第二单元写作《学会记事》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕“学会记事”主题，构建“三步法”学习支架，从《散步》范例切入解析记事六要素，通过小语片段诊断明确问题，对比文段引出细节描写重要性，结合课文讲情感表达，帮助学生掌握记事核心方法。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，以“搭骨架-丰血肉-融情感”为主线，如用《散步》六要素分析与小语片段诊断培养逻辑思维，通过“添枝加叶”法训练细节描写提升语言运用能力。采用“理论-范例-诊断-练习”螺旋式教学，小结口诀化易掌握，助力学生写出有画面感的文章，也为教师提供系统教学流程。

学会记事 ——让平凡小事有温度、有画面 七年级上册第二单元写作指导 xxx中学 授课老师：xxx 2025.10.31 学习目标 1.结合《散步》等课文，掌握记事“六要素”，能写清楚事情的起因、经过、结果。 2.学会用“添枝加叶”法，抓住环境、动作、神态等细节，让文章内容更丰满。 3.掌握借景抒情、细节藏情等方法，在记事中融入真实情感，抒发真情实感。 任务一：搭建记事骨架 （写清六要素） 01 （1）什么是记事？ ·核心定义：有条理地把一件事的来龙去脉说清楚，让读者能“看明白”事件全貌。 ·关键要素：记叙文六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。 经过是记事的核心，要详写。 （2）范例分析：《散步》的六要素 试着完成下面的表格，看看《散步》是如何把事情写清楚的。 六要素 具体内容 思考：为何这么写？ 时间 地点 人物 起因 经过 结果 初春 田野 “我”、母亲、儿子、妻子 一家人去田野散步 出现矛盾：母亲想走大路，儿子想走小路。 解决矛盾：“我”决定走大路，母亲却改走小路 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人在田野散步。 交代季节，为“田野散步”场景铺垫 明确场景，矛盾发生的地点 一家人，为“亲情”主题服务 简单明了，引出后续情节 详写部分，让事件有波澜 点明“责任与亲情”主题 记事要按顺序、有条理，不能颠倒混乱。 文字记事过于简单，六要素不完整，“经过”无重点，读起来让人索然无味。 （3）实战诊断：小语的记事片段 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 时间：放学后 地点：放学路上、家里 人物：“我”、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 起因：？？？ 经过：我摔了一跤，手受伤，校服破了 结果：家人心疼我，嘱咐我走路要小心。 任务二：丰富记事血肉 （写明具体细节） 02 （1）文段对比：为什么有的文字“干巴巴”？ 文段1（干巴巴版） 文段2（生动版） 那天我又独自坐在屋里，心情不好。母亲进来了，让我去看菊花，我问她什么时候，她告诉我明天，我答应了，她听了很高兴。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起来：“那就赶紧准备准备。” 文段2的“亮点”：1、有环境描写；2、有细节描写；3、有语言语气 （1）方法提炼：“添枝加叶”三步法 让记事从“干巴巴”变“丰满”，只需加三“叶” 一、加“环境叶” 那天放学回家 ——天气如何 ——下雨、下雪、 阳光、阴天…… ◦示例：“那天放学回家” →“那天傍晚，天空飘着蒙蒙小雨，路边的梧桐叶被打湿，贴在湿漉漉的柏油路上” ——写天气、场景（如“放学路上的小雨”“办公室的灯光”），烘托氛围； （2）方法提炼：“添枝加叶”三步法 让记事从“干巴巴”变“丰满”，只需加三“叶” 二、加“细节叶” ◦示例：“我不小心摔了一跤” →“我着急冲回家，没看清路，脚一滑，整个人向前扑去，手掌重重蹭在水泥地上，膝盖也磕在路边的石台上” ——写动作、神态、语言（如“摔跤时的动作”“家人擦药的样子”），刻画画面； （3）方法提炼：“添枝加叶”三步法 让记事从“干巴巴”变“丰满”，只需加三“叶” 三、加“心情叶” 嘱咐我以后走路要小心 ——自己的感受和心情 ——温暖、幸福…… ——写自己的感受（如“摔疼的委屈”“家人关心的温暖”），引发共情； 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 （3）即学即练：给小语的片段“添枝加叶” 示例 那天傍晚，天空飘着小雨，天色渐渐暗了。我背着书包往家跑，路面滑溜溜的，我没注意脚下的小水洼，“哎哟”一声，整个人摔在地上。手掌蹭过粗糙的地面，火辣辣地疼，我低头一看，校服膝盖处破了个大洞，泥水渗进去，还沾着几片落叶。我咬着牙爬起来，一瘸一拐地挪回家。推开门，妈妈正端着菜出来，看见我满身泥水的样子，手里的盘子“哐当”放在桌上，冲过来拉着我的手，“怎么摔成这样？疼不疼啊？”爸爸赶紧翻出碘伏和创可贴，蹲下来轻轻擦我的伤口，嘴里念叨：“慢点动，擦完药就不疼了。”奶奶摸着我的头，眼圈红红的；爷爷从衣柜里翻出干净裤子，“快换上，别着凉，以后下雨慢点走。” 听着家人的嘱咐，我刚才摔疼的委屈，一下子变成了暖暖的感动。 提示：先加环境、再加动作、最后加感受。 写作要求 评价标准 自评 （5星★★★★★） 组评 （5星★★★★★）   细节丰富 画面生动 有环境描写（烘托氛围） 有动作/神态/语言描写（刻画细节） 有心情/感受描写（引发共情） 4. 语句通顺，无明显语病   （4）小总结 细节是记事的“血肉”——没有细节，事件像“骨架”一样干瘪；有了细节，事件才会“活”起来，让读者仿佛“亲眼看见”。 任务三：融入记事情感 （写出真实感受） 03 （1）情感不是“喊口号” 错误示范：“妈妈送我上学，我很感动。”“妈妈很爱我” 正确思路： 妈妈擦药时，指腹蹭过我伤口的茧子，动作顿了顿，又轻轻地吹了吹，望着妈妈温柔的眼神，我的心里顿时涌起一股暖流。 （2）借鉴课文：三种情感表达法 ①借景抒情——让景物替你“说话” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我们俩在一块儿，要好好儿活…… ◦烂漫的菊花，象征母亲“好好活”的期望，也藏着“我”对母亲的怀念，情感含蓄又深刻。 （2）借鉴课文：三种情感表达法 ②细节藏情——用动作、神态“传情” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！” 母爱深沉 暴怒无常 （2）借鉴课文：三种情感表达法 ③反复强调——用关键词、程度副词“加重”情感 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 反复出现“悄悄”，写出母爱的小心翼翼 （3）借鉴课文：三种情感表达法 ①借景抒情——让景物替你“说话” ②细节藏情——用动作、神态“传情” ③反复强调——用关键词、程度副词“加重”情感 课堂总结与作业 04 （1）课堂小结：学会记事“三步法” 第一步：搭骨架——写清六要素，让事件“完整”； 第二步：丰血肉——加环境、细节，让事件“生动”； 第三步：融情感——借景、细节，让事件“有温度”。 “一种春声浑难忘。”曾几何时，那一声叮咛又回响在耳畔。如一朵朵白云，漂泊在我的天空；如一串串风铃，挂在我心灵的窗户；如绵绵细雨，湿透我的衣襟…… 根据提纲，用“三步法”完成，不少于250字。 时间 人物 地点 起因 经过 结果 考试后 放学 你、 语文老师 办公室 月考成绩下滑，老师叫你去办公室 加环境（办公室的灯光、窗外的雨）；加细节（老师指卷子的动作、说话的语气） 写“叮咛”带给你的感受（如温暖、愧疚、有动力） 环境 描写 神态描写 语言描写 细节描写 心理描写 作业：微写作《那一声叮咛》 示例1： 秋雨绵绵，落叶纷飞。月考结束了，办公室里，语文老师拿起我的卷子，神色凝重、沉默了很长时间，语调低沉地对我说：“其实，你这几次的考试，老师都在关注，之所以节节倒退，跟你的学习习惯有关。刚上初中，需要重新调整学习习惯，不能再像小学那样，靠时间来换取成绩，现在讲知识的积累……”语文老师指着我的卷子一道一道的给我讲解试题，告诉我哪些基础题为什么没有抓住得分点，哪些难题没有理解等。我的心也随着语文老师的耐心讲解慢慢的沉静下来，内心充满了温暖与感动。 雨，一直下着，淅淅沥沥地，却仿佛成为了爱的赞歌。这叮咛，虽细微，却无微不至。 THE END 谢谢 $