专题三　第三节　第4讲　探究意蕴主旨-（配套课件）【高考快车道】2026年高考语文大一轮总复习

该高中语文学案聚焦高考“探究意蕴主旨”核心考点，构建“标题意蕴探究—文本主旨分析”双层体系，通过考情考向寻踪梳理命题规律，以必备知识建构搭建“五角度”思维框架，结合教材小练、典例分析等任务驱动学生自主串联考点，形成系统认知。 亮点在于自主学习设计与核心素养融合，如“教材小练”（《为了忘却的记念》标题解读）引导语言运用，“典例分析”（《水缸里的文学》寓意分层解析）培养思维能力，真题延读（2023北京卷《黄姚酿》）助力自主诊断，支持学生个性化提升，教师可依学情精准指导。

第4讲　探究意蕴主旨 活动一　多个角度,探究标题意蕴 活动二　整体感知,探究文本主旨 考情考向寻踪 年份 卷别 篇名 提问方式 考查角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 《放牛记》 文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。(6分) 探究个 性体验 ①立足于文本内分析、探究,考查对文本广度、深度的理解。 ②借助文本的抓手、切口分析、探究。如一个词语、句子或标题或者一句评论。 ③题干大多不出现“探究”字样,表明实际探究难度的降低 全国甲卷 《霜降夜》 乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的?请简要分析。(6分) 探究主 旨意蕴 2023 北京卷 《黄姚酿》 “酿”字在文中反复出现,请结合文章内容,分析标题“黄姚酿”包含了哪几层含义。(6分) 分析标 题意蕴 2021 北京卷 《心灵的呼吸》 请结合文章内容,谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些含义。(6分) 分析标 题意蕴 天津卷 《送一位远征的友人 ——给到X北工作的L》 李大钊说:“中华自身无所谓运命也,而以青年之运命为运命。”结合文章主题,联系实际,谈谈你对这句话的认识。(5分) 探究个 性体验 全国 甲卷 《当痛苦大于 力量的时候》 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。(6分) 分析关键 句子的作用 返回 活动一　多个角度,探究标题意蕴 返回 　　标题类探究题目在高考中屡屡出现,有的是对标题的艺术技巧及作用的分析,有的是对标题内涵的理解,有的是对标题意蕴的探究,有的是对标题优劣的比较。考生要善于根据不同题型合理、有序地探究解读。 必备知识建构 返回 返回 【教材小练】 1.(选择性必修中册《为了忘却的记念》)鲁迅在“为了忘却的记念”这一标题中寄寓着极其深刻的含义,请谈谈你对这个标题含义的把握。(6分) 答:_________________________________________________________________ 答案:标题中“忘却”一词,意思是“摆脱悲哀”,“为了忘却”实际上是“为了战斗”,而唯有战斗,才是对烈士最有价值的纪念。(2分)因此,标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起,似乎矛盾,实际上这正寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。(4分) 返回 【解析】因为鲁迅“失掉了很好的朋友”“中国失掉了很好的青年”,这种郁结于心中 的不可压抑的悲愤和长期积聚的精神重负,使他感到十分窒息。为了“将悲哀摆脱, 给自己轻松一下”,所以他“倒要将他们忘却了”。这是从主观方面强调“忘却”。同 时,鲁迅又从客观方面强调“忘却”之必要:“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好 罢。”当时的中国,正是“大夜弥天”,鲁迅作为一个清醒的现实主义者,通过三十年血 的经验教训的总结,意识到需要节制自己的感情,过于沉浸在悲痛之中是不利于战 斗的。革命的道路漫长而曲折,需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。从以上两方面 我们不难看出,所谓“忘却”,实际上是“摆脱”“搁置”的同义语;所谓“为了忘却的记 念”,实际上是“为了战斗的记念”,事实上,对反动派杀害烈士的这笔血债,对战友为 返回 革命而献身的光辉业绩,鲁迅是不会忘却的,他要将那无比的悲痛暂时搁置在一边, 把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来,化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪 念死者。所以他坚信,只要生者努力奋斗,“将来总会有记起他们,再说他们的时候 的”。可见,与其说“记念”是“为了忘却”,倒不如说是“为了战斗”,而唯有战斗,才是对 烈士最有价值的纪念。“为了忘却的记念”这个标题,反映了作者深切的感情、坚强 的斗志和必胜的信念。 返回 关键能力突破 返回 典例1　(经典高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 水缸里的文学 　　①我始终认为,我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的。 　　②我幼年时期自来水还没有普及,一条街道上的居民共用一个水龙头,因此家家户户都有一个储水的水缸,我们家的水缸雄踞在厨房一角,像一个冰凉的大肚子巨人,也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐,她们用两只白铁皮水桶接满水,歪着肩膀把水挑回家,哗哗地倒入缸中,我自然是袖手旁观,看见水缸里的水转眼之间涨起来,清水吞没了褐色的缸壁,我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来,亢奋是因为我有秘密,秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。 返回 　　③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事,故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌,他怜惜地把它带回家,养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则,那河蚌自然不是一只普通的河蚌,蚌里住着人,是一个仙女!也许是报知遇之恩,仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来,变成一个能干的女子,给青年做好了饭菜放在桌上,然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年,从此丰衣足食,在莫名其妙中摆脱了贫困。 返回 　　④我现在还羞于分析,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事,为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的基因,就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间,缸盖揭开的时候,一个虚妄而热烈的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸底打开,那个仙女从蚌壳里钻出来,一开始像一颗珍珠那么大,在水缸里上升,上升,渐渐变大,爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节,那仙女直奔我家的八仙桌,简单清扫一下,她开始往来于桌子和水缸之间,从水里搬出一盘盘美味佳肴,一盘鸡,一盘鸭,一盘炒猪肝,还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!(仙女的菜肴中没有鱼,因为我从小就不爱吃鱼。) 返回 　　⑤很显然,凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式,这样的阅读一方面充满诗意,另一方面充满空虚,无论是对诗意还是空虚,都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现,去别人家揭别人家的水缸也一样,除了水,都没有蚌壳,更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌,准备烧豆腐,我却对河蚌的归宿另有想法,我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下,我试过一次,由于河蚌在水里散发的腥味影响水质,试验很快被发现,家里人把河蚌从缸底捞出来扔了,说,水缸里怎么养河蚌?你看看,辛辛苦苦挑来的水,不能喝了,你这孩子,聪明面孔笨肚肠! 返回 　　⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器,我渴望阅读,但是身边没有多少适合少年儿童的书,我想吃得好穿得光鲜,但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照,今天反过来看,恰好也是一种特别的恩赐,因为一无所有,所以我们格外好奇。我们家家都有水缸,一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游,像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育,现实是未知的,如同未来一样,刺激想象,刺激智力,我感激那只水缸对我的刺激。 返回 　　⑦我一直相信,所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。 对于普通的成年人来说,好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩,这云彩有时灿烂明亮, 有时阴郁发黑,有时则碎若游丝,残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥,有的 直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学,对物的无 限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家,他们的好奇心都化为了有用或 无用的文字,被淘汰,或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群,他们阅读,多半 是出于对别人的好奇,他们创作,多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面,他们扮演的角 色最幸运也最蹊跷,似乎同时拥有幸运和不幸,他们的好奇心包罗万象,因为没有使用价值 和具体方向而略显模糊,凭借一颗模糊的好奇心,却要对现实世界做出最锋利的解剖和说 明,因此这职业有时让我觉得是宿命,是挑战,更是一个奇迹。 返回 　　⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的,我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了,时光流逝,带走了水缸,也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活,也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感,但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来,我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作,谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢?从一只水缸看不见人生,却可以看见那只河蚌,从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女,却可以看见奇迹的光芒。 (取材于苏童的同名散文) 返回 【整体阅读】 　　请在完成文本的初步阅读后,填写下面导图中的空缺内容。 答案:(1)一口水缸　(2)好奇　(3)好奇心 返回 【精做试题】 　　本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?(6分) 答:_________________________________________________________________ 返回 【满分建构】 　　第一步:读题干,明方向 　　题干中“如何理解其中的寓意”“以此为题有怎样的表达效果”,表明本题考查的是标题的意蕴和作用。 返回 　　第二步:找角度,细分析 　　(1)作答第一问,首先关注标题本身的内容,本文标题是一个偏正短语,中心词是“文学”,修饰语是“水缸”,由题目可见“文学”与“水缸”的关系,实际上是“文学”和“河蚌”,和“仙女”,和“好奇心”,和“想象力”的关系。然后厘清层次,从文中找到相关的语句,如第①段中的“我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的”,第⑤段中的“凝视水缸是我最早的阅读方式”,第⑥段中的“一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游”,据此可以获得答案信息“水缸使作者的文学梦萌芽”“水缸是作者童年精神世界的寄托”。又如第⑧段中的“我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了”“从一只水缸……可以看见奇迹的光芒”,据此可以获得答案信息“水缸是作者的创作源泉”等。 返回 　　(2)作答第二问,思考标题的表达效果,一般要从对读者阅读产生的影响、文章的主旨等方面思考,“水缸里的文学”,这种奇妙的表达,设置了悬念,激起读者的阅读兴趣;富有想象力的标题,凸显了文章的主题。 　　第三步:重整合,规范答 答案:寓意:①“我”的文学梦是从对水缸里的河蚌仙女的想象中萌发的。水缸是“我”童年时代精神世界的寄托,可以让“我”的梦想在其中畅游。②水缸的记忆伴随着“我”,是“我”文学创作的源泉及动力,“水缸”成为“我”不断探索和创造的文学世界的象征。(4分,每点2分)表达效果:①既形象又别致,激发读者的阅读兴趣;②虚实结合,凸显主题。(2分,每点1分) 返回 【类题延读】 　　“酿”字在文中反复出现,请结合文章内容,分析标题“黄姚酿”包含了哪几层含义。(2023年北京卷《黄姚酿》第19题) 答案:①浅层含义:指黄姚酿制的各种果脯和酒等,表明黄姚物产丰富、独特。②深层含义:指黄姚人利用土地的恩赐,运用智慧和耐心,酿制出美好的生活。③深层含义:指黄姚没有被商业气息污染,保留了最干净、清洁的环境;最自然、原始、真实的生活状态,是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满的果实。 返回 【追加练习】 1.下列对文章内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　) A.作者童年时,总是热烈盼望能在水缸里见到童话中的河蚌仙女。那份等待、追求与好奇,也影响了他后来的创作。 B.文章第②段用拟人的手法,写出了水缸的“傲慢”,形象地表现出在孩子眼里,水缸是家里的一个了不起的角色。 C.文章第⑤段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我”行为的嗔怪,反映了成人对孩子纯真心理的不理解。 D.第⑦段承接上文,从对童年生活和梦想的感悟转向对成人好奇心的议论,最后揭示了好奇心与文学创作的关系。 【解析】选B。B项,“拟人”错,原文是“像一个冰凉的大肚子巨人,也像一个傲慢的家庭成员”,这是“比喻”。 返回 2.文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同?这样写有什 么作用?(6分) 答:________________________________________________________________ 答案:①内容上:第③段童话故事中仙女为报知遇之恩,从水缸中出现然后做好饭菜,帮助 救她的青年摆脱贫困,表明了很多人心中的好逸恶劳,期待天上掉馅饼的心理。第④段中 “我”想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节,直奔作者家中,清扫、做美味等,表明 了贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想和对美味的期待。增强了文章的文学色彩。 ②手法上:两段通过对比表现孩童时期的“我”因好奇心而生发的想象力,而这些好奇心与 想象力也成就了物质匮乏时期的“我”与文学的联系。③结构上:承接上文回忆童年河蚌 的秘密,引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式的叙述。(每点2分) 返回 【解析】解答第一问,先要了解第④段是如何对河蚌仙女梦想描写的,第③段又是 怎样对童话故事进行叙述的。再回答作者这样写的作用,而“作用”题要从内容、手 法、结构方面回答。找到有效答题区间,从“一个贫穷而善良的青年在河边捡到一 只被人丢弃的河蚌……在莫名其妙中摆脱了贫困”“为什么独独对那个蚌壳里的仙 女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的基因,就可能有等待天上掉馅饼 的庸众心理”,第③段童话故事中写仙女为报知遇之恩,从水缸中出现然后做好饭菜, 帮助救她的青年摆脱贫困,表明了很多人心中的好逸恶劳,期待天上掉馅饼的心理。 第④段中“我”想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节,如“那仙女直奔我家 返回 的八仙桌……还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉”,表明了“我”对仙女的幻想和 对美味的期待。神话传说的描写和记叙,也为文章增加了文学性和神秘性。作者 通过两者的对比,表现孩童时期的“我”因好奇心而生发的想象力,而这些好奇心而 生发的想象力也成就了物质匮乏时期的作者与文学的联系。同时,既承接上文回 忆童年河蚌的秘密,又引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式的叙述。 返回 3.赏析文章第⑦段的文字。(6分) 答:_________________________________________________________________ 答案:①从表达方式上看,这段文字是议论,写出好奇心与成年人的关系,思考好奇心与创作的关系。②从修辞上看,有比喻和排比,生动地将好奇心与成年人的关系揭示出来。③从句式上看,整散结合、长短结合,读来富有节奏感,朗朗上口。(每点2分) 【解析】从表达方式上看,这一段是议论,承接上文,作者从对童年生活和梦想的感悟转向对成人好奇心的议论,最后揭示了好奇心与文学创作的关系,升华了文章的主旨。 返回 　　从修辞上看,文章运用了比喻,如“对于普通的成年人来说,好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩”,解释了好奇心对于成年人的作用;运用了排比,如“这云彩有时灿烂明亮,有时阴郁发黑,有时则碎若游丝”,写出成年人的好奇心的不同价值。 　　从句式上看,本段整散结合,长短句结合,如“他们的好奇心都化为了有用或无用的文字,被淘汰,或者被挽留”长短结合,节奏富于变化,读起来发人深省;“他们阅读,多半是出于对别人的好奇,他们创作,多半是出于对自己的好奇”整散结合,写出成年人阅读、创作与好奇心的关系。 返回 活动二　整体感知,探究文本主旨 返回 　　散文作品往往具有丰富的意蕴,有社会、政治、道德的意义,有现实、历史的意义,有民族心理、人文精神的意义,也有心理、情感、审美的意义。从读者角度来说,理解作品意蕴有两层含义:一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握;二是对作品思想观点和情感态度的个性思考。 返回 必备知识建构 探究意蕴思考“五角度” 主旨角度 结合文本的主题或主要的情感倾向进行探究。 内容角度 结合文本的形象、描写的情境(或细节)、抒情议论性语句等进行探究。 作者角度 结合作者的思想观点、生平经历、写作背景等进行探究。 读者角度 结合读者的感受(对文本重要思想、情感的感受和自身生活的感受)进行探究。(这一角度特别适用对文本的思想观点或情感倾向进行个性化的解读)。 时代角度 结合时代背景、现实情况探究。 返回 【教材小练】 2.(必修上册《故都的秋》)本文的“文眼”是“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”,可文章的开头和结尾都写了南国的秋,文中还提到中外的文人、诗人,甚至牢狱里的囚犯对秋的情感,这与文章的“文眼”是否相背离?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:不背离。①写南国的秋,是为了反衬只有故都的秋才“色彩浓”“回味永”,才能让人“看得饱”“尝得透”。②写中外文人、诗人甚至囚犯,是为了说明凡是“有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”,而且“这秋的深味,尤其是中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底”。③这种选材组材与组织结构,目的是在对比、烘托中凸显故都之秋的特点,突出文章的主旨。(每点2分) 返回 【解析】不背离。作者多次提到南国之秋都是为了衬托突出北国之秋的特色,以 南国秋天“草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡”,来烘托故都秋色的味道醇厚、 浓郁。以南国之秋的“色彩不浓,回味不永”来烘托北国之秋的色彩浓重(枣子红透、 牵牛花的蓝白之色)、天之高远(很高很高的碧绿的天色),使人处于其中,回味隽永, 从而更加烘托出作者对故都的秋的思念之情。“有些批评家说,中国的文人学士,尤 其是诗人,都带着很浓厚的颓废色彩,所以中国的诗文里,颂赞秋的文字特别多。但 外国的诗人,又何尝不然”,中外写秋的诗文都悲秋也颂秋,且写得出色而有味道。 “有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、 返回 萧索的感触来的”,有情趣的人类,对于秋总是一样的情难自已。“这秋的深味,尤其 是中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底”。中国文士最能领略北国之秋的深 味,点出了文化渊源。这种选材组材与组织结构,目的是在对比、烘托中凸显故都 之秋的特点。故都的“秋”,其实是郁达夫的“秋”,是表现了他主观情感、审美取向、 文学气质和人生态度的“秋”。这样写更有利于突出文章的主旨。 返回 关键能力突破 探究意蕴挖掘“二层面” 表层意蕴 文本中所涉及的基本内容,如文中的人、事、物、景等材料所蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向 深层 意蕴 民族心理 精忠报国;崇尚自然;宁静,中庸,稳重;追求大一统;安土重迁,叶落归根;爱好和平,厌恶战争;知足常乐,吃亏是福等 人文精神 一方面指人的意义和价值、社会责任及个人尊严、人生理想等,核心是人的价值追求;另一方面指人性的关怀,如对生命的关怀,对弱势群体的关怀,对苦难的悲悯情怀等 学科认知 主要指哲理,美学、文学原理,历史规律等 返回 典例2　(2024·全国甲卷)阅读《霜降夜》(文本见第3讲活动二[典例2]),完成后面的题目。 　　乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的?请简要分析。(6分) 答:_________________________________________________________________ 【满分建构】 　　第一步:读题干,明方向 　　从题干“从哪些方面来抒写这种体验感”来看,本题考查探究文章的主旨意蕴。解答本题,需要结合文章中对霜降夜的段落的描写分析。 返回 　　第二步:找角度,细分析 自然段 文本内容 分析 第③、⑥段 写入夜后“我”与乌乡农户在小院中攀谈,他们的讲述,不断激发着“我”的灵感。 再次回到聚谈中,集中笔墨写了饮食,伴随霜降而来的,并不是凋零之感,人们依然在安享生活的甘美 记叙霜降夜的饮食聚谈,体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度 返回 自然段 文本内容 分析 第④、⑤段 由房东阿姨提示“天要落露了”直接切进霜降时刻,“夜幕陡然拉向纵深,只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响,白桦树枝在轻轻摇动,我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩”。寥寥几句,精准传神地写出“我”与大自然“遭遇”的那个瞬间 描写了霜降夜的自然环境变化及作者的身体感受 返回 自然段 文本内容 分析 第⑦段 直接记录“我”的内心体验,正是在此情此境中,“我”感悟到了乌乡生活给予“我”的馈赠,“从这个夜晚起始,我正式走进乌乡人的生活”,感受着乌乡人的“嘘唏或喜悦” 记录作者的内心体验,即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通,真正融入了乌乡的生活 　　第三步:重整合,规范答 答案:①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受;②细致记叙霜降夜的饮食聚谈,体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度;③记录作者的内心体验,即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通,真正融入了乌乡的生活。(每点2分) 返回 $