模块一 项目二 任务二 认识植物生物产量的保护要素 项目三 任务 河北省种植业发展现状和存在的主要问题 （教案）《种植基础》（河北科学技术出版社第二版）同步精品课堂

《认识植物生物产量的保护要素、河北省种植业发展现状和存在的主要问题》教案 课 题 认识植物生物产量的保护要素、 河北省种植业发展现状和存在的主要问题 课 型 理论+技能 课 时 2 授课班级 高一年级园林班 授课时间 授课教师 教材分析 情境导入：从“环境条件影响植物产量与质量”切入，先明确生物产量的核心形成因素（光照、温度、空气、水分、养分），再通过“因素来源”总结出“气候、土壤”两大关键影响维度，为后续分述奠定总纲。 任务准备：分三大模块细化内容—“气候因素”聚焦光、温、水、气的具体作用；“土壤与土壤肥力”解析土壤的功能、肥力本质及肥力转化逻辑；“肥料”明确其定义、分类与农业价值。 目标导向：知识、技能、思政目标贯穿始终，如“气候因素”对应“调控光温水条件”的技能目标，“土壤肥力”“肥料作用”衔接“生态保护”的思政目标，实现“知识传授-技能培养-价值引领”的统一。 学情分析 1. 知识基础 优势：学生已经掌握“植物光合作用”“植物生长基本需求”等基础生物学知识，对“光照、水分对植物重要”有初步认知，可作为本内容学习的起点。 不足：缺乏对“环境因素协同作用”“土壤肥力”“肥料分类”等专业概念的了解，对农业生产实际流程（如施肥、土壤管理）认知模糊，易将理论与实践割裂。 2. 技能基础 优势：部分学生可能有农业生产实践经历（如家庭种植），对“浇水、施肥”等操作有感性认识，具备初步实践意识。 不足：未系统学习“调控光温水条件”“防除病虫草害”的科学方法，操作多凭经验，缺乏理论指导下的科学实践能力。 学习目标 知识目标 了解植物生物产量保护的重要性，掌握植物病虫害的5种主要防治方法，明确化学防治法的优缺点及综合防治的核心原则。 技能目标 能区分不同病虫害防治方法的适用场景，初步具备选择科学防治手段的基础能力；能理解病虫害预测预报的意义，树立“预防为主”的防治意识。  情感目标 通过我国农作物病虫害损失数据，认识农业生产面临的挑战，增强责任感；结合化学防治的环境问题，树立生态保护理念，培养“经济效益、生态效益、社会效益相统一”的可持续发展思维。 学习重难点 教学重点 植物病虫害的5种防治方法（植物检疫法、农业防治法、物理防治法、生物防治法、化学防治法）的定义与特点；植物病虫害综合防治的核心思路。 教学难点 理解不同防治方法的协同应用，明确“以农业防治为基础、合理使用化学农药”的综合防治逻辑；辩证看待化学防治法的利弊。 教学方法 1. 案例教学法：结合我国2000年粮食、棉花病虫害损失数据，直观展示保护植物生物产量的必要性。 2. 讲授法：系统讲解5种防治方法的定义、具体措施及适用情况。 3. 讨论法：围绕“化学防治的利与弊”展开简短讨论，引导学生思考综合防治的重要性。 课前准备 PPT课件 教学媒体 多媒体电脑 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 情景导入： 1. 教师展示数据：2000年我国粮食、棉花病虫危害潜在损失分别为5487.72万t（折合人民币548.77亿元）和120.41万t（折合人民币90.30亿元），两项损失合计639.07亿元。 2. 提问引导：“这些数据说明什么问题？植物生长过程中除了需要光照、温度等生长条件，还需要什么来保障产量？” 3. 引出课题：通过数据冲击，让学生意识到病虫害对产量的严重影响，进而引出本节课主题——植物生物产量的保护要素。 学生思考问题： 什么是生物产量？ 