专题六 修辞手法（讲义）—2026版云南省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（简称“职教高考”）二轮复习《语文考纲专题练》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》、《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷中的题型题量编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年云南省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》的专题六，内容为修辞手法。 2026版云南省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法（讲义） 一、考纲解读 1.掌握比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞的特点及其使用效果。 2.能够对常见修辞方法进行辨识，对语境中修辞方法所表达的内容和作用进行理解，对修辞方法运用的恰当与否、优劣进行鉴别评价，并能根据语意和语境要求运用修辞方法表达。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考察点 2025 2 1 单选题 比喻 2024 2 2 单选题、判断题 比拟、反语、对偶、设问、双关 2023 1 1 单选题 通感、借代、比喻、反语 2022 1 1 单选题 夸张、反语、对偶、借代 2021 2 2 单选题 对偶、借代、拟人、夸张 三、考点预测 修辞手法是26年考试的必考题，题型设置一般为单项选择题，题量为1—2题，每道题分值为2分。 题目形式一般是设置四个选项，要求选出修辞手法判断正确或错误的一项，或要求判断与其他三句采用不一样修辞手法的句子。 四、10分钟小测验 1.下列句子中使用的修辞手法判断错误的一项是（ ） A.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。（夸张） B.小草偷偷地从土里钻出来，伸了一个懒腰。（拟人） C.父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？（设问） D.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（对偶） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“春节眨眼就到了”通过“眨眼”这一夸张的表述，极言时间过得快，属于夸张修辞，判断正确。 B.“偷偷地”“钻出来”“伸了一个懒腰”将小草赋予人的动作和情态，属于拟人修辞，判断正确。 C.“既有一，何不能有二？”是用反问的语气表达肯定的意思（即“既然有一，就能有二”），无需回答，属于反问修辞；而设问是自问自答，因此该选项判断错误。 D.“黑发”对“白首”，“不知”对“方悔”，“勤学早”对“读书迟”，句式工整、词性相对，属于对偶修辞，判断正确。 故选C。 2.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ） A.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 B.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。 C.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 D.白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“风急”对“渚清”、“天高”对“沙白”、“猿啸哀”对“鸟飞回”，句式工整、词性相对，使用了对偶的修辞手法。 B.“他”代指时间，“跨过”“飞走”将时间赋予人的动作，使用了拟人的修辞手法。 C.将花的颜色分别比作火、霞、雪，且三个句式结构相似、语气一致，同时使用了比喻和排比的修辞手法。 D.本句是对场景的直接描述，没有使用任何修辞手法，仅为客观陈述。 故选D。 3.下列句子中使用的修辞手法判断错误的一项是（ ）​ A.怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。（设问）​ B.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前。（夸张）​ C.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（对偶）​ D.我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.句子先提出问题“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”，随后给出回答“唯一的秘诀就是忠实……”，属于自问自答的设问修辞，判断正确。 B.将“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，通过“如”这一比喻词连接本体和喻体，属于比喻修辞，而非夸张，判断错误。 C.“海纳百川”对“壁立千仞”，“有容乃大”对“无欲则刚”，句式对称、词性相对，属于对偶修辞，判断正确。 D.“我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物”由三个结构相似、语气一致的句子组成，形成排比，增强了语势，判断正确。 故选B。 4.下列句子中使用修辞手法不同的一项是（ ） A.理想是灯，照亮前行的路；理想是火，温暖冰冷的手。 B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C.书籍是人类进步的阶梯，是开启智慧大门的钥匙。 D.月亮像一个银盘，静静地挂在深蓝色的天空中。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“理想”分别比作“灯”和“火”，用具体事物（灯、火）的特征（照亮、温暖）形象地表现理想的作用，使抽象的“理想”变得具体可感。 B.拟人。“害了羞”是人的情态，这里赋予“薄雪”以人的情感和行为，生动地写出薄雪在阳光照射下微微变色的娇羞状态，赋予自然景物以生命力。 C.比喻。将“书籍”比作“阶梯”和“钥匙”，用“阶梯”的“向上攀登”特征体现书籍对人类进步的推动作用，用“钥匙”的“开启”功能体现书籍对智慧的启蒙作用，使书籍的意义更形象。 D.比喻。将“月亮”比作“银盘”，用“银盘”的“圆形”“银白色”特征，准确描绘出月亮的形状和光泽，让月亮的形象更鲜明具体。 故选B。 5.下列句子中使用修辞手法不同的一项是（ ） A.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 B.教室里只剩下同学们笔尖划过纸张的沙沙声。 C.整个礼堂挤得连根针都插不进去。 D.他饿得能吃下一头牛。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.设问和比喻。先提出问题“问君能有几多愁”，再回答“恰似一江春水向东流”，属于设问；同时用“一江春水”比喻“愁”，属于比喻，形象写出愁绪的绵长。 B.夸张。通过“只剩下沙沙声”的极致描述，夸大了教室的安静程度，属于夸张，突出环境的寂静。 C.夸张。“连根针都插不进去”极度夸大礼堂的拥挤，属于夸张，强调人多空间小。 D.夸张。“能吃下一头牛”对“饿”的程度进行夸大，属于夸张，突出饥饿感强烈。 故选A。 6.下列句子中使用修辞手法不同的一项是（ ） A.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 B.烽火连三月，家书抵万金。 C.何以解忧？唯有杜康。 D.大漠沙如雪，燕山月似钩。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代。“孤帆”代指“船”，用船的一部分（帆）代替整体（船），属于借代，简洁形象地描绘江景。 B.借代和夸张。“烽火”代指“战争”，用具体事物（烽火）代替抽象概念（战争），属于借代；“抵万金”夸大了家书的珍贵，属于夸张。 C.借代和设问。“杜康”代指“酒”（杜康是传说中酿酒始祖，后成为酒的代称），属于借代；先问“何以解忧？”，再答“唯有杜康”，属于设问。 D.比喻和对偶。“沙如雪”“月似钩”用“如”“似”将沙比作雪、月比作钩，属于比喻；上下句结构对称、词性相对，属于对偶。 故选D。 五、知识梳理 （一）易错点和易混淆点 1.比喻vs拟人 比喻：强调“相似性”，需有本体、喻体和比喻词（明喻、暗喻、借喻），如“月亮像玉盘”（本体“月亮”与喻体“玉盘”有形状、光泽的相似性）。 拟人：强调“人格化”，直接赋予非人生物或事物人的动作、情感，如“月亮在天上笑”（“笑”是人的动作，无喻体）。 易错点：误将拟人句当作比喻句（如“春风抚摸着大地”是拟人，而非“春风像手一样抚摸大地”的比喻）。 2.借代vs借喻 借代：用相关事物代替本体（相关性），如“红领巾过马路”（“红领巾”代指少先队员，因红领巾是少先队员的标志）。 借喻：用喻体代替本体（相似性），可还原为明喻，如“枪杆子里面出政权”（“枪杆子”喻指“武装斗争”，可还原为“武装斗争像枪杆子一样能出政权”）。 易错点：忽略“相关性”与“相似性”的核心区别，误将借代当作借喻。 3.设问vs反问 设问：自问自答，目的是引发思考，如“什么是幸福？幸福是奋斗出来的。” 反问：只问不答，答案暗含在问句中，目的是加强语气，如“难道幸福不是奋斗出来的吗？”（答案是“幸福是奋斗出来的”）。 易错点：误将反问当作设问，忽略“是否有明确回答”的区别。 4.夸张vs夸大事实 夸张：对事物特征作超越现实的描述（艺术加工），如“白发三千丈”（现实中不可能存在，突出愁绪之深）。 夸大事实：不符合客观现实的错误表述（非修辞），如“他一顿吃了100碗饭”（单纯夸大，无艺术效果）。 易错点：将无艺术目的的夸大事实当作夸张。 5.排比vs对偶 排比：三个及以上结构相似、句式一致的句子并列，如“我歌唱太阳，我歌唱月亮，我歌唱星星”（强调气势，句式可灵活）。 对偶：两句结构对称、词性相对（严格工整），如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（上下句字数、词性、结构一一对应）。 易错点：将两句并列的对偶句当作排比（排比需至少三句）。 （二）常见的设误手段 1.混淆相似修辞 设误方式：将借代与借喻、拟人与比喻、设问与反问等易混淆修辞混为一谈。 示例：题目中“圆规愤愤地回转身”（借代，用“圆规”代指杨二嫂），选项误判为“比喻”。 2.忽略修辞的本质特征 设误方式：脱离修辞的核心要素（如比喻的“相似性”、借代的“相关性”）进行判断。 示例：将“教室里静得能听到心跳”（夸张，强调静的程度）误判为“没有修辞”（忽略夸张的“超越现实”特征）。 3.多修辞句子的单一化误判 设误方式：句子同时使用多种修辞时，只识别其中一种，忽略其他。 示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（同时使用比喻和排比），选项仅判为“比喻”而漏判“排比”。 4.语境干扰下的误判 设误方式：结合具体语境时，因句意理解偏差导致修辞判断错误。 示例：“他的心眼比针尖还小”（夸张），若误理解为“心眼形状像针尖”，会错判为“比喻”。 5.生僻修辞的过度解读 设误方式：将常见修辞过度解读为不常见修辞（如将对偶误判为“互文”）。 示例：“将军百战死，壮士十年归”是对偶兼互文，若仅因“互文”特征而忽略“对偶”，则属于误判。 （三）破解方法 1.抓核心特征，精准定义，对每种修辞建立“特征公式”： 比喻：本体 + 喻体 + 相似性（如“甲像乙，因为甲和乙都……”）。 拟人：非生物/事物 + 人的动作/情感（如“XX做了人的事”）。 借代：本体 + 代体 + 相关性（如“用XX的标志/部分代指XX”）。 示例：判断“理想是灯塔”，套用公式：本体“理想”，喻体“灯塔”，均有“指引方向”的相似性→确定为比喻。 2.对比排除，强化差异，对易混淆修辞，通过“反向验证”区分： 借喻可还原为明喻（如“枪杆子→武装斗争，可还原为‘武装斗争像枪杆子’”），借代不可（如“红领巾→少先队员，不能说‘少先队员像红领巾’”）。 设问可补全回答（如“什么是勇气？勇气是……”），反问可直接提取答案（如“难道勇气不重要？→勇气重要”）。 3.结合语境，分析表达目的 若句子强调“突出特征、增强感染力”，可能是夸张或拟人。 若句子强调“简洁形象”，可能是借代或借喻。 若句子强调“语气强烈”，可能是反问；强调“引发思考”，可能是设问。 4.多修辞句子的分层拆解，对复杂句子，按“先主干后修饰”拆解： 例：“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，它映照着多彩的世界”。第一层：两个结构相似的句子并列→排比；第二层：每个分句中“心灵”分别比作“天空”“湖水”→比喻。结论：同时使用排比和比喻。 5.积累典型案例，建立“错题库”。 整理课本和真题中的经典例句，标注易错点：如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”（借代，“樯橹”代指敌军战船）；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（拟人，花、鸟被赋予人的“溅泪”“惊心”）。 通过对比同类例句，强化对修辞特征的敏感度。 6.反向验证：用“否定法”排除错误选项，若对某一选项存疑，尝试否定其修辞合理性。 例：判断“教室里静得能听到针掉在地上”是否为夸张→否定“不是夸张”，则需解释“针掉声能听见”是现实，但原句强调“静的程度超越常规”，故否定不成立，确认为夸张。 通过以上梳理，可系统掌握修辞手法的核心区别，规避设误陷阱，提升判断的精准度。建议结合真题反复练习，在具体语境中灵活运用破解方法，强化对修辞的理解和运用能力。 六、经典例题解析 1.（2025·云南真题）下列选项中，与春晚的节目《玉盘》中的“玉盘”使用了同一意象的诗句是 《玉盘》歌词节选：玉盘玉盘，你为何悬于屋顶上；玉盘玉盘，你为何白白送银光；玉盘玉盘，你为何有时招摇有时藏，有时瘦来有时胖…… A.小时不识月，呼作白玉盘。 B.将来玉盘上，不定始知圆。 C.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 D.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 题干：《玉盘》歌词通过“悬于屋顶”“送银光”“有时瘦来有时胖”等描述，可知“玉盘”的意象是月亮（符合月亮高悬夜空、发光、有圆缺变化的特征）。 A.“小时不识月，呼作白玉盘”出自李白《古朗月行》，直接将“月”比作“白玉盘”，“玉盘”的意象是月亮，与题干一致。 B.“将来玉盘上，不定始知圆”出自岑参《与高适薛据同登慈恩寺浮图》，此处“玉盘”指太阳（结合“圆”“将来”等语境，描写太阳初升于天空的景象），与题干不同。 C.“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”出自白居易《琵琶行》，用“大珠小珠落玉盘”比喻琵琶声的清脆悦耳，“玉盘”指真实的玉制盘子，与题干不同。 D.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”出自李白《行路难》，“玉盘”指盛放珍馐的玉制餐具，与题干不同。 故选A。 2.（2024·云南真题）下列句子使用的修辞手法依次为（ ） ①连绵的群山成了光秃秃的馒头。 ②什么“友邦人士”！ ③绿树村边合，青山郭外斜。 ④这种理解对不对呢？对，又不尽对。 A. 比喻 反语 对偶 设问 B. 比拟 反语 夸张 反问 C. 借代 反语 对比 设问 D. 比喻 反问 对偶 反问 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①句：将“群山”比作“馒头”，利用两者形状的相似性，使用了比喻的修辞手法。 ②句：“友邦人士”加引号，结合语境可知是对所谓“友邦人士”的否定和讽刺，使用了反语的修辞手法。 ③句：“绿树”对“青山”、“村边合”对“郭外斜”，句式工整、词性相对，使用了对偶的修辞手法。 ④句：先提出问题，随后给出回答，属于自问自答，使用了设问的修辞手法。 故选A。 3.（2023·云南真题）下列各句使用的修辞格正确的是（ ） ①塘中的月月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵钢玲上奏着的名曲。 ②不拿群众一针一线。 ③无边草原这样平展，就像风平浪静的海洋。 ④总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 A.比喻 夸张 拟人 反语 B.拟物 借代 夸张 拟人 C.夸张 比喻 双关 借代 D.通感 借代 比喻 反语 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①句：将视觉上的“光与影”转化为听觉上的“旋律”“名曲”，通过不同感官的沟通转换来描绘景象，使用了通感的修辞手法。 ②句：用“一针一线”代指群众的所有财物，以具体细小的事物代替抽象的整体，使用了借代的修辞手法。 ③句：将“草原”比作“海洋”，利用两者“平展”的相似性，使用了比喻的修辞手法。 ④句：结合语境可知，这是对“活人替代古董”这一现象的讽刺，表面肯定实则否定，使用了反语的修辞手法。 故选D。 4.（2022·云南真题）对下列句子中，修辞手法的运用判断正确的一句是（ ） A.误落尘网中，一去三十年（比喻、夸张） B.几个妇女有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（比喻） C.流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（通感） D.秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。（借代） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“误落尘网中”使用比喻，将“官场”比作“尘网”，形象写出官场的束缚与污浊；“一去三十年”使用夸张，“三十年”并非实指，夸大了在官场沉沦的时间，突出压抑之久。修辞判断正确。 B.“狠心贼”是妇女对自己丈夫的嗔骂，属于亲昵的反称，并非比喻（无本体与喻体的相似性），实际使用的是反语（表面责骂，实则含复杂情感）。判断错误。 C.“戏蝶舞”与“娇莺啼”是视觉与听觉的并列描写，句式工整，使用的是对偶，而非通感。判断错误。 D.通过夸大对北国秋天的喜爱程度，使用的是夸张，而非借代。判断错误。 故选A。 5.（2021·云南真题）对下列句子中，修辞手法的运用判断正确的一句是（ ） A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对比） B.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（拟人） C.月亮一露面，满天的星星惊散了。（比喻） D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“横眉”对“俯首”、“冷对”对“甘为”、“千夫指”对“孺子牛”，句式工整、词性相对，使用的是对偶，而非对比。判断错误。 B.“竞折腰”是英雄的行为，江山是引发这一行为的对象，并未将江山或英雄赋予人的情感、动作（拟人需直接赋予非人类事物以人的特征），此处未使用拟人，而是通过“引”字体现江山对英雄的吸引力。判断错误。 C.“露面”“惊散”是人的动作和情态，赋予月亮和星星以人的特征，使用的是拟人，而非比喻。判断错误。 D.“三千尺”“落九天”是对瀑布高度和气势的夸大描写，超越了现实逻辑，使用的是夸张，生动突出了瀑布的雄伟壮观。判断正确。 故选D。 6.（2020·云南真题）下列句子中，运用了比喻修辞手法的一句是（ ） A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B.蚂蚁摇头摆脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。 C.你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。 D.街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫作“巷子”的小胡同。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了通感。将嗅觉感受到的“缕缕清香”与听觉感受到的“远处高楼上渺茫的歌声”相沟通，通过感官的转换，描绘出清香的轻柔、缥缈。 B.运用了拟人。“摇头摆脑”“捋着触须”“想透了什么”“转身疾行”等词语，将蚂蚁赋予人的动作和思维，使蚂蚁的形象更生动。 C.运用了比喻。把“你们”（青年一代）比作“初升的太阳”，用“初升的太阳” 的“充满活力、象征希望”的特征，形象地表现出青年一代的蓬勃与希望，符合比喻“本体与喻体有相似性”的特点。 D.运用了拟人。“发了狂似的”是人的情态，此处赋予“街道”以人的情绪，突出街道分支多而杂乱的状态。 故选C。 7.（2019·云南真题）对下列句子修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（拟人） B.回来呀，我的青春!回来呀！（反复） C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） D.孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？ （反问） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.错误。该句运用了比喻。将“叶子”比作“亭亭的舞女的裙”，通过“像”连接本体（叶子）和喻体（舞女的裙），利用两者“舒展、优美”的形态相似性，生动描绘出叶子的姿态。 B.正确。“回来呀”一词重复出现，强调了对“青春”的急切呼唤，增强了情感的表达力度。 C.正确。先将“山”比作“眉黛”，再将“小屋”比作“眉梢的痣一点”，通过两个连续的比喻，以眉黛和痣的关系形象写出山与小屋的位置关联，使画面更生动。 D.正确。“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？”以疑问句式表达肯定意思（即“我们能以美好的心态来对待孩子们”），无需回答，加强了语气，强调了应有的态度。 故选A。 8.（2019·云南真题）下列问句中，属于反问的一项是（ ） A.小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！ B.前面的路有多险？那高崖会不会劈头盖顶崩落下来？ C.没有绿色哪有生命？没有生命哪有爱情？没有爱情哪有歌声？ D.你一定要激怒我吗？那么好，来吧，朋友！ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.设问。先提出问题“什么来点缀小屋呢？”，随后直接给出答案“那是树！”，通过自问自答的形式引发思考 B.疑问。两个问句均是对“前面的路有多险”“高崖会不会崩落”的真实疑问，需要具体的信息或事实来回答 C.反问。三个问句“没有绿色哪有生命？”“没有生命哪有爱情？”“没有爱情哪有歌声？”均以疑问语气表达肯定意思（即“有绿色才有生命”“有生命才有爱情”“有爱情才有歌声”），无需对方回答，通过反问加强了语气，强调了事物之间的依存关系。 D.疑问。“你一定要激怒我吗？”是对对方行为的询问，后续“那么好，来吧，朋友！”是回应而非答案，属于真实疑问。 故选C。 9.（2018·云南真题）对下列各句使用的修辞格判断正确的一项是（ ） ①小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！ ②流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ③北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 ④山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 A.反问 对比 排比 比喻   B.设问 对偶 比喻 拟人 C.设问 对偶 排比 比喻   D.反问 对比 比喻 拟人 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①句：设问。先提出问题“什么来点缀小屋呢？”，随后给出答案“那是树！”，通过自问自答的形式引出内容，符合设问的特征。 ②句：对偶。“流连戏蝶”对“自在娇莺”，“时时舞”对“恰恰啼”，句式工整、词性相对，形成对偶，增强了语言的节奏感。 ③句：排比。“来得清，来得静，来得悲凉”由三个结构相似、语气一致的短语组成，通过排比突出了北国秋天的特点，增强了语势。 ④句：比喻。将“山”比作“眉黛”，将“小屋”比作“眉梢的痣一点”，借助相似性使山与小屋的形象更生动具体，属于比喻。 故选C。 七、专题归纳 （备考策略小结） （一）易错点 1.比喻与拟人混淆（误将“赋予事物人特征”当作比喻） 2.借代与借喻混淆（忽略“相关性”与“相似性”的核心区别） 3.设问与反问混淆（误将“只问不答”的反问当作设问） 4.夸张与夸大事实混淆（将无艺术目的的夸大视为夸张） 5.排比与对偶混淆（将两句对偶句当作排比，或忽略排比需三句及以上） 6.通感与比喻混淆（误将“感官互通”当作普通比喻） （二）易丢分点 1.多修辞句子漏判（如同时用比喻和排比，只答其一） 2.忽略修辞的语境依赖性（脱离语境孤立判断） 3.对生僻修辞（如互文、双关）过度解读或误判 4.混淆“修辞作用”与“修辞类型”（问类型却答作用） 5.误将“引用”当作修辞手法（引用是表达方式，非修辞） 6.对偶句中忽略“反对”“串对”等细分类型导致判断偏差 （三）备考注意事项 1.避免“定义记忆”代替“语境理解”：不死记“比喻要有本体喻体”，而是结合具体语境分析——如“月光洒在地上，像一层霜”（比喻，有相似性）和“月光抚摸着大地”（拟人，无人与物的相似，只有人格化动作）的本质区别。 2.聚焦“真题高频考点”：云南真题中“比喻、拟人、排比、反问、借代”出现频率最高，需优先掌握；通感、反语等虽考频低，但一旦出现易丢分，需针对性记忆典型案例（如“塘中的月色如名曲”是通感）。 3.区分“单一修辞”与“混合修辞”的答题逻辑：单一修辞直接判断即可；混合修辞（如“红的像火，粉的像霞”）需分层标注（先排比，再比喻），避免漏答导致失分。 4.警惕“看似熟悉的陌生修辞”：如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中“孤帆”代船（借代），易误判为比喻；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中“樯橹” 代指敌军，需强化“相关性”识别。 （四）做题小技巧 1.“标志词”快速筛查法 ①比喻：找“像、似、如、是、成了”（明喻／暗喻），无标志词时看是否有“相似性”（借喻）。 ②排比：找三个及以上结构相同的短语／句子（如“盼望着，盼望着”是反复，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”是排比）。 ③反问：看是否“问中含答”（如“难道你不懂吗？”=“你懂”），设问则必有明确回答。 2.“反向替换”验证法:纠结借代与借喻时，用“替换法”。借代不能替换为“本体像代体”（如“红领巾”不能说“少先队员像红领巾”），借喻可以（如“枪杆子”可说成“武装斗争像枪杆子”）。 3.“排除法”应对多选项题:遇到“修辞手法不同的一项”，先给每个选项标修辞，再找“独异类”。例如：A.比喻 B.拟人 C.比喻 D.比喻→直接锁定B。 4.“语境暗示”解读法:反语常含讽刺／亲昵语境（如“你真是个‘聪明’人”，结合语气判断）；夸张多有“极致描述”（如“白发三千丈”“饿得能吞船”），需结合情感倾向分析。 5.“错题归因”积累法：建立错题本，标注错误类型（如“误将借代当借喻”“漏看排比的三个句式”），定期复盘，避免重复踩坑。 通过以上方法，可在掌握基础的同时，更精准地应对云南真题的命题特点，提升判断效率和正确率。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $