鲁教版八年级英语下册：Unit 2 It’s a nice day, isn’t it？Section A 1a-2c（课件26张PPT+教案+练习等9份打包）

学情分析 该阶段的大部分学生已经具备良好的学习习惯，对英语的学习有一定的兴趣。但是仍存在很多问题。 首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性。每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。 其次，仍有部分学生学英语只盲目地学“课本”,课外阅读极少，甚至没有，积累太少，不能见多识广，忽视了语言学习中文化的重要性。 再次，在课堂中的小组活动中，有一部分学生参与度与积极性不高，缺乏合作与交流意识。 $$效果分析 本课整体采用了任务型教学方法，采取听前、听中、听后的步骤，分别设置任务，学生在听后通过小组对话进行合作学习，对反义疑问句有了初步感知，对闲聊有了较深刻的理解，并能在不同场合下与人展开简单的闲聊。现将具体阶段设计及效果分析如下： 首先在课前打招呼阶段，运用反义疑问句的形式，与学生进行简单交流，让学生初步感知反义疑问句。然后引入本课的话题：small talk.在听之前，以“Have you ever talked with people you don’t know?”为引线，展开free talk.引导学生说出一些常见的地点或语境以及话题，并且简单提及中西方文化的差异，激活学生的思维图式。让学生按照1a的要求，列出其他适合与陌生人闲聊的语境。 然后进入到本课的第一次听力输入，也就是1b的听力活动。在1b活动中设置了两个听力任务，第一个是让学生听，然后根据听到的内容排序。在此任务中，绝大部分学生可以正确的完成任务。第二个任务是让学生听并填空，填空之后让学生推测对话发生的地点以及对话谈论的话题。该任务的设置旨在训练学生利用关键词理解听力原文的能力。听完之后，在大屏幕上展示对话部分出现的四个反义疑问句，让学生听并跟读，注意语音语调。然后让学生观察这四个句子，并对反义疑问句稍作介绍。在第一次的听力输入后，学生能简单处理信息并进行模仿性的口语输出。因此，在1b听力活动之后设计了pairwork, 并给出可能用到的句型和例子，为绝大部分同学扫清练习障碍。然后通过给出带有情景的图片让学生练习，检验学生是否真正能运用所输入的信息进行语言输出。通过小组练习检测得知，学生的学习效果非常不错。 接下来是2a听力活动，这也是本课中的第二次听力输入，是对第一次听力内容的拓展。要求学生能够听懂并对信息进行处理。在完成听力任务后，让学生听并模仿语音语调。在第二次的听力输入后，让学生进行控制性的口语输出，提供特定的情境，让学生分组编排各自的small talk并以表演的形式呈现出来。在该环节，同学们有些放不开，因而影响了练习的效果。 综上，通过本课的学习，大部分学生基本上实现了学习目标，但也有部分学生对于闲聊的话题稍显迷茫，需多加练习。 $$在成长中反思，在反思中进步 本次录课课题是鲁教版初中英语八年级下册《Unit 2: It’s a nice day, isn’t it?》。课后，学校观摩老师们对我的课程设计、教学过程及教学效果进行了点评，并且就以后的英语教学提出了切实可行的建议，让我受益匪浅。座谈之后，我进行了深刻反思，现将课后反思总结如下： 一：深入钻研教材，明确教学目标。 作为一名刚踏入教师行列的新教师，对于教材的把握有时候会存在偏差，对于教学目标的设计也不够明确具体，缺乏可操作性，甚至仅仅是流于形式，并没有真正对教学起到指导作用，课程的设计也会缺乏与目标的照应。因此，在以后的教学中应在深入钻研教材的基础上，确立更明晰的教学目标，明确学生的学习目标，让学生清楚的知道通过一节课的学习应该掌握哪些内容，比如单词、短语、句子，以及要达到的能力水平。 二：立足学生实际，设计教学活动。 学生是学习的主体，公开课不是一场漂亮的作秀，而是真正从学生的实际情况出发，紧紧围绕学习目标，展开各种活动，以学生达成学习目标作为出发点和归宿。在本课的教学过程中，学生口语输出的时间被打了折扣，只有一小部分学生在课上得到了练习的机会，而且很多学生并没有能够很流畅的进行输出，这也说明之前看似充分输入并不全是有效的输入。因此，教学活动的设计应该遵循由易到难、循序渐进的原则，从最简单的诵读、模仿开始，不断重复，不断强化，在熟练的基础上逐步过渡到能自如的运用所学句型进行自主练习。 例如，在本课中，1b活动之后的练习部分，我分别给出了问句和答句，让学生根据问句选择合适的答语进行对话，但在实际的操作过程中，部分学生依然感到茫然不知所措，而且缺乏积极性，练习的热情不够高涨。紧接着下面的根据语境来进行口语输出的练习也受到了阻碍，没有达到预期的效果。因此，在以后的教学中应该注意训练任务设置的递进性，不仅仅是训练形式的递进性，还包括数量上的递进性，例如，可以从一人一句开始，简单的一问一答，然后慢慢叠加，就像滚