专题六 修辞手法（B卷能力提升）—2026版云南省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》（原卷版+解析版）

编写说明：2026年云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（简称“职教高考”）二轮复习《语文考纲专题练》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》、《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷中的题型题量编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年云南省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》的专题六，内容为修辞手法。 2026年云南省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法 B卷 能力提升 考试时间：30分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本大题共20小题） 1.对下列句子的修辞手法判断错误的一项是（ ） A.发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。（夸张、拟人） B.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进。（拟人） C.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（借代） D.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（比喻、夸张） 2.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 B.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C.霎时间，东西长安街仿佛成了喧腾的大海。 D.像花而又不是花的那一种落蕊，会铺得满地。 3.对下列句子的修辞手法判断错误的一项是( ) A.金戈铁马，气吞万里如虎。（借代、夸张） B.微风柔和吹拂，海浪正在轻舞。（对偶） C.北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比） D.风从水面掠过，留下粼粼碧波；雨从山头飘过，留下片片新绿；阳光从林间穿过，留下丝丝暖意；我们从时代的舞台走过，不该留下点什么东西吗？（排比、反问） 4.下列句子使用的修辞手法与例句相同的一项是（ ） 例句：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 A.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 B.太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 C.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 5.下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A.航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进。 B.至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 C.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿。 D.融雪处裸露出大山黢黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 6.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A.一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来。 B.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指。 C.他们不时惊慌地扭头往后看，好像有人在跟着他们似的。 D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 7.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 ②风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 ③举酒欲饮无管弦。 ④沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 A.拟人 比喻 借代 呼告 B.互文 拟人 比喻 呼告 C.互文 拟人 借代 反复 D.拟人 比喻 夸张 反复 8.下列各句中，使用比喻修辞手法的一项是（        ） A.隔壁阿姨一改昔日的容光焕发，脸上布满了悲伤憔悴。 B.我们班的王猛长得特别像他爸爸。 C.铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 D.这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。 9.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（         ） ①蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。 ②难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？ ③清风吹过，丝丝清香扑鼻，犹如清新淡雅的歌声似的。 ④不是每次奋斗都有祝福，不是每次付出都有感激，不是每次进步都有肯定，不是每次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A.