浸染。这里的“政治改革”指（   ） A．梭伦改革 B．大化改新 C．1861年改革 D．明治维新 38．（24-25九年级上·安徽六安舒城县·期末）下表中史实与推论对应准确的一项是（   ） 史实 推论 ① 伯里克利建立津贴制度 使雅典成为“全希腊的学校” ② 屋大维首创“元首制” 标志着罗马分裂为东西两部分 ③ 孝德天皇实施大化改新 加速日本封建制度建立 ④ 迪亚士发现好望角 开辟了通往印度的新航路 A．① B．② C．③ D．④ 古代日本考点05 39．（24-25九年级上·安徽宣城·期末）“在这种阶级压迫之下，日本的部民处境日益恶化，特别是公元626年，日本发生全国特大灾荒……。在这种情况下，部民们无法生存下去，便以各种形式反抗贵族的统治……而这时，日本的邻国如中国、朝鲜等，情况发生了很大的变化。特别是中国先进的生产力和各种制度，吸引着日本的有识之士。”这段材料有助于我们了解（   ） A．日本部民的组成 B．大化改新的背景 C．大和统一的意义 D．幕府形成的原因 40．（23-24九年级上·安徽合肥长丰县·期末）从“大化”开始，日本共有247个年号出自中国古籍。大化年间，通过学习中国的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是（   ） A．促使日本由奴隶社会进入封建社会 B．缓和了各种矛盾，稳定了政局 C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度 D．天皇从此掌握了国家实权 41．（23-24九年级上·安徽合肥肥东县·期末）《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的昄依者（   ） A．促使日本初步实现了统一 B．推动了日本建立天皇制度 C．促进了资本主义经济发展 D．加速了本民族封建化进程 阿拉伯帝国考点06 42．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）8世纪时，阿拉伯人通过扩张，建立横跨亚、欧、非三大洲的帝国。当时一位阿拉伯诗人写道：“你抛弃自己的故乡，不是为了寻找天堂。却是那面包和椰枣，把你吸引到了远方。”据此推知，阿拉伯扩张的主要动力是（   ） A．解决农业问题 B．经济利益驱使 C．传播伊斯兰教 D．吸取外部文化 43．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）菲利浦·希提《阿拉伯通史》中记载“在阿拉伯帝国的码头⋯⋯市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料……从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”材料表明（   ） A．阿拉伯帝国是东西方唯一的贸易中心B．阿拉伯人商业贸易的范围广泛 C．阿拉伯帝国的版图横跨亚欧非三大洲D．哈里发以经济发展为基本国策 44．（24-25九年级上·安徽蚌埠蚌山区·期末）阿拉伯文学经典《天方夜谭》不仅仅是阿拉伯人的故事，也包含了古代波斯、埃及、印度、希腊、罗马等地区的故事，涉及整个西亚、北非，甚至包括印度等地区。这可以说明，古代阿拉伯人（   ） A．领先世界的文明水平 B．征服世界的战略野心 C．开放包容的文化心态 D．政教合一的政治制度 45．（24-25九年级上·安徽六安舒城县·期末）欧洲人惊喜地发现，就在他们沉睡于中世纪的黑暗中时，阿拉伯人却收集、翻译、整理、保存并发展了众多人类文化宝库中曾经辉煌的珍宝，其中就有那些已经在欧洲消失的古籍。其后，数百年欧洲文明大行其道，使得这些被欧洲人失而复得的文明成果大大增值。材料旨在说明（   ） A．古希腊罗马文明毁于中世纪的西欧B．阿拉伯人创造光辉灿烂的本土文化 C．欧洲在世界政治格局中占主导地位D．阿拉伯人为欧洲文艺复兴创造条件 46．（24-25九年级上·安徽·阶段练习）对下面两大帝国的相似之处，表述正确的是（   ） 古代罗马的扩张示意图 阿拉伯帝国示意图 A．疆域都横跨亚；非、欧三洲 B．都是奴隶制帝国 C．都实行哈里发中央集权统治 D．都实行封君封臣制 47．（23-24九年级上·安徽合肥蜀山区·期末）“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区，这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。”这说明阿拉伯帝国（   ） A．统治者开明 B．文化兼收并蓄 C．经济繁荣发达 D．文学领先世界 48．（24-25九年级上·安徽六安舒城县·期末）基督教强调爱与仁慈；佛教注重慈悲和舍己为人；伊斯兰教强调虔诚和奉献。这反映了（   ） A．世界文化的多元性 B．文明的交流与融合 C．宗教教义区别不大 D．亚洲是宗教发源地 49．（24-25九年级上·安徽淮北濉溪县·期末）当阿拉伯人接受了伊斯兰教，形成了新的观念和新的行为规范，阿拉伯社会就有了秩序，和平就取代了冲突和争斗，阿拉伯人就进入了穆罕默德所说的“文明时代”。材料强调伊斯兰教的（   ） A．诞生背景 B．创立者 C．基本教义 D．影响力 50．（24-25九年级上·安徽宣城·期末）宗教是人类文化的重要组成部分，对人类社会发展产生了深远的影响。对7世纪下图A所在半岛统一起到重要作用的宗教是（   ） A．佛教 B．犹太教 C．基督教 D．伊斯兰教 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 选择题汇编02 封建时代的欧洲、亚洲国家（安徽专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 考点05 古代日本 考点06 阿拉伯帝国 基督教的兴起和法兰克王国考点01 1．（22-23九年级上·安徽滁州·期末）从罗马皇帝将基督教定为国教到法兰克王国国王克洛维皈依基督教，再到查理曼的“什一税”。这说明了（   ） A．王权超越教权 B．基督教压抑人性发展 C．信仰基督教的人越来越多 D．基督教的势力不断壮大 【答案】D 【解析】根据材料“从罗马皇帝将基督教定为国教到法兰克王国国王克洛维皈依基督教，再到查理曼的‘什一税’”可知，中世纪欧洲中世纪王权和教权相互利用勾结，基督教地位不断提高，势力不断壮大，D项正确；王权与教权的相互利用勾结，排除A项；材料反映法兰克王国王权与教会之间的关系，并未展现基督教对人性的压抑，排除B项；材料强调基督教地位的提高，无法说明信仰基督教的人越来越多，排除C项。故选D项。 2．（22-23九年级上·安徽六安市汇文中学·期末）2023年10月26日面对愈演愈烈的巴以冲突，巴勒斯坦常驻联合国观察员曼苏尔哽咽着悲愤诘问“为什么有人能够感受到以色列人的伤痛，却几乎感受不到巴勒斯坦人的伤痛呢？这到底怎么了，是我们的信仰不对吗，是肤色不对吗，是国籍不对吗，还是我们的出身不对呢？”关于这一地区的历史下列说法有误的是（    ） A．从地理位置上看巴勒斯坦位于曾经的新月沃地，这里环境优越，产生了人类早期文明。 B．历史上这一地区先后被波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国统治。 C．1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，是犹太教诞生的社会根源。 D．7世纪穆罕默德统一了包括巴勒斯坦在内的阿拉伯半岛，建立了统一的穆斯林政权。 【答案】C 【解析】本题是逆向选择题，根据所学知识可知，1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，是基督教诞生的社会根源，C项符合题意，选择C项；ABD项内容都与巴勒斯坦的相关史实相符，但不符合题意，排除ABD项。故选C项。 3．（22-23九年级上·安徽宿州萧县城东初级中学·期末）下图是法兰克王国兴衰的知识结构图。该图反映了（   ） A．蛮族入侵导致西罗马帝国灭亡 B．查理曼帝国地跨欧、亚、非三大洲 C．克洛维改革建立封君封臣制度 D．法兰克王国的强大与基督教相关 【答案】D 【解析】依据题干和结合所学知识，为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，在教会的支持下，到6世纪中叶，法兰克王国已经成为西欧最强大的国家。查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。800年，教皇为查理曼称帝加冕，尊称他为“罗马人的皇帝”。因此，法兰克王国的强大与基督教相关，D项正确；题干体现法兰克王国的强大与基督教相关，蛮族入侵导致西罗马帝国灭亡没有体现，排除A项；查理时期法兰克王国的疆域在欧洲，不符合题意，排除B项；克洛维改革没有建立封君封臣制度，排除C项。故选D项。 4．（23-24九年级上·安徽芜湖·期末）《欧洲文明的进程》里描述法兰克王国：“当王权兴起而又缺乏管理人才时，受过教育的神职人员充斥了国王的军队和宫廷，掌握了国王的财政和军事大权，政治作用又远在贵族之上。”这说明（   ） A．王权巩固得益于教会支持 B．教会取代国王治理国家 C．统治人才由国家自行选拔 D．贵族政治地位高于教会 【答案】A 【解析】根据题干“当王权兴起而又缺乏管理人才时，受过教育的神职人员充斥了国王的军队和宫廷，掌握了国王的财政和军事大权，政治作用又远在贵族之上。”结合所学知识可知，法兰克王国国王克洛维取得了罗马教会的支持，所以王权巩固得益于教会支持，A项正确；教会取代国王治理国家，说法错误，不符合题意，排除B项；统治人才由国家自行选拔，不符合题意，排除C项；神职人员政治作用在贵族之上，贵族政治地位高于教会不符合题意，排除D项。故选A项。 5．（23-24九年级上·安徽六安霍邱县·期末）如下图所列为12世纪前期法兰西卡佩王朝路易六世在位期间的若干举措。这些举措旨在（   ） ○面对当时方兴未艾的城市自治运动，支持城市公社。 ○改组御前会议，吸收若于忠于国王的市民，教士和中小封建主参加。 ○当阿基垣公爵去世时，让儿子娶公爵的女继承人为妻，借此控制阿基坦垣的领土。 A．推动城市崛起 B．加强国王权力 C．建立民族国家 D．发展庄园经济 【答案】B 【解析】据材料“如下图所列为12世纪前期法兰西卡佩王朝路易六世在位期间的若干举措”并结合所学可知，作为国家统治者所采取的一系列措施其根本目的都是加强自身权力，维护统治地位，B项正确；材料强调的是“如下图所列为12世纪前期法兰西卡佩王朝路易六世在位期间的若干举措”，其支持城市自治，最终获得城市市民的支持，加强了自身权力，排除A项；材料中强调“支持城市公社、改组御前会议、联姻”等，未涉及建立民族国家的内容，排除C项；D项与材料无关，排除D项。故选B项。 6．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）中古时期的西欧，国王靠自己养活，政府的实质是分裂的，王座只保留一个空洞的宗主地位，只是一个名义上的权力。这一现象出现的政治根源是（   ） A．查理曼帝国的建立 B．庄园和农奴制度盛行 C．基督教会势力膨胀 D．封君封臣制度推行 【答案】D 【解析】根据材料“中古时期的西欧，国王靠自己养活，政府的实质是分裂的，王座只保留一个空洞的宗主地位，只是一个名义上的权力”“政治根源”并结合所学知识可知，中古时期的西欧实行封君封臣制度，在这一制度下，王权软弱，没有实权，而封建主在各自的封地内独立行使权力，使得政治上出现了不同程度的分裂割据局面，D项正确；800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”，查理曼去世后，强盛一时的帝国很快走向分裂，但不是政治根源，排除A项；庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，是欧洲封建社会的经济基础，不是政治根源，排除B项；基督教会势力膨胀，与统治者有着密切联系，但不是材料中王权软弱的根源，排除C项。故选D项。 7．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）1128年，弗兰德斯伯爵责怪其封臣伊万对其态度不恭，希望解除与之的忠诚关系。解除仪式为：伯爵向前迈了一大步，把玉米杆（木棍）扔回给伊万，并同时宣布“我自愿废除你对我的臣服，我使你我平等起来。”材料表明（   ） A．封君与封臣之间有一定契约关系 B．封君与封臣关系的解除方式随意 C．封君与封臣之间的社会地位平等 D．封君对封臣权力具有绝对控制性 【答案】A 【解析】根据材料信息“我自愿废除你对我的臣服，我使你我平等起来。”并结合所学可知，西欧封建等级制度是指西欧封建主之间依附土地占有和人身依附关系而形成的一种等级关系，通过行臣服礼和封受采邑的手段，两个封建主之间结成君臣，封君和封臣遵循契约关系，A项正确；封君与封臣都各自享有自己的权利，同时也承担着对方的义务，不能随意解除缔约，排除B项；结合所学可知，封君和封臣之间在契约内是君臣关系，社会地位并不平等，排除C项；封君与封臣之间的关系并非完全的绝对控制，而是基于土地封赐的契约关系，封臣对封君有忠诚和服务的义务，但同时也享有相对的独立性和权利，排除D项。故选A项。 8．（24-25九年级上·安徽淮北五校联考·期末）“因为多层分封且土地零散，封君很少能收回土地；所以封土实际成为可继承、可转让、可买卖的私人财产和世袭领地”。该材料可以用于研究（   ） A．雅典民主制度 B．印度种姓制度 C．西欧封君封臣制 D．西周的分封制 【答案】C 【解析】根据材料“因为多层分封且土地零散封君很少能收回土地；所以封土实际成为可继承、可转让、可买卖的私人财产和世袭领地”可知材料反映的是西欧的封君封臣制，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，C项正确；雅典民主制度与“封土”无关，排除A项；雅利安人进人印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，第一等级是婆罗门；第二等级是刹帝利；第三等级是吠舍；第四等级是首陀罗，排除B项；西周的分封制是指周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，排除D项。故选C项。 9．（23-24九年级上·安徽蚌埠·期末）克洛维统治法兰克王国期间颁布法典规定：杀死一个普通法兰克人罚款200金币……杀死一个替国王服务的男人或自由妇女，罚款600金币，杀死主教罚款900金币。这表明当时的法兰克王国（   ） A．推行直接民主制度 B．奉行法律至上原则 C．商品经济高度发达 D．维护封建等级制度 【答案】D 【解析】依据题干信息“克洛维”“法兰克王国”，以及法典对不同人群犯同一类事的处罚不一，可知，法兰克王国等级森严，维护特权阶级，D项正确；题干信息与民主制度、商品经济无关，排除AC项；法兰克王国的法典是维护特权阶级利益的，这些规定就体现出不平等，与“法律至上原则”不符，排除B项。故选D项。 10．（23-24九年级上·安徽淮南市谢家集区等3地·期末）在国家公共权力系统和政府官僚机构尚不完备的情况下，西欧的封君封臣制在维系和协调封建主阶级内部的关系、维护地方封建统治秩序上发挥了重要作用。这说明西欧的封君封臣制度（    ） A．解决了封建社会的矛盾 B．是历史发展到特定阶段的产物 C．促进了西欧封建经济的发展 D．无法集中中央的权力，具有局限性 【答案】B 【解析】根据“西欧的封君封臣制在维系和协调封建主阶级内部的关系、维护地方封建统治秩序上发挥了重要作用”可得出封君封臣制度适应了西欧中世纪社会发展的需要，是历史发展到特定阶段的产物，B项正确；西欧的封君封臣制度没有解决了封建社会的矛盾，排除A项；材料没有体现对经济的影响，排除C项；材料反映西欧的封君封臣制度是历史发展到特定阶段的产物，材料不能看出局限性明显，排除D项。故选B项。 西欧庄园考点02 11．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）中世纪庄园法庭在解决村民间的争端时，相关的罚金构成了领主一项有用的收入来源；领主还利用司法权支配着佃户的人身和财产，因此有“司法中有大钱”的俗语。这反映了庄园法庭（   ） A．成为国家法治的基础 B．作为统治工具的本质 C．维系庄园经济的发展 D．确保庄园实行习惯法 【答案】B 【解析】根据材料“中世纪庄园法庭在解决村民间的争端时，相关的罚金构成了领主一项有用的收入来源；领主还利用司法权支配着佃户的人身和财产，因此有‘司法中有大钱’的俗语”并结合所学知识可知，庄园法庭通过罚金为领主提供收入，并利用司法权控制佃户，说明庄园法庭维护领主的利益，本质是领主维护统治和利益的工具，B项正确；庄园法庭属于领主私人管辖，与国家法治无关，排除A项；材料中强调罚金为领主提供收入，领主利用司法权支配着佃户的人身和财产，“维系庄园经济的发展”未体现领主对佃户的支配，排除C项；材料强调罚金为领主提供收入，领主利用司法权支配着佃户的人身和财产，“确保庄园实行习惯法”未体现维护领主的统治和利益，排除D项。故选B项。 12．（24-25九年级上·安徽滁州·期末）庄园制度是中世纪西欧的经济基础。这种相对孤立的经济制度为中世纪的封建割据的政治形势奠定了基础，而庄园法庭相对独立于领主的管理制度形式为之后的资本主义政治制度提供了范本。材料主要反映出西欧庄园法庭（   ） A．是资本主义缓慢发展的产物 B．领主特权受到很大限制 C．对近代化的管理有借鉴价值 D．庄园商品经济高度发达 【答案】C 【解析】据题干“庄园法庭相对独立于领主的管理制度形式为之后的资本主义政治制度提供了范本”和所学知识可知，因为庄园法庭相对独立于领主的管理制度形式为后来资本主义政治制度提供了范本，这意味着其对近代化的管理有借鉴价值，C项正确；题干强调的是庄园法庭为资本主义政治制度提供范本，而不是说庄园法庭是资本主义缓慢发展的产物，排除A项；题干主要围绕庄园法庭的管理制度及影响展开，并没有提及领主特权受到很大限制的相关内容，排除B项；题干主要围绕庄园法庭的管理制度及影响展开，未提及庄园商品经济高度发达，排除D项。故选C项。 13．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）“庄园的所有决定和对违法行为的判决，都要经过法庭，法庭是其治理乡村事务的基本平台……而法庭出席人之间一旦发生争议，无论控辩双方是何身份，均须依据法律解决。”由此可知中世纪西欧庄园法庭（   ） A．以保护佃户利益为宗旨 B．一定程度上维护佃户的权益 C．重视保障庄园公平正义 D．有规范严格的法律诉讼体系 【答案】B 【解析】根据材料“而法庭出席人之间一旦发生争议，无论控辩双方是何身份，均须依据法律解决”和所学可知，即便佃农在经济上依然受到领主的剥削，法庭出席人之间发生争议时，也要通过法律解决，庄园法庭就可以在一定程度上维护佃户的权益，B项正确；庄园法庭的宗旨主要是维护封建领主的利益，排除A项；题干主旨反映庄园法庭在一定程度上维护佃户的权益，但这并不能说明重视保障庄园公平正义，排除C项；题干主旨反映庄园法庭在一定程度上维护佃户的权益，“有规范严格的法律诉讼体系”在题干材料中没有涉及，排除D项。故选B项。 14．（24-25九年级上·安徽蚌埠蚌山区·期末）在中世纪农村家庭里，男性承担了大部分农活，比如耕地、下种和除草。女性的任务包括做饭、挤奶、喂养家禽家畜、照看菜园、打水、做奶酪和黄油、纺线、织布、酿酒等。由此可知，当时欧洲农村（   ） A．农民生活富足安逸 B．采用集体劳作方式 C．手工业技术高度发达 D．自给自足色彩明显 【答案】D 【解析】根据题干“男性承担了大部分农活，比如耕地、下种和除草。女性的任务包括做饭、挤奶、喂养家禽家畜、照看菜园、打水、做奶酪和黄油、纺线、织布、酿酒等。”结合所学可知，题干中对男女各自家庭任务的描述可以看出，当时欧洲农村的生产和生活主要依靠家庭内部成员的劳作，涉及农业和手工业的基本生活必需品都是由家庭内部自行生产和制造，体现了自给自足的特点，D项正确；中世纪欧洲农民受到领主统治，“农民生活富足安逸”不符史实，排除A项；集体劳作方式是指在农业生产或其他劳动领域中，社会劳动者共同参与、分工协作的劳动组织形式，而题干只是反映“家庭内部成员的劳作情况”，排除B项；题干反映了欧洲农村农业、手工业生产，“手工业技术高度发达”说法片面，也过于绝对，排除C项。故选D项。 15．（24-25九年级上·安徽亳州·期末）庄园的所有决定和对违法行为的判决，都要经过法庭，法庭是其治理乡村事务的基本平台……而法庭出席人之间一旦发生争议，无论控辩双方是何身份，均须依据法律解决。这说明庄园法庭（   ） A．实现庄园的公平正义 B．是独立自主的政治单位 C．拥有完善的法律体系 D．维护庄园的公共秩序 【答案】D 【解析】据材料“庄园的所有决定和对违法行为的判决，都要经过法庭，法庭是其治理乡村事务的基本平台……而法庭出席人之间一旦发生争议，无论控辩双方是何身份，均须依据法律解决”可知，庄园法庭负责治理乡村事务，判决违法行为，解决争议等，这体现了庄园法庭有助于维护庄园的公共秩序，D项正确；“公平正义”说法错误，材料仅涉及具体职务，并未体现法庭审判过程，排除A项；法庭属于庄园的一个单位，并非政治单位，该说法错误，排除B项；庄园法庭依据的多是欧洲的习惯法，并非完善的法律体系，该说法错误，排除C项。故选D项。 16．（24-25九年级上·安徽合肥包河区·期末）13世纪后，羊毛成为西欧“最能卖钱的商品”，英国领主们便将庄园改造为专业的“羊毛生产基地”，羊毛出售的原则也是追求收益最大化。这反映出当时西欧（   ） A．农业生产效率极大提高 B．封建庄园制度已濒临崩溃 C．经济发展推动农业转型 D．领主对农村的控制力减弱 【答案】C 【解析】据题干“13世纪后，羊毛成为西欧‘最能卖钱的商品’，英国领主们便将庄园改造为专业的‘羊毛生产基地’，羊毛出售的原则也是追求收益最大化”可知，这反映出当时西欧经济发展推动农业转型，C项正确；题干材料不能反映当时西欧农业生产效率极大提高，材料体现的是将庄园改造为专业的“羊毛生产基地”，不符合题意，排除A项；题干材料不能体现当时西欧封建庄园制度已濒临崩溃，崩溃表现在农奴逃离庄园等，排除B项；题干材料不能说明当时西欧领主对农村的控制力减弱，体现的是生产羊毛，追求利益最大化，不符合题意，排除D项。故选C项。 17．（24-25九年级上·安徽淮北·期末）从9世纪开始，庄园逐渐在欧洲流行。在庄园制下，农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税。这反映西欧庄园（   ） A．自给自足的特征明显 B．存在领主对农奴的剥削 C．已经出现了雇佣关系 D．成为了地方经济的中心 【答案】B 【解析】根据题干“农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税”和所学知识可知，农奴对领主的无偿耕地、以及增加天数；甚至向领主献纳贡物和缴纳捐税，体现了西欧庄园存在领主对农奴的剥削，B项正确；根据所学知识可知，西欧庄园的特征是自给自足但题干反映的是领主对农奴的剥削，排除A项；雇佣关系出现的标志是租地农场和手工工场，排除C项；题干体现的是领主对农奴的剥削，没有涉及各地区经济发展状况的对比，无法得出西欧成为地方经济发展的中心的结论，排除D项。故选B项。 18．（24-25九年级上·安徽淮北五校联考·期末）13世纪英国黑尔斯的庄园法庭档案里记录了这样一个案件：一个农民丢失了一头黑母牛。他在领主的牲畜栏里发现了走失的牛，领主却拒绝归还。这个农民就向庄园法庭起诉，法庭判定领主要将牛归还该农民。这说明庄园法庭（   ） A．维护领主的根本利益 B．以村法为审判的依据 C．旨在维护农民的利益 D．有利于维护庄园秩序 【答案】D 【解析】根据题干“这个农民就向庄园法庭起诉，法庭判定领主要将牛归还该农民。”可知，庄园法庭判定领主需要归还误占的牛，说明法庭不是完全偏袒领主，而是在协调双方的权益纠纷，维护庄园整体秩序，以确保庄园内法律的公正和正常的社会秩序。这种判决不仅是维护个别农民的权益，更重要的是保持整个庄园的秩序和公平，这符合庄园经济的运作需要，D项正确；庄园法庭判定领主需要归还误占的牛，体现的是维护了农民的利益，排除A项；题干只体现了审判的结果，没有体现以村法为审判的依据，排除B项；庄园法庭的主持是领主或他的管家，没有专门的工作人员，庄园法庭根本上维护的是领主的利益，而不是旨在维护农民的利益，排除C项。故选D项。 中世纪城市和大学的兴起考点03 19．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）12世纪的西欧，罗马法渗透到了许多学校，例如在桑斯大教堂附近的学校里，罗马法就是与教会法一同被教授。这一现象出现的根本原因是（   ） A．人文主义的复兴 B．教会统治的需要 C．经济社会的发展 D．世俗王权的强大 【答案】C 【解析】据材料可知，罗马法的复兴与中世纪中后期欧洲经济社会变化密切相关。随着城市和商业发展，原有法律无法满足经济需求，罗马法因系统性和契约精神被重视，经济社会的发展是推动法律变革的根本动力，C项正确；“人文主义复兴”出现于14世纪文艺复兴，时间不符，排除A项；“教会需要”虽涉及教会法，但题干强调罗马法普及的根本动力来自经济需求，排除B项；“王权强大”在12世纪尚未成熟，当时王权与教会仍在博弈，排除D项。故选C项。 20．（24-25九年级上·安徽滁州·期末）有学者指出：“从一开始教皇就给予大学以保护和支持，比如巴黎大学的特许状……教皇当然是为了教会的利益，他们强调了学习对信仰的重要性。”这说明（   ） A．中世纪大学完全没有自主权 B．教皇无条件支持大学的发展 C．发展大学有利于维护教会的利益 D．大学的发展与教会利益完全一致 【答案】C 【解析】据题干“从一开始教皇就给予大学以保护和支持，比如巴黎大学的特许状……教皇当然是为了教会的利益，他们强调了学习对信仰的重要性”和所学知识可知，题干中的关键信息是“教皇给予大学保护和支持……是为了教会的利益……强调了学习对信仰的重要性”，这表明教皇支持大学的发展是出于维护教会利益的考虑。因此，最符合题意的选项是“发展大学有利于维护教会的利益”，C项正确；题干仅表明教皇给予大学保护和支持，强调学习对信仰的重要性，但并没有提及大学完全没有自主权，排除A项；题干提到教皇是为了教会的利益才支持大学，这说明教皇的支持是有条件的，排除B项；虽然教皇支持大学是为了教会利益，但大学的发展有其自身的目标和诉求，并不与教会利益完全一致，排除D项。故选C项。 21．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）“中世纪大学的产生，是世界历史上的一件大事。”根据下表可知欧洲中世纪大学（   ） 巴黎大学部分年份的各科教师人数 年份 艺学 神学 法学 医学 1283年 183人 1348年 514人 32人 18人 46人 1362年 441人 25人 11人 25人 资料来源：参见【法】爱弥尔·涂尔干著．教育思想的演进．上海人民出版社，2003：145 A．完全受到宗教神学束缚 B．忽视神学和法学的学习 C．大学教师声望地位较高 D．有利于思想文化的发展 【答案】D 【解析】依据题干表格“巴黎大学部分年份的各科教师人数”并结合所学可知，中世纪大学适应经济和社会发展的需要，设置了“法学”“医学”等专业学科，加上“神学”老师人数有所下降，反映了教会对大学控制的有所松弛，从而有利于思想文化的发展，D项正确；1348年和1362年，“神学”学科的教师人数分别为32人和25人，说明中世纪大学的课程设置仍受基督教会的影响，“完全受到”说法过于绝对化，排除A项；设有神学和法学，说明并没有“忽视神学和法学的学习”，排除B项；题干表格反映了专业设置和教师人数，“大学教师声望地位较高”在题干表格信息中无法体现，排除C项。故选D项。 22．（24-25九年级上·安徽合肥蜀山区·期末）13世纪以来，在富裕贵族和工商业者的资金扶植下，西欧许多国家纷纷成立大学。大学注重职业训练，把世俗科学引进学校，特别是计算、测量、会计、商业和法律等方面的基础知识。这表明西欧大学的发展植根于（   ） A．教会特权 B．思想解放 C．经济转型 D．科学革命 【答案】C 【解析】根据材料“13世纪以来，在富裕贵族和工商业者的资金扶植下……把世俗科学引进学校……商业和法律等方面的基础知识”并结合所学可知，13世纪，西欧商品经济活跃，新的生产组织形式开始出现，经济出现转型，富裕贵族和工商业者支持大学的建立，大学学习的内容也与商业有关，体现对世俗知识需求的增加，因此，西欧大学的发展植根于经济转型，C项正确；材料强调经济方面，不是教会特权，不符合题意，排除A项；材料强调的是经济因素，不是思想解放，14世纪开始的文艺复兴是思想解放，不符合题意，排除B项；材料强调工商业者等信息，与科学革命不符，科学革命时间16—17世纪，时间不符，排除D项。故选C项。 23．（24-25九年级上·安徽合肥第四十五中学·期末）11世纪时意大利北部过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，博洛尼亚大学经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体，为解决经济纠纷提供帮助，该校因此以法学著称。这段材料意在强调中世纪的大学（   ） A．得到了国王与教皇的支持 B．顺应了经济发展的需要 C．具有较大的自治和管理权 D．推动了市民阶层的出现 【答案】B 【解析】依据题干“商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，博洛尼亚大学经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体，为解决经济纠纷提供帮助”可见博洛尼亚大学顺应了商业发展的社会需求，据此推断中世纪大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求，B项正确；大学的建立得到了国王与教皇的支持，同时大学具有较大的自治和管理权，符合中世纪大学的史实，但在题干中没有得到体现，排除AC项；市民阶层的出现是在大学兴起之前，排除D项。故选B项。 24．（24-25九年级上·安徽淮北·期末）下列图片反映的主题是（   ） 图1缔结封君封臣关系的仪式    图2一个庄园的图解   图3中世纪欧洲大学分布图 A．近代文明的曙光 B．古代欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．古代亚非文明 【答案】C 【解析】根据材料“缔结封君封臣关系仪式、西欧庄园图解、中世纪欧洲大学分布”和所学知识可知，封君封臣制是封建时代的欧洲盛行的制度，庄园是中世纪欧洲乡村的基本单位，大学也是兴起于中世纪的欧洲，图片反映的主题是欧洲封建时代，C项正确；近代文明的曙光与“封君封臣关系仪式”无关，排除A项；古代欧洲文明与“中世纪欧洲大学”无关，排除B项；古代亚非文明没有出现“中世纪欧洲大学”，排除D项。故选C项。 25．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）“在中世纪西欧，商人在各地发动和领导事变，这是再自然不过的事情。他们是城市居民中最活跃、最富裕、最有影响的分子，他们最难忍受损害他们的利益和自信心的处境。”根据材料可知中世纪西欧城市（   ） A．市民阶级反封建力量强大 B．经济实力影响政治需求 C．城市居民全部由商人构成 D．政治权力决定经济地位 【答案】B 【解析】据材料“商人在各地发动和领导事变，这是再自然不过的事情。他们是城市居民中最活跃、最富裕、最有影响的分子，他们最难忍受损害他们的利益和自信心的处境”可知，中世纪西欧，商人为改善自身处境，积极发动和领导事变，以此来满足自身政治需求，这体现了商人的经济实力影响政治需求，B项正确；商人属于市民阶级，且材料强调城市居民，但市民阶级反封建力量并不强大，中世纪时并未推翻封建统治，侧面体现反封建力量有限，排除A项；“全部”说法错误，城市居民还包括手工业者等，排除C项；经济基础决定上层建筑，并非政治权力决定经济地位，该说法错误，排除D项。故选B项。 26．（24-25九年级上·安徽蚌埠蚌山区·期末）马克斯·韦伯认为，原则上一个领主的或者王公的家族加上一个徭役和捐赋义务的手工业者和小商人的大的定居点，人们一般不称之为“城市”，它还必须具备的另一个特征是存在着市场。这表明中世纪城市（   ） A．已经彻底摆脱封建领主的统治B．建立在工商业发展的基础之上 C．通过开展武装斗争获得自治权D．市民阶层承担沉重的赋役义务 【答案】B 【解析】根据材料“原则上一个领主的或者王公的家族加上一个徭役和捐赋义务的手工业者和小商人的大的定居点，人们一般不称之为“城市”，它还必须具备的另一个特征是存在着市场。”可知，马克斯·韦伯认为中世纪城市是存在市场的，是建立在商业发展基础上的，B项正确；题干强调中世纪城市存在手工业者和小商人的大的定居点，存在市场，没有体现已经彻底摆脱封建领主的统治，排除A项；题干在于分析中世纪城市的特征，没有体现通过开展武装斗争获得自治权，排除C项；材料体现了“加上一个徭役和捐赋义务的手工业者和小商人的大的定居点”，而没有说明市民阶层承担沉重的赋役义务，排除D项。故选B项。 27．（24-25九年级上·安徽阜阳·期末）9世纪前后，在封建主的领地内，形成了一批有熟练手艺的手工业者。后来他们在不属于原来主人的土地上聚居而进行手工业的生产，把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原材料，城市在此基础上得到发展。这强调城市兴起的原因是（   ） A．农业技术的提高 B．西欧庄园的发展 C．封建领主的支持 D．工商业的发展 【答案】D 【解析】据题干“9世纪前后，在封建主的领地内，形成了一批有熟练手艺的手工业者。后来他们在不属于原来主人的土地上聚居而进行手工业的生产，把生产的手工业品卖给农村”和所学知识可知，手工业者聚居进行手工业生产属于工业范畴，将手工业品卖给农村，买回粮食和原材料属于商业范畴，D项正确；题干中并没有任何信息提及农业技术提高与城市兴起之间的关联，城市兴起主要围绕手工业者的活动展开，排除A项；题干重点在于手工业者聚居生产及与农村的互动，而非西欧庄园的发展，排除B项；题干中没有表明城市兴起是因为封建领主的支持，其主要描述的是手工业者自身的生产经营行为导致城市发展，排除C项。故选D项。 28．（24-25九年级上·安徽合肥第四十五中学·期末）从世界历史发展的角度来看，现代资本主义社会的“序幕在中世纪拉开”。一些历史学家曾这样说道，“城市是欧洲从中世纪迈向近代进程中的里程碑”。据此，以下对中世纪西欧城市理解正确的是（   ） A．商品经济发展加速了自然经济解体 B．基督教文化孕育了思想的解放 C．市民争取自治权实现了制度的革新 D．世俗学校创办摧毁了宗教信仰 【答案】A 【解析】根据题干“现代资本主义社会的‘序幕在中世纪拉开’”和所学知识可知，从10世纪起，西欧商业贸易发展，人口增长，促进城市不断产生。城市中主要生活着手工业者和商人，他们成为早期资产阶级。商品经济的发展推动资本主义萌芽逐渐产生，加速了自然经济解体，促进欧洲从中世纪迈向近代进程，A项正确；基督教对思想文化采取禁锢的措施，孕育思想解放的说法与史实不符，排除B项；市民不断争取自治权，但未实现制度的革新，排除C项；世俗学校创办摧毁了宗教信仰的说法太过绝对，与史实不符，排除D项。故选A项。 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 29．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）中国的丝绸、印度的香料、埃及的粮食和纸草、叙利亚的织物和刺绣、斯拉夫的毛皮和蜂蜡等各种商品，都能在君士坦丁堡和其他拜占庭大城市销售，有的货物再转运至欧亚各地。这说明拜占庭帝国（   ） A．商业贸易相当发达 B．地理位置非常重要 C．交通设施比较完善 D．处于贸易中心位置 【答案】D 【解析】根据材料“中国的丝绸、印度的香料、埃及的粮食和纸草、叙利亚的织物和刺绣、斯拉夫的毛皮和蜂蜡等各种商品，都能在君士坦丁堡和其他拜占庭大城市销售，有的货物再转运至欧亚各地”并结合所学知识可知，拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响，材料强调来自欧亚各地的商品在君士坦丁堡等城市销售并转运至其他地区，说明拜占庭是东西方贸易的枢纽，“处于贸易中心位置”直接体现其作为货物集散和中转的核心地位，D项正确；“商业贸易相当发达”在材料中虽有体现，但未突出转运功能，排除A项；“地理位置非常重要”是贸易中心形成的前提，但材料强调拜占庭是东西方贸易的枢纽，排除B项；材料强调拜占庭是东西方贸易的枢纽，未涉及交通设施完善，排除C项。故选D项。 30．（24-25九年级上·安徽合肥瑶海区·期末）某学生研究世界历史上的一位著名统治者。该统治者以恢复旧日罗马帝国的荣耀为己任，力图建立“一位皇帝、一部法律、一个帝国”的新秩序。最符合该研究主题的史实是（   ） A．颁布《十二铜表法》 B．该时期为罗马帝国时期 C．罗马帝国一分为二 D．该时期为查士丁尼在位时期 【答案】D 【解析】据材料“恢复旧日罗马帝国的荣耀”“一位皇帝、一部法律、一个帝国”表明该统治者致力于统一法律和疆域，查士丁尼在位期间编纂《查士丁尼法典》（一部法律），试图收复罗马故土（一个帝国），并强化皇权（一位皇帝），完全契合题干描述，D项正确；《十二铜表法》是罗马共和国时期颁布的成文法，与题干中“恢复罗马帝国”无关，排除A项；罗马帝国时期（前27年—395年）虽符合“帝国”背景，但题干强调“恢复荣耀”的举措，而查士丁尼是东罗马帝国时期（6世纪）的皇帝，更符合题意，排除B项；罗马帝国一分为二（395年）导致分裂，与“一个帝国”目标相悖，排除C项。故选D项。 31．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）在整个六、七世纪，东罗马帝国四面受敌，面临着巨大的军事压力。从七世纪起，东罗马帝国为了抵御外族入侵，所采取的措施包括（   ） ①行政长官成为军事将领  ②把自由农民编入军队 ③把行省改为军区  ④实行政教合一的制度 A．②③ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 【答案】A 【解析】根据所学可知，为了抵御外族的入侵，东罗马帝国皇帝把自由农民编入军队，把行省改为军区，后来又请求西欧封建主的军事援助，因此②③符合题意，A项正确；军事将领成为地方的行政长官，①说法错误，排除BD项；东罗马帝国实行政教合一的制度，并不是为了抵御外族入侵所采取的措施，④不符合题意，排除C项。故选A项。 32．（24-25九年级上·安徽合肥蜀山区·期末）“现代的法典很大程度上可视作查士丁尼之不朽罗马法典的再次出版——它们只是与新的时代相适应了，并且穿上了新的语言学的外衣。”这一观点意在强调（   ） A．罗马法典影响深远 B．现代法典形式多样 C．罗马法典兼容并蓄 D．现代法典包罗万象 【答案】A 【解析】据题干“现代的法典很大程度上可视作查士丁尼之不朽罗马法典的再次出版——它们只是与新的时代相适应了，并且穿上了新的语言学的外衣。”并结合所学可知，《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，题干观点意在强调罗马法典影响深远，A项正确；题干观点意在强调罗马法典影响深远，题干材料中没有体现现代法典形式多样，排除B项；题干观点意在强调罗马法典影响深远，“罗马法典兼容并蓄”在题干材料中并没有体现，排除C项；题干主旨是强调罗马法典影响深远，“现代法典包罗万象”是强调现代法典的全面性和丰富性，与题干材料主旨不符，排除D项。故选A项。 33．（24-25九年级上·安徽合肥第四十五中学·期末）2008年希腊总理卡拉曼利斯在《拜占庭帝国艺术展》致辞上强调，拜占庭的遗产“不但被欧洲人分享，而且也为其一度覆盖的三大洲民族的公民所分享”。能实证此观点的是（   ） ①拜占庭首次统一欧洲和西亚文明        ②《罗马民法大全》奠定近代欧洲民法的基础 ③基辅罗斯深受拜占庭文化的影响        ④拜占庭文化为文艺复兴提供丰富的精神营养 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，①‌首次统一欧洲和西亚文明的帝国是波斯帝国，波斯帝国在公元前6世纪建立，成为历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，故①错误；②《罗马民法大全》还对财产、买卖、债务，契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础，故②正确；③基辅罗斯深受拜占庭文化的影响说明拜占庭文化影响到欧洲其他国家，故③正确；④拜占庭文化它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养，故④正确；②③④符合题意，D项正确；ABC项错误，排除ABC项。故选D项。 34．（24-25九年级上·安徽淮北·期末）据历史学者研究显示，拜占庭帝国的统治者从未认为自己是“拜占庭人”，而以“罗马人”自称；他们自视为罗马帝国皇帝，延续着罗马帝国的统治。这说明拜占庭帝国（   ） A．继承罗马帝国版图 B．深受罗马文化的影响 C．复制罗马帝国制度 D．促进东西方文明交流 【答案】B 【解析】据题干“拜占庭帝国的统治者从未认为自己是‘拜占庭人’，而以‘罗马人’自称；他们自视为罗马帝国皇帝，延续着罗马帝国的统治。”可知，拜占庭帝国的统治者以“罗马人”自称，将自己统治视为罗马帝国的延续。说明拜占庭帝国深受罗马文化的影响，B项正确；拜占庭帝国继承了罗马帝国的部分版图，排除A项；题干强调的是罗马帝国对拜占庭帝国的影响，并不能说明复制罗马帝国制度，排除C项；促进东西方文明交流，题干信息未涉及，排除D项。故选B项。 35．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）“置八省百官”“地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有。”上述这些法令的颁布（   ） A．提高平民参政热情 B．创立了天皇制度 C．推动幕府统治建立 D．强化了中央集权 【答案】D 【解析】根据材料“置八省百官”“地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有。”和所学可知，日本大化改新“置八省百官”“地方设国、郡、里”，设置地方行政区划，并将土地和部民收归国有，这有助于加强中央政府对地方的控制，加强了中央集权，D项正确；设置地方行政区划，并将土地和部民收归国有，这有助于加强中央政府对地方的控制，并不能提高平民参政热情，排除A项；日本的天皇制度在大化改新前就已经存在，排除B项；日本的幕府统治开始于12世纪，排除C项。故选D项。 36．（24-25九年级上·安徽亳州·期末）下面是晓梅同学在学习日本改革内容时所制作的表格。据此可知该改革（   ） 日本 政治 经济 中央 地方 土地不得终生 使用与买卖 统一赋税，实施 租庸调制 二官八省 设立国、郡、里 中国 三省六部制 道州县三级 均田制 租庸调制 A．形成了幕府专权的局面 B．效仿中国兼具自身特点 C．标志着封建制度的确立 D．确立了完备的典章制度 【答案】B 【解析】根据材料“政治”“经济”“二官八省”“三省六部制”并结合所学知识可知，大化二年（646年），孝德天皇颁布《改新之诏》，效仿中国隋唐的典章制度，对政治和经济进行了改革，史称“大化改新”，但同时还存在一定的日本特色，B项正确；12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期，材料中的改革为大化改新，与幕府统治建立时间不符，排除A项；材料体现了日本大化改新的内容，不涉及其影响，与材料主旨不符，排除C项；材料只涉及中日对比，不体现典章制度的建立，“完备”无从得出，排除D项。故选B项。 37．（24-25九年级上·安徽淮北五校联考·期末）留学唐朝的日本学生回国后，在他们的策动下，日本发生了政治改革，国家从近似奴隶制发展成封建制。日本社会各阶层也深受唐文化浸染。这里的“政治改革”指（   ） A．梭伦改革 B．大化改新 C．1861年改革 D．明治维新 【答案】B 【解析】据所学可知，唐朝时，为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。646年日本推行大化改新，他们仿效中国唐朝的典章制度进行了一系列改革，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B项正确；梭伦改革是古希腊的改革，排除A项；1861年改革发生在俄国，排除C项；明治维新发生在1688年，排除D项。故选B项。 38．（24-25九年级上·安徽六安舒城县·期末）下表中史实与推论对应准确的一项是（   ） 史实 推论 ① 伯里克利建立津贴制度 使雅典成为“全希腊的学校” ② 屋大维首创“元首制” 标志着罗马分裂为东西两部分 ③ 孝德天皇实施大化改新 加速日本封建制度建立 ④ 迪亚士发现好望角 开辟了通往印度的新航路 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，孝德天皇实施大化改新，加速了日本从奴隶社会向封建社会的过渡，加速了日本封建制度的建立，③史实与推论对应准确，C项正确；伯里克利建立津贴制度是为了保证贫穷公民参政议政，①项错误，排除A项；屋大维首创“元首制”标志着罗马帝国的建立，②项错误，排除B项；迪亚士发现了非洲南端的好望角，为开辟通往亚洲的新航线奠定了重要基础，④项错误，排除D项。故选C项。 古代日本考点05 39．（24-25九年级上·安徽宣城·期末）“在这种阶级压迫之下，日本的部民处境日益恶化，特别是公元626年，日本发生全国特大灾荒……。在这种情况下，部民们无法生存下去，便以各种形式反抗贵族的统治……而这时，日本的邻国如中国、朝鲜等，情况发生了很大的变化。特别是中国先进的生产力和各种制度，吸引着日本的有识之士。”这段材料有助于我们了解（   ） A．日本部民的组成 B．大化改新的背景 C．大和统一的意义 D．幕府形成的原因 【答案】B 【解析】根据“在这种阶级压迫之下，日本的部民处境日益恶化，特别是公元626年，日本发生全国特大灾荒……。在这种情况下，部民们无法生存下去，便以各种形式反抗贵族的统治……而这时，日本的邻国如中国、朝鲜等，情况发生了很大的变化。特别是中国先进的生产力和各种制度，吸引着日本的有识之士。”可知7世纪时日本面临严重统治危机，而中国的先进制度和文化对日本产生强烈的吸引力，结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。因此题干材料有助于我们了解大化改新的背景，B项正确；题干材料没涉及日本部民的组成，排除A项；大和国统一日本，对于日本的政治、经济、文化和民族的发展都有着深远的影响和意义，与题干信息不符，排除C项；大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买兼并土地，组成庄园。12世纪晚期，源氏武士集团设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期，与题干材料信息不符，排除D项。故选B项。 40．（23-24九年级上·安徽合肥长丰县·期末）从“大化”开始，日本共有247个年号出自中国古籍。大化年间，通过学习中国的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是（   ） A．促使日本由奴隶社会进入封建社会 B．缓和了各种矛盾，稳定了政局 C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度 D．天皇从此掌握了国家实权 【答案】A 【解析】根据所学知识，大化改新是日本向中国学习，进行的一次重要的政治、经济改革。这次改革仿效中国隋唐制度，在政治上建立中央集权制，在经济上实行班田收授法和租庸调制。大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，A项正确；大化改新缓和了各种矛盾，稳定了政局，但这并不是实质性的变化，实质性的变化应该是社会制度的转变，而大化改新正是导致这种转变的重要原因，排除B项；日本并没有全面引进中国先进的政治经济文化制度，而是根据自身情况进行了有选择的借鉴和改编，排除C项；在大化改新后，天皇虽然权力得到加强，但并不是从此就掌握了国家实权，排除D项。故选A项。 41．（23-24九年级上·安徽合肥肥东县·期末）《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的昄依者（   ） A．促使日本初步实现了统一 B．推动了日本建立天皇制度 C．促进了资本主义经济发展 D．加速了本民族封建化进程 【答案】D 【解析】根据题干信息“6世纪起，中国文明大规模传入日本”“回国后所起的作用更为重大”并结合所学知识可知，孝德天皇颁布改新诏书进行大化改新，使日本由奴隶社会进入了封建社会 ，D项正确；日本在5世纪大和民族基本实现了统一，排除A项；日本建立天皇制度是在大化改新以后，排除B项；资本主义经济发展是在明治维新以后，排除C项。故选D项。 阿拉伯帝国考点06 42．（24-25九年级上·安徽马鞍山第七中学·期末）8世纪时，阿拉伯人通过扩张，建立横跨亚、欧、非三大洲的帝国。当时一位阿拉伯诗人写道：“你抛弃自己的故乡，不是为了寻找天堂。却是那面包和椰枣，把你吸引到了远方。”据此推知，阿拉伯扩张的主要动力是（   ） A．解决农业问题 B．经济利益驱使 C．传播伊斯兰教 D．吸取外部文化 【答案】B 【解析】根据材料“你抛弃自己的故乡，不是为了寻找天堂。却是那面包和椰枣，把你吸引到了远方”可知，阿拉伯人离开故乡并非为了宗教，而是被“面包和椰枣”等经济利益吸引，B项正确；诗中“面包和椰枣”象征经济需求，而非单纯农业，“解决农业问题”范围过窄，排除A项；“传播伊斯兰教”与诗句“不是为了寻找天堂”矛盾，排除C项；材料强调阿拉伯扩张受经济利益影响，未涉及“吸取外部文化”，排除D项。故选B项。 43．（24-25九年级上·安徽芜湖·期末）菲利浦·希提《阿拉伯通史》中记载“在阿拉伯帝国的码头⋯⋯市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料……从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”材料表明（   ） A．阿拉伯帝国是东西方唯一的贸易中心B．阿拉伯人商业贸易的范围广泛 C．阿拉伯帝国的版图横跨亚欧非三大洲D．哈里发以经济发展为基本国策 【答案】B 【解析】根据材料“中国”“印度和马来群岛”“斯堪的纳维亚和俄罗斯”“非洲东部”等信息，可以得出巴格达的码头停泊着来自世界各国的船只，市场上聚集了来自世界各地的商品货物，可见阿拉伯商人贸易的范围十分广泛，B项正确；材料表明材料阿拉伯人商业贸易的范围广泛，并没有推断出阿拉伯帝国是东西方唯一的贸易中心，排除A项；材料表明材料阿拉伯人商业贸易的范围广泛，材料信息不能证明阿拉伯帝国的版图横跨亚欧非三大洲，排除C项；材料表明材料阿拉伯人商业贸易的范围广泛，“哈里发以经济发展为基本国策”并没有在材料中体现，排除D项。故选B项。 44．（24-25九年级上·安徽蚌埠蚌山区·期末）阿拉伯文学经典《天方夜谭》不仅仅是阿拉伯人的故事，也包含了古代波斯、埃及、印度、希腊、罗马等地区的故事，涉及整个西亚、北非，甚至包括印度等地区。这可以说明，古代阿拉伯人（   ） A．领先世界的文明水平 B．征服世界的战略野心 C．开放包容的文化心态 D．政教合一的政治制度 【答案】C 【解析】根据题干“阿拉伯文学经典《天方夜谭》不仅仅是阿拉伯人的故事，也包含了古代波斯、埃及、印度、希腊、罗马等地区的故事，涉及整个西亚、北非，甚至包括印度等地区。”可知，《天方夜谭》中的故事来源于多个地区和文化，这表明古代阿拉伯人不仅接受和吸收了其他文明的故事和文化，而且能够将其融入自己的文学作品中，体现了开放包容的文化心态，C项正确；题干体现的是古代阿拉伯人接受和吸收其他文明，不能说明其文明水平领先世界，排除A项；“征服世界的战略野心”表现在对外的武力扩张，而题干体现的是文化的兼收并蓄，排除B项；政教合一是阿拉伯国家政治制度的特点，而题干体现的是文化的兼收并蓄，排除D项。故选C项。 45．（24-25九年级上·安徽六安舒城县·期末）欧洲人惊喜地发现，就在他们沉睡于中世纪的黑暗中时，阿拉伯人却收集、翻译、整理、保存并发展了众多人类文化宝库中曾经辉煌的珍宝，其中就有那些已经在欧洲消失的古籍。其后，数百年欧洲文明大行其道，使得这些被欧洲人失而复得的文明成果大大增值。材料旨在说明（   ） A．古希腊罗马文明毁于中世纪的西欧B．阿拉伯人创造光辉灿烂的本土文化 C．欧洲在世界政治格局中占主导地位D．阿拉伯人为欧洲文艺复兴创造条件 【答案】D 【解析】根据题干“阿拉伯人却收集、翻译、整理、保存并发展了众多人类文化宝库中曾经辉煌的珍宝，其中就有那些已经在欧洲消失的古籍······使得这些被欧洲人失而复得的文明成果大大增值”并结合所学知识可知，欧洲人借助了阿拉伯整理保存的欧洲的古籍，兴起了文艺复兴运动，D项正确；古希腊罗马文明被阿拉伯人收集、整理，没有毁于中世纪，排除A项；材料重点强调的是阿拉伯人对其他文明成果的收集、翻译、保存等作用，而不是强调阿拉伯人创造的本土文化，排除B项；材料反映的是阿拉伯人为欧洲文艺复兴创造条件，没有提及欧洲在世界政治格局中的地位问题，排除C项。故选D项。 46．（24-25九年级上·安徽·阶段练习）对下面两大帝国的相似之处，表述正确的是（   ） 古代罗马的扩张示意图 阿拉伯帝国示意图 A．疆域都横跨亚；非、欧三洲 B．都是奴隶制帝国 C．都实行哈里发中央集权统治 D．都实行封君封臣制 【答案】A 【解析】根据材料“古代罗马的扩张示意图”“阿拉伯帝国示意图”等信息结合所学知识可知，《古代罗马的扩张示意图》中帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”。《阿拉伯帝国示意图》中阿拉伯帝国版图横跨亚、欧、非三大洲，8世纪成为当时世界上疆域最大的帝国，因此材料所述两大帝国疆域都横跨亚、非、欧三洲，A项正确；阿拉伯帝国（632年—1258年）是阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰封建王朝，而不是奴隶制帝国，排除B项；哈里发指历史上伊斯兰国家的统治者，古代罗马帝国没有哈里发，排除C项；阿拉伯帝国没有推行封君封臣制度，排除D项。故选A项。 47．（23-24九年级上·安徽合肥蜀山区·期末）“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区，这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。”这说明阿拉伯帝国（   ） A．统治者开明 B．文化兼收并蓄 C．经济繁荣发达 D．文学领先世界 【答案】B 【解析】根据题干“这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质”可知，阿拉伯文化糅合了东西方文化，说明阿拉伯帝国文化兼收并蓄，B项正确；题干材料说明的是阿拉伯帝国对东西方文化兼收并蓄，没有涉及统治者的开明政策，排除A项；题干材料说明的是阿拉伯帝国对东西方文化兼收并蓄，与经济发展状况无关，排除C项；题干材料说明的是阿拉伯帝国对东西方文化兼收并蓄，没有对比，并不能说明文学领先世界，排除D项。故选B项。 48．（24-25九年级上·安徽六安舒城县·期末）基督教强调爱与仁慈；佛教注重慈悲和舍己为人；伊斯兰教强调虔诚和奉献。这反映了（   ） A．世界文化的多元性 B．文明的交流与融合 C．宗教教义区别不大 D．亚洲是宗教发源地 【答案】A 【解析】根据题干“基督教强调爱与仁慈……伊斯兰教强调虔诚和奉献”并结合所学知识可知，基督教、佛教、伊斯兰教是世界上的三大主要宗教，它们分别有着各自独特的教义、信仰体系和文化内涵，这些不同的教义体现了不同宗教文化的特点，反映了世界文化的多元性，A项正确；题干只是分别阐述了三种宗教的教义特点，并没有提及不同宗教之间的交流与融合的相关内容，排除B项；虽然三种宗教在某些价值观上可能存在一定的相似性，但它们在教义、仪式、信仰对象等方面存在着很大的区别，不能说宗教教义区别不大，排除C项；题干的重点是在强调不同宗教教义的特点，而不是在强调宗教的发源地，排除D项。故选A项。 49．（24-25九年级上·安徽淮北濉溪县·期末）当阿拉伯人接受了伊斯兰教，形成了新的观念和新的行为规范，阿拉伯社会就有了秩序，和平就取代了冲突和争斗，阿拉伯人就进入了穆罕默德所说的“文明时代”。材料强调伊斯兰教的（   ） A．诞生背景 B．创立者 C．基本教义 D．影响力 【答案】D 【解析】根据题干“形成了新的观念和新的行为规范，阿拉伯社会就有了秩序，和平就取代了冲突和争斗”和所学知识可知，伊斯兰教稳定了社会秩序，阿拉伯人进入“文明时代”，体现了伊斯兰教的影响力，D项正确；题干体现的是伊斯兰教的影响，并未涉及伊斯兰教的背景、创立者和基本教义，排除ABC项。故选D项。 50．（24-25九年级上·安徽宣城·期末）宗教是人类文化的重要组成部分，对人类社会发展产生了深远的影响。对7世纪下图A所在半岛统一起到重要作用的宗教是（   ） A．佛教 B．犹太教 C．基督教 D．伊斯兰教 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，图A所在是阿拉伯半岛，7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，并在麦加传教，622年他在麦地那建立起政教合一的国家。630年，穆罕默德带兵攻打麦加，使麦加成为伊斯兰教的圣地，632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来，因此伊斯兰教对阿拉伯半岛统一起着重要作用，D项正确； 佛教起源于古印度，与阿拉伯半岛统一无关，排除A项；犹太教起源于两河流域，与阿拉伯半岛统一无关，排除B项；基督教起源于巴勒斯坦地区，与阿拉伯半岛统一无关，排除C项。故选D项。 20 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $