5.2 其他植物激素教学设计-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学教学设计聚焦“其他植物激素”核心内容，涵盖赤霉素、细胞分裂素等激素的种类、作用及相互作用。通过宋元时期“红柿得气即发”实例导入，关联生长素知识，构建“现象探究-本质分析-旧知联系”的学习支架，梳理知识脉络。 特色在于融合生命观念（激素结构与功能关联）、科学思维（归纳调节规律）与科学探究（设计实验分析作用）。借助水稻恶苗病病例、草莓激素含量变化分析等实例，结合直观演示法与小组讨论，帮助学生理解激素复杂作用，助力教师突破重难点，提升课堂效率，培养学生科学素养与社会责任意识。

课题 5.2 其他植物激素 学科 生物 学段 高中 年级 高二 教材 人教版2019选择性必修一 教学重难点 【教学重点】其他植物激素的种类和作用：学生需要掌握生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等植物激素的基本特点、合成部位、分布及主要功能。例如，生长素主要促进细胞伸长和果实发育；赤霉素促进细胞伸长、种子萌发和果实发育；细胞分裂素主要促进细胞分裂；脱落酸则抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯则主要促进果实成熟。 【教学难点】植物激素间相互作用的复杂性：植物激素间的相互作用复杂多样，学生可能难以全面理解和掌握这些相互作用。在教学中，教师可以通过具体的案例和实验，帮助学生理解植物激素间相互作用的规律和特点。 核心素养 【生命观念】学生能够理解不同植物激素的化学结构特点，并认识这些结构特点与其在植物生命活动中所发挥的功能之间的关联。 【科学思维】通过分析不同植物激素的作用机理，学生能够归纳总结出植物激素调节植物生命活动的一般规律和特点。 【科学探究】学生能够设计并实施简单的实验，探究不同植物激素对植物生长发育的影响，并能够正确记录和分析实验数据。 【社会责任】学生能够理解植物激素在促进植物生长发育和农业生产中的积极作用，同时认识到过度使用或滥用植物激素可能带来的负面影响，从而树立可持续发展的观念。 教学方法和手段 讲授法：以教师为主导，通过口头解释、说明、分析等方式向学生传授知识。 直观演示法：通过展示实物、模型、图片等直观材料，帮助学生形成对生物结构和功能的直观认识。 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 【导入新课】 【教师活动】借助PPT展示：我国宋元时期某著作中写道：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜两三枚放入，得气即发，并无涩味。”这种“气”究竟是什么呢？人们一直不明白。到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟。 让学生思考讨论： 1、乙烯在植物体内能发挥什么作用？ 【提示】乙烯能促进果实成熟 2、在发挥作用时，乙烯的作用方式和生长素的有什么相似之处？ 【提示】都能从产生部位运输或扩散至作用部位，微量的物质就可以产生显著的影响。 【学生活动】认真思考，积极发表自己的看法。 【教师活动】对学生的回答进行评价和补充。 引入新课 激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习做好铺垫。 【讲授新课】 一、其他植物激素的种类和作用 【教师活动】教师讲解水稻恶苗病的病例研究让学生思考：导致恶苗病的是赤霉菌菌体吗？ 【提示】导致水稻患恶苗病的不是赤霉菌菌体，而是赤霉菌产生的某种化学物质。 告诉学生：1935年，科学家从赤霉菌培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，命名为赤霉素（简称GA）。 【思考】这就可以说明赤霉素是一种植物激素了吗？还不能确定赤霉素属于植物激素。 【提示】因为植物激素必须是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 【学生活动】小组讨论，表达自己的观点和想法。 【教师活动】引导学生进行思考和讨论。 教师讲解：20世纪50年代，科学家发现被子植物体内存在赤霉素。 科学家进一步研究发现赤霉素在植物体中普遍存在，并包括很多种。 让学生阅读课本97页内容，让学生找出赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯油菜素内酯的合成部位、主要作用。 【学生活动】认真阅读课本，回答问题，学生回答： 1.赤霉素 ①合成部位 幼苗、幼根和未成熟的种子 ②主要作用 a.促进细胞伸长，从而引起植株增高 b.促进细胞分裂与分化 c.促进种子萌发、开花和果实发育 2.细胞分裂素 ①合成部位主要是根尖 ②主要作用 a.促进细胞分裂 b.促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成 c.促进叶绿素合成 3.脱落酸 ①合成部位根冠、萎蔫的叶片等 ②主要作用 a.抑制细胞分裂 b.促进气孔关闭 c.促进叶和果实的衰老和脱落 d.维持种子休眠 4.乙烯 ①合成部位植物体各个部位 ②主要作用 a.促进果实成熟 b.促进开花 c.促进叶、花、果实脱落 5.油菜素内酯——第六类植物激素 除了前面发现的五类植物激素，植物体内还有一些天然物质也起到调节生长发育的作用。 其中油菜素内酯已经被正式认定为第六类植物激素 主要作用：促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。 【教师活动】对学生的回答进行评价和补充，展示其他植物激素的种类和作用的表格，让学生完成表格，加深学生对各类激素的印象。 二、植物激素间的相互作用 【教师活动】让学生思考·讨论 1.赤霉素与生长素的主要生理作用有什么相似之处？又有哪些不同？ 【提示】相同点：赤霉素和生长素都能起促进细胞伸长、诱导细胞分化，影响花、果实发育等作用。 不同点：赤霉素有促进细胞分裂，促进种子萌发的作用，而生长素没有。 2.脱落酸与生长素、赤霉素、细胞分裂素的生理作用有什么不同？ 【提示】与另外几种植物激素生理作用不同的是，脱落酸往往表现出“抑制”作用。 3.赤霉素和乙烯的生理之作用可能存在什么关系？ 【提示】赤霉素和乙烯有可能存在“对抗”关系。 【学生活动】小组讨论，表达自己的观点和想法。 【教师活动】引导学生进行思考和讨论，并对学生的回答进行纠正和补充。 给学生展示草莓生长发育过程中各种激素含量变化的图片，告诉学生在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量会发生变化。 给学生讲解各种激素之间的协同作用、抗衡作用以及各植物激素之间的相互作用，让学生明白各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激索共同调控植物的生长发育和对环境的适应。 给学生举出黄瓜茎端脱落酸和赤霉素比例不同发育的结果也不同， 植物组织培养时生长素和细胞分裂素比例不同发育的结果也不同，的例子让学生知道决定植物器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。 给学生展示猕猴桃果实的发育过程中，细胞分裂素、生长素、赤霉素、脱落酸等激素出现顺序的图片，告诉学生在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的顺序性。 详细介绍其他几种重要的植物激素（如赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯）的作用机制、生理效应及其在植物生长发育中的应用。通过图示和实例帮助学生更好地理解这些植物激素的功能。 【课堂小结】 通过总结本节课学习的知识点和重点难点，帮助学生巩固所学内容。 【课堂练习】 1、一般植物通常都会落叶，通过根、茎、芽或者种子等器官的休眠度过寒冷、干旱等不适宜生长的季节。下列能帮助植物度过不良环境的植物激素是（   A   ） A．脱落酸 B．生长素 C．赤霉素 D．细胞分裂素 【解析】生长素、细胞分裂素、赤霉素对植物体的生长和发育起促进作用，脱落酸能促进植物进入休眠；促进叶和果实脱落，帮助植物度过不良环境，A正确。 故选A。 2、下列关于植物激素调节的相关叙述，错误的是（  C   ） A．各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节 B．赤霉素和低浓度的生长素都能促进细胞伸长，二者具有协同作用 C．植物激素通过摄食进入动物体后，会有跟植物体内相同的作用效果 D．生长素的极性运输需要消耗能量 【解析】A、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节，A正确； B、赤霉素具有促进细胞伸长的作用，而生长素具有两重性，低浓度的生长素能促进细胞伸长，高浓度抑制细胞生长，故赤霉素和低浓度的生长素具有协同作用，B正确； C、由于人体中缺少识别植物激素的受体，植物激素通过摄食进入动物体后，起不到调节作用，C错误； D、生长素的极性运输属于主动运输，因此需要消耗能量，D正确。 故选C。 3、实验发现，物质甲可解除种子休眠；乙可抑制黄化幼苗切段中丙的促进作用；丙浓度低时促进植株生长，浓度过高时抑制植株生长；丁可促进叶片衰老。上述物质分别是生长素、脱落酸、乙烯和赤霉素四种中的一种。下列说法正确的是（   A  ） A．甲可通过培养微生物获得 B．乙的合成部位是根冠、萎蔫的叶片 C．成熟的果实中丙的作用增强 D．夏季炎热条件下，丁可促进小麦种子发芽 【解析】A、甲是赤霉素，可通过某些微生物（赤霉菌）发酵获得，A正确； B、乙是乙烯，植物各个部位都可以合成，B错误； C、丙是生长素，丁是脱落酸，成熟的果实中，丙的作用减弱，丁的作用增强，C错误； D、丁是脱落酸，夏季炎热条件下，甲可促进小麦种子发芽，丁抑制发芽，D错误。 故选A。 检验学生的学习效果以及评估教学质量和效果。帮助学生巩固所学内容。同时，引导学生反思自己的学习过程和表现，找出自己的不足之处并努力改进。 板书设计 一、其他植物激素的种类和作用 1. 赤霉素 a.促进细胞伸长，从而引起植株增高 b.促进细胞分裂与分化 c.促进种子萌发、开花和果实发育 2. 细胞分裂素 a.促进细胞分裂 b.促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成 c.促进叶绿素合成 3. 脱落酸 a.抑制细胞分裂 b.促进气孔关闭 c.促进叶和果实的衰老和脱落 d.维持种子休眠 4. 乙烯 a.促进果实成熟 b.促进开花 c.促进叶、花、果实脱落 5.油菜素内酯 促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。 二、植物激素间的相互作用 ①协同作用 ②抗衡作用 ③相互作用 教学反思 首先我在教学中采用了讲授与互动相结合的方式，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂。但有时候我可能过于注重讲授，留给学生思考和讨论的时间不够。因此我需要更加注重学生的参与和互动，提高学生的主动性和积极性。其次在课后测试和作业批改中，我发现大部分学生能够较好地掌握本节课的知识点。但也有少数学生存在理解困难或遗忘的情况。所以在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略和方法。 学科网（北京）股份有限公司 $