专题一　四　信息类文本阅读专项练•把握文体特征(实用类)-（配套课件）【高考快车道】2026年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦“信息类文本阅读（实用类）”专题，依据高考评价体系梳理了文体特征把握、重要概念理解、文本结构分析等核心考点，通过模拟题统计明确科普文“特征分析”、访谈“思路梳理”等高频题型，构建系统答题框架。 课件亮点在于“真题演练+文体专项突破”，如以《深部生物圈》分析科普文“可读性”体现的语言运用技巧，以访谈材料训练逻辑思维能力，结合解说提纲拟写等题型培养规范表达。助力学生掌握答题模板，教师可据此精准指导，提升备考效率。

专题集训提升练 四　信息类文本阅读专项练•把握文体特征(实用类) (40分钟　37分) 一、[主题:深部生物圈](2024·贵阳模拟)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分) 　　海底下面有生物并不稀奇,陆地底下不也有蚯蚓吗?不错,但是深海发现的,是在直到海底下面上千米的岩石和地层里进行着另一类新陈代谢的微生物,它们构成了海底下的深部生物圈。 　　深海底下沉积物里有微生物,这早就知道,也并不意外。20世纪50年代调查船在太平洋底取沉积柱状样,结果确实有微生物,只是向下变少,最深的一根样柱8m长,底部已经几乎没有细菌,由此推想大洋底下也就是顶上几米沉积物有细菌。20世纪60年代晚期,美国“阿尔文号”深潜器有一次出事故,下沉1 500m,人员都安全逃出,但是带下去的午餐却深沉海底。奇怪的是过了10个月以后返回原地,发现午餐保存得都还不错,足见深海海底细菌并不活跃,因而科学家们猜想微生物在深海底下的分布是很浅的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　挑战这种观点的是大洋钻探。20世纪70年代起,已经根据深海沉积孔隙水中 CH4与S的含量和同位素,发现井深一二百米处还有细菌在活动,由细菌活动造 成的S氧化、CH4的生产和氧化作用,在全大洋都普遍存在。然而带来决定性 转折的是1986-1992年间太平洋区的5个航次,每次都在大洋深部的沉积岩芯中发现 微生物,其中最深的是在日本海,发现在海底以下518m的深处还有细菌,只是各处钻 孔中微生物的丰度都从海底向下急剧减少,从近表层每立方厘米的10亿多个,减到 500m深处的1 000多万个。 　　大洋钻探在太平洋的发现,唤起了学术界对海底下面微生物群的注意:在海底 以下的深处,居然还有巨大数量的微生物生活着,甚至深海玄武岩里还有细菌生活, 构成现在我们所说的“深部生物圈”。为此,英国《自然》(Nature)杂志发表点评文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 章时,还配了幅漫画,把海底孔隙里微生物的“生活”,形象描绘为边打扑克边抽烟的“底层生涯”。确实,深部生物圈住着地球上“最底层的原住民”,但是它们的生活绝没有漫画里画的那样逍遥。无论是海底下面深部生物圈里的微生物,还是热液口的微生物,都属于黑暗食物链,但是热液口的微生物能够通过化学合成作用自己制造有机物,属于“自养”生物;而深部生物圈的微生物被封存在地层孔隙微小的空间里,只能依靠地层里已有的有机物实行“异养”。它们的新陈代谢极其缓慢,但“寿命”极长,要以多少万年来计算。读者也许会羡慕它们的长寿,可是在这种环境下的微生物,基本上处于休眠状态,“生活质量”无从谈起。尽管如此,微生物也总得有最低限度的能量和修补细胞的物质,此外,这些微生物也总得进行繁殖。它们的繁殖速度如何?有人推测细胞分裂的周期起码得上千年,但这也只是猜想,所有这些都是学术上的未解之谜。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　深部生物圈的规模多大,至今并不清楚。这里包括两个问题:一个是深度,一个 是数量。近十年的大洋钻探,极大地拓展了对深部生物圈的了解。2010年在贫养 的南太平洋环流区钻探,发现一亿年来所有深海沉积层里,都可以有微生物生存。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2012年,日本制造的全球最大的钻探船“地球号”(Chikyu)在日本南边水深1 200m的 深海,发现在洋底以下2 500m、2000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存。 钻探大洋基底的岩浆岩,在上地壳的玄武岩、下地壳的辉长岩,甚至由地幔岩风化 形成的蛇纹岩里,都发现了微生物。看来与其说深度,不如说温度才是限制微生物 分布的下界。现在已经知道深海热液口发现微生物的最高温度是120℃,而海底下 面深部生物圈的微生物至少能适应40-60℃的高温,至于更加确切的温度界限,有待 进一步的钻探检测。 　　多年来,对深部生物圈微生物数量的估计,相差悬殊。20年前最初的估算最为 惊人:有人推算出全大洋海底下面有35×1029个微生物,合计生物量3 000亿吨,因此 说地球上的微生物有70%生活在海底和陆地的地下,地下的深部生物圈占据地球上 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 活生物量的30%。然而这种估计有点过头,后来的推算认为海底下面深部生物圈的微生物有2.9×1029个,或者可以到5.39×1029个,不过都少了一个数量级。估算结果如此悬殊,原因在于数据来源不一,而根本上讲还是数据太少。尽管结果相差巨大,却显示出一种共同的分布趋势:从海底表层向下,细胞密度的对数值都是随着埋深的对数下降。这说明深部生物圈微生物数量向下减少的总趋势是普遍现象。关于深部生物圈微生物数量规模的争论,一时不可能有结论,因为实测的样本实在太小,并不足以作全球性的定量推论。 　　深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围。如果说太阳能并不是生命活动的必要条件,如果说有氧环境下的光合作用不是合成有机物的唯一途径,那么,生命活动在时间与空间里的分布就可以大为拓展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　“深部生物圈”这个名词是美国的戈尔德(Thomas Gold)提出的,他在《深而热的生物圈》里指出,地球表面生物圈对阳光和光合作用的环境要求太高,而具备深部生物圈条件的天体则有很多,这为地外生命的寻找方向指点了迷津。另一个启发来自深部生物圈里生命活动的节奏。如果深海底下的微生物生殖周期以千年计,寿命以万年甚至百万年计,那么这种新陈代谢的慢节奏、黑暗世界里的“慢生活”,揭示出生命活动可以采用与我们以往所知的根本不同的方式进行,极其值得寿命有限的人类去做认真的研究。如果还考虑到文献中的报道,在上亿年古老地层中的琥珀或者盐晶里的微生物,也曾经培育成活,那么微生物世界里“生”和“死”的定义就值得重新推敲。深部生物圈提出的涉及自然哲学和科学世界观的深层次理论问题,应当引起学术界的重视。 (摘编自汪品先《深海浅说》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.下列对“深部生物圈”的理解,不正确的一项是(3分)(　　) A.上至地壳,下至地幔,在海底以下深处的许多岩石里存在着微生物,它们构成了“深部生物圈”。 B.深部生物圈微生物新陈代谢和繁殖速度都极为缓慢,细胞分裂周期长达千年,基本处于休眠状态。 C.深部生物圈的微生物依靠地层里已有的有机物“异养”,这与同属黑暗食物链的热液口微生物不同。 D.尽管深部生物圈的规模还是未解之谜,但大洋钻探结果表明,温度是决定微生物分布的重要因素。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选B。B项,“细胞分裂周期长达千年”错,由原文“它们的繁殖速度如何?有人推测细胞分裂的周期起码得上千年,但这也只是猜想,所有这些都是学术上的未解之谜”可知,深部生物圈的细胞分裂周期还没有定论。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2.下列对文章写作特点的相关分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.全文以时间为序,向读者介绍海洋科学家对深部生物圈的探索与发现,脉络清晰。 B.作者在介绍科技成果时,较多地运用“猜想”“估计”“推测”等词语,用词严谨。 C.作者用列数字、作比较、打比方等方法,使读者对深部生物圈有较为直观的了解。 D.全文重在用事实来阐释科学探索过程中的发现,体现了作者实事求是的科学精神。 【解析】选A。A项,“以时间为序”错,全文是以逻辑为序,从深部生物圈的发现过程、特征、规模、意义等方面介绍。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)(　　) A.从20世纪50年代开始,科学家们就运用大洋钻探技术开始了对深部生物圈中微生物的研究,并取得持续进展。 B.海底以下,从很浅的地方到2 500m处,深部生物圈中微生物的分布在不断延展,但数量呈现向下减少的总趋势。 C.深海底下微生物新陈代谢的慢节奏和黑暗世界里的“慢生活”,值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式。 D.处于“黑暗食物链”中的海底微生物可以不依靠光合作用维持生命活动,这给人类寻找地外生命提供了可能性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选D。A项,“从20世纪50年代开始”错,根据原文,科学们利用大洋钻探技术对深海研究始于20世纪70年代。B项,“深部生物圈中微生物的分布在不断延展”错,根据原文,“从很浅的地方到2 500m处”是不断向大洋底下探索发现微生物的深度,不能说“微生物的分布在不断延展”。C项,“值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式”错,原文是说“值得寿命有限的人类去做认真的研究”,而不是“反思自身的生命活动方式”。故选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4.为迎接6月8日的“世界海洋日”,国家海洋博物馆将向全国青少年介绍海洋相关知识。如果你是海洋“深部生物圈”板块的解说员,请你根据文章内容拟一份解说提纲。(4分) 答:_________________________________________________________________ 答案:①深部生物圈的发现研究历程;②深部生物圈中微生物的特征;③深部生物圈的规模(深部生物圈存在的深度和微生物的数量);④深部生物圈发现的意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】文本开始介绍了20世纪50年代调查船采样的发现、20世纪60年代晚期“阿尔文号”深潜器沉在海底的午餐、20世纪70年代至90年代大洋钻探的发现等,可概括为:深部生物圈的发现研究历程。根据“无论是海底下面深部生物圈里的微生物……它们的新陈代谢极其缓慢,但‘寿命’极长,要以多少万年来计算”,可概括为:深部生物圈中微生物的特征。根据“深部生物圈的规模多大,至今并不清楚。这里包括两个问题:一个是深度,一个是数量。近十年的大洋钻探,极大地拓展了对深部生物圈的了解……”,可概括为:深部生物圈的规模(深部生物圈存在的深度和微生物的数量)。根据“深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围”“这为地外生命的寻找方向指点了迷津”“极其值得寿命有限的人类去做认真的研究”“微生物世界里‘生’和‘死’的定义就值得重新推敲”可概括为:深部生物圈发现的意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5.(分析科普文的文体特征)《深海浅说》是中国科学院院士、海洋地质学家汪品先的一部科普作品,有人评价该作品“可读性堪比小说”。结合文章,谈谈你的理解。(6分) 答:__________________________________________________________________ 答案:①文章的内容像小说一样有吸引力。本文介绍了深部生物圈的发现过程及其特征,这一科研领域对读者而言具有陌生感和新鲜感,激发了读者了解新知的欲望,具有吸引力。②文章的表达像小说一样有趣味性。本文语言深入浅出、生动形象,如“边打扑克边抽烟”“最底层的原住民”等形象描绘,“生活质量”“慢生活”等生动表达,都使文章趣味盎然。③文章的主题像小说一样有深刻性。文章由对自然界的探索研究延伸到对人类自身的生命认识,能促使读者进行深度思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】“可读性堪比小说”指本部科普作品的可读性强,含意有:故事性强,内容读起来有意思;语言通俗易懂;主题深刻。文章的内容像小说一样有吸引力。文本开头“但是深海发现的,是在直到海底下面上千米的岩石和地层里进行着另一类新陈代谢的微生物,它们构成了海底下的深部生物圈”,引出话题,接着按照逻辑顺序逐步介绍人类对深部生物圈的发现过程,深部生物圈的特征等。这一科研领域对读者而言具有陌生感和新鲜感,激发了读者了解新知的欲望,具有吸引力。 　　文章的表达像小说一样有趣味性。本文语言深入浅出、生动形象,如作者形象地把深部生物圈的微生物称为“最底层的原住民”,这些形象描绘富有趣味,让读者容易理解;此外还有“生活质量”“慢生活”等,这些都是我们人类常用的词汇,用来描写深部微生物,这样的表达既易于理解,又生动形象,使文章趣味盎然。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　文章的主题像小说一样有深刻性。在谈到深部生物研究的意义时,文章谈到“如果深海底下的微生物生殖周期以千年计,寿命以万年甚至百万年计,那么这种新陈代谢的慢节奏、黑暗世界里的‘慢生活’,揭示出生命活动可以采用与我们以往所知的根本不同的方式进行,极其值得寿命有限的人类去做认真的研究”“在上亿年古老地层中的琥珀或者盐晶里的微生物,也曾经培育成活,那么微生物世界里‘生’和‘死’的定义就值得重新推敲”,文章由对自然界的探索研究延伸到对人类自身的生命认识,能促使读者进行深度思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、[主题:重建附近](2024·深圳模拟)阅读下面的文字,完成6~10题。(18分) “重建附近”:年轻人如何从现实中获得力量? ——人类学家项飙访谈(节录) 　　康岚:您最早在什么时候提出“附近”这个概念?为什么想到提出这个概念? 　　项飙:我第一次提“附近”应该是在2019年夏天,我跟许知远在“十三邀”节目上 的对话。当时好像是在谈现代人的时空观念,为什么现在人们对快递小哥迟到两 分钟会非常不耐烦,我们说到现代生活完全是被时间逻辑统治了,空间逻辑消失了。 原来我们对时间的理解是通过人的行动,比方说我和你的距离是一袋烟的工夫,或 者说这个距离是从你家走到荷塘边上的那个工夫,其实时间很大程度上是通过空 间来衡量的。但在工业化之后,抽象时间也就是钟表时间变得非常重要。当这种 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 抽象时间统治了我们的生活,空间就完全变成了附属性的东西。对快递小哥迟到 两分钟会非常不满,是因为你根本不考虑他是从空间中哪个点到餐馆拿了东西,以 及路上的交通是怎样的、进你家小区的门时他要跟保安怎样交涉,这些经历性、 空间性的东西,你是不管的,你要的就是那个东西要在你规定的时间内送到你的手 里。这种心态是“时间的暴政”造成的。在这样的场景下,我提到“附近的消失”。 　　“附近”这个空间的消失,一方面是因为“时间的暴政”,另一方面是因为我们在 日常生活里面建立自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则,而不是 通过对自己周边的感知来理解。比如,你的邻居是干什么的,楼下打扫卫生、门口 卖水果的人是从哪里来的,他们家在哪里,如果家不在这里,一年回几次家,他们的焦 虑和梦想是什么。这些人对你的生活很重要,因为我们的日常生活就是由他们来 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 组织的,没有他们,我们的生活不能够正常运行。但是,我们对这些“附近”经常是视而不见的。 　　这个“附近”,它是一个空间,它的有趣在于它有很强的社会性,它是你这个社会主体的物质基础,把你托起来。在这里面,有很多很细密的又很复杂的、看似好像不重要的但其实是很重要的各种各样的社会关系。 　　所以我提出,要关注“附近”。一方面是要重构自己的生活,将自己从“时间的暴政”中解放出来;另一方面是在主观意识上,要重新树立一种理解世界和生活的方式。这个话题的表达,既有描述性,也有针对性。后来大家觉得“附近”值得讨论,大概是因为它的确有针对性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　康岚:您说过,“重建附近”不是一种论述,而是一种劝说,尤其是对年轻人的劝说。为什么“附近”对年轻人尤其重要? 　　项飙:当时我好像还提到,年轻人关心的就是两极。一方面他们非常关注自我,比如考试、毕业以后去哪里等,对这些问题很焦虑;但是另一方面,通过社交媒体,他们又非常关心远方,比如全球的一些危机、民族的兴盛啊,这些由各种抽象说法形成的宏大叙事,造成了社交媒体上各种辩论中很大的情绪波动。但是人们对自己周边的生活究竟是怎么样的,认知反而是很模糊的。 　　我觉得,如果一个人对身边的事情都讲不清楚,那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来,因为他缺乏对人的经验进行洞察的能力,他讲来讲去都是书面上的词语。所以,从一个教师的角度,我觉得,学生不懂得“附近”,也就不可能懂得世界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　我在想,“附近”这个概念为什么后来会引起反响,比较重要的原因是它点出了一个症结,就是很多年轻人觉得自己的生活是失控的。一方面,年轻人觉得社会非常复杂,充满不确定性,他缺乏安全感;另一方面,他又觉得自己的生活没有选择,特别是从小地方出来的或者说一般家庭的孩子,只有考学这一条路,这造成他很累,但又不知道未来究竟能不能获得他要的东西,因为他觉得这个世界一旦超出他那个“泡泡”,是一个好像特别不能把握的世界。从这两重意义上来讲,年轻人都觉得不能够控制自己的生活。当觉得自己的生活失控,感到焦虑、劳累、恐惧和无意义时,他会产生一种很自然的愿望,就是要重新在生活里找到一个抓手,重新找到一个锚、一个立足点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　那这个立足点是什么呢?我觉得,大家在“附近”这个意象里看到了一种可能,觉 得“附近”可能是一个新的抓手和立足点,是大家重新建立对生活的可控感、至少是 可知感的一个基础。 　　康岚:为什么“附近”能够满足这一点? 　　项飙:因为“附近”跟地方、跟社区、跟小区、跟群体、跟部落都不一样,“附近” 不是一个有边界的单位。跟“附近”最接近的单位可能是社区,但在社区里面是一群 相对固定的人,它有相对固定的边界,内部的关系是稳定的,人员是相对同质的。但 “附近”不一样,就像我前面说的,在“附近”,你要看到那些卖菜的、卖早点的、搞保 洁的;而且这个“附近”是跟着你走的,你走到哪里,“附近”就跟到哪里。所以“附近” 跟社区不一样:第一,它很强调人的具体的经验,强调你怎么去看它;第二,“附近”不是 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一个可以行政化的、可以去客观描述的单位,“附近”是以你为中心的。在这个意义上,可能“附近”有它特别的使用价值吧。 (节选自《当代青年研究》2023年第5期,有删改) 6.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.现代人对时间逻辑的重视以及对空间逻辑的忽视,可能导致“时间的暴政”。 B.和周边的人聊聊天,了解他们的内心世界,可提升我们对“附近”的感知。 C.“附近”包含着细密而复杂的社会关系,是我们生活正常运行的重要保障。 D.相比社区,“附近”边界更灵活,更强调个体经验,也更值得重视和认识。 【解析】选D。D项,“也更值得重视和认识”缺少限制,曲解文意,原文“在这个意义上,可能‘附近’有它特别的使用价值吧”,可见原文有限制语“在这个意义上”,而且原文还有“可能”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.我们理解时间的主要方式由通过人的行动转变为通过钟表,与工业化后的生产生活需要用抽象时间来衡量有关。 B.重新树立理解世界和生活的方式,需要减少对宏大叙事的关注,积极投入对自己周边生活的具体感知之中。 C.跳出个人的小天地,进一步认识社会,并为自己未来发展做好充分准备,能够有效增强年轻人对生活的可控感。 D.乡土社会的人们在熟人社群长大且不轻易流动,与现代社会的人们不同,他们对“附近”的认知比较具体清晰。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选B。B项,“需要减少对宏大叙事的关注”无中生有,原文“如果一个人对身边的事情都讲不清楚,那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来”,并不是要求年轻人减少对宏大叙事的关注,而是要他们关注宏大叙事的同时也要关注“附近”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8.下列有关访谈内容的分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.康岚作为提问者,能够围绕“附近”这一话题,从不同角度、不同层面进行提问,从而将访谈逐渐推向深入。 B.画线句通过对被访者观点的引述拉近双方的距离,又为话题的自然过渡做好铺垫,体现提问者对访谈较强的掌控力。 C.项飙用词形象生动,如以“时间的暴政”说明我们在时间上对他人的苛责,以“泡泡”暗示个人的小天地并不牢靠。 D.项飙回答时经常用“一方面”“另一方面”和“可能”,作为人类学家的他思路很清晰,也比较注重语言的严谨性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选C。C项,“以‘时间的暴政’说明我们在时间上对他人的苛责”错,原文“当这种抽象时间统治了我们的生活”表明,“时间的暴政”指的是时间统治了我们的生活,我们被这种时间控制,一切由它说了算。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9.(分析访谈思路)根据访谈内容对项飙的阐述思路进行梳理,下列补充不正确的一项是(3分)(　　) A.①附近消失　　　B.②重建附近 C.③尤其重要　　　D.④从而做到 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选D。D项,“从而做到”错,原文“所以‘附近’跟社区不一样:第一,它很强调人的具体的经验,强调你怎么去看它;第二,‘附近’不是一个可以行政化的、可以去客观描述的单位,‘附近’是以你为中心的。在这个意义上,可能‘附近’有它特别的使用价值吧”,可见“强调具体经验”“以个体为中心”不是要求我们以“附近”为抓手“做到”的内容,而是“附近”本身的特点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10.(分析访谈技巧)项飙在访谈中提到,他对话题的表达“既有描述性,也有针对性”。请结合访谈分析其表现及效果。(6分) 答:__________________________________________________________________ 答案:①描述性:用生活中常见的例子具体解释“时间的暴政”“附近”等抽象概念。②针对性:针对人们被时间逻辑统治、不再关注附近,年轻人感到生活失控等具体问题发表意见。③效果:使抽象的学术观点更接地气、更通俗易懂,也更能激起人们的共鸣、引发人们的思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】描述性:以“对快递小哥迟到两分钟会非常不满”这个生活中常见的例子来说明这种心态是“时间的暴政”造成的;用“你的邻居是干什么的……他们的焦虑和梦想是什么”来描述“附近”等抽象概念。 　　针对性:“附近”这个概念的提出,就是因为作者关注到“时间的暴政”统治了我们的生活,并且“我们在日常生活里面建立自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则,而不是通过对自己周边的感知来理解”,因而我们不再关注“附近”;而年轻人“觉得自己的生活是失控的”,作者给出的意见就是年轻人要关注“附近”。总之,作者针对人们被时间逻辑统治、不再关注附近,年轻人感到生活失控等具体问题发表意见。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　效果:因为有“描述性”,使得学术观点并不抽象,易于让人理解,更接地气、更通俗易懂;因为有针对性,大家觉得说出了自己的心声,给出的解决办法也很实用,从而更能激起人们的共鸣、引发人们的思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 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