第21课《邹忌讽齐王纳谏》-2025-2026学年九年级语文下册同步随堂精品课件（统编版）

该初中语文课件围绕《邹忌讽齐王纳谏》，系统梳理讽谏艺术、人物形象及“私”“蔽”等文言知识。课堂导入从古代劝谏风险切入，以“家庭比美”小事搭建生活与课文联系，引导学生探究成功劝谏的智慧。 其亮点在于聚焦思维能力与语言运用，通过情节梳理表、类比推理探析（如家事喻国事）培养逻辑思维，结合虚词“之”辨析、人物对话赏析（妻妾客语气差异）提升文言语感。文化自信方面挖掘经典价值，拓展现代管理启示，学生能夯实基础，教师可高效用于教学。

版权声明：精品模板商业授权，请联系【设计】:https://，专业PPT老师为你解决所有PPT问题！ 1 课 堂 导 入 在古代朝堂之上，直言进谏往往伴随风险，稍有不慎便可能触怒君王，招致祸患。战国时期的齐国，却有一位大臣凭借一场 “家庭比美” 的小事，巧妙地让君王认识到自身的不足，最终推动齐国走向强盛。这位大臣是谁？他究竟用了怎样的智慧，既能指出君王的问题，又能让君王欣然接受？今天，我们就走进《邹忌讽齐王纳谏》，探寻这场 “成功劝谏” 背后的秘密。 2 学 习 目 标 1.能准确识记《战国策》及邹忌、齐威王相关文学常识，掌握 “私”“蔽”“刺” 等重点实词含义，辨析 “之” 的不同用法，理解词类活用、古今异义等文言现象； 2.通过梳理情节，能概括邹忌讽谏过程，赏析类比推理手法及人物语言差异，学会从细节中分析人物形象； 3.体会邹忌委婉劝谏的智慧与齐威王虚心纳谏的胸襟，理解 “广开言路” 的意义，联系生活学会理性沟通与虚心接纳意见。 3 探究新知——作品介绍 本文选自《战国策・齐策》，《战国策》是一部国别体史书，记载了战国时期各国政治、军事、外交等方面的史实，以记录谋臣策士的言论和谋略著称，语言生动，善于通过故事说理。 4 探究新知——创作背景 战国中期，各国争霸激烈，齐国虽为大国，齐威王初期却沉迷酒色、疏于政事，致使朝政混乱、国力渐衰，诸侯趁机侵扰。 为扭转颓势，齐国需革新内政。邹忌作为有远见的谋臣，观察到齐王易受身边人蒙蔽的问题，借生活中 “比美” 的亲身经历，以委婉方式讽谏齐王。齐王醒悟后广开言路，齐国由此政治清明、国力回升，成为 “战胜于朝廷” 的治国典范，此事也被载入《战国策》，成为后世劝谏与纳谏的经典案例。 5 探究新知——主要人物 邹 忌​ 邹忌是战国时齐国著名谋臣，身材魁梧、形貌昳丽，且善思善辩。他曾任齐相，封成侯，不仅有治国之才，更精通讽谏之术。​ 他未因妻、妾、客的赞美盲目自信，反而通过 “孰视徐公”“窥镜自视” 验证真相，进而反思出 “私、畏、求” 致蔽的道理。随后以 “家事喻国事”，委婉劝齐王纳谏，既维护君王威严，又成功传递治国建议，展现出审慎务实、善于观察、巧于沟通的贤臣形象。 6 探究新知——主要人物 齐威王​ 齐威王是战国时齐国君主，在位初期曾耽于享乐，朝政松弛。但他并非昏君，具备虚心纳谏、知错能改的胸襟与魄力。​ 当邹忌讽谏指出 “王之蔽甚矣” 时，他仅以 “善” 字认可，随即果断颁布纳谏诏令，分 “上、中、下” 三等赏赐进谏者，以实际行动广开言路。从 “门庭若市” 到 “期年无可进”，他坚持推行改革，最终让齐国政治清明、各国来朝，成为 “战胜于朝廷” 的关键推动者，尽显明君风范。 7 预习检查——读一读 yì　 kuī jiàn bànɡ jī cháo zhāo qǐn jī shú jiàn ɡuǎ 昳丽 朝服衣冠 窥镜 暮寝 谤讥 间进 期年 皆朝于齐 孰 谏 寡人 8 整体感知——文题解读 “邹忌讽齐王纳谏” 七字精准概括课文核心事件，各部分含义与作用清晰：“邹忌”“齐王” 点明事件主体，前者是劝谏者，后者是被劝谏者；“讽” 是核心动作，特指古代臣子委婉规劝君主的方式，而非直白批评，呼应文中邹忌以 “比美” 家事喻治国国事的智慧；“纳谏” 则是齐王的回应与行动，指接受并推行臣下的劝谏。标题既明确了 “谁劝谏谁、如何劝谏、结果如何” 的叙事脉络，又凸显了 “委婉沟通” 与 “虚心纳谏” 的核心主题，让读者一眼可把握课文重点。 9 整体感知——初读课文 邹忌/修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝/服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？” 