1.3地球的圈层结构课件-2025-2026学年鲁教版高中地理必修一

该高中地理课件围绕地球圈层结构展开，通过“探险队员归队”情境导入，对比月球死寂与地球生机，衔接前两站宇宙定位和地球历史知识，以“地球内部藏着什么秘密”设问，搭建“解读CT—探查外衣—圈层交响”任务链学习支架。 特色在于情境化探究与核心素养深度融合，如“解读地球CT”任务引导学生用地震波速图小组合作划分圈层、推测物质状态（综合思维），绘制示意图标注莫霍面等界面与范围（区域认知）；以大树生长为例分析各圈层作用（地理实践力），结尾引习近平“共建地球生命共同体”论述强化人地协调观。提供绘图练习、小组报告等实践活动，助力学生提升分析与合作能力，为教师提供结构化的素养落实与课堂操作方案。

荒凉、坑洼不平的月球表面 生机勃勃的地球表面 新课导入 “各位探险队员，欢迎归队！前两站咱们跟着探险员小宇，在宇宙中给地球定了位，还读了它 46 亿年的 “成长日记”。但小宇在日记里画了个大大的问号：“为什么同是太阳系的天体，月球却是一片死寂？地球这艘‘生命方舟’，内部到底藏着什么秘密？” 解剖地球：圈层交响孕育生命摇篮 《从宇宙坐标到生命摇篮的解码》大单元 第三节 地球的圈层结构 【课程标准】“运用示意图，说明地球的圈层结构。” 【学习目标】 1.运用图表描述地球内部、外部圈层的范围、物质组成，说明地球结构特点；理解并掌握地球内部圈层的划分依据、主要特点。 区域认知综合思维 2.能绘制 “地球圈层结构示意图”，标注各圈层名称及关键界面（莫霍面、古登堡面），提升地理绘图能力。区域认知 3.举例说明地球各圈层对自然环境形成的作用，及其与人类活动的关系，初步形成人地协调观。人地协调观 回忆地球：用46亿年打造生命方舟 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 任务二：探查地球“外衣”——解码外部圈层生命支撑 任务三：圈层相互作用孕育生命摇篮 解剖地球：圈层交响孕育生命摇篮 地球深处探究竟 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 方法一：超深钻孔 科拉超深钻孔是前苏联于1970年在科拉半岛邻近挪威国界的地区开始的一项科学钻探 其中最深的一个钻孔在1989年达到12,263m （12Km），截止目前，以垂深计算，这个钻孔仍是到达地球最深处的人造物 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 方法二：利用地震波(人工、天然） 人工震源车： 给地球做“CT” 地震波— 地球内部圈层结构的“CT扫描仪” 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 地震波： 地震发生时，地下物质受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。 任务一：解读地球“CT”，揭秘地球内部圈层结构 速度 通过介质 震动方向 相同点 横波 纵波 横波：振动方向与波的传播方向垂直 纵波：振动方向与波的传播方向一致 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 活动1：结合小宇整理的视频等资料及课本19页知识窗内容填写以下表格（导学案上作答） 2025年7月30日， 俄罗斯堪察加半岛地震发生在边疆区首府东南144千米的太平洋中。 活动2： 1.当发生地震时，陆地上的人们会有什么感觉?为什么？ 2、地震发生时，正在该地区附近海域航行的轮船上的人感 受是怎样的？为什么？ 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 结合小宇拿到的“地球CT报告”（地震波速图），分析这份报告，并在导学案上填写以下表格。 1.找异常： 波速在哪些深度突然变了？ 2.划界线： 根据异常点，把地球内部圈层画出来。 3.断性质： 推测一下，这些圈层到底是什么物质状态？是固态、液态，还是熔融态？ 不连续面名称 地下深度 波速变化 推测该面以下可能的物质状态 17km 2900km 莫霍界面 古登堡界面 活动3：小组合作---揭秘地球内部圈层结构 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 横、纵波明显增加 横波完全消失、纵波突然消失 固态 液态 揭秘软流层 活动4：结合教材18页思考： (1)什么是软流层？有什么特点？ (2)岩石圈的范围？ ①软流层位于上地幔上部， ②具有可塑性，是岩浆的主要发源地。 岩石圈的范围：软流层以上的地幔和地壳 400 300 200 100 深度/千米 大洋地壳 大陆地壳 莫霍面 软流层 岩石圈 上地幔 地幔 外核 内核 地面 6371千米 2900千米 地壳 软流层 岩石圈 地球内部圈层示意图 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 1.请同学们在导学案，绘制地球内部结构示意图，在右图中适当位置标示出： ①两个不连续面 ②三个圈层 ③软流层 ④岩石圈 2.说出内部圈层的主要特点。 活动5：【想一想 画一画 说一说】 固体岩石组成，莫霍界面之上。 厚薄不一，平均厚度17千米： 洋壳薄，平均6-7千米； 陆壳厚，平均33千米； 1. 地壳 地壳(Crust) 地幔(Mantle) 地核(E-Core) 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 莫霍面—古登堡面,厚度2800km 根据波速变化，分上地幔和下地幔 上地幔上部存在一个软流层，一般认为这里是岩浆的主要发源地。 2.地幔 地壳(Crust) 地幔(Mantle) 地核(E-Core) 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 地壳(Crust) 地幔(Mantle) 地核(E-Core) 厚度约3400km； 可分外核和内核 外核是熔融状态的金属物质，外核液态物质运动形成地球的磁场； 内核压力极大，呈固态金属球； 3.地核 任务一：解读地球“CT”—— 揭秘地球内部圈层结构 荒凉、坑洼不平的月球表面 生机勃勃的地球表面 ''CT‘’做完了，小宇又发现问题了：月球也有类似的内部结构啊！为什么没有生命？ 任务二：探查地球“外衣”——解码外部圈层生命支撑 它们是如何保护并滋养生命的？ 任务二：探查地球“外衣”——解码外部圈层生命支撑 大气圈 原始大气成分：CO2、CO、CH4、NH4等 任务二：圈层相互作用孕育生命摇篮 请结合生活经验，来为小宇解答这个疑问：这件“防护服”为我们创造了哪些生存条件？ 活动6：大气圈的作用 任务二：探查地球“外衣”——解码外部圈层生命支撑 神奇的“防护服” 1、大气圈 水圈由地球表层各种水体组成的连续但不规则的圈层。 按存在的位置和状态，可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。 任务二：探查地球“外衣”——解码外部圈层生命支撑 2、水圈 地球的“生命血液” 生物圈 ——最活跃的圈层 任务二：探查地球“外衣”——解码外部圈层生命支撑 定义：地球表层生物及其生存环境的总称 分布范围：水圈（全部）、大气圈（底部）、岩石圈（上部），多数的生物集中分布在大气圈、水圈和岩石圈很薄的接触带中。 3.生物圈 渗透各处并主动改造环境的“精灵”和“改造者”。 任务二：探查地球“外衣”——解码外部圈层生命支撑 水圈---假设你们是青藏高原冰川上的一滴水，融化了，你们会开启一场怎样的旅程？最终又会去往哪里？ 生物圈---如果地球上从来没有出现过生命（植物、动物、微生物），今天的大气、水和岩石圈还会是现在这个样子吗？ 小组合作探究： 气 大 圈 生 物 圈 圈 水 石 岩 圈 任务二：圈层相互作用孕育生命摇篮 任务二：探查地球“外衣”——解码外部圈层生命支撑 三大圈层总结：地球的三件“外衣” 大气圈——提供保护和温度的“防护服”。 水圈——运输物质和滋养生命的“血液”和“搬运工”。 生物圈——渗透各处并主动改造环境的“精灵”和“改造者”。 小宇终极问题： 活动8：这些圈层怎样一起把种子“养”成大树的？ 任务三：圈层相互作用孕育生命摇篮 结合图片，思考一颗大树在生长过程中 涉及到哪些圈层，请详细说明。 结合图片，思考一颗大树在生长过程中涉及到哪些圈层，请详细说明。 大气圈 CO2 O2 降水 岩石圈 扎根于土壤 水圈 土壤中的水 生物圈 枯枝落叶返还土壤 大气水 地下水 任务三：圈层相互作用孕育生命摇篮 大气圈 岩石圈 生物圈 水圈 相互联系 相互渗透 相互影响 共同构成人类赖以生存和发展的自然环境 地球是人类赖以生存的唯一家园,人类应该尊重自然、顺应自然、保护自然，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。 ——习近平 共建地球生命共同体 课后作业 课后个人作业： 1、完成本节知识思维导图。 课后小组作业： 选择地球上任何一个圈层，从该圈层的形成历史、该圈层对地球存在生命的影响、该圈层与其他圈层相互作用形成了哪些地理事物或地理现象等方面具体展开阐述，写一份报告，不少于500字。 本课结束！ 地理点亮生活o $