新目标版九年级英语全册：Unit 2 I think that mooncakes are delicious. Section B （2a-2e）（课件15张PPT+教案+练习等9份打包）

学情分析 九年级学生经过初中将近两年的正规英语学习，已经能够在“自主合作， 分层达标”的课堂中完成基本的学习任务。他们养成了自主阅读的习惯，掌握一些基本的阅读技巧，并能够有效地借取问题辅助来理解文章，这些习惯促进了他们课堂内外的自主学习和交流，也为课程资源的开发和利用提供了便利。当然，他们在过去进行时的理解和运用方面可能会与现在进行时产生混淆，我会及时帮他们解决。 $$效果分析 从课堂效果来看，本节课的目标达成效果还算可以，学生已经了解了故事情节，能通过自主学习，顺利完成了skimming, scanning和detailed reading等一系列的阅读任务。 从学生的课堂反应来看，学生对于任务反应达成效果较好，但在一些任务的达成时略显被动，学生活动时有些慌乱。 从教师的课堂展现来看，教师过于紧张，语速过快，在指令的表达上不是太明确。 $$Unit2 I think that mooncakes are delicious. Section B (2a-2e) 教学反思 孔媛媛 今天在曲阜市实验中学录课室我执教了这一节课，通过这节课我深刻认识到以下三点： 一、学情分析的重要性 我一直深知备课的前提是确定目标，可是我却忽略了确定教学目标的前提除了要进行教材分析外，还要进行学情分析。我自以为精心地备完课，自以为准备充分地邀请老师们来听课，可是在上课过程中我却从理想的美好中坠入了深渊——课上不下去，最终只能以走过场而收场。当时的感觉真的是糟透了。走进办公室霍老师和刘老师跟我说，这一堂课对于学生来说太难了，建议我把回答问题改成判断或选择；建议我一定还要再降低难度；建议我用视频导入。陈老师建议我一定遵循阅读课的模式来上这节课。上完这节课，我真的感觉欲哭无泪。刚接这两个班，完全找不到头绪，各方面的压力让我感到无比的疲惫，课要怎么备？于是，我静下心来像剥洋葱一样地设计这节阅读课，尽力去理清文章的层次和脉络，终于整理出了新的课件。为了确保设计真的适合学生的学情，我请辛文和董哲帮我审了课件。下面就是一备和二备的对比。蓝色部分为保留部分，红色部分为改动部分。 一备 二备 热身 /引入话题 看图猜节日，引入圣诞节话题 看视频，猜节日 读前活动 利用思维导图，讨论圣诞节 利用思维导图，讨论圣诞节 读中活动 速读 1. 读第一段，回答问题 2. 读文章，找专有名词 1. 速读文章，回答问题 2. 速读文章，连线匹配大意 3. 读第1段，回答问题 精读 1. 读第2、4段，回答问题 2. 读第3段完成表格 1. 读第2段，选择正确答案 2. 读第3段，完成表格 3. 读第3、4段，回答问题 读后活动 1. 小组看提示，复述故事接龙 A: 框架复述 至少3分 （描述越丰富，得分越高） B: 填空复述 2分 2. 回读语篇，小组合作，答疑解惑。 1. ⑴小组接龙复述故事，限时准备5分钟 ⑵星星越多，任务越难 ⑶组内四人根据难度星级合理分配任务 ⑷黑色部分可适当发挥 2. 回读语篇，小组合作，答疑解惑。 总结 The spirit of Christmas A Christmas Carol Inferring(推断) The spirit of Christmas （复习并引出情感目标） A Christmas Carol Inferring(推断) （复习） 当堂达标 完成《同步学习》P21 Ⅲ 完成《同步学习》P21 Ⅲ 作业 必做作业： 1、想一想、写一写 根据中秋节的精神和相关活动写句子，每人至少写五句 2. 完成《同步学习》P21 知识巩固ⅠⅡ 选做作业： 1、组内四人编排对话，角色扮演斯克鲁奇与三个精灵 2、上网搜索观看电影《圣诞欢歌》 必做作业： 1、对比中秋节与圣诞节，比较它们的风俗习惯与精神内涵，完成表格 2. 完成《同步学习》P21 知识巩固ⅠⅡ 选做作业: 组内四人编排对话，角色扮演斯克鲁奇与三个精灵 二、师生交流 因为备课很充分，这一节课进行的很顺畅，。但是就像青青和刘老师说的一样，感觉老师和学生之间缺少交流。我自己的感觉是自己没有投入到课堂中去，导致整堂课就像为了教学设计而进行的。是因为刚接班和学生缺乏沟通吗？可是讲优质课时，我根本不认识学生啊。很多时候，我总感觉调动不起学生，也调动不起自己。我也总感觉我在影响学生，学生的反应也在影响我自己。我不知道自己该如何打破这个瓶颈。 三、个人努力方向 每一次备课都非常的艰难，每一次备课都能有很大的收获。我痛苦，我成长。我成长，我快乐。济宁教研员来指导备课时，张老师谈到了关于教学目标的问题。仔细想一想，在日常教学中，我真的研究教材太少，研究课标太少。我一直都把课程标准与教材割裂了，从来没有仔细研究它们的对