夸张 反问 比喻 排比 B.拟人 反问 通感 排比 C.拟人 设问 比喻 反问 D.夸张 设问 通感 反复 10.对例句的修辞手法分析错误的一项是（           ） 例句：当鹭鸟兴奋地在枝头起舞，当细雨窣窣在眼前低吟，当蛙鸣蝉噪沉睡于霜露，当 绯红翠绿诉说着凋谢，我们彼此心中会慢慢翻涌起原始情愫的白色浪花。 A.使用拟人的修辞手法，把自然界各种事物的生机活力和沉寂凋零写得形神毕现。 B.使用比喻的修辞手法，形象地表现了人在面对自然时的纯粹和情绪的激荡。 C.使用借代的修辞手法，分别从视听角度写出了动物的状态和植物的情态，特点鲜明。 D.使用排比的修辞手法，既全面地展现自然事物的各种情态，又增添语言的魅力。 11.下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（          ） A.昆明一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 B.春风轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C.顽皮的雨滴最爱在雨伞上肆意地跳舞。 D.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 12.下列诗句中没有使用比拟手法的一项是（ ） A.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 B.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。 C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 D.浮萍破处见山影，小艇归时闻棹声。 13.下列句子中使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①花白胡子正坐在墙角吸旱烟。 ②白发三千丈，缘愁似个长。 ③太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的露珠。 ④太阳西沉，天空出现粉红的绸丝缎，那是晚霞。 A.借代 夸张 拟人 比喻 B.借代 比喻 比喻 拟人 C.借喻 夸张 比喻 比喻 D.借喻 比喻 拟人 拟人 14.下列对句子使用的修辞手法的分析，不正确的一项是(　　) A.妈妈做的菜总是那么美味，每到周末一跨出校门，我就能闻到家中的饭菜香了。（运用夸张的修辞，强烈地表达出对家中饭菜的喜爱。） B.远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。（运用拟人的修辞，赋予“林舍”以人的姿态，突出其吸引旅人的注目。） C.不管美丑，对你，远方总是温柔而有力的挑战，不是吗？（运用反问的修辞，表现出远方的吸引人之处。） D.船只能缓缓前行，像一头在泥泞中跋涉的老牛。（运用比喻的修辞，生动地说明船走得慢。） 15.对下列句子使用的修辞手法的判断正确的一项是(　　) ①总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②共产党员坚决不拿群众一针一线。 ③苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 A.反语 借代 拟人 B.借代 比喻 拟物 C.反语 夸张 比喻 D.拟物 比喻 比喻 16.下列诗句使用了对偶的修辞手法的一项是(　　) A.乡书何处达，归雁洛阳边。 B.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 C.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 D.潮平两岸阔，风正一帆悬。 17.下列句子中修辞手法与其他三项不同的一项是(　　) A.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，犹如一只饥饿的野兽发出的吼叫。 B.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。 C.沉睡了一个冬天的小山被蒙蒙细雨淋醒了。 D.家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 18.下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ） A.剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。 B.人生如同一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。 C.文化像是一张生活谱，我们可以按着问题去查找。 D.在荒原上，人们常常遭遇不平常的环境，他们需要有办法的人，那便是英雄。 19.对下面语段运用的修辞手法判断正确的一项是(　　) 呼伦贝尔在北纬47°到北纬53°之间，几近冻土带，一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命。 A.比喻 拟人 反复 B.借代 夸张 反复 C.借代 排比 拟人 D.拟人 比喻 排比 20.下列句子中，使用相同修辞手法的一项是（ ） ①蜀道之难，难于上青天。 ②指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 ③红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… ④农民们都说：“看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来。” A.③④ B.①② C.②④ D.①④ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（简称“职教高考”）二轮复习《语文考纲专题练》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》、《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷中的题型题量编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年云南省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》的专题六，内容为修辞手法。 2026年云南省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞手法 B卷 能力提升 考试时间：30分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本大题共20小题） 1.对下列句子的修辞手法判断错误的一项是（ ） A.发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。（夸张、拟人） B.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进。（拟人） C.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（借代） D.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（比喻、夸张） 【答案】A​ 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.错误。句子是对客观场景的真实描述，没有对事物的特征、程度进行夸大或缩小。 B.正确。“延河滚滚喊前进”中，“喊前进”是人的动作，此处赋予延河这一自然事物 C.正确。句中后一个“李公朴”并非指具体的个人，而是代指像李公朴一样的革命志士，用具体的人代指一类人，属于借代手法。 D.正确。“朝如青丝暮成雪”中，将“白发”比作“雪”，运用了比喻手法；同时，“朝”到“暮”的时间极短，却写出头发从黑（青丝）到白（雪）的变化，夸大了时光流逝和头发变白的速度，运用了夸张手法。 故选A。 2.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 B.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C.霎时间，东西长安街仿佛成了喧腾的大海。 D.像花而又不是花的那一种落蕊，会铺得满地。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了比喻和拟人修辞手法。把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，是比喻；“远远地向船尾跑去了”将山赋予人的动作“跑”，是拟人。 B.运用了拟人修辞手法。“歌唱”“迎接”是人的行为，此处赋予波浪，使其具有人的情态动作。 C.运用了比喻修辞手法。把“东西长安街”比作“喧腾的大海”，用“仿佛”连接本体和喻体，体现两者的相似性。 D.没有运用修辞手法。句中“像花”是对“落蕊”形态的客观比较，并非用本质不同的事物打比方，不构成比喻，也无其他修辞。 故选D。 3.对下列句子的修辞手法判断错误的一项是( ) A.金戈铁马，气吞万里如虎。（借代、夸张） B.微风柔和吹拂，海浪正在轻舞。（对偶） C.北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比） D.风从水面掠过，留下粼粼碧波；雨从山头飘过，留下片片新绿；阳光从林间穿过，留下丝丝暖意；我们从时代的舞台走过，不该留下点什么东西吗？（排比、反问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“金戈铁马”代指战争或军队（用武器、装备代指整体），是借代；“气吞万里如虎”夸大了军队的气势，是夸张。 B.错误。没有运用对偶修辞手法，而是运用了拟人。“柔和吹拂”“轻舞”将微风和海浪赋予人的情态动作，是拟人；对偶要求上下句结构对称、字数相等、词性相对，此句仅为两个短句，不满足对偶特征。 C.正确。“来得清，来得静，来得悲凉”由三个结构相同、句式一致的短语构成，增强语势，是排比。 D.正确。“风从水面掠过……”“雨从山头飘过……”“阳光从林间穿过……”构成排比；结尾“不该留下点什么东西吗？”用反问加强语气，引发思考，是反问。 故选B。 4.下列句子使用的修辞手法与例句相同的一项是（ ） 例句：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 A.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 B.太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 C.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：运用了比喻的修辞手法，将“叶子”比作“舞女的裙”，通过相似点（形态舒展、优美）构成比喻。 A.运用了对偶和拟人的修辞手法。“青山有幸”“白铁无辜”赋予青山、白铁以人的情感（“有幸”“无辜”），是拟人；上下句结构对称、词性相对（“青山”对“白铁”，“有幸”对“无辜”等），是对偶。与例句手法不同。 B.运用了拟人的修辞手法。“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”将太阳赋予人的特征（“有脚”“挪移”），使其具有人的动作情态。与例句手法不同。 C.运用了比喻的修辞手法。“二月春风似剪刀”将“春风”比作“剪刀”，通过相似点（春风裁剪细叶的功能与剪刀的裁剪功能）构成比喻，与例句的比喻手法一致。 D.运用了排比的修辞手法。由“燕子去了……”“杨柳枯了……”“桃花谢了……”三个结构相同、句式一致的分句构成，增强语势。与例句手法不同。 故选C。 5.下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A.航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进。 B.至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 C.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿。 D.融雪处裸露出大山黢黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了比喻修辞手法。将“航母”比作“汪洋中的一片树叶”，通过“像”连接本体（航母）和喻体（树叶），突出航母在大海中的渺小，符合比喻的特征。 B.运用了拟人修辞手法。“至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏”中，“怒不可遏” 是将水赋予人的情感（愤怒），属于拟人手法，而非比喻（没有本体和喻体的相似性对比）。 C.运用了比喻修辞手法。将“枣子颗儿”比作“橄榄”和“鸽蛋”，用“像”明确标示比喻关系，体现枣子颗儿的形态特征，是比喻。 D.运用了比喻修辞手法。将“大山黢黑的骨骼”（指山体裸露的部分）比作“刀削一般”，突出山体棱角分明的特点。 故选B。 6.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A.一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来。 B.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指。 C.他们不时惊慌地扭头往后看，好像有人在跟着他们似的。 D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了拟人修辞手法。“探头探脑地露出脸来”将“稿纸”赋予人的动作和神态，使其具有人的情态。 B.运用了比喻修辞手法。“宛如美女的纤指”将“顶端尖峭并微微倾向一旁”的事物比作“美女的纤指”，用“宛如”连接本体和喻体，体现两者形态的相似性。 C.没有使用修辞手法。“好像有人在跟着他们似的”中的“好像”是表示猜测、不确定的语气，并非比喻（没有本体和喻体的明确对比，只是描述一种感觉），整个句子是客观陈述，无修辞。 D.运用了设问修辞手法。先提出问题“为什么我的眼里常含泪水？”，再自行回答“因为我对这土地爱得深沉”，自问自答。 故选C。 7.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 ②风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 ③举酒欲饮无管弦。 ④沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 A.拟人 比喻 借代 呼告 B.互文 拟人 比喻 呼告 C.互文 拟人 借代 反复 D.拟人 比喻 夸张 反复 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①运用了互文的修辞手法。“烟笼寒水”与“月笼沙”并非分别描述“烟”和“月”的单独作用，而是指“烟和月共同笼罩着寒水和沙”，上下句意思相互交错、补充。 ②运用了拟人的修辞手法。“寻找什么似的”“东一头西一头地乱撞”将风赋予人的动作和情态。 ③运用了借代的修辞手法。“管弦”代指音乐（以乐器代指其所演奏的音乐），用具体事物代替相关的抽象事物。 ④运用了反复的修辞手法。“沉默呵，沉默呵”重复使用“沉默呵”，以强调情感、增强语势。 故选C。 8.下列各句中，使用比喻修辞手法的一项是（        ） A.隔壁阿姨一改昔日的容光焕发，脸上布满了悲伤憔悴。 B.我们班的王猛长得特别像他爸爸。 C.铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 D.这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。 【答案】D​ 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.没有使用修辞手法。句子只是客观描述隔壁阿姨的容貌变化，“容光焕发”“悲伤憔悴”是对状态的直接刻画。 B.没有使用修辞手法。“长得特别像他爸爸”中的“像”是表示亲属间外貌的相似性，属于客观比较，并非比喻。 C.运用了夸张修辞手法。“铜牌好像也要晒化了”夸大了天气的炎热程度，通过“晒化”的极端状态突出温度之高。 D.运用了比喻修辞手法。将“景色”比作“秋日风情画”，本体 “景色”，喻体是“秋日风情画”。 故选D。 9.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（         ） ①蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。 ②难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？ ③清风吹过，丝丝清香扑鼻，犹如清新淡雅的歌声似的。 ④不是每次奋斗都有祝福，不是每次付出都有感激，不是每次进步都有肯定，不是每次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A.夸张 反问 比喻 排比 B.拟人 反问 通感 排比 C.拟人 设问 比喻 反问 D.夸张 设问 通感 反复 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①运用了拟人的修辞手法。“摇头晃脑”“捋着触须”“想透了什么”等词语，将蚂蚁赋予人的动作和思维，使其具有人的情态。 ②运用了反问的修辞手法。句子以疑问形式表达肯定的意思（即“是劳动群众创造了人类世界”），通过反问加强语气，无需对方回答。 ③运用了通感的修辞手法。“清香”是嗅觉感受，“歌声”是听觉感受，句子将嗅觉与听觉互通，用听觉的“清新淡雅的歌声”描绘嗅觉的“清香”。 ④运用了排比的修辞手法。四个“不是……”结构相同、句式一致的分句构成排比，增强语势，突出“奋斗与付出未必有回报但仍需坚持”的意思。 故选B。 10.对例句的修辞手法分析错误的一项是（           ） 例句：当鹭鸟兴奋地在枝头起舞，当细雨窣窣在眼前低吟，当蛙鸣蝉噪沉睡于霜露，当 绯红翠绿诉说着凋谢，我们彼此心中会慢慢翻涌起原始情愫的白色浪花。 A.使用拟人的修辞手法，把自然界各种事物的生机活力和沉寂凋零写得形神毕现。 B.使用比喻的修辞手法，形象地表现了人在面对自然时的纯粹和情绪的激荡。 C.使用借代的修辞手法，分别从视听角度写出了动物的状态和植物的情态，特点鲜明。 D.使用排比的修辞手法，既全面地展现自然事物的各种情态，又增添语言的魅力。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 C.句中“鹭鸟起舞”“细雨低吟”“蛙鸣蝉噪”“绯红翠绿诉说”虽涉及视觉（起舞、绯红翠绿）和听觉（低吟、蛙鸣蝉噪），但这是拟人手法带来的效果，而非借代的功能。 故选C。 11.下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（          ） A.昆明一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 B.春风轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C.顽皮的雨滴最爱在雨伞上肆意地跳舞。 D.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 【答案】A​ 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了比喻的修辞手法。将“昆明”比作“美丽的大花园”和“巨大的宝库”，通过本体与喻体的相似性（昆明的美丽、丰富如同花园和宝库），突出昆明的特点。 B.运用了拟人的修辞手法。“春风轻轻地唱着歌”“唤醒了沉睡中的大地”，将春风赋予人的动作（唱歌、唤醒），将大地赋予人的状态（沉睡），使事物具有人的情态。 C.运用了拟人的修辞手法。“顽皮的雨滴”“肆意地跳舞”，将雨滴赋予人的性格（顽皮）和动作（跳舞），生动展现雨滴的动态。 D.运用了拟人的修辞手法。“花溅泪”“鸟惊心”，将花和鸟赋予人的情感（流泪、惊心），借花鸟的情态表达人的感伤。 故选A。 12.下列诗句中没有使用比拟手法的一项是（ ） A.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 B.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。 C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 D.浮萍破处见山影，小艇归时闻棹声。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“南风旧相识”“偷开门户又翻书”，将“南风”当作“旧相识”，赋予其“偷开”“翻书”等人的动作和情感，属于拟人。 B.“东风便试新刀尺”“一手裁”，将“东风”比作裁缝，赋予其“试刀尺”“裁剪”等人的动作，属于拟人。 C.“有情芍药含春泪”“无力蔷薇卧晓枝”，“有情”“含春泪”“无力”“卧”等词语，将芍药和蔷薇赋予人的情感与姿态，属于拟人。 D.没有使用比拟手法。“浮萍破处见山影，小艇归时闻棹声”是对自然景象和动作的客观描写：浮萍破裂处露出山的倒影，小艇归来时听到船桨声，仅为写实，未将事物人格化或进行甲物拟乙物的描写。 故选D。 13.下列句子中使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①花白胡子正坐在墙角吸旱烟。 ②白发三千丈，缘愁似个长。 ③太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的露珠。 ④太阳西沉，天空出现粉红的绸丝缎，那是晚霞。 A.借代 夸张 拟人 比喻 B.借代 比喻 比喻 拟人 C.借喻 夸张 比喻 比喻 D.借喻 比喻 拟人 拟人 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①运用了借代的修辞手法。“花白胡子”以人物的特征（胡须颜色）代指具有该特征的人。 ②运用了夸张的修辞手法。“白发三千丈”显然超出了现实中头发的长度，通过夸大白发的长度来突出“愁”之深重。 ③运用了拟人的修辞手法。“露出笑脸”“柔美的金色手指”“悄悄地捡走”等，将太阳赋予人的神态、动作和特征，使其具有人的情态。 ④运用了比喻的修辞手法。将“晚霞”比作“粉红的绸丝缎”，通过两者颜色（粉红）和形态（柔软、有光泽）的相似性构成比喻。 故选A。 14.下列对句子使用的修辞手法的分析，不正确的一项是(　　) A.妈妈做的菜总是那么美味，每到周末一跨出校门，我就能闻到家中的饭菜香了。（运用夸张的修辞，强烈地表达出对家中饭菜的喜爱。） B.远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。（运用拟人的修辞，赋予“林舍”以人的姿态，突出其吸引旅人的注目。） C.不管美丑，对你，远方总是温柔而有力的挑战，不是吗？（运用反问的修辞，表现出远方的吸引人之处。） D.船只能缓缓前行，像一头在泥泞中跋涉的老牛。（运用比喻的修辞，生动地说明船走得慢。） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.句子将“远处林舍闪闪发亮”比作“姑娘送出的秋波”，本体是“林舍闪闪发亮的样子”，喻体是“姑娘的秋波”，运用的是比喻的修辞手法。 故选B。 15.对下列句子使用的修辞手法的判断正确的一项是(　　) ①总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②共产党员坚决不拿群众一针一线。 ③苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 A.反语 借代 拟人 B.借代 比喻 拟物 C.反语 夸张 比喻 D.拟物 比喻 比喻 【答案】A​ 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①运用了反语的修辞手法。句中“进步”并非真正意义上的进步，而是用反话讽刺“活人替代古董”这种行为的荒谬，表达否定和批判的态度。 ②运用了借代的修辞手法。“一针一线”代指群众的所有财物（以具体细小的事物代指整体），形象地表现出共产党员不侵占群众利益的原则。 ③运用了拟人的修辞手法。“跳跃着”将苇眉子赋予人的动作，生动地描绘出苇眉子在她怀中灵动的状态。 故选A。 16.下列诗句使用了对偶的修辞手法的一项是(　　) A.乡书何处达，归雁洛阳边。 