10 整体感知——初读课文 旦日，客从外来，与/坐谈，问之客曰：“吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自/以为不如；窥镜/而自视，又/弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。” 11 整体感知——初读课文 于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。” 12 整体感知——初读课文 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。 13 整体感知——疏通文意 原文：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 妾曰：“徐公何能及君也！” 重点字词​：修：身高​；昳丽：光艳美丽​；朝（zhāo）：早晨；服：名词作动词，穿戴​；孰与：与…… 相比，哪一个​；及：比得上。 译文：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照镜子，对妻子说：“我和城北徐公比，谁更美？” 妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您？” 城北徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，又问妾：“我和徐公谁美？” 妾说：“徐公怎能比得上您！” 14 整体感知——疏通文意 原文：旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？” 客曰：“徐公不若君之美也。” 明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 重点字词​：旦日：第二天；明日：次日​；孰：通 “熟”，仔细​；弗如远甚：远不如​；美：形容词意动用法，认为…… 美​；私：偏爱。 15 整体感知——疏通文意 原文：旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？” 客曰：“徐公不若君之美也。” 明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 译文：第二天，客人从外面来，邹忌和他坐着闲谈，问客人：“我和徐公谁美？” 客人说：“徐公不如您美。” 次日，徐公来访，邹忌仔细看他，自认为不如徐公美；又照镜子看自己，更觉得远不如徐公。夜里邹忌躺在床上思考这件事，说：“妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是有求于我。” 16 整体感知——疏通文意 原文：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 重点字词​：诚：实在，确实​；以：认为​；地方：古今异义，古义为 “土地方圆”​；左右：古今异义，古义为 “侍从、近臣”​；莫：没有谁。 译文：于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。但我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国方圆千里，有一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的侍从，没有不偏爱大王的；朝中的大臣，没有不惧怕大王的；全国的百姓，没有不有求于大王的。” 17 整体感知——疏通文意 原文：“由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。” 乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 重点字词​：蔽：受蒙蔽（被动用法）​；善：好，表赞同​；面刺：当面指责；面：名词作状语，当面​；谤讥：古今异义，古义为 “指责议论”（非贬义）​；市朝：公共场所；闻：使动用法，使…… 听到。 