专题一　一　信息类文本阅读专项练•信息的理解推断-（配套课件）【高考快车道】2026年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦“信息类文本阅读”专题，依据高考评价体系梳理了信息理解、内容推断、图文转述、启示探究四大核心考点，通过专题集训分析了理解推断（占比约40%）、图文转述（占比约30%）等常考题型的命题规律，构建了“审题-定位-比对-概括”的答题思路体系。 课件亮点在于“主题情境+素养导向”的实战训练，如以“气候变化与文明演进”“意识模块性争论”为情境载体，通过“错误类型归类”（如绝对化表述）、“启示类答题模板”（研究-科技-储备）等方法突破高频考点，培养学生逻辑思维与文化自信素养。教师可依托题型解析与答题模板，精准指导学生掌握得分技巧，提升高考冲刺效率。

专题集训提升练 一　信息类文本阅读专项练•信息的理解推断 (40分钟　37分) 一、[主题:气候变化]阅读下面的文字,完成1~5题。(18分) 　　材料一: 　　与现代气候研究的依据是大量的气象监测数据不同,在古气候研究中,对气候参照物的分析研究一般从三个“维度”展开:第一,文字资料——主要是研究分析文字记载中的古气候;第二,考古资料——主要是研究分析古生物活动与气候变化的关系;第三,地质资料——主要是研究分析某些特殊的岩石、沉积物判断古气候的变化。 　　而大型计算机出现之后,人们将各种古气候资料汇集成数据库,根据气候形成理论及统计规律,建立了气候的数值模拟和实验模拟,使得古气候的面貌逐渐清晰起来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　这些年来,气候科学发展进步,古气候研究成果丰硕,使得我们对古气候的变化 有了更多的认识,我们能够对地质时代的气候变化勾画出一个大体清晰的粗线条 轮廓。 　　地球诞生时呈现熔融状态,温度非常之高。随着地球表面温度的降低,岩石冷 却固化,大约在40亿~38亿年前形成了最初的地壳,地球的地质年代由冥古宙进入太 古宙。太古宙已经有了岩石圈、大气圈和水圈,并孕育了生命。太古宙的气候温 暖潮湿,但后期逐渐变冷,出现第一次冰川活动。元古宙藻类植物繁盛,大气中含氧 量增加,气候延续温暖潮湿,但有较广泛的数次冰川活动。元古宙的震旦纪出现全 球性的剧烈降温,导致了“雪球事件”。寒武纪气候温暖,出现了“寒武纪生命大爆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 发”。奥陶纪气候分带明显,早期温暖,末期冰川活动活跃。志留纪早期延续寒冷,中、 晚期转暖。泥盆纪是相对温暖和干旱的时期。石炭纪气候潮湿、多雨,植被茂盛, 末期进入冰川期。二叠纪气候由冷转暖。三叠纪、侏罗纪、白垩纪气候都十分温 暖,几乎找不到冰川活动痕迹。第三纪气候有波动,但延续了温暖,南方古猿出现在 第三纪末期。第四纪气候转为寒冷,出现了第四纪冰川期,非洲的晚期智人被迫离 开家园,走向了世界各地,直至全新世气候才逐渐转暖。 　　从全新世开始,人类逐步进入了农业社会,气候变化对人类的农业生产活动产 生重要影响。全新世气候分为三个阶段:早期增暖、中期温暖、晚期转冷。从全 新世气候转暖起始,中华大地先后出现了仰韶文化、龙山文化等,孕育了灿烂的古 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 文明;夏商周处于大暖期的后期,中华文明得到延续,诞生了最初的国家形态;春秋战国由温暖转温凉,战国出现了大规模的战争杀戮;秦至东汉晚期气候相对温暖,开创并巩固了大一统的局面;东汉末年及魏晋南北朝进入寒冷期,这是一个极糟糕的战乱不已的时代;隋唐气候总体温暖,一度展现出盛唐气象;唐中叶并延至五代时期气候转凉,五代十国是中国历史上一个大分裂的时期;宋至元中叶为气候温暖期,宋朝经济繁荣曾经举世无双;明清气候相对寒冷,明末农民大起义与清朝太平天国运动都与当时农业生产遭受严重的自然灾害有一定关系。 　　(摘编自徐鸣《历史上的气候变化与人类社会变迁》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　材料二: 　　我国古代的气候变化一直以来都是历史地理学者关注的问题。西南大学历史地理研究所蓝勇教授关于《唐代气候变化与唐代历史兴衰》的研究表明,按百年尺度而论,在唐朝300多年的历史中,气候可划分成冷暖两个时期,其中以8世纪中叶(公元750年左右)为转折点。复旦大学历史地理学教授满志敏在《唐代气候分期及各期气候冷暖特征的研究》中也认为唐代气候以8世纪中叶为转折点,分为两个时期:从7世纪初至8世纪中叶,气候冷暖特征与当代相近;而8世纪中叶至10世纪中叶则气候转寒,气候带要比现代南退一个纬度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　著名气象学家竺可桢在其晚年的著作《中国近五千年来气候变迁初步研究》中通过对梅树、柑橘物候和农作物生长期的对比研究,认为唐代是一个温暖湿润的时代,同时又用一万年挪威雪线、格陵兰(位于北美洲)冰块反映的气候特征做了印证。有关专家根据物候和柑橘分布的研究也表明,唐代年平均气温比现在高出1℃。据历史记载,唐代发生的水灾比较多,由此可知,唐代长安气候温和湿润多雨。由于气候温暖湿润,这一时期农牧业界线北移,农耕区扩大,可供农作物的生长期增长,复种指数提高,农作物单产量提高,水利建设也成效显著。由于国力强盛,南方地区的开发有了保证,气候的温暖湿润为唐代农业经济的发展创造了条件,农业经济的发展也为社会经济的整体发展和繁荣奠定了基础。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　然而从8世纪中叶至10世纪中叶,各类寒冷事件频繁发生,秋季冷空气南进的时间提前,春季则推迟。相应的,霜冻与降雪出现的最早、最晚时间都有提早或推迟,无霜期变短。从对河湖海冰冻现象的研究发现,当时的气候带要比现代南退一个纬度。这种相对寒冷的时期从安史之乱前后一直延续到五代时期。 (摘编自谢爱民《气候变化与盛唐转衰》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.(内容理解)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.古代气候与现代气候的研究依据有所不同,前者一般通过文字资料、考古资料和地质资料展开,而不能依靠数据。 B.地球诞生后,生命衍化乃至人的活动与气候变化息息相关。从全新世开始气候转暖,人类便逐步进入农业社会。 C.气候变迁对农业生产活动影响重大,因此,中国古代社会朝代的盛与衰大体伴随着气候的暖与冷,规律较为清晰。 D.大量研究表明中国唐代的气候在8世纪中叶开始趋冷,这为气候变化影响了唐代盛衰的认识提供了科学依据。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选A。“不能依靠数据”错。材料一“与现代气候研究的依据是大量的气象监测数据不同,在古气候研究中,对气候参照物的分析研究一般从三个‘维度’展开……”,可见,不是不能依靠数据,而是不依靠气象监测数据,因为从第二段“人们将各种古气候资料汇集成数据库,根据气候形成理论及统计规律,建立了气候的数值模拟和实验模拟”看,其研究也依靠“数据”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2.(内容推断)根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)(　　) A.材料一第四段中“宙”“纪”“世”都是地质年代分期单位,三者中“世”的层级最大。 B.在历史上不止一个时代气温偏高,说明了全球变暖未必源于温室气体排放。 C.人类在全新世步入农业社会,因此后来的工业社会和信息社会不属于全新世。 D.竺可桢通过格陵兰冰块印证了唐代气候温暖,说明同时期北美气温偏低。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选B。A.从“大约在40亿~38亿年前形成了最初的地壳,地球的地质年代由冥古宙进入太古宙”“元古宙藻类植物繁盛”“寒武纪气候温暖”“从全新世开始,人类逐步进入了农业社会”的先后顺序看,“世”的层级最小。C.前后推理不当。原文只是说从全新世开始,气候变化对人类的农业生产活动产生重要影响,但是并不能推出后来的工业社会和信息社会不属全新世的结论。D.从“认为唐代是一个温暖湿润的时代,同时又用一万年挪威雪线、格陵兰(位于北美洲)冰块反映的气候特征做了印证”来看,应该是偏高,而不是“偏低”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3.下列关于古代气候的研究,方法不当的一项是(3分)(　　) A.通过统计明清两代咏雪诗词的各自数量,来对比两个时代的气候不同。 B.通过考古资料证明,汉武帝时期一些亚热带植物生长北界远超过当代。 C.通过对岩溶石笋开展研究,揭示长期气候变化趋势中自然因素的作用。 D.通过《竹书纪年》中周孝王时汉江结冰等史料,佐证该时期中国偏冷。 【解析】选A。“通过统计明清两代咏雪诗词的各自数量,来对比两个时代的气候不同”错,因为明清两代咏雪诗词的数量不同受多种因素影响,所以“通过统计明清两代咏雪诗词的各自数量,来对比两个时代的气候不同”的方法不科学。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4.(转述图文信息)根据材料内容,下列选项对下面这两幅图的解读不恰当的一项是(3分)(　　) A.图1说明,气温高时,雪山的雪线就高;气温低时,雪线也会相应变低。 B.中国气温与挪威雪线的高低并非完全一致,说明气温在时空上有复杂性。 C.从图2来看,在历史上,挪威雪线与中国气温高低的整体走势并不一致。 D.图2显示,中国气温在唐代整体上偏高,与材料中的相关描述基本吻合。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选C。“挪威雪线与中国气温高低的整体走势并不一致”错,读图2,挪威雪线与中国气温高低的走势虽不完全一致,但整体上走势是一致的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5.农业稳定和粮食安全是国民经济的基础。材料二中唐朝发展受气候变化影响的教训,给我国长远发展带来哪些启示?(6分) 答:__________________________________________________________________ 答案:①不断提高对长期气候变化研究和预报水平,对不利影响防患于未然。②加强农业科技创新和农业基础设施建设,彻底告别“靠天吃饭”。③守住基本农田数量红线,以抵御各种天灾带来的粮食减产风险。④加强赈灾、抗灾、救灾体系建设,确保大灾面前农业和社会稳定。⑤加强国家层面粮食储备,避免潜在的气候风险对农业发展的冲击。(每点2分,答出三点即可) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】①由“我国古代的气候变化一直以来都是历史地理学者关注的问题”“从7世纪初至8世纪中叶,气候冷暖特征与当代相近……气候带要比现代南退一个纬度”“从8世纪中叶至10世纪中叶……秋季冷空气南进的时间提前,春季则推迟”分析,要不断提高长期气候变化研究和预报水平,对不利影响防患于未然。 ②由“据历史记载,唐代发生的水灾比较多”分析,要加强农业科技创新和农业基础设施建设,彻底告别“靠天吃饭”。 ③由“由于气候温暖湿润,这一时期农牧业界线北移,农耕区扩大……水利建设也成效显著”分析,要守住基本农田数量红线,以抵御各种天灾带来的粮食减产风险。 ④由“霜冻与降雪出现的最早、最晚时间都有提早或推迟……当时的气候带要比现代南退一个纬度”分析,要加强赈灾、抗灾、救灾体系建设,确保大灾面前农业和社会稳定。 ⑤由“由于国力强盛,南方地区的开发有了保证……农业经济的发展也为社会经济的整体发展和繁荣奠定了基础”分析,要加强国家层面粮食储备,避免潜在的气候风险对农业发展的冲击。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、[主题:人类意识构建](2024·青岛模拟)阅读下面的文字,完成6~10题。(19分) 　　心理学有一个由来已久且不曾间断的争论,就是关于人类意识的建构。一种观点是通用智能说,即人类意识是“万能解题器”,意识中有一套通用的解题技巧,意识把它们运用于无限多的认知任务上。不管人们是在计数,还是要决定去哪家饭馆吃饭,抑或是在努力学一门外语,所使用的都是同一套认知能力。另一种观点是模块性假说,即人类意识中包含大量专门的子系统或模块,每一种都被设计用来执行非常有限的一类任务,而不能执行其他任务。例如,人们普遍相信有一个特殊的语言习得模块,这一观点源自语言学家诺姆·乔姆斯基。他认为,儿童并不是通过听取成人的谈话后用他们的通用智能来找出所说语言的规则;而是他们的意识中有一种独特的、自行运转的“语言习得机制”,它唯一的功能是,在适当刺激的情形下,让儿童学会语言。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　模块性假说提出的一些最有说服力的证据来自对脑损伤病人的研究,这种研究也被称为“缺陷研究”。如果人类意识是万能解题器,我们就能预知,脑损伤会大致同等地影响所有认知能力。现实却并非如此。相反,脑损伤通常削弱某些认知能力而不伤及其他认知能力。例如,被称为“韦尼克区”的脑部伤害会使得病人不能理解言语,尽管他们仍然能够说出流畅的、符合语法的句子。这就表明,句子的生成和理解有独立的模块。另外一些脑损伤的病人失去了长期记忆,但是短期记忆以及说话和理解能力丝毫没有受损。这似乎再次支持了模块性观点而否定了把意识看成万能解题器的观点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　这种研究尽管很有说服力,却没有一劳永逸地解决模块性的问题。一方面,这种研究的证据比较稀少——显然不能只是为了了解认知能力受影响的状况而随意损坏人脑。另一方面,关于数据应该如何解释存在着严重分歧。一些人认为,所观察到的脑损伤病人的认知障碍模式并不意味着意识是模块性的。他们声称,即使意识是万能解题器,即不是模块性的,脑损伤不同程度地影响不同的认知能力仍然是可能的。所以他们主张不能仅从缺陷研究来“轻率判断”意识的结构,这种研究最多只能提供有瑕疵的证据。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　美国心理学家杰里·福多尔在研究模块性假说时,认为大脑模块有三个重要特 征:它们是领域化的,运行是强制性的,信息是分隔的。首先,认知系统是领域化的, 即它是专门化的:它负责一组有限的、精确划定的任务。乔姆斯基所提出的“语言 习得机制”就是领域化系统的一个很好的例子。这种机制的唯一功能就是使儿童 学会语言——它并不帮儿童学会下棋、数数或者做其他任何事。其次,认知系统 是强制性的,即我们不能选择是否让该系统运作。语言的感知是一个很好的例子。 如果你听到一个用你所通晓的语言说出的句子,你就不得不把它听成是一个句子。 如果有人要你把该句听成“纯粹的噪音”,不论如何努力,你都无法做到。第三,大脑 模块信息分隔强调某些特定的信息已被存储在认知意识的一块区域中,这块区域 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 是我们的感知机制所不能达到的。拿恐蛇症来说,人类普遍对蛇有一种恐惧,即使 明知有些蛇不危险,也很难克服这种恐惧症。因为蛇对于灵长类动物来说非常危 险,所以通过自然选择,就很容易进化出对蛇的本能恐惧,存储在认知意识的一块区 域中。即使你知道特定的一种蛇没有危险性,你仍然很可能害怕这条蛇,而且不愿 意触摸它。该蛇不危险的信息不能进入你意识的这一部分,该部分在你看到蛇时 会引起害怕的反应。这说明,每个人身上可能都有与生俱来的、信息分隔式的“恐 蛇”模块。 　　最热衷地赞成模块性假说的人相信意识完全由模块构成,但是这种观点并不 被广泛接受。福多尔认为,人类意识虽非全部但部分是模块化的,感知和语言是模 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 块化的,但思考和推理不是。为什么不是?假设你正参加陪审团,在裁决被告有罪还 是无罪。你将怎样处理这一任务?你会考虑的重要问题是,被告的陈述在逻辑上是 否一致,是否没有矛盾,你可能问自己,现有的证据是否刚好与被告的罪行相符,或者 是否很强地支持了罪行的成立。显然你在此所用的推理技巧——检查逻辑一致性 和评估证据——是通用的技巧,它们不是专门设计出来用于陪审团的,你在许多领 域都使用这些技巧。所以你在仔细裁决被告的罪行时所运用的认知能力不是领域 化的。同样它们的运用也不是强制性的——你必须有意识地思考被告是否有罪, 并且能够在任何你想要停止的时刻停止这种思考。最重要的是,这里同样也没有 信息分隔。你的任务是全面考虑,决定被告是否有罪,所以你也许必须运用所拥有 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 的任何背景信息,只要你认为相关。例如,如果被告在审问下紧张痉挛,并且你相信 紧张的痉挛总是有罪的一种标志,你就可能会利用这一推论来作出裁决。简言之, 这里不存在决定一名被告是否有罪的模块,你是用“通用智能”解决这一认知问题的。 　　意识的模块性问题一直争论不休,它在根本上是一个哲学问题。赞成模块性的人认为意识包含执行不同认知任务的特定模块,反对模块性的人否定这一点。 但是我们如何判定两个认知任务是同一类还是不同类呢?脸部识别是单一的认知 任务还是由两个不同的认知任务(识别男性的脸和识别女性的脸)构成的?做除法和 乘法是不同的认知任务,还是都是一般的算术运算任务的一部分?这类问题是概念 上的,或者说是哲学上的,而不是直接经验上的,它们对于模块性争论可能非常重要。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　福多尔的观点,即意识尽管不是全部但部分是模块化的,这样看来便十分合理。但是确切说来有多少模块、这些模块具体负责什么,在当前的研究状况下还是无法回答。 　　(摘编自萨米尔·奥卡沙《科学哲学·意识是模块化的吗?》,韩广忠译) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6.(内容理解)下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(　　) A.人们普遍相信,儿童主要靠意识中的语言习得模块找出所说语言的规则,从而学会语言。 B.“缺陷研究”最多只能为研究者提供有瑕疵的证据,它不能完全证明模块性假说的观点。 C.被告在审问下紧张痉挛,这是有罪的一种标志,我们可利用罪犯这一反应特征作出裁决。 D.赞成模块性假说的人认为脸部识别是一个认知任务,而反对者认为是两个不同认知任务。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选B。A项,“儿童主要靠意识中的语言习得模块找出所说语言的规则”错,根据“儿童并不是通过听取成人的谈话后用他们的通用智能来找出所说语言的规则”可知,“找出所说语言的规则”的是通用智能,而非语言习得模块。C项,“被告在审问下紧张痉挛,这是有罪的一种标志”错,根据“并且你相信紧张的痉挛总是有罪的一种标志,你就可能会利用这一推论来作出裁决”可知,被告在审问下紧张痉挛只有在你相信的情况下才会是有罪的标志,并不是被告在审问下紧张痉挛就标志有罪。D项,“赞成模块性假说的人认为脸部识别是一个认知任务,而反对者认为是两个不同认知任务”错,根据“赞成模块性的人认为意识包含执行不同认知任务的特定模块,反对模块性的人否定这一点”可知,脸部识别,赞成模块性假说的人认为是两个认知任务,反对者认为是一个认知任务。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7.(内容推断)根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.根据人类意识是万能解题器的观点,如果人脑受损,就有可能影响到他的所有认知能力。 B.模块性假说研究者根据脑损伤病人的表现推断,长期记忆、短期记忆属于不同的模块。 C.“语言习得机制”具备大脑模块的三个重要特征,这使儿童在学习语言的时候更加专注。 D.裁决被告是否有罪,基本上要靠“通用智能”解决,这一论断反驳了模块性假说的观点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选C。C项,“‘语言习得机制’具备大脑模块的三个重要特征”错,根据“认知系统是领域化的,即它是专门化的:它负责一组有限的、精确划定的任务。乔姆斯基所提出的‘语言习得机制’就是领域化系统的一个很好的例子”可知,“语言习得机制”只是具备大脑模块的“领域化”特征。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8.下列对材料论证的相关分析正确的一项是(3分)(　　) A.文章从哲学的高度探讨了诺姆·乔姆斯基提出的模块性假说,剖析了其模块性假说的内涵和重要特征。 B.第三段运用“尽管”“却”“即使”等关联词以及“一些”“最多”等限定词,体现了论述的严谨性、用词的准确性。 C.文章主要运用举例论证,列举大量人类意识如何建构的事例,有力地证明了意识是模块化的观点。 D.文章采用提出问题、分析问题、解决问题的论证结构,文末指出了模块性假说未来的研究方向。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】选B。A项,“文章从哲学的高度探讨了诺姆·乔姆斯基提出的模块性假说”错,根据“意识的模块性问题一直争论不休,它在根本上是一个哲学问题”可知,“模块性假说”是哲学性问题,文章是从科学的角度来探讨这一问题。C项,“有力地证明了意识是模块化的观点”错,根据“最热衷地赞成模块性假说的人相信意识完全由模块构成,但是这种观点并不被广泛接受”可知,举“恐蛇”“裁决罪行”的例子是来证明意识不是全部是模块化的。D项,“文末指出了模块性假说未来的研究方向”错,根据“但是确切说来有多少模块、这些模块具体负责什么,在当前的研究状况下还是无法回答”可知,文末只是指出在当前模块性假说研究中还存在着那些问题,并没有指出未来的研究方向。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9.(转述图文信息)下面是米勒-利耶尔错觉图,人们普遍感觉上面的横线更长,即使被告知两条横线一样长,这种错觉也不会消失。请结合文中所论大脑模块信息分隔的特征加以简析。(4分) 答:__________________________________________________________________ 答案:由于人的认知机制是信息分隔的,两条横线不一样长的错觉认知被信息分隔,该认知信息已被存储在认知意识的一块区域中,这块区域是我们的感知机制所不能达到的,(2分)即使你知道两条横线是一样长的,但这个信息不能进入你意识的这一部分,该部分在你看到这两条横线时会产生上面那条横线看起来更长的感觉。(2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】大脑模块信息分隔的特征是:强调某些特定的信息已被存储在认知意识的一块区域中,这块区域是我们的感知机制所不能达到的。在米勒-利耶尔错觉图中,我们的大脑在处理两条横线的长度信息时,由于人的认知机制是信息分隔的,两条横线不一样长的错觉认知被信息分隔,该认知信息已被存储在认知意识的一块区域中,这块区域是我们的感知机制所不能达到的。尽管我们知道它们实际上等长,但这个认知信息只是进入你意识的这一部分,而无法触及我们感知机制中负责判断长度的那一部分。因此,当我们看到这两条等长的横线时,我们的大脑会产生上面那条横线看起来更长的错觉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10.文章发表时,一般都有摘要,便于读者迅速了解研究的主要内容、研究方法、研究结论等。请为此文写一段摘要,不超过100个字。(6分) 答:__________________________________________________________________ 答案:本文主要论述了关于人类意识建构的模块性假说观点,(2分)通过“缺陷研究”和一些事例得出福多尔的意识尽管不是全部但部分是模块化的观点的合理性,(2分)并且提出意识的模块性问题在根本上是一个哲学问题。(2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】摘要是以提供文献内容梗概为目的,简明、确切地记述文献重要内容的短文,该部分不加评论和补充解释。摘要应将论文的研究体系、主要方法、重要发现、核心结论等内容,简明扼要地加以概括。本文采用的是提出问题、分析问题、解决问题的论证结构:第一段提出关于人类意识建构的模块性假说观点;第二至五段,先后通过“缺陷研究”和“恐蛇”“裁决罪行”这些事例得出,“福多尔认为,人类的意识虽非全部但部分是模块化”的观点的合理性;由第六段得出意识的模块性问题在根本上是一个哲学问题的结论;第七段指出在当前模块性假说研究中还存在着问题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 $