B.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 C.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 D.潮平两岸阔，风正一帆悬。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“乡书”（名词）与“归雁”（名词）、“何处达”（疑问短语）与“洛阳边”（方位短语）结构不对称，不符合对偶的严格要求，未使用对偶。 B.“日月之行”与“星汉灿烂”（“行”为动词，“灿烂”为形容词）、“若出其中”与“若出其里”虽意义相关，但词性和结构不完全对应，更接近排比的气势，而非严格的对偶。 C.前句“杨花落尽子规啼”（景物描写，主谓结构）与后句“闻道龙标过五溪”（事件叙述，动宾结构）结构差异较大，词性也不相对，未使用对偶。 D.“潮平”对“风正”（主谓短语对主谓短语），“两岸阔”对“一帆悬”（偏正短语对偏正短语），结构对称；上下句均为五字，字数相等；“潮”（名词）对“风”（名词），“平”（形容词）对“正”（形容词），“两岸”（数量短语）对“一帆”（数量短语），“阔”（形容词）对“悬”（动词，此处可视为状态对应），词性相对；意义相承，描绘了潮水涨平、江面开阔，风向正好、船帆高悬的景象，意境统一。使用了对偶的修辞手法。 故选D。 17.下列句子中修辞手法与其他三项不同的一项是(　　) A.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，犹如一只饥饿的野兽发出的吼叫。 B.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。 C.沉睡了一个冬天的小山被蒙蒙细雨淋醒了。 D.家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 【答案】C​ 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了比喻的修辞手法。将“狂风呼啸声”比作“饥饿的野兽发出的吼叫”，通过两者“凶猛、刺耳”的相似性，突出风声的狂暴。 B.运用了比喻的修辞手法。将“理想”比作“闹钟”，用“闹钟敲碎黄金梦”的功能，形象说明理想对不切实际幻想的警醒作用。 C.运用了拟人的修辞手法。“沉睡了一个冬天”“被蒙蒙细雨淋醒了”将“小山”赋予人的睡眠、苏醒状态，使其具有人的情态。 D.运用了比喻的修辞手法。将“家”比作“风筝轴”，用“风筝轴既让风筝高飞又用线牵扯”的特点，生动表现家对人的约束与牵挂。 故选C。 18.下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ） A.剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。 B.人生如同一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。 C.文化像是一张生活谱，我们可以按着问题去查找。 D.在荒原上，人们常常遭遇不平常的环境，他们需要有办法的人，那便是英雄。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了对偶的修辞手法。“剪纸灯谜，描绘城乡风物”与“秧歌花鼓，传播时代精神”结构对称（名词短语+动词短语）、字数相等、词性相对（“剪纸灯谜”对“秧歌花鼓”，“描绘”对“传播”等），符合对偶特征。 B. 运用了比喻的修辞手法。将“人生”比作“一盒巧克力”，通过“未知性”的相似点，形象表达人生的不确定性。 C.运用了比喻的修辞手法。将“文化”比作“生活谱”，用“按谱查找”的功能类比文化对生活的指导作用。 D.没有运用修辞手法。句子是对“荒原上人们需要英雄”这一情况的客观陈述，仅为事实性描述。 故选D。 19.对下面语段运用的修辞手法判断正确的一项是(　　) 呼伦贝尔在北纬47°到北纬53°之间，几近冻土带，一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命。 A.比喻 拟人 反复 B.借代 夸张 反复 C.借代 排比 拟人 D.拟人 比喻 排比 【答案】D​ 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①语段中“春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑”，“挤”“奔跑”是人的动作，此处赋予季节以人的行为，运用了拟人的修辞手法。 ②“每一种植物都是百米冲刺的运动员”，将“植物”比作“百米冲刺的运动员”，通过“快速生长、完成生命历程”的相似点构成比喻，运用了比喻的修辞手法。 ③“奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命”，由四个结构相同、句式一致的“奔跑着……”短语构成，增强语势，突出植物生长的急促，运用了排比的修辞手法。 故选D。 20.下列句子中，使用相同修辞手法的一项是（ ） ①蜀道之难，难于上青天。 ②指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 ③红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… ④农民们都说：“看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来。” A.③④ B.①② C.②④ D.①④ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①运用了夸张的修辞手法。“难于上青天”通过夸大蜀道的艰险程度，突出其难以攀登的特点。 ②运用了拟物的修辞手法（属于比拟的一种）。“竖起耳朵听”将嘎子的动作比拟为动物（如狗）的动作，形象表现其专注。 ③运用了借代的修辞手法。“红眼睛”以人物的外貌特征（眼睛发红）代指具有该特征的人。 ④运用了夸张的修辞手法。“看见麦苗就嗅出白面包子的香味”，通过夸大麦苗与面包的关联，突出农民对丰收的期盼。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $