专题一　第一节　宏观把控　透视考情,追本溯源-（配套课件）【高考快车道】2026年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦信息类阅读专题，覆盖单篇与组合文本，依据高考评价体系梳理跨学科选材、思辨能力等命题趋势，明确理解分析、论证关系、信息整合等高频考点，归纳启示类、论证效果分析等常考题型。 课件亮点在于高考真题深度解析与学考衔接策略，如以2024新课标1卷《论持久战》启示题为例，指导通过材料组合关系分析与教材关联迁移，培养逻辑思维与文化自信素养。助力学生掌握答题模板，教师可精准把握备考方向，提升复习效率。

分册一 （专题一至专题四） 专题一 信息类阅读：基于整合与运用的思维素养阅读 第一节　宏观把控　透视考情,追本溯源 一、高考解读,探究命题规律 考情纵览 年份 卷别 篇目出处 文本体裁 材料类型 核心概念 考查重点 2024 新课标 Ⅰ卷 材料一:《论持久战》 军事论文 两则材料,组合文本 论持久战 1.对内容的理解和分析; 2.推理判断; 3.分析论点和论据的关系; 4.分析问句的论证效果; 5.结合文本谈启示 材料二:《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 返回 考情纵览 年份 卷别 篇目出处 文本体裁 材料类型 核心概念 考查重点 2024 新课标 Ⅱ卷 材料一:布莱恩·弗洛卡《登月》 科普文+新闻报道+科普图书序言 三则材料,组合文本 登月 1.理解语句和图文转换; 2.理解分析材料; 3.分析评价材料; 4.分析概括材料; 5.筛选并整合文中信息 材料二:斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 材料三:吴伟仁《<月背征途>推荐序》 返回 考情纵览 年份 卷别 篇目出处 文本体裁 材料类型 核心概念 考查重点 2023 新课标 Ⅰ卷 摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译 新闻调查 单篇 竞争性真相 1.对内容的理解和分析; 2.推理判断; 3.分析论点和论据的关系; 4.筛选并整合文中信息; 5.论证方法 新课标 Ⅱ卷 材料一:习近平《谈谈调查研究》 政论文+学术论文 两则材料,组合文本 社会调查 1.理解分析材料相关内容; 2.推理判断; 3.分析论点、论据和论证方法; 4理解文中重要词语含义和作用; 5.对比分析作者的观点态度 材料二:费孝通《亦谈社会调查》 返回 考情分析 　　1.选材体现跨学科的综合性 　　2024年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读材料属于马克思主义哲学学科,材料兼具自然科学中多学科属性;新课标Ⅱ卷信息类文本阅读材料“登月”素材兼具天体物理学、信息与通信工程、电子科学与技术等多学科属性。 　　2.命题体现开放性和考教衔接 　　2024年新课标Ⅰ卷第5题,命题要求“请根据材料谈谈《论持久战》对我们‘看问题、想问题’有什么启示”,体现了试题命制较高的开放性和应用性。2024年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读材料一摘自毛泽东同志的《论持久战》。统编教材中收录了多篇毛泽东同志的文章,如《反对党八股(节选)》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等。试题呼应教材,很好地落实了课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群中的相关要求。 返回 5 考情分析 　　3.加大思辨能力和创新思维的考查 　　2023年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读材料摘编自《后真相时代》,试题引导考生深入思考信息时代理性分析和审慎判断的重要性,提醒他们在面对热点事件时应走出情绪判断的误区,明辨深思,多角度、多层次地看待问题。 　　4.聚焦语言运用,回归学科本位 　　2024年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读第4题考查了设问句和反问句在文中的论证效果。本题在信息类文本阅读中考查这两种修辞手法的论证效果,体现语言文字的基础性和应用性,也体现了跨板块命题的特点。 返回 6 　　二、知识储备,掌握文体特点 　　(一)单篇文本的文体特点 　　1.论述类文体 类型 阐释 特点 理论文章 (社科类) 讨论或研究某种理论(如2024年新课标Ⅰ卷毛泽东《论持久战》) 理论文章思想内容丰富,观点深邃,涵盖面广,批判性强,逻辑推理严谨,论证严密 政论文 从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题(如2023年新课标Ⅱ卷习近平《谈谈调查研究》) 事例和事理以及逻辑推理极具说服力,以理服人 返回 类型 阐释 特点 学术 论文 讨论或研究某问题或课题(如2023年新课标Ⅱ卷费孝通《亦谈社会调查》) 专业性、学术性、原创性、真实性和科学性 时评 对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解(如2023年新课标Ⅰ卷赫克托·麦克唐纳《后真相时代》) 时效性、针对性、准确性、说理性、思想性 书评 评论或介绍书籍,探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性(如2021年全国甲卷严佐之《<中国目录学史>导读》) 采用叙述、说明、议论等表达方式 文艺 随笔 一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式(如2021年新高考Ⅰ卷朱光潜《诗论》) 观点鲜明,知识丰富,涵盖面广,常常贯串多个学科,有一定的理论观点 返回 　　2.实用类的文体 　　(1)消息 阐释 标题(正、副标题)、导语(第一段总说)、主体(详细叙述事件)、结语(简要评说)。消息在写法上,我们称之为“倒金字塔”形,即先说结果,再说事件起因、经过;先说主要事件,再适当补叙其他相关事件 举例 选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》,标题一语双关,既点明接载查尔斯王子和离任港督的英国皇家游轮的离开,又宣告英国对香港殖民统治的终结。导语部分 (第一段)一是点题,点明了英国国旗降落后,查尔斯王子和港督彭定康将乘坐“不列颠尼亚”号回国;二是揭示全文主旨,在香港飘扬了156年的英国米字旗降下,香港回归;三是导语结束在时间上,为通讯主体部分按时间顺序开展奠定基础 返回 　　(2)通讯 阐释 用叙述、描写、抒情、议论等多种手法具体详细、生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。通讯区别于消息的最大特点是描写的形象性 举例 如必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》,多角度、多层次地选取材料介绍人物事迹;用典型细节表现人物形象 返回 　　(3)访谈 阐释 访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈的目的性特别强,针对某事、某人、某个问题访问;围绕一个中心提问;访谈的人、事、问题具有典型意义 注意事项 做好访谈必须做好三点:对访谈的对象和内容有比较详细的了解;访谈主题要明确,提问要简明清晰而富有针对性;要有较好的提问技巧 返回 　　(4)科普文章 阐释 科普文章是介绍、普及科学知识的说明文体。知识性是它的主要特点,说明是它的主要表达方式。说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的语言要求准确而简明 举例 选择性必修下册《宇宙的边疆》,严谨平实,如运用了列数字的说明方法,数据真实准确,显得很严谨;讲述科学知识时,很少对其进行修饰和描写,语言准确而简明,显得很平实;生动形象,如运用了比喻、拟人等修辞手法,非常生动 返回 　　(5)传记 概念 遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体 特点 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性 返回 　　(6)调查报告 概念 是对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织或领导汇报的一种文书 特点 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证 返回 　　(二)组合文本的文体特点 　　1.基本概念和特点 概念 所谓组合文本,是相对于单篇文本而言的,它围绕一个事物或主题,提供阅读的材料是多维度的,是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义,顺序不固定。此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合,主要考查考生的信息检索、加工能力,即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说,非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本 返回 特点 ①选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果,实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。③文本碎片化。没有完整的文本,都是截取的片段。④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等 返回 　　2.材料间组合关系 关系类型 具体特征 并列 几则材料阐述的是同一主题的不同方面,可能是不同时间段的发展,或是从不同角度的举例,这种组合方式能体现出思维的广度 互补 几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述,但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更进一步,这种组合方式能体现出思维的深度 对立 几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点,这种组合方式体现的是批判性思维 总分 前面材料是对共同话题的总说和概述,后面材料再具体举例分说,这种组合方式是抽象思维与具体思维的结合 综合 材料间具有并列、互补或总分等复杂关系 　(说明:上述材料间的组合关系类型并非绝对,还会有其他类型。) 返回 　　三、深挖教材,梳理学考关联 　　1.论述类 篇名 文体 可能关联点 《反对党八股(节选)》 政论文 关联话题 学习之道、理论与实践 《改造我们的学习》 关联文体 政论文、领导人讲话等理论文章特点和阅读 《人的正确思想是从哪里来的?》 关联考点 ①选择从表达目的、听众感受等角度,品评其表达效果;②分析文章各部分的逻辑关系,梳理文章的论述思路;③作者善用创造性语言,引入鲜活灵动的口语,富有表现力的成语、俗语、对联等,具体分析其写作特点和表达技巧;④把握运用经典理论文献和典型事例,破立结合,在演绎推理中展开论述的思辨性特点 《实践是检验真理的唯一标准》 返回 篇名 文体 可能关联点 《修辞立其诚》 社科 论文 关联话题 真、善、诚、人性、正义 《怜悯是人的天性》 关联文体 社科论文的特点和阅读 《人应当坚持正义》 关联考点 ①理解关键概念,梳理作品论证思路,把握和领会文章思想内涵及其价值观;②探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格;③把握苏格拉底的论辩逻辑 《拿来主义》 杂文 (驳论文) 关联考点 ①梳理论述的脉络层次,学习破立结合的写法;②学习并体会比喻论证的表达效果;③鉴赏态度鲜明又诙谐幽默和睿智犀利又妙趣横生的语言特色 返回 篇名 文体 可能关联点 《说“木叶”》 评论 关联文体 评论的特点和阅读 《以工匠精神雕琢时代品质》 关联考点 ①评论角度的选择;②评论针对性;③理解作者说理的层次与逻辑;④学习如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论解决 《读书:目的和前提》 随笔 关联话题 读书与学习 《上图书馆》 关联文体 随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的特点 关联考点 体会引用名人名言的艺术效果 返回 　　2.实用类 类别 篇名 文体 可能关联点 新闻类 《别了,“不列颠尼亚”》 消息 关联话题 劳动、抗疫 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 通讯 关联文体 消息、通讯的特点和阅读 《心有一团火,温暖众人心》 关联考点 ①区分新闻事实和立场;②以典型事件和细节表现人物;③分析小标题的作用;④体会运用表示强调的词语和判断句式的表达效果;⑤体会利用具体场面和细节记录,议论和抒情表达感受;⑥消息,抓住文中时间、场景的转换,将新闻事件与背景材料融为一体的写法;⑦通讯,通过选取典型材料来表现人物的精神和品格 《“探界者”钟扬》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》   返回 类别 篇名 文体 可能关联点 纪实类 《长征胜利万岁》 回忆录 关联话题 长征精神、人道主义 《大战中的插曲》 关联文体 回忆录的特点和阅读 关联考点 体会利用具体场面和细节记录,议论和抒情表达感受 演讲类 《中国人民站起来了》 开幕词 关联话题 历史唯物论、辩证法 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 演讲 关联文体 演讲稿的特点和阅读 《在马克思墓前的讲话》 悼词 关联考点 ①长句理解;②实用文的针对性; ③体会运用表示强调的词语和判断句式的表达效果 返回 类别 篇名 文体 可能关联点 书信类 《社会历史的决定性基础》 书信 关联话题 经济基础与上层建筑 关联考点 ①抓住文章基本观点,思考观点之间的逻辑关系;②学习论述问题的辩证思维和严密的逻辑性 科普读物 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》 说明文 关联话题 创新与发现、真理与探索 《一名物理学家的教育历程》 关联文体 科普文的特点和阅读 《中国建筑的特征》 关联考点 ①理解核心概念;②厘清说明思路; ③分析说明方法 《宇宙的边疆》 返回 类别 篇名 文体 可能关联点 自然科 学论文 《自然选择的证明》 学术 论著 关联话题 科学精神、科学思维、科学素养 关联文体 自然科学论文论著的特点和阅读 《天文学上的旷世之争》 学术 论文 关联考点 ①抓住核心概念;②厘清论述思路; ③理解复杂长句;④理解图表(片)资料;⑤会写论文提要 活动类 《家乡文化生活现状调查》 访谈、调 查报告 关联话题 家乡文化、乡土礼俗 关联文体 访谈和报告的特点和阅读 《辨识媒介信息》 新闻类 综述 关联话题 媒介信息与素养 关联知识 ①媒介的传播特点;②媒介信息的使用和辨识 返回 　　(说明:①上述表格使用了文体分类编排,使用时可适当兼顾教材中的单元任务群。②论述类与实用类两大文类之间的界线不一定如上表所列的那么明确,不少论述文兼备实用类特征,如《人应当坚持正义》是一篇人物谈话录;《中国人民站起来了》是一篇演讲稿,同时又是一篇政论文。) 返回 由“学考衔接”看命题是如何落实课标要求 　　1.由“学业质量描述”看信息类文本阅读的考查目标 　　关于“信息类文本文本阅读”,《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中的“质量水平描述”明确了具体要求: 　　①能区分主要信息和次要信息,从多角度、多层面获取信息,有效筛选信息,准确概括观点和情感,并解释观点和材料之间的关系。 　　②能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系,分析其推论的合理性,或解释其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处。 　　③能比较多个文本或材料,在各部分信息之间建立联系,把握主要信息,分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系。 返回 　　④能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同;能从多个文本或一组信息材料中发现新的关联,推断、整合出新的信息。 　　⑤能运用文本中提供的事实、观点、策略和方法解决学习和生活中遇到的具体问题;并能够依据多个信息源,对文本信息、观点的真实性及可靠性作出自己的判断,并逻辑清晰地阐明自己的依据。 返回 　　2.落实课标要求 高考典题 考查实质 对标课文后的“学习提示” (2024·新课标Ⅰ卷·T1)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 文本内容的理解与分析 (对应“学习质量描述”①) 选择性必修中册第2课《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》:这两篇文章分别写于延安整风运动时期和社会主义建设时期,既是当时党的工作开展的具体指导,又是精辟的理论著作。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨,展现出毛泽东思想的强大力量 返回 高考典题 考查实质 对标课文后的“学习提示” (2024·新课标Ⅰ卷·T2)根据材料内容,下列说法不正确的一项是 文本信息的推断与论证 (对应“学习质量描述”①②) 必修下册第10课《在<人民报>创刊纪念会上的演说》:本文是马克思面对志同道合的革命友人发表的即席演说,以历史唯物主义的观点阐发了蕴含在资本主义社会“干硬外壳”下的深层矛盾,富于前瞻性地向世界宣告无产阶级的历史使命——担当资本主义灭亡的“执刑者” 返回 高考典题 考查实质 对标课文后的“学习提示” (2024·新课标Ⅰ卷·T5)习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示 对文本关键信息的综合理解、对文本思维方法的掌握和运用能力 (对应“学业质量描述”③④) 选择性必修中册第3课《实践是检验真理的唯一标准》:本文富于思辨性,善于运用经典理论文献和典型事例,立论与驳论相结合,在演绎推理中展开论述。要注意把握这些特点,并尝试用历史事实和亲身经历印证本文的观点,在此基础上学习运用相关理论对现实问题进行辩证分析 返回 高考典题 考查实质 对标课文后的“学习提示” (2024·新课标Ⅱ卷·T5) “科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析 文本信息的综合探究 (对应“学业质量描述”④⑤) 必修上册第4课《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》:这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。比如,袁隆平头顶烈日脚踩淤泥,终于找到水稻雄性不育植株;张秉贵“以热对冷,变冷为热”,感动了不讲理的顾客 返回 高考典题 考查实质 对标课文后的“学习提示” (2023·新课标Ⅰ卷·T3)下列选项,最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是 文本信息的推断与论证 (对应“学业质量描述”①②) 必修上册第5课《以工匠精神雕琢时代品质》:新闻评论既具有议论性文章的特点,又有新闻作品的属性。要注意分析文章中事实与观点的关系,学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法,体会其有的放矢、直面现实的新闻品格 返回 高考典题 考查实质 对标课文后的“学习提示” (2023·新课标Ⅰ卷·T4)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相” 文本信息的整合与比较 (对应“学业质量描述”③④) 必修下册第7课《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》:除了解科学家在科学探索过程中的重要经历,阅读时还应当关注两位科学家是如何让公众了解他们的工作,深入浅出地介绍科学研究的原理与探索过程的。此外,对两篇文章中提到的一些科学话题,如中医药学的贡献、“高维世界”的理论意义等,有兴趣的同学可自主探究,深入思考 返回 $