激发学生兴趣 活动二： 调动思维 探究新知 【展示】PPT课件 【教师讲解】--以多媒体课件为主结合课本，提出问题，启发诱导 1. 植物生物产量保护要素的定义 - 明确概念：植物生物产量的保护要素（简称植物保护），是指采取有效措施，对植物生长过程中发生的病、虫和杂草进行防除和控制，保护已形成的产量不遭受损失而降低。 - 强调意义：结合导入数据，说明植物保护是确保植物正常生长、实现优质高产的重要手段。 2. 植物病虫害的5种防治方法 - 逐一讲解每种方法的定义、具体措施及特点，结合实例帮助学生理解： - 植物检疫法：由专门机构依据法律法规，对出入境植物及农产品检验或处理，防止危险性病、虫、草传播（如海关对进口水果的检疫）。 - 农业防治法：通过农业措施预防病虫害，如选用抗病抗虫品种、改革耕作制度（如轮作）。 - 物理防治法：利用物理手段防治，如捕杀法（人工捉虫）、诱杀法（灯光诱虫）、温度处理（高温消毒土壤）、窒息法、阻隔法。 - 生物防治法：利用生物间相互作用防治，如以虫治虫（用瓢虫治蚜虫）、以微生物治虫（用苏云金杆菌治鳞翅目害虫）、以菌治病（用有益菌抑制病原菌）。 - 化学防治法：利用化学药剂防治，说明其“见效快、作用直接”的优势，同时重点强调弊端——杀害有益生物、破坏生态平衡、病虫产生抗药性、污染环境、威胁人类健康。 3. 植物病虫害的综合防治原则 - 提出核心思路：以“预防为主”，做好预测预报工作。 - 明确技术路线：以农业防治为基础，保护利用自然天敌，合理使用化学农药，推广无公害综合防治技术。 - 强调目标：实现眼前利益与长远利益结合，经济效益、生态效益、社会效益相统一。 （二）新知讲授环节 1. 河北省主要作物种类与种植面积 - 先整体介绍核心作物：明确河北省主要种植小麦、玉米、大豆、棉花，其中小麦是首要粮食作物，种植面积占全省耕地约50%，产量居全国前列；玉米、大豆面积近年逐步增加，棉花集中在南部且稳步增长。 - 再分作物细化特点： - 小麦：结合技术进步（品种改良）说明单产提升，但强调“区域发展不平衡”的现状。 - 玉米：讲解种植受气候、土壤、技术影响，介绍坝上浅山丘陵区等主要分布区域；重点举例“鲜食甜糯玉米全季节栽培模式”，说明其对农民增收和种植选择的意义。 - 大豆、棉花：简要补充种植面积变化趋势与分布（棉花在南部），避免信息冗余。 2. 河北省种植业发展面临的主要问题 - 按“问题+成因+影响”的逻辑逐一讲解： - 水资源短缺：先点明河北水资源紧缺，北部地下水超采严重；再分析原因——缺乏有效节水灌溉技术，导致水资源浪费；最后说明影响——制约农业生产，加剧土壤退化。 - 土壤退化：从“长期单一作物种植”“过度使用化肥”两个核心成因入手，解释土壤结构恶化、肥力下降的过程；强调“土壤酸化、盐碱化”是突出问题，直接导致作物产量不稳定。 - 农业结构不合理：对比“传统粮食作物比例高、经济作物比例低”的现状，分析其后果——资源利用效率低、农民收入增长慢；引导学生思考“为何要优化结构”，为后续改进建议做铺垫。 （三）讨论与探究环节 1. 分组讨论：将学生分为3组，每组聚焦1个问题（水资源短缺/土壤退化/农业结构不合理），结合所学知识，讨论“解决该问题的具体措施”，每组推选1名代表记录要点。 2. 成果分享：每组代表发言（3-5分钟），教师进行补充和点评，例如： - 水资源短缺：推广滴灌、喷灌等节水技术，政府加大节水设备补贴。 - 土壤退化：轮作休耕（解决单一种植问题），减少化肥使用、增施有机肥。 - 农业结构不合理：扩大经济作物（如棉花、特色果蔬）种植，结合市场需求调整品种。 3. 教师总结：梳理各小组建议，强调“措施需结合河北实际（如北部缺水、南部适合种棉花）”，引导学生理解“因地制宜”的重要性。 观看课件 认真听讲 学生积极讨论问题 小组选出代表回答问题 教师补充 阅读教材 学生总结 记知识点 直观性强 自主学习 参与课堂 活动三： 调动思维 探究新知 以上是本节课学习的内容，了解学生是否理解与掌握。 学生提问 教师解惑 检查学生 及时查漏 活动四： 巩固练习 素质提升 1.下列不属于农业防治法的是( ) 。 A.捕杀法 B.窒息法 C.以菌治虫 D.改革耕作制度 答案：D 解析：农业防治法包括改革耕作制度、使用抗病虫品种等。 2.( )是由专门机构依据有关法律法规，对出入境的植物及其农产品进行检验或处理，以防危险性病、虫及杂草的传播和蔓延 。 A.植物检疫法 B.生物防治法 C.物理防治法 D.农业防治法 答案：A 解析：植物检疫法是由专门机构依据有关法律法规，对出入境的植物及其农产品进行检验或处理，以防危险性病、虫及杂草的传播和蔓延。 3. 推广以（ ）为基础，很好地保护利用自然天敌，合理使用化学农药的无公害综合防治技术。 A. 植物检疫法 B.生物防治法 C.物理防治法 D.农业防治法 答案：D 解析：推广以农业防治为基础，保护利用自然天敌，合理使用化学农药的无公害综合防治技术。 4.棉花主要集中在（ ）地区，种植面积也在稳步增长。 A. 东部 B. 南部 C. 西部 D. 北部 答案：C 解析：棉花主要集中在南部地区，种植面积也在稳步增长。 5.光照直接影响植物对水分和养分的吸收，影响植物的蒸腾作用，影响植物体内的各种代谢活动。（ ） 答案：× 解析：温度直接影响植物对水分和养分的吸收，影响植物的蒸腾作用，影响植物体内的各种代谢活动。 6.做好植物病虫害的预测预报工作，应以预防为主。（ ） 答案：√ 解析：做好植物病虫害的预测预报工作，应以预防为主。 学生为主 课堂练习 老师点拨 讲练结合 巩固提高 课堂小结 作业布置 1. 植物保护的定义、5种防治方法的核心要点、综合防治原则，强化学生记忆。 2. 小组讨论：提出问题“如果农田出现蚜虫危害，你会优先选择哪种防治方法？为什么？”，引导学生结合不同方法的特点分析，进一步理解综合防治的逻辑。 3.基础作业：绘制“河北省种植业现状与问题”思维导图，清晰呈现作物种类、问题及成因。 4.拓展作业：选择河北某一地区（如冀东南平原），结合当地种植特点，写1篇200字左右的“该地区种植业改进建议”短文。 板书设计 植物生物产量的保护要素 一、植物保护核心概念 - 定义 - 重要性 二、植物病虫害主要防治方法 1. 植物检疫法 2. 农业防治法 3. 物理防治法 4. 生物防治法 5. 化学防治法： 三、病虫害防治原则与方向 - 核心原则 - 技术推广 - 目标 河北省种植业发展现状和存在的主要问题 一、主要作物种类与种植面积 1. 核心作物构成：以小麦、玉米、大豆、棉花为主 2. 各作物详情 - 小麦 - 玉米 - 大豆 - 棉花 二、种植业发展面临的主要问题 1. 水资源短缺 2. 土壤退化 3. 农业结构不合理 4. 其他影响因素 教学反思 1. 课后观察学生作业（思维导图、短文），判断学生对核心知识的掌握程度，以及是否能将知识转化为实际建议。 2. 回顾讨论环节的参与度，思考如何优化提问方式，进一步激发学生的主动性（如增加“模拟农民决策”等情景化任务）。 3. 评估教学时间分配是否合理，若新知讲授环节耗时过长，需调整下一次课的节奏，给讨论和探究留出更充足的时间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $