专题一　第二节　读文有法　整体感知,探究提能-（配套课件）【高考快车道】2026年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读专题，依据高考评价体系梳理整体感知、论点把握、论证分析等核心考点，结合2024新课标Ⅰ/Ⅱ卷真题，明确选择、主观题等高频题型分布，构建“看题目-看出处-看正文”读文体系，对接实战需求。 课件亮点在于“三步读文法”实战示范，结合2024新课标Ⅰ卷《论持久战》文本，解析设问反问论证效果（思维能力），剖析以偏概全、推断不合逻辑等易错点，培养文化自信与语言运用素养，助力学生掌握答题技巧，教师可精准教学。

第二节　读文有法　整体感知,探究提能 　　一、掌握读文通法 　　第一步:看题目设置——建立题与文本的关联 　　2024年新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷信息类文本阅读均采用组合文本的形式命制。两套试题的文本阅读文字信息量大,考生整体把握难度较大,如果读完文本材料再看题,信息容易模糊遗忘。先看题再读文,可以让我们灵活地变通读文和做题的顺序,有针对性地检索答题信息,事半功倍。 返回 　　第二步:看材料出处——弄清材料的大意 　　文本材料的标题或出处往往提炼概括了选文的主要信息,抓住其中的关键词就可以帮助我们快速弄清文本材料的主要内容。如2024年新课标Ⅱ卷材料一摘编自布莱恩·弗洛卡的科普绘本《登月》,就非常明确地表明了材料的核心内容,这有助于我们快速地把握文本的内容层次。 　　第三步:看正文内容——把握主要内容和作者观点 　　在对文本材料审读的基础上,抓住材料的关键词,厘清作者的思路,概括出材料的主要内容;然后通过比较概括,弄清作者的态度,把握文中的主要观点。 返回 　　二、读文通法示范 考题原文 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分) 　　材料一: 　　(四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。[对应第1题B项] 　　(四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。[对应第4题设问句] 返回 　　(四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。 　　(四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。[对应第1题C项]武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。 　　力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。[对应第5题]军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?[对应第1、2题A项、第5题]它不是优势,那末,掌握比较劣 返回 势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?[对应第1题A项]如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那末,优势不更在我们一方面吗?日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;[对应第5题]中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。[对应第2题D项]所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?[对应第4题反问句] (摘自毛泽东《论持久战》) 返回 　　材料二: 　　1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。 　　首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 返回 　　其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。[对应第3题、第4题设问句]毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 返回 　　以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。[对应第5题“要善于从战略的角度思考问题”]毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。[对应第2题B项]毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。 　　有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。 返回 　　但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,[对应第1题D项]对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析。[对应第2题C项]因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。[对应第5题] (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 返回 读文过程 第一步:看题——建立题与文本的关联 (捕捉有效信息是解读信息类文本阅读的关键,找准信息定位,体验如何快速找准有效信息)  第二步:看材料出处——弄清材料大意 　　文本由两则材料组成:材料一摘自毛泽东《论持久战》,主要阐释毛泽东持久战的战略思想;材料二摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》,主要从不同角度分析毛泽东的战略思想。 返回 第三步:看正文——把握主要内容和作者观点 　　材料一主要强调①___________________________________,  批驳了亡国论、妥协论、唯武器论等论调,指出持久战的正确性。 　　材料二主要分析②___________________________________,  从外部原因、内部条件、实施方法科学性等角度进行了论证。   答案:①在中日战争中持久战的必然性　②毛泽东《论持久战》的战略思想 返回 三、考题试做精练(约20分钟) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.材料一在分析抗战走势时,并未局限于中日两国,而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C.“不但看到武器,而且看到人力”,指在承认军力和经济力差距的前提下,相信人力和人心才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久,更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 返回 【解析】选B。根据“亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的”可知,原文否定了“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”这种观点。再根据“中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的”可知,材料讨论的是中日战争的特殊情况,而不是落后大国与先进小国的普遍情况。因此B项“落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”既于文无据,也犯了以偏概全的错误。 返回 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务,这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场战役,也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助,也愿意接受国际力量的援助。 返回 【解析】选A。根据“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗”可知,“日本的军力和经济力并不占优势”的判断错误地把“它们仅仅掌握在日本少数人的手中”当作前提,却忽视了真正的前提条件,即“中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面”。因此A项犯了推断不合逻辑的错误。 返回 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A.敌虽强,但敌之强已被其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 返回 【解析】选D。结合原文“毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”可知,“动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海”是把已经发动的抗战发展为“全面的全民族的抗战”,属于实施持久战的“内部条件”。故选D。A项“其他不利的因素”是外部条件。B项“敌实际只能占领”是客观局势,属于外部条件。C项“战争本质的进步性和正义性”是实施持久战的外部原因。 返回 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分) 答:___________________________________________________________________ 答案:①设问句在问答之间切中要害,驳斥了典型的错误论调,阐明了文章的主旨;②以设问和反问句层层推进,形成缜密的论证逻辑;③设问和反问句赋予文章雄辩的气势,增强了文章的感染力和说服力。 　　(评分标准:①强调了(驳斥、反驳)……观点(或主旨、中心、主题)2分;②从结构上使得论证逻辑严谨1分;③使得文章打动人,更能说服读者1分。注:设问句、反问句分别作答,也可以。只举一个设问句或反问句的例子,引出答案要点也可。) 返回 【解析】设问是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。正确运用设问,能引人注意,启发思考,有助于层次分明,结构紧凑。材料一中的设问句有:“中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的”“这个结论是正确的吗?我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势”“……不就成了优势吗?没有疑义……”作答时,举出一个即可。分析时,指出设问句强调的内容,并分析其效果:引起读者注意,启发读者思考,给人留下深刻印象。 返回 　　反问句的标志除了“难道”外,还可以包括“不是”“怎么”“哪”“凭什么”等,这些标志帮助构成反问句的语用功能,如加强语势、强调陈述、激发读者感情、加深读者印象等。材料一中的反问句有:“在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?”“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?”“优势不更在我们一方面吗?”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?”作答时,举出一个例子即可。分析时,指出反问句强调的内容,并分析其效果:增强必胜信心,有无可辩驳的力量等。 　　在议论文中多次使用设问和反问,也有助于层层推进,强化论证逻辑。 返回 【知识拓展】 　　设问是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于使层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜、有变化。反问句的标志不反限于“难道”,还可以包括“不是”“怎么”“哪”“凭什么”等词语。这些词语在反问句中起到了加强语气、表达疑问或否定情感的作用。 返回 【类题延读】 　　(2022·新高考Ⅰ卷,T20)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 【参考答案】①设问:一问一答,从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响,引人思考。②排比:用三个“意味着”的语句,形式整齐,节奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 返回 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 答:___________________________________________________________________ 答案:①要从全局、长远和大势着眼;②要抓住问题的根本;③要切实考虑解决问题的具体路径和方法;④要注意调动和发挥人的主观能动性。 　　评分标准:答1点2分,给满6分为止,如只谈战争或《论持久战》本身,不切合实际,适当扣分。 返回 【解析】作答时,要围绕题干“善于从战略上看问题、想问题”进行信息筛选。 　　所谓战略,比较侧重于宏观、全局、整体、长远和根本。 　　从全局视野看,要从世界整体局势出发考虑问题,不仅仅局限于眼前的局部利益或冲突,而是要看到长远的、全球的联系和影响。由此可得出答题要点①。从辩证思维看,分析问题时,应运用辩证法,抓住问题的本质,既要看到表面的强弱对比,也要深入分析背后的人心向背、正义非正义等因素,以及这些因素随时间推移可能发生的变化。由此可得出答题要点②。从解决思路看,基于对现实的深刻分析,作出科学合理的预见,制定相应的战略计划及实施路线图,并在实践中不断调整完善,保持战略定力和战术灵活性。由此可得出答题要点③。从人民立场看,认识到人民群众的力量是根本,充分调动和发挥人的主观能动性,无论是在军事斗争还是社会发展中,都要依靠和发动群众,实现真正的全民动员和参与。由此可得出答题要点④。 返回 $