译文：“由此看来，大王受蒙蔽太深了！” 齐威王说：“好！” 于是就下达命令：“所有大臣、官吏、百姓，能当面指责我的过错的，受上等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能在公共场所议论我的过失，并让我听到的，受下等奖赏。” 18 整体感知——疏通文意 原文：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 重点字词​：门庭若市：宫门庭院像集市一样喧闹；间（jiàn）进：偶然进谏；期（jī）年：满一年；朝（cháo）：朝拜；战胜于朝廷：在朝廷上战胜敌国（指内政修明，无需用兵） 译文：政令刚下达时，大臣们纷纷进谏，宫门庭院像集市一样喧闹；几个月以后，偶尔有人来进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没什么可进言的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说这件事，都来齐国朝拜。这就是人们所说的 “在朝廷上战胜敌国”。 19 整体感知——情节梳理 阶段 核心事件 关键人物 起因 邹忌与徐公比美 邹忌、妻、妾、客、徐公 发展 邹忌反思受蒙蔽的原因 邹忌 高潮 邹忌以家事喻国事，讽谏齐王 邹忌、齐威王 结局 齐王纳谏，齐国大治 齐威王、群臣吏民 20 整体感知——字词梳理 虚词辨析（以 “之” 为例） 结构助词 “的”：齐国之美丽者也、朝廷之臣莫不畏王 代词：问之客曰（代 “徐公美” 之事）、孰视之（代徐公） 取消句子独立性：吾妻之美我者、王之蔽甚矣 21 整体感知——字词梳理 词类活用 朝服衣冠（朝：名词作状语，在早晨；服：名词作动词，穿戴） 吾妻之美我者（美：形容词意动用法，认为…… 美） 能面刺寡人之过者（面：名词作状语，当面） 闻寡人之耳者（闻：动词使动用法，使…… 听到） 22 整体感知——字词梳理 古今异义 讽：古义 “规劝”，今义 “讽刺” 地方：古义 “土地方圆”，今义 “地点” 左右：古义 “身边近臣”，今义 “方位词” 明日：古义 “第二天”，今义 “今天的下一天” 23 整体感知——重点句式 特殊句式 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也；此所谓战胜于朝廷 宾语前置：忌不自信（即 “忌不信自”） 被动句：王之蔽甚矣（“蔽” 表被动，意为 “被蒙蔽”） 省略句：与坐谈（省略主语 “邹忌” 和宾语 “客”，即 “邹忌与客坐谈”） 24 精读细研——问题探究 邹忌直接指出 “王之蔽甚矣”，可能会有什么问题？ 齐王是君主，直接点明其 “受蒙蔽”，会直接触及君王威严，容易引发齐王的抵触心理，甚至可能因 “冒犯君主” 招致不满，导致劝谏失败。 25 精读细研——问题探究 邹忌先讲自己比美经历，能为后续劝谏起到什么铺垫作用？ 先讲比美经历，能将 “受蒙蔽” 的话题从 “治国大事” 转化为 “生活小事”，降低齐王的接受门槛；同时，用自身经历做例证，让 “受蒙蔽” 的道理更具体、更易理解，为后续类比国事做铺垫。 26 精读细研——问题探究 这种 “以家事喻国事” 的劝谏方式，核心优势是什么？ 核心优势是 “委婉含蓄、由浅入深”。既维护了齐王的君主尊严，避免直接冲突；又能让齐王通过生活中的常见场景，自主领悟治国中的问题，从而更愿意接受劝谏，提高劝谏成功率。 27 精读细研——问题探究 “战胜于朝廷” 中的 “战胜”，与常规的 “军事战争胜利” 有何不同？ 常规 “战胜” 依赖军队、武力，以击败他国为目标；而 “战胜于朝廷” 的 “战胜”，指不用发动军事战争，仅通过整顿朝廷内政、修明政治，就让其他国家主动臣服，是 “政治上的胜利”。 28 精读细研——问题探究 齐国能实现 “战胜于朝廷”，邹忌起到了什么关键作用？ 邹忌是 “推动者”—— 他通过观察生活小事，发现 “受蒙蔽” 的规律，并以 “类比” 的巧妙方式，将这一规律传递给齐王，为齐王指明了 “广开言路” 的改革方向，是劝谏成功的核心人物。 29 精读细研——问题探究 除了邹忌的劝谏，齐王的哪些行为是实现 “战胜于朝廷” 的必要条件？ 齐王是 “落实者”——①他能虚心接受邹忌的建议（用 “善” 字认可），不固执己见；②果断颁布纳谏诏令，分三等赏赐进谏者，用实际行动广开言路；③坚持推行纳谏政策（从 “门庭若市” 到 “期年无可进”），让内政逐渐清明，最终吸引各国来朝。 30 精读细研——语言赏析 妻的回答 “君美甚，徐公何能及君也” 中，“君美甚” 三个字有什么作用？ “君美甚” 是强烈的赞美，直接表达对邹忌的喜爱，体现妻子与邹忌的亲密关系，凸显 “私我”（偏爱）的心态，让语气更热情、亲昵。 31 精读细研——语言赏析 妾的回答省略 “君美甚”，只说 “徐公何能及君也”，这一省略反映了妾的什么身份特点？ 妾的身份比妻卑微，需要对邹忌保持敬畏，不敢像妻那样直白表达热情。省略 “君美甚”，让语气更拘谨、顺从，恰好体现了 “畏我”（畏惧）的心态，符合其从属地位。 32 精读细研——语言赏析 客用 “徐公不若君之美也” 回答，为什么不用感叹句，而用陈述句？ 客与邹忌是利益关系（“有求于我”），他的赞美是为了迎合邹忌，并非真心。用平淡的陈述句，既表达了 “邹忌更美” 的观点，又不过于热情，避免显得刻意讨好，体现了 “敷衍、迎合” 的心态。 33 精读细研——语言赏析 “门庭若市” 用了什么修辞手法？它具体描述了什么场景？ 用了比喻的修辞手法，将 “群臣吏民进谏的场景” 比作 “热闹的市场”，生动形象地写出了诏令刚下达时，进谏人数之多，间接反映出此前齐国的弊政较多。 34 精读细研——语言赏析 从 “门庭若市” 到 “时时而间进”，再到 “无可进者”，这一变化体现了什么逻辑？ 体现了 “弊政逐渐减少” 的逻辑 ——“门庭若市” 说明弊政多，需进谏的问题多；“时时而间进” 说明大部分弊政已解决，只剩少数问题；“无可进者” 说明弊政完全消除，政治清明，逻辑层层递进，清晰展现纳谏的成效。 35 精读细研——语言赏析 这三个短语均为四字或六字，语言上有什么优势？ 语言简洁凝练，避免了冗长的描述，用短句快速传递不同阶段的信息，让读者（或听者）能迅速抓住纳谏效果的变化，符合叙事中 “高效传递信息” 的需求。 36 精读细研——手法探析 邹忌的 “妻私臣”“妾畏臣”“客求臣”，分别对应齐王的什么情况？ “妻私臣” 对应 “宫妇左右私王”（齐王身边的妃嫔、近臣偏爱齐王）；“妾畏臣” 对应 “朝廷之臣畏王”（朝中大臣畏惧齐王的权势）；“客求臣” 对应 “四境之内有求于王”（全国百姓或诸侯有求于齐王）。 37 精读细研——手法探析 邹忌因 “妻私、妾畏、客求” 而 “受蒙蔽”（误以为自己比徐公美），这一因果关系，类比到齐王身上，得出了什么结论？ 类比得出 “齐王因‘宫妇私、朝臣畏、四境求’，也会受蒙蔽” 的结论，最终邹忌明确指出 “王之蔽甚矣”，让齐王明白自己可能存在的问题。 38 精读细研——手法探析 这种类比推理的关键，在于两者具备什么共同特点？ 共同特点是 “主体均处于‘被亲近、被畏惧、被有求’的地位”—— 邹忌作为臣子，有妻、妾、客围绕；齐王作为君主，有宫妇、朝臣、百姓围绕，两者的处境相似，因此 “受蒙蔽” 的规律也能通用，让类比逻辑成立。 39 精读细研——手法探析 “朝服衣冠窥镜” 这一细节，能看出邹忌的什么特点？ “朝服衣冠” 说明邹忌注重仪表，有良好的生活习惯；“窥镜” 则为后续 “问美”“比美” 事件埋下伏笔，展现其对自身容貌的关注，让人物行为更合理、更真实。 40 精读细研——手法探析 “孰视徐公” 后 “自以为不如”，又 “窥镜自视，又弗如远甚”，这一动作细节体现了邹忌的什么态度？ 体现了邹忌 “注重事实、不盲从” 的态度 —— 他不相信妻、妾、客的赞美，而是通过 “仔细看徐公”“再对照镜子看自己”，用实际观察验证真相，避免被他人的评价误导。 41 精读细研——手法探析 “暮寝而思之” 这一心理细节，突出了邹忌的什么能力？ 突出了邹忌 “善于思考、举一反三” 的能力 —— 他没有停留在 “自己比徐公丑” 的表面结论上，而是在夜晚深入思考 “为何妻、妾、客会说谎”，并从中总结出 “私、畏、求” 的规律，为后续讽谏齐王积累了核心观点。 42 精读细研——主旨探讨 当我们需要向他人（如朋友、同学）指出缺点时，邹忌的 “委婉劝谏” 能提供什么具体方法？ 可以先从 “自身经历” 入手，比如 “我之前也犯过类似的错，当时没注意，后来发现……”，再自然过渡到对方的问题，避免直接指责，让对方更容易接受，减少抵触情绪。 43 精读细研——主旨探讨 对个人而言，“齐王纳谏” 的故事启示我们应该如何对待他人的意见？ 启示我们要保持 “虚心” 的态度 —— 不要因为他人的意见逆耳就拒绝，而应像齐王那样，先认真倾听、思考意见是否合理，若合理则及时改正，避免因 “自我封闭” 而忽视自身的不足。 44 拓展探究 人物形象总结​ 邹忌：有自知之明、善于观察、精于思考、巧于言辞的贤臣​ 齐威王：虚心纳谏、胸怀宽广、行事果断的明君 45 拓展探究 现实意义 沟通艺术：邹忌的讽谏方式启示我们，在人际交往中，委婉含蓄的表达更易让人接受，尤其在提出批评或建议时，应讲究策略。 纳谏价值：个人层面，虚心听取他人意见能弥补自身不足；集体层面，领导者广开言路能凝聚智慧、避免失误，这一理念对现代管理仍有重要借鉴意义。 46 课堂总结——本章要点 本文以 “比美” 为线索，将生活琐事与治国大事巧妙联结，既展现了古代谋臣的智慧，也揭示了 “兼听则明” 的深刻道理。邹忌的讽谏艺术与齐威王的纳谏胸怀相辅相成，共同成就了 “战胜于朝廷” 的政治佳话。希望同学们能从文中汲取智慧，学会理性思考、委婉沟通。 47 课堂总结——板书设计 进谏的缘起 进谏的内容 齐王纳谏 受蔽 清醒 比徐公美 私、畏、求我 根据 结论 私、畏、求王 王之蔽甚 个人经验 类比推想 除蔽 效果 进谏有赏 内政修明 治国经验 兼听则明 偏信则暗 邹忌讽齐王纳谏 48 课 堂 检 测 1.下列划线词解释有误的一项是（ ）​ A. 邹忌脩八尺有余（脩：长，指身高）​ B. 吾妻之美我者，私我也（私：偏爱）​ C. 能面刺寡人之过者（刺：讽刺）​ D. 期年之后，虽欲言，无可进者（期年：满一年） C 简析：“刺” 在此处是 “当面指责” 的意思，而非 “讽刺”。古代 “讽” 指委婉规劝，“刺” 则强调直接指出过错，需区分二者差异，避免混淆现代含义与古义。 49 课 堂 检 测 2.下列句子中 “之” 的用法与 “王之蔽甚矣” 中 “之” 相同的一项是（ ）​ A. 齐国之美丽者也​ B. 孰视之，自以为不如​ C. 吾妻之美我者​ D. 闻寡人之耳者 C 简析：“王之蔽甚矣” 中 “之” 是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。A、D 项 “之” 是 “的”（结构助词），B 项 “之” 代指 “徐公”（代词），C 项 “之” 用于 “吾妻” 与 “美我” 之间，取消句子独立性，用法一致。 50 课 堂 检 测 3.下列对文章内容理解有误的一项是（ ）​ A. 邹忌通过 “比美” 发现 “私、畏、求” 会导致受蒙蔽，为讽谏齐王做铺垫。​ B. 齐王颁布的诏令中，“上书谏寡人者” 的赏赐等级高于 “面刺寡人之过者”。​ C. “门庭若市” 体现初纳谏时进谏者众多，反映齐国此前弊政较多。​ D. 最终 “燕、赵、韩、魏皆朝于齐”，印证了 “战胜于朝廷” 的成效。 B 简析：齐王诏令明确 “面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏”，可见 “面刺” 的赏赐等级高于 “上书”，B 项颠倒了等级顺序，故理解有误。 51 课 堂 检 测 4.邹忌讽谏齐王的核心手法是（ ）​ A. 对比论证​ B. 类比推理​ C. 举例论证​ D. 比喻论证 B 简析：邹忌以 “自身比美受蒙蔽”（家事）类比 “齐王治国受蒙蔽”（国事），通过相似处境推导相似结论，核心是 “类比推理”。A 项 “对比” 是横向比较差异（如妻、妾、客语气对比），C 项 “举例” 是列举具体事例，D 项 “比喻” 是用形象事物喻抽象道理，均非核心手法。 52 课 后 作 业 齐威王纳谏后，齐国从 “弊政较多” 走向 “政治清明”，这一变化给现代社会的管理（如学校管理、企业管理）带来哪些启示？请任选一个领域，简要分析。 示例： 领域：学校班级管理 启示：班级管理需 “广开言路”。比如班长可设立 “班级建议箱”，鼓励同学匿名或实名提出意见（如 “自习课纪律如何改进”“班级活动如何安排”）；定期召开班会，公开讨论合理建议并落实（如根据建议调整自习课值日表）。 53 十分感谢您的观看指导 第21课《邹忌讽齐王纳谏》 九年级下册 语文 54 2019 Blues 164292.3 $