2.1 知识与智慧课件-2025-2026学年粤教版高一信息技术必修一

该高中信息技术课件聚焦数据、信息、知识、智慧的概念及关系，通过战场情报解码情境导入，从孤立数字（数据）到字母转换（信息），再到方向判断（知识）和战略决策（智慧），搭建连贯的学习支架。 其亮点在于融合信息意识、计算思维和数字化学习与创新素养，如用NOBOOK虚拟实验和Excel处理数据绘制趋势线，亲历欧姆定律发现过程，小组讨论梳理转化逻辑。采用情境探究与协作学习，小结用金字塔结构呈现层级，助力学生培养探究能力，为教师提供数字化工具应用与完整探究活动设计范例。

2.1 知识与智慧 粤教版 高中信息技术必修1 数据与计算 学习目标 1. 知识与技能 准确说出数据、信息、知识、智慧四个核心概念。 能够使用 Excel 对实验数据进行处理，通过绘制散点图与添加趋势线来发现规律。 2. 过程与方法 亲历“数据→信息→知识”的完整探究过程，掌握利用数字化工具发现规律的基本方法。 通过小组讨论与协作，体验在数字化环境下的合作学习方式。 3. 情感态度与价值观 在利用工具发现知识的过程中，感受信息技术探究的魅力，培养乐于探索的科学态度。 理解智慧是知识的创造性应用，初步建立运用技术解决实际问题的价值观念。 温故知新 如果这是战场上的情报，你认为它可能代表什么？请同学们仔细思考？ 这组孤立的数字→数据 获得线索，数字代表字母表中对应顺序的字母→信息 （A=1，B=2） 数据是未经加工处理的原始信息 信息是经过加工处理的、有价值的数据 特征：①普遍性 ②传递性 ③共享性 ④时效性 ⑤依附性和可处理性 ⑥真伪性 ⑦价值相对性 新课导入 如果这是战场上的情报，那么它可能代表什么？请同学们仔细思考？ 运用这个解码规则转换成单词→知识 结合这条情报【EAST】和军事地图，准确判断出敌人的主攻方向，并成功部署了反击。这种在复杂情境下，综合运用各种知识解决核心问题的创新能力→智慧 知识与智慧分别是什么呢？ 新课讲授-知识 刚刚的例子中，‘数字对应字母表’是一种知识。那么根据你的理解，什么是知识？ 知识是人们运用大脑对获取或积累的信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果，能够精确地反应事物的本质。 实验探究：探究电流与电压、电阻的关系 欧姆定律 I = U / R 就是一个精确反映电流、电压、电阻关系的物理知识。 以欧姆定律为例，请同学们阅读电子课本P26、27思考并进行小组讨论科学家是如何一步步发现这个知识的？ 实验方法 控制变量法 保持电压不变 探究电流和电阻的关系 实验探究：探究电流与电压、电阻的关系 表2-2 欧姆定律实验的观察数据 电阻R/Ω 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 电流I/mA 打开NOBOOK网页进行实验 实验步骤如下： 1.依次更换10个电阻 2.调节滑动变阻器，确保所测电阻两端的电压保持不变 586 291 198 143 101 98 72 68 59 55 【NB虚拟实验】2.1 知识与智慧 https://s.nobook.com/index.html?id=236286 实验探究：探究电流与电压、电阻的关系 打开Excel绘制图像 1.在A1和B1单元格分别输入电阻R(Ω)和电流I(mA) 2.将课本表2-2中的数据依次输入到A2到B11单元格中 思考：表格里的每一行，比如5和586， 它还是孤立的数据吗？ 它是一条信息，表示在5欧姆电阻下的电流值 实验探究：探究电流与电压、电阻的关系 用鼠标选中所有数据区域（从A1到B11）。 点击顶部菜单栏的【插入】→【图表】→【散点图】 实验探究：探究电流与电压、电阻的关系 1.用鼠标单击图表上的任何一个数据点，此时所有点都会被选中 2.在图表右上角出现的‘+’号上点击，勾选【趋势线】，然后点击右边的箭头，选择【更多选项】 3.右侧会弹出一个设置窗口。在‘趋势线选项’下，我们尝试选择【幂】 4.一定要勾选下方的【显示公式】和【显示R平方值】 实验探究：探究电流与电压、电阻的关系 我们通过数据拟合，自己发现了欧姆定律这个知识！ 公式中的电压值与实验中控制的3V电压基本吻合 图表上出现了一条光滑的曲线和一个公式y = 3230.6 / x 1.公式里的 y 和 x 在我们这里代表什么？ y是电流I，x是电阻R 2.这个公式其实就是 I = 3230.6 / R。大家回忆一下欧姆定律 I = U / R，这里的3230.6代表什么？ 代表电压U，单位是毫伏，即约3V 注意：R² 值（R平方值）越接近 1， 说明趋势线的拟合度越高，模型越可信。 小组讨论 回顾我们刚才的操作，请举例说明哪一步是“数据”→“信息”，哪一步是“信息”→“知识”？ 请你总结知识又是怎么被发现的呢？ 做实验 获取观察数据 分析处理数据 推理建立数学模型 试验验证模型 形成知识 应用知识解决问题 新课讲授-智慧 我们已经成功将数据(5,1,19,20)转化为信息(方向：东)，并运用了解码知识、地理知识。 我们知道了敌人的主攻方向是东方。拥有这个知识之后，我们接下来应该怎么做？ 现在，作为指挥官的你有几个选择： A. 立刻将全部主力调往东线，进行防御； B. 认为这是敌人的佯攻，主力仍在西线按兵不动； C. 在东线佯装溃败，诱敌深入，同时将真正的主力 秘密运动至敌人防守薄弱的南线，准备发 起致命一击。 新课讲授-智慧 C 做出这个决策的指挥官综合运用了： 军事心理学知识（判断敌人可能认为我们会相信这份情报） 战略学知识（佯动、诱敌深入、攻击薄弱环节） 风险管理的知识（这个计划很冒险，但如果成功回报巨大） 为了以最小代价赢得战争这个目标，创造性地设计了一个复杂的、非传统的作战方案。 A 直接应用了敌人从东边来这个信息，是常规操作。 B 是怀疑这个信息的真实性，缺乏行动。 智慧是为了达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力。 思考讨论 智慧 知识 信息 数据 01 02 03 04 客观事物的符号记录 具有意义的数据 对获取或积累的信息进行系统地提炼、研究和分析的结果 达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力 请思考数据、信息、知识和智慧的相互关系是什么？ 处理加工 提炼研究分析 运用创新 数据、信息、知识和智慧是逐渐递进的概念，前者是后者的基础和前提，后者是前者的抽象与升华。 课堂小测 请同学们用20分钟的时间独立完成方法的课堂小测，并文件提交通道提交至教师端 课堂小结 数据 信息 知识 智慧 原始的符号记录 经过处理、有意义的数据 系统化提炼出的规律 运用知识解决问题的创新能力 谢谢大家 Thank you for your attention $