精品解析：云南省昆明辅仁技工职业教育学校有限公司2025-2026学年高三上学期11月期中语文试题

绝密★启用前 试卷编码：FRYY 昆明辅仁职教2025～2026学年上学期 高三年级期中考试试卷 [语文] 本试卷共三大题，全卷共8页。满分120分，考试时间。120分钟。 一、积累与运用（34分） （一）选择题（共10小题，每小题2分，满分20分。在每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项） 1. 下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是（ ） A. 封禅（shàn） 口讷（nà） 招徕（lái） 引吭高歌（háng） B. 拓片（tà） 酗酒（xù） 行当（háng） 力能扛鼎（gāng） C. 黄麂（jǐ） 璞玉（pú） 匣子（jiá） 鸠占雀巢（què） D. 赧颜（nǎn） 数落（shǔ） 刨制（páo） 安步当车（dāng） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“口讷”的“讷”应读作nè。 C.“匣子”的“匣”应读作xiá，“鸠占雀巢”的“雀”应写作“鹊”。 D.“刨制”的“刨”应写作“炮”，“安步当车”的“当”应读作dàng。 故选B。 2. 填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是（ ） 这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平 也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。 A. ； B. ， C. —— D. 。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 这是一个“不仅……也……”的递进复句，前后两个分句之间通常用逗号隔开，表示紧密的递进关系。其他选项（分号、破折号、句号）均不符合该句式的规范用法。 故选B。 3. 根据文段内容，填入下文横线处最恰当的成语是（ ） 对不熟悉的人而言，走进“大萍一号”犹如进入了一座迷宫。在这里重力和ADCP实验空、磁力实验室、地震实验室、综合屯子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验空等各种实验室 ，分布在第三、四层船舱。 A. 一应俱全 B. 应有尽有 C. 包罗万千 D. 无所不有 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 “一应俱全”，一切齐全，应有尽有，强调齐全完备，侧重于种类和数量上的全面，通常用于描述某个地方或事物具备所有相关的物品、设施等。/“应有尽有”，应该有的全都有了，表示一切齐备，强调该有的都有，没有遗漏，更侧重于满足某种需求或预期的全面性。/“包罗万象”，形容内容丰富，应有尽有，强调涵盖的范围广泛、内容丰富多样，通常用于形容事物所包含的种类、范围等非常广泛。/“无所不有”，什么都有，多用于夸张地形容事物种类繁多、数量极大，强调数量上的丰富，语义程度较重。 文段描述的是“大萍一号”里各种实验室的情况，重点在于说明这些实验室种类齐全，分布在船舱的不同位置。“一应俱全”更能体现出这些实验室作为一个整体，具备各种不同类型的功能区域，强调齐全完备，更符合语境。 故选B。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。 B. 挖土方开始了，我们的任务和工期都十分紧张。 C. 人类是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。 D. 我们一边剥花生，一边改进剥花生的速度。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“作品”不能“播出”，可改为“展出”。 B.搭配不当。“任务”与“紧张”搭配不当，可改为“我们的任务十分艰巨，工期十分紧张”。 D.搭配不当。“改进”与“速度”搭配不当，可改为“提高剥花生的速度”。 故选C。 5. 下列选项中用词得当的一项是 （ ） A. 请你明天在家里等我，我会按时光临的。 B. 你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。 C. 星期天我登门拜访你，你在家恭候吧。 D. 我们一定提供优质服务，欢迎各位光临。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“光临”敬辞，称宾客的来到，用在此处指“我”不得体。 B.“惠顾”敬辞，他人的光临，此处指“我的到来”不得体。 C.“恭候”敬辞，恭敬地等候，此处指别人等待自己，不得体。 故选D。 6. 下列诗句中，荷的意象与其他三项不同的是（ ） A. 荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。（李商隐《暮秋独游曲江》） B. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） C. 风蒲猎猎小池塘，过雨荷花满院香。（李重元（忆王孙》） D. 圆荷浮小叶，细麦落轻花。（杜甫《为农》） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 A.这里的“荷叶”与“春恨”和“秋恨”联系在一起，表达了诗人对时光流逝、人生无常的哀愁和遗憾。荷叶的生与枯象征着生命的轮回和情感的郁结。 B.描绘了初夏小荷初露、蜻蜓停驻的生动画面，充满生机和趣味。小荷的“尖尖角”和蜻蜓的“立上头”展现了自然界的灵动之美。 C.雨后荷花香气满院，描绘了一幅清新宜人的夏日景象。荷花的“满院香”给人以愉悦的感官体验。 D.圆圆的荷叶浮在水面，细小的麦花轻轻飘落，展现了田园生活的宁静和恬淡。荷的意象与农事生活结合，显得平和自然。 BCD描绘荷的生机与自然之趣，A借荷叶的生枯写爱恨离愁，情感沉重。 故选A。 7. 重阳节是我国的传统佳节，唐代文人写重阳节习俗的诗篇很多。下列哪一项是杜甫所作的关于重阳相关习俗的七言律诗（ ） A. 《望岳 》 B. 《九月九日忆山东兄弟》 C. 《登高》 D. 《春晓》 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对我国传统节日的认识以及对诗文的理解的能力。 重阳节是我国的传统佳节，在每年的农历九月九日，排除D。B虽在写重阳，但作者是王维，不符合题意，也排除。 AC均是杜甫的诗，其中“登高”是重阳节的习俗。 故选C。 8. 王平烹饪专业毕业后自主创业开了一家饭店，要在门口悬挂一副对联，下列选项中最恰当的一项是（ ） A. 风味由心造，鲜香自手出。 B. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 C. 得好友来如对月，有奇书读胜观花。 D. 删繁就简三秋树，领异标新二月花。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之撰写对联的能力。 A.“风味”“鲜香”直接描述烹饪过程，突出“风味”和“鲜香”，符合饭店场景。 B.“书山有路勤为径……”这是劝学联，不符合饭店使用场景。 C.“得好友来如对月……”这是交友读书联，不符合饭店使用场景。 D.“删繁就简三秋树……”这是艺术创作联，不符合饭店使用场景。 故选A。 9. 下列名句与作者对应关系正确的一项是（ ） A. 锲而不舍，金石可镂。——孔子 B. 芳草无情，更在斜阳外。——陶渊明 C. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——陆游 D. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——辛弃疾 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“孔子”错误。这句话出自荀子的《劝学》。 B.“陶渊明”错误。这句词出自北宋文学家范仲淹的《苏幕遮・怀旧》。 C.“陆游”错误。这句诗是唐代诗人白居易的《琵琶行》中的名句。 故选D。 10. 下列句子排列顺序正确的一项是（ ） ①统计显示，2025年1～6月，规模以上计算机、通信和其他电子设备制造业增加值同比增长11.1%，高于同期工业增加值增迷4.7个百分点。 ②国务院新闻办公室7月18日举行新闻发布会。 ③其中，软件和信息技术服务业高质量发展扎实推进。 ④2025年上半年，我国电子信息制造业展现出较强初性，呈现出稳增长、稳出口、增利润的特点。 ⑤工业和信息化部相关负责人介绍2025年上丰年工业和信息化发展情况。 A. ②①③⑤④ B. ④②⑤①③ C. ④①③②⑤ D. ②⑤④①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ②句是一个事件的开端，适合作为首句。 ⑤句承上明确了发布会上的核心内容，应紧跟在②之后，说明发布会的主要事项。 ④句是对电子信息制造业整体情况的概括，属于负责人介绍的具体内容之一，承接⑤句。 ①句用具体数据对④句中“稳增长”等特点进行佐证，是对④句的进一步说明。 ③句的“其中”表明是对电子信息制造业相关领域的补充说明，放在最后合理。 故正确排序为：②⑤④①③。 故选D。 （二）填空题（8分，每空1分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中，“羁鸟恋旧林，_______________”以比喻手法写出了诗人对官场的厌倦。 （2）曹操《短歌行》中，“山不厌高，_____________”表达了诗人希望多纳贤才。 （3）李白《将进酒》中，“________________，千金散尽还复来”表达了诗人积极乐观的心态。 （4）人道是，_________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （5）汉字“六书”指的是象形、指事、____、____、____、_____。 【答案】 ①. 池鱼思故渊 ②. 海不厌深 ③. 天生我材必有用 ④. 三国周郎赤壁 ⑤. 会意 ⑥. 形声 ⑦. 转注 ⑧. 假借 【解析】 【详解】本题考查学生掌握常见的文学常识、默写名篇名句的能力。 （1）（2）（3）（4）易错字词有：“渊”“厌”“材”“赤壁”。 （5）汉字“六书”指的是象形、指事、会意、形声、转注、假借。象形：是用线条来描画实物形状的造字法，如，“月”“龟”“鱼”等。指事：是用象征性的符号来表示一个事物的意义或在象形字上添加一个符号表示一种新的意义的造字法，如，上、下、本、刃等。会意：是用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意义的造字法，如，从、比、北、出、旦、休、冰等。形声：是由表意符号和表音符号两部分组合成字的造字法，如，樱、湖、河、管、崖等。转注：是同一词根分化出来的同义的字，是用来互相解释的，如，“考”“老”等。假借：是指语言中某些词有音无字，借用已有的同音字来表示。如，“求”“莫”等。 （三）综合应用题（6分，第12题2分，第13题4分） 12. 仿照例句，仿写一组句子。 例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的灰尘依然纯洁明净。 仿写： 【答案】父爱是一棵白杨，让你的心灵即使在炎热的沙漠也能感到阵阵清凉；父爱是一座高山，让你的情感即使经受旅途的风雪依然历久弥新。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之仿句的能力。 仿写时应做到以下几点： ①句式一致。要分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化部分。本题需要仿写的句式是“……是一……，让你的……即使……也能……；……是一……，让你的……即使……依然……”，故按照此句式进行仿写即可。 ②修辞相同。例句中，“母爱是一缕阳光”“母爱是一泓清泉”用比喻词“是”，将“母爱”比作“一缕阳光”“一泓清泉”，故仿写时也要注意使用比喻修辞。 ③字数大体相等。仿写时字数要尽可能与所给例句一样多。 ④语意连贯。所写句子要符合整段文字的内容，感情色彩、语体风格应保持一致。 根据题干提示，展开联想，可以选择一个歌颂对象，例如“父爱是一座山峰”“父爱是一盏明灯”等按照要求仿写。组织语言，可得答案。如：父爱是一座山峰，让你的勇气即使在艰难的困境中也能挺立不倒；父爱是一盏明灯，让你的方向即使陷入黑暗的迷雾依然清晰明亮。 13. 体会下面一段师生的对话，回答问题。 老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？” ①老师话中的意思是什么？ ②学生话里的意思又是什么？ 【答案】①询问学生作业是否全部交上来了，有没有人没交作业。 ②自己作业没交，请求老师宽限一天，明天再交作业。 【解析】 【详解】本题考查学生理解话语隐含意义的能力。 ①“漏网之鱼”，这个词在这种情境下是一种形象的比喻。在收作业的场景中，老师把没交作业的学生比作是逃脱的鱼，所以老师的意思是在询问是否所有学生都交了作业，有没有没交作业的学生。 ②学生回答“那条鱼明天自投罗网可以吗”，同样是延续了老师的比喻。学生理解了老师的意思，并且把自己比作“那条鱼”，“自投罗网”本来是一个带有贬义的词，但在这里，学生用它来表示自己主动交作业。“明天” 这个时间词很关键，说明学生现在没交作业，希望老师能够允许自己明天再交。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拿来主义（节选） 鲁 迅 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 14. 下列对选文中所用的比喻，分析不正确的一项是（ ） A. “鸦片”比喻文化遗产中的糟粕。 B. “烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式。 C. “鱼翅”比喻文化遗产中的精华。 D. “姨太太”比喻文化遗产中腐败的东西。 15. 下列行为不符合“拿来主义”方法的一项是（ ） A. 和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉鱼翅。 B. 把鸦片送到药房里去，以供治病之用。 C. 背着烟枪和烟灯周游世界。 D. 请姨太太们各自走散。 16. “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”一句话，在内容和结构上各起什么作用？ 17. 本文所蕴含的思想在现代仍有意义，请从当今社会的传统文化或外来文化中举出一个类似例子，结合文章的观点主张加以评析。 【答案】14. A 15. C 16. 内容上：以简要的语言明确了如何对待外来文化和本国文化遗产，即要通过独立思考，鉴别精华和糟粕，完全自主地进行选择，这是全文的基本观点。结构上：起承上启下（过渡）。 17. 例如对待洋节，如情人节、感恩节等，应取其精华，不拒绝，也不盲目崇尚，了解洋节背后的文化内涵，探究洋节对于振兴传统节日的可借鉴之处，接纳而不代替传统节目。 【解析】 【导语】这篇《拿来主义》节选展现了鲁迅对文化遗产态度的深刻思考。文章以“大宅子”为喻，犀利批判了三种错误态度（不敢进门、全盘否定、盲目接受），并提出“占有-挑选-创新”的辩证方法。鱼翅、鸦片、烟具等比喻生动揭示了文化遗产的复杂性，强调要“运用脑髓，放出眼光”的理性态度。结尾“新人新文艺”的论断，将文化批判上升到民族新生高度，其“批判继承”的思想内核对当代文化传承仍具启示意义。 【14题详解】 本题考查学生理解重要词语含义的能力。 A.“‘鸦片’比喻文化遗产中的糟粕”错误。在选文中，“鸦片”并非直接比喻文化遗产中的糟粕，而是比喻文化遗产中既有有害成分也有可用成分的部分。鲁迅指出，对于鸦片，不应一概否定或彻底销毁，而应送到药房去供治病之用，这显示了其对待文化遗产中复杂成分的审慎态度。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“背着烟枪和烟灯周游世界”错误。根据选文，“拿来主义”强调的是有选择地吸收和利用文化遗产中的有益成分，同时摒弃无用的或有害的部分。背着烟枪和烟灯周游世界，显然是一种形式主义的展示，而非对文化遗产中有益成分的真正吸收和利用，因此不符合“拿来主义”的方法。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析文章重要句子作用的能力。 内容上，这句话强调了“拿来主义”的核心原则，即要有独立思考的能力（运用脑髓），要有辨别是非的眼光（放出眼光），并且要主动、自主地去选择和吸收（自己来拿）。这是对“拿来主义”方法的全面概括。 结构上，这句话起到了承上启下的作用。它总结了上文关于如何对待文化遗产的讨论，同时引出了下文对“拿来主义”具体实践的阐述，如如何对待“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”以及“姨太太”等比喻所代表的文化遗产成分。 【17题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 本文所蕴含的思想在现代仍有意义，考生能从当今社会的传统文化或外来文化中举出一个类似例子，并结合文章的观点主张加以评析，言之有理即可。如 近年来，随着全球化的加速，外来文化对中国传统文化产生了广泛影响。其中，一些年轻人盲目追求西方节日（如圣诞节、情人节等），而忽视了中国的传统节日（如春节、中秋节等）。 这种现象与鲁迅在《拿来主义》中讨论的问题有相似之处。鲁迅强调，在对待文化遗产时，我们要有辨别能力，不能盲目接受或全盘否定。同样，在面对外来文化时，我们也应该保持清醒的头脑，既不盲目排斥，也不盲目崇拜。对于西方节日，我们可以了解其文化背景和节日意义，但不必过分热衷或替代自己的传统节日。我们应该珍视和传承自己的传统文化，同时有选择地吸收外来文化中的有益成分，以丰富和发展自己的文化。这种态度与“拿来主义”所倡导的独立思考、自主选择的原则是一致的。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灯（节选） 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得更明亮、更温暖罢。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。 18. 《灯》的作者是____________，他的“激流三部曲”是《家》_________《秋》。 19. 选文画线句子使用了__________的修辞手法。 20. 阅读选文并思考，下列对标题“灯”的理解最准确的一项是（ ） A. 指平房里深夜还点着的灯。 B. 指雪地里照着“我”回家的别人家的灯。 C. 指记忆中的灯。 D. 象征作者对新生活的信念和对理想的追求。 21. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，有误的一项是（ ） A. 开篇“噩梦”“漆黑”等词语写出了作者失望、苦闷的心境，但灯光“扫淡了黑暗的颜色”，表明作者并未消沉，为全文奠定了感情基调。 B. 作者善用联想，由多年前的灯光往事引出眼前的灯光，指出灯光给自己和他人带来心灵的安慰、鼓舞，表达了对灯光的感激和赞美。 C. 文中说“他们点灯不是为我”意在强调“我”从陌生人的灯光那里获得益处和恩泽，得到温暖和勇气。 D. 本文结构严整而灵活，灯是着力表现的中心，为贯穿全篇的线索，对灯的叙写虚实结合，丰富多样，极具象征意味，语言简约平实，含蓄隽永。 22. 结合全文，你是如何理解文中“我们不是单靠吃米活着”这句话的意思的？ 23. 第一自然段中“我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷”，“窒闷”一词真是指居室空气不足吗？ 【答案】18. ①. 巴金 ②. 《春》 19. 比喻 20. D 21. B 22. 我们不单靠吃饭活着，更靠着对新生活的信念和对理想的追求而活着。 23. “窒闷”一词的含义很深，暗指当时的政治空气很沉闷，失败主义情绪给人们造成的精神上的重负。点出了时代背景，为全文以象征手法行文奠定了基础。 【解析】 【导语】这篇文章以“灯”为意象，通过细腻的笔触描绘了黑暗中的光明。作者运用象征手法，将灯光升华为希望与力量的象征，既写实又富有哲理。文中虚实相生，由眼前灯光联想到过往经历，展现了灯光对心灵的慰藉作用。语言含蓄隽永，情感真挚深沉，通过个人体验引发普遍共鸣，表达了人在困境中对光明的渴望与追求。结构上以灯为线索，层层递进，最终升华主题，体现了散文“形散神聚”的特点。 【18题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《灯》是现代文学家巴金于1942年2月在桂林创作的一篇散文。当时正处于中国人民抗击日本帝国主义侵略的民族解放战争关键时段，1941年“皖南事变”发生，同年12月太平洋战争爆发，抗日战争进入最艰难的时刻，国家和民族处于重重灾难之中，巴金怀着对正义和光明的信念写下此文。文章以憎恶黑暗、热爱灯光、渴求光明为思想红线，紧紧围绕“灯光”展开丰富联想，运用象征手法，含蓄地表达了人类向往光明、坚定信念、正义必胜的愿望，抒发生命需要精神支柱的感想，传递了作者对抗战必然胜利的坚定信念。 巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，是中国著名的小说家、散文家、翻译家、社会活动家，被誉为“二十世纪中国文学的良心”。“激流三部曲”《家》《春》《秋》，是中国现代文学史上第一部完整地再现一个封建大家庭衰落史的长篇巨著。 【19题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 该句运用比喻的修辞手法，将“漆黑的夜”比作“沉睡的大海”，生动形象地描绘出夜晚的厚重、黑暗与静谧，突出了环境的压抑感，为后文“灯光”的出现形成鲜明对比。 【20题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 文中的“灯”不仅是物理意义上的照明工具，更象征着在黑暗、迷茫中给予人安慰、鼓舞的精神力量，对应作者对新生活的信念与理想追求，D涵盖了象征义，是最全面、准确的理解。ABC仅停留在“灯”的具体形态（平房的灯、雪地里的灯、记忆中的灯），未挖掘深层含义。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“由多年前的灯光往事引出眼前的灯光”错误。逻辑颠倒。文中作者是由“眼前的灯光”（廊上望见的山脚灯光）联想“多年前的灯光往事”。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 “吃米”代表物质层面的生存需求，而文中的“灯”象征精神层面的支撑。作者通过回忆寒夜中灯光鼓舞自己前行，以及眼前灯光带来的安定感，表明人除了基本的物质需求，更需要精神上的信念与理想——正如灯光驱散黑暗、给予勇气，对新生活的向往、对未来的希望，才是支撑人克服困境、积极生活的核心力量。这句话强调了精神追求对人的重要性，远超物质满足。 【23题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 “窒闷”并非仅指物理层面的空气不足，更暗指当时社会的“精神窒闷”。文中开篇“半夜从噩梦中惊醒”“夜是漆黑的一片”等描写，隐喻了时代的压抑氛围（如失败主义情绪、对未来的迷茫），“窒闷”实则是作者对这种社会环境与内心困境的双重写照。这一词语既点出了时代背景，也为后文以“灯”象征精神希望的行文思路奠定了基础。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路串尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥性；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 24. 下列选项中加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 子路率尔而对曰 率：轻率 B. 且知方也 方：行为准则 C. 异乎三子者之撰 撰：撰写 D. 吾与点也 与：赞成 25. 下列选项中，没有通假字的一项是（ ） A. 鼓瑟希，铿尔 B. 莫春者，春服既成 C. 唯求则非邦也与 D. 赤也为之小，孰能为之大 26. 下列选项中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是（ ） A. 摄乎大国之间 B. 因之以饥馑 C. 如会同，端章甫 D. 异乎三子者之撰 27. 下列选项中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 不吾知也 B. 摄乎大国之间 C. 加之以师旅，因之以饥馑 D. 异乎三子者之撰 28. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子循循善诱，因材施教。本文记述孔子与四位学生朋友式的对话，让学生畅所欲言，可谓“因材施教”的典型。 B. 孔子兼容并蓄，鼓励个性。子路、冉有、公西华等人的想法并不完全吻合孔子的理想，孔子都是宽容接纳，全面肯定。 C. 孔子赏识学生，鼓励学生交流，孔子自己不多说话，引导学生谈理想，谈志趣，让学生在相互交流中学习进步。 D. 孔子主张“为国以礼”，以礼治理国家。文中“夫子哂之”就是孔子对子路说话口气很大，一点都没有谦让的一种批评态度。 29. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 异乎三子者之撰。 【答案】24. C 25. D 26. B 27. A 28. B 29. 我和他们三人说的（才能）不一样。 【解析】 【导语】这段《论语》选文生动展现了孔子与弟子们“言志”的教学场景。文章以对话体为主，通过四位弟子不同的志向表达，体现了儒家“因材施教”的教育理念。子路的豪迈、冉有的务实、公西华的谦逊与曾皙的超脱形成鲜明对比，而孔子“吾与点也”的感叹，含蓄表达了对“礼乐教化”理想境界的向往。全文语言简练，人物性格跃然纸上，既展现了孔门师生互动的真实场景，又深刻反映了儒家“为国以礼”的政治主张。 【24题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：子路不假思索地回答道。 B.正确。句意：而且还懂得做人的道理。 C.“撰：撰写”错误。“撰”，讲述或者才能。句意：我和他们三人的才能不一样。 D.正确。句意：我赞同曾皙的想法。 故选C。 【25题详解】 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“希”，通“稀”，稀疏。句意：曾皙弹瑟的声音渐渐稀疏下来，接着铿的一声。 B.“莫”，通“暮”，晚春，暮春。句意：暮春时节，春天的衣服已经穿在身上了。 C.“与”，通“欤”，吗。句意：难道冉求讲的就不是国家大事吗？ D.无通假字。句意：如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？ 故选D。 【26题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“摄”，古义，夹。/今义，拍摄。句意：夹在大国之间。 B.“饥馑”，古今同义，饥饿。句意：接着（国内）又遇上饥荒。 C.“会同”，古义，诸侯会盟。/今义，会合连同。句意：或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽。 D.“撰”，古义，才能。/今义，写。句意：我和他们三人的才能不一样。 故选B。 【27题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序为：不知吾也。句意：没有人了解我的才能。 B.状语后置句，正常语序为：乎大国之间摄。句意：夹在大国之间。 C.状语后置句，正常语序为：以师旅加之，以饥馑因之。句意：加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒。 D.状语后置句，正常语序为：乎三子者之撰异。句意：和他们三人的志向不同。 故选A。 【28题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“全面肯定”错误。从“夫子哂之”“为国以礼，其言不让”可以看出，孔子并未“全面肯定”子路等人的想法。 故选B。 【29题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “异”，不同；“乎”，介词，相当于“于”，表示比较，可译为“和……相比”；“撰”，才能、志向；状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》 子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。 孔子说：“因为我年纪比你们大一点，（你们））不要因我（年长）就不敢说话了。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。” 孔子听了，微微一笑。 “冉有，你怎么样？” （冉有）回答说：“一个纵横六七十里，或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。” “公西华，你怎么样？” （公西华）回答说：“我不敢说能做什么，但愿意学习做这些。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小小的司仪。” “曾皙，你怎么样？” （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，放下瑟直起身子回答下：“我和他们三人的才能不一样。” 孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向罢了。” 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里游泳，在舞雩台上吹风，一路唱着歌儿回来。” 孔子长叹一声：“我赞同曾皙的想法呀！” 子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？” 孔子说：“只不过是各自谈谈自己的志向罢了！” （曾皙）说：“您为什么笑仲由呢？” （孔子）说：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦逊，所以我笑他。” “难道冉有讲的不是国家大事吗？哪里见过方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家的呢？难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？” （四）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，满分6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 山居秋瞑 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 30. 下列对这首诗中诗句的解说，不正确的一项是（ ） A. 题目中的“山居”二字点明居住环境，“瞑”是傍晚的意思。 B. 首句中的“空山”写出了山中树木繁茂，掩盖了人类活动的痕迹，此处有如世外桃源。 C. “竹喧”“莲动”两句是说浣女摇动竹枝，竹枝发出沙沙声；晚风吹来，莲叶摇曳多姿。 D. “随意”“王孙”两句是说春草任其凋枯，如此秋景，“王孙”亦可留。 31. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗描绘了山中秋日傍晚的自然风景，表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。 B. 首联扣题，第一句点“山居”，第二句点“秋瞑”，创设出明净爽洁的环境。 C. 中间两联摄取月、松、泉、石、竹、莲等景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，寄寓了诗人高洁的情操。 D. 尾联化用典故，《楚辞 ·招隐士》有“王孙兮归来，山中兮不可久留”之句，诗人反用其意，以王孙自比，流露出厌世消极的情绪。 32. 颔联和颈联写得十分热闹，这与诗人要创造一个寂静、清幽的环境是否和谐？请简要分析。 【答案】30. C 31. D 32. 和谐。“明月松间照，清泉石上流”用动静结合的手法描写山中的清新景色，体现环境清幽；融情于景，以物芳而明志洁，随意洒脱。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”采用了以动衬静的表现手法，如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。“清泉”“浣女”“渔舟”的热闹，正是为了烘托出山居环境的寂静、清幽。诗中明确写有“浣女”“渔舟”，诗人却下笔说是“空山”。这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”，“空山”两字点出此处有如世外桃源。诗中先写“竹喧”再写“莲动”，先闻声而见形，富有诗意。 【解析】 【导语】王维以诗入画，勾勒出空山新雨、明月清泉的幽静画卷。颔联以光影流动显静谧，颈联借浣女渔舟添生机，动静相生，反衬山居之清寂。尾联反用典故，表达超然世外的隐逸之志，体现其“诗佛”的淡泊与禅意。全诗语言清丽，意境高远，是山水田园诗的典范。 【30题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解能力。 C.“浣女摇动竹枝，竹枝发出沙沙声；晚风吹来，莲叶摇曳多姿”错误。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句，实际上是说竹林中传来洗衣女子的喧闹声，是因为她们归来了；莲叶轻轻摇动，是因为有渔舟顺流而下。这里通过竹喧和莲动来间接表现人的活动和渔舟的行进，营造出一种生动而和谐的画面。 故选C。 【31题详解】 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 D.“流露出厌世消极的情绪”错误。尾联“随意春芳歇，王孙自可留”诗人通过反用其意，表达了自己对山中生活的喜爱和向往，认为即使春花凋谢，秋景依然宜人，自己完全可以留在山中享受这份宁静和美好。 故选D。 【32题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法和人物情感的能力。 颔联“明月松间照，清泉石上流”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”虽然描绘了一些动态的元素，如清泉的流动、竹喧和莲动等，但这些动态元素并不破坏整体的寂静、清幽环境，反而与之相得益彰。明月松间照，营造出一种静谧而明亮的氛围；清泉石上流，以泉水的流动声衬托出山林的幽静；竹喧归浣女，通过竹林的喧闹声暗示出人的活动，但这种喧闹并不嘈杂，反而增添了一种生活气息；莲动下渔舟，以莲叶的摇动暗示渔舟的行进，同样给人一种宁静而和谐的感觉。因此，颔联和颈联的热闹元素与诗人要创造的寂静、清幽环境是和谐的，它们共同构成了一幅生动而富有诗意的山水画卷。 学生明确答出“和谐”，指出“动静结合”“以动衬静”等手法的运用，言之有理即可。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33. 阅读下面的材料，按要求写作。 李明的父亲突发重病，妈妈让他向学校请假三天（6月11日—6月13日）回去探望。请你代李明向班主任王老师写一张请假条。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。100字以内。 【答案】示例： 请假条 尊敬的王老师： 因父亲突发重病，我需要回去探望，特请假三天（6月11日—6月13日）。望老师批准。 此致 敬礼！ 请假人：李明 XXXX年6月10日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：请假条 请假条是一种日常应用中常见的书面请求，主要用于向老师、领导或相关部门请假。请假条的内容应简洁明了，格式要规范，以表达出正常的请求和原因。请假条的格式一般包含有标题、称呼、正文、结束语和落款五部分。 标题：在第一行居中书写“请假条”。 称呼：在第二行顶格写收信人的称呼。例如，如果是向老师请假，可以写“尊敬的XX老师”；如果是向领导请假，可以写“尊敬的XX领导”。 正文：在第三行空两格开始书写正文。正文内容应包括请假的原因、时间、请假期间的工作或学习安排等。请假原因要简洁明了，时间要具体到天，本题的请假时间为“6月11日—6月13日”。 结束语：在正文下方空一行，书写结束语。例如，“望批准”“此致敬礼”等。 署名和日期：在结束语下方靠右书写请假人的姓名和请假日期。 写作二（40分） 34. 阅读下面的材料，按要求写作。 随着技术的飞速发展，“智能+”成为推动社会进步的重要引擎，但与此同时，“人不如‘机’”“‘机’定胜人”的争论也悄然兴起，引发了大众对人工智能伦理及未来走向的深刻探讨， 这引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①题目自拟，文体不限，诗歌除外，600字左右；②书写工整，忌抄袭；③文中不得出现真实校名、班级和人名。 【答案】例文： 智能时代，以人为本方为正道 当智能导航精准规划每一条路线，当AI绘画瞬间勾勒奇思妙想，当智能助手高效处理繁杂事务，“智能+”已如毛细血管般渗透社会肌理，成为推动进步的核心引擎。然而，“人不如机”“机定胜人”的争论也随之而来，让我们不得不思考：智能时代，人与机器该如何共处？ 其实，机器的优势从来都在于“术”，而人的价值始终在于“道”。AI能记住海量知识，却不懂知识背后的人文温度；能精准计算数据，却难有共情他人的柔软；能高效完成指令，却缺乏突破常规的创新。就像医疗AI能快速匹配病例，却无法替代医生握住患者的手传递力量；智能翻译能精准转换文字，却难以传达文学作品的意境与情感。机器是工具，是延伸人类能力的臂膀，而非取代人类的对手。 更重要的是，人工智能的发展始终离不开人的把控。从算法的设计到数据的筛选，从应用的场景到伦理的边界，每一步都需要人类注入理性与良知。若放任技术无序发展，忽视人文关怀，即便机器再强大，也可能偏离服务社会的初衷。只有坚守“以人为本”的底线，让技术在伦理的框架内运行，才能让智能时代绽放温暖的光芒。 “机”的强大，终究是人的智慧结晶。与其纠结“人不如机”，不如专注于“人机共生”。让机器做擅长的计算与重复劳动，让人专注于思考、创造与共情，这才是智能时代的理想图景。毕竟，推动社会进步的，从来不是冰冷的机器，而是充满温度、良知与梦想的人。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 分析材料。材料聚焦于科技发展背景下人工智能与人类关系的辩证思考。开篇以“智能+”为切入点，展现技术作为社会进步驱动力的客观现实，又暗示技术已渗透各领域的融合态势。材料随后通过“但”字转折，引出“人机之争”的核心矛盾——当机器在特定领域展现超越人类的性能时，自然引发“人不如机”的焦虑，这种焦虑本质上源于对人类主体性地位的担忧。“人不如机”可能过分夸大了AI的能力，忽视了人类的独特价值；“机定胜人”则可能过于悲观，担心人类被技术边缘化。考生需要在此基础上，探讨人机应如何和谐共存，发挥各自优势，实现互补。“伦理及未来走向”将讨论层次从技术性能比较提升至哲学层面，要求我们既关注当下的人机能力对比，更要思考技术发展对人类文明形态的深层影响。整体来看，材料构建了“技术发展－能力比较－伦理反思”的三层逻辑链，要求考生在承认技术进步的前提下，辩证思考人机关系。其价值在于引导年轻人既避免技术恐慌，又警惕盲目乐观，最终回归到“科技发展应以人为本”的核心命题。 行文思路。写作时，开头可以从生活中常见的智能设备切入，引出“人机关系”这一核心议题。中间部分可分三层：先肯定人工智能在效率、精确度方面的优势；再通过医疗诊断中医生的人文关怀、艺术创作中的人类情感等案例，论证人类独有的价值；最后落脚到“人机协作”的未来图景。结尾回归人文关怀，呼吁在科技发展中坚守人性底线，建立人机共生的智慧生态。 立意： 1.人机协作才能创造更美好的未来。 2.警惕技术崇拜，守护人性光辉。 3.科技发展不能以人的异化为代价。 4.科技向善：构建人工智能伦理新秩序。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 试卷编码：FRYY 昆明辅仁职教2025～2026学年上学期 高三年级期中考试试卷 [语文] 本试卷共三大题，全卷共8页。满分120分，考试时间。120分钟。 一、积累与运用（34分） （一）选择题（共10小题，每小题2分，满分20分。在每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项） 1. 下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是（ ） A. 封禅（shàn） 口讷（nà） 招徕（lái） 引吭高歌（háng） B. 拓片（tà） 酗酒（xù） 行当（háng） 力能扛鼎（gāng） C. 黄麂（jǐ） 璞玉（pú） 匣子（jiá） 鸠占雀巢（què） D. 赧颜（nǎn） 数落（shǔ） 刨制（páo） 安步当车（dāng） 2. 填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是（ ） 这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平 也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。 A. ； B. ， C. —— D. 。 3. 根据文段内容，填入下文横线处最恰当的成语是（ ） 对不熟悉的人而言，走进“大萍一号”犹如进入了一座迷宫。在这里重力和ADCP实验空、磁力实验室、地震实验室、综合屯子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验空等各种实验室 ，分布在第三、四层船舱。 A. 一应俱全 B. 应有尽有 C. 包罗万千 D. 无所不有 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。 B. 挖土方开始了，我们的任务和工期都十分紧张。 C. 人类是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。 D. 我们一边剥花生，一边改进剥花生的速度。 5. 下列选项中用词得当的一项是 （ ） A. 请你明天在家里等我，我会按时光临的。 B. 你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。 C. 星期天我登门拜访你，你在家恭候吧。 D. 我们一定提供优质服务，欢迎各位光临。 6. 下列诗句中，荷的意象与其他三项不同的是（ ） A. 荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。（李商隐《暮秋独游曲江》） B. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） C. 风蒲猎猎小池塘，过雨荷花满院香。（李重元（忆王孙》） D. 圆荷浮小叶，细麦落轻花。（杜甫《为农》） 7. 重阳节是我国的传统佳节，唐代文人写重阳节习俗的诗篇很多。下列哪一项是杜甫所作的关于重阳相关习俗的七言律诗（ ） A. 《望岳 》 B. 《九月九日忆山东兄弟》 C. 《登高》 D. 《春晓》 8. 王平烹饪专业毕业后自主创业开了一家饭店，要在门口悬挂一副对联，下列选项中最恰当的一项是（ ） A. 风味由心造，鲜香自手出。 B. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 C. 得好友来如对月，有奇书读胜观花。 D. 删繁就简三秋树，领异标新二月花。 9. 下列名句与作者对应关系正确的一项是（ ） A. 锲而不舍，金石可镂。——孔子 B. 芳草无情，更在斜阳外。——陶渊明 C. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——陆游 D. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——辛弃疾 10. 下列句子排列顺序正确的一项是（ ） ①统计显示，2025年1～6月，规模以上计算机、通信和其他电子设备制造业增加值同比增长11.1%，高于同期工业增加值增迷4.7个百分点。 ②国务院新闻办公室7月18日举行新闻发布会。 ③其中，软件和信息技术服务业高质量发展扎实推进。 ④2025年上半年，我国电子信息制造业展现出较强初性，呈现出稳增长、稳出口、增利润的特点。 ⑤工业和信息化部相关负责人介绍2025年上丰年工业和信息化发展情况。 A. ②①③⑤④ B. ④②⑤①③ C. ④①③②⑤ D. ②⑤④①③ （二）填空题（8分，每空1分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中，“羁鸟恋旧林，_______________”以比喻手法写出了诗人对官场的厌倦。 （2）曹操《短歌行》中，“山不厌高，_____________”表达了诗人希望多纳贤才。 （3）李白《将进酒》中，“________________，千金散尽还复来”表达了诗人积极乐观的心态。 （4）人道是，_________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （5）汉字“六书”指的是象形、指事、____、____、____、_____。 （三）综合应用题（6分，第12题2分，第13题4分） 12. 仿照例句，仿写一组句子。 例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的灰尘依然纯洁明净。 仿写： 13. 体会下面一段师生的对话，回答问题。 老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？” ①老师话中的意思是什么？ ②学生话里的意思又是什么？ 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拿来主义（节选） 鲁 迅 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 14. 下列对选文中所用的比喻，分析不正确的一项是（ ） A. “鸦片”比喻文化遗产中的糟粕。 B. “烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式。 C. “鱼翅”比喻文化遗产中的精华。 D. “姨太太”比喻文化遗产中腐败的东西。 15. 下列行为不符合“拿来主义”方法的一项是（ ） A. 和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉鱼翅。 B. 把鸦片送到药房里去，以供治病之用。 C. 背着烟枪和烟灯周游世界。 D. 请姨太太们各自走散。 16. “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”一句话，在内容和结构上各起什么作用？ 17. 本文所蕴含的思想在现代仍有意义，请从当今社会的传统文化或外来文化中举出一个类似例子，结合文章的观点主张加以评析。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灯（节选） 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得更明亮、更温暖罢。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。 18. 《灯》的作者是____________，他的“激流三部曲”是《家》_________《秋》。 19. 选文画线句子使用了__________的修辞手法。 20. 阅读选文并思考，下列对标题“灯”的理解最准确的一项是（ ） A. 指平房里深夜还点着的灯。 B. 指雪地里照着“我”回家的别人家的灯。 C. 指记忆中的灯。 D. 象征作者对新生活的信念和对理想的追求。 21. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，有误的一项是（ ） A. 开篇“噩梦”“漆黑”等词语写出了作者失望、苦闷的心境，但灯光“扫淡了黑暗的颜色”，表明作者并未消沉，为全文奠定了感情基调。 B. 作者善用联想，由多年前的灯光往事引出眼前的灯光，指出灯光给自己和他人带来心灵的安慰、鼓舞，表达了对灯光的感激和赞美。 C. 文中说“他们点灯不是为我”意在强调“我”从陌生人的灯光那里获得益处和恩泽，得到温暖和勇气。 D. 本文结构严整而灵活，灯是着力表现的中心，为贯穿全篇的线索，对灯的叙写虚实结合，丰富多样，极具象征意味，语言简约平实，含蓄隽永。 22. 结合全文，你是如何理解文中“我们不是单靠吃米活着”这句话的意思的？ 23. 第一自然段中“我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷”，“窒闷”一词真是指居室空气不足吗？ （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路串尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥性；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 24. 下列选项中加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 子路率尔而对曰 率：轻率 B. 且知方也 方：行为准则 C. 异乎三子者之撰 撰：撰写 D. 吾与点也 与：赞成 25. 下列选项中，没有通假字的一项是（ ） A. 鼓瑟希，铿尔 B. 莫春者，春服既成 C. 唯求则非邦也与 D. 赤也为之小，孰能为之大 26. 下列选项中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是（ ） A. 摄乎大国之间 B. 因之以饥馑 C. 如会同，端章甫 D. 异乎三子者之撰 27. 下列选项中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 不吾知也 B. 摄乎大国之间 C. 加之以师旅，因之以饥馑 D. 异乎三子者之撰 28. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子循循善诱，因材施教。本文记述孔子与四位学生朋友式的对话，让学生畅所欲言，可谓“因材施教”的典型。 B. 孔子兼容并蓄，鼓励个性。子路、冉有、公西华等人的想法并不完全吻合孔子的理想，孔子都是宽容接纳，全面肯定。 C. 孔子赏识学生，鼓励学生交流，孔子自己不多说话，引导学生谈理想，谈志趣，让学生在相互交流中学习进步。 D. 孔子主张“为国以礼”，以礼治理国家。文中“夫子哂之”就是孔子对子路说话口气很大，一点都没有谦让的一种批评态度。 29. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 异乎三子者之撰。 （四）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，满分6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 山居秋瞑 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 30. 下列对这首诗中诗句的解说，不正确的一项是（ ） A. 题目中的“山居”二字点明居住环境，“瞑”是傍晚的意思。 B. 首句中的“空山”写出了山中树木繁茂，掩盖了人类活动的痕迹，此处有如世外桃源。 C. “竹喧”“莲动”两句是说浣女摇动竹枝，竹枝发出沙沙声；晚风吹来，莲叶摇曳多姿。 D. “随意”“王孙”两句是说春草任其凋枯，如此秋景，“王孙”亦可留。 31. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗描绘了山中秋日傍晚的自然风景，表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。 B. 首联扣题，第一句点“山居”，第二句点“秋瞑”，创设出明净爽洁的环境。 C. 中间两联摄取月、松、泉、石、竹、莲等景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，寄寓了诗人高洁的情操。 D. 尾联化用典故，《楚辞 ·招隐士》有“王孙兮归来，山中兮不可久留”之句，诗人反用其意，以王孙自比，流露出厌世消极的情绪。 32. 颔联和颈联写得十分热闹，这与诗人要创造一个寂静、清幽的环境是否和谐？请简要分析。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33. 阅读下面的材料，按要求写作。 李明的父亲突发重病，妈妈让他向学校请假三天（6月11日—6月13日）回去探望。请你代李明向班主任王老师写一张请假条。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。100字以内。 写作二（40分） 34. 阅读下面的材料，按要求写作。 随着技术的飞速发展，“智能+”成为推动社会进步的重要引擎，但与此同时，“人不如‘机’”“‘机’定胜人”的争论也悄然兴起，引发了大众对人工智能伦理及未来走向的深刻探讨， 这引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①题目自拟，文体不限，诗歌除外，600字左右；②书写工整，忌抄袭；③文中不得出现真实校名、班级和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $