2.3 资源枯竭型城市的转型发展（教学设计）地理人教版选择性必修2

该高中地理教学设计聚焦《资源枯竭型城市的转型发展》，以第三套人民币5元券煤炭开采图（阜新海州露天煤矿）导入，联系城市兴衰引出转型问题，衔接第一节自然资源与区域发展关系，构建学习支架。 特色在于案例丰富，融合大庆、阜新、焦作等国内案例与日本北九州国际案例，通过经济、社会、生态多维度分析培养综合思维，小组讨论设计转型方案提升地理实践力，落实人地协调观。案例对比与实践活动助学生理解转型路径，为教师提供完整素养培养框架。

人教版高二选择性必修二教学设计 课题 第二章《资源、环境与区域发展》 第三节《资源枯竭型城市的转型发展》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 1课时 备课人 教材 人教版地理选择性必修二 课标要求 以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。 素养目标 人地协调：通过分析资源过度开发的生态环境问题，以及转型中生态修复、绿色发展的实践，树立 “资源可持续利用与城市长效发展相协调” 的观念。 综合思维：从自然、经济、社会多维度，分析资源枯竭对城市的影响以及转型措施的系统性作用。 区域认知：结合典型区域案例，认识不同资源型城市的共性问题与差异化转型路径，理解区域特征对转型的影响。 地理实践力：引导运用区域分析、资料收集等方法，尝试为某一资源枯竭型城市（如大庆、焦作）设计初步转型方案，提升解决实际地理问题的能力。 教材分析 本节和第一节第二框体的内容是相互联系的，第一节强调辩证看待区域发展的自然资源基础，从整体角度认识自然资源与区域发展的关系。本节以资源枯竭型城市的发展困境为切入点，结合典型案例（如大庆、阜新），阐述转型的必要性与路径。从问题到对策，兼顾理论与实践，旨在培养学生区域认知和人地协调观，是落实地理核心素养的重要载体。 学情分析 高中生已掌握区域发展的基本概念，通过新闻、生活经验对资源型城市有初步认知，但对“转型”的深层逻辑理解不足。他们思维活跃，善于案例分析，却缺乏对产业转型复杂性的考量。教学中需结合具体案例，引导学生从经济、社会、生态多维度思考，弥补抽象思维的短板。 学习目标 1.运用典型案例，说明资源型城市生命周期发展与自然资源的关系，判断该资源型城市所处的生命周期位置。 2.通过典型案例，说出资源枯竭型城市的主要特征，分析该城市发展的方向。 3.归纳分析资源枯竭型城市发展方向的方法，并实际运用到身边城市调查研究与分析中，为该城市的发展献计献策。 重难点 重点： 1.资源枯竭型城市面临的主要问题。 2.资源枯竭型城市转型发展的主要路径。 难点： 1.转型发展路径的差异性分析。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 1.展示第三套人民币 5 元券图片，介绍背面煤炭开采图原型为阜新海州露天煤矿 2. 观察材料中的关键信息，引导学生初步思考，“阜新市为什么要转变?阜新市发展的方向是什么?” 1. 观察图片，感受资源型城市的兴衰变化。 2. 带着问题思考，进入课堂学习状态。 1. 以熟悉的货币图案激发学习兴趣，拉近地理与生活的距离。 2. 通过设问引发认知冲突，为新课讲授铺垫。 环节二 新课讲授 活动探究 一、资源枯竭型城市及其转型 1.资源型城市 （1）呈现资源型城市的定义 【讲解】含义：因大规模开采自然资源而兴起，并以自然资源的开采和加工业为主导产业的城市。 【展示图片】资源型城市生命周期示意 结合图 2.24 “资源型城市生命周期示意”，讲解兴起期、繁荣期、衰退期、新生期的阶段特征。 【讲解】兴起期：随着自然资源的开发，相关产业和人员集聚，城市快速成长。 繁荣期：城市主导产业高度依赖自然资源的开采和加工，产业规模和城市规模渐趋稳定。 衰退期：自然资源渐趋枯竭，或市场明显转移，产业规模缩减，城市可能陷入萧条。但如果创新路径合适，城市可实现持续发展。 2.资源枯竭型城市 （1）呈现资源枯竭型城市的定义 【讲解】概念： 城市所依托的资源在现有技术水平下开采殆尽，或市场对这种资源的需求大幅度减少，城市经济发展趋于缓慢，资源型城市就成为资源枯竭型城市。 （2）呈现资源枯竭型城市的特点 【展示图片】大庆、阜新发展，69 个资源枯竭型城市 【提出问题】：资源枯竭型城市的特点？ 【讲解】①资源枯竭，产业效益下降； ②产业结构单一，资源产业萎缩，新的替代产业尚未形成； ③经济发展动力不足，政府财力薄弱； ④失业人员增加，社会矛盾突出，交通拥堵 ⑤资源破坏严重，生态环境恶化 3.资源枯竭型城市的转型措施 【展示图片及资料】大庆、阜新 大庆油田在历经近30年稳产、高产之后，于2003年开始产量下降。随后，大庆的城市经济开始进入衰退期。大庆选择了延长资源产业链，将油气资源深加工作为城市转型之路。在国家政策支持下，利用进口俄罗斯油气资源，大庆重点发展石化产业 辽宁省阜新市在煤炭资源枯竭之后，首先依靠发展现代农业和农产品深加工业，吸纳就业，然后大力发展风力发电和煤化工产业，推动城市转型。 【提出问题】：引导学生阅读教材案例（大庆、阜新），分组讨论：“这些城市分别采用了哪些转型路径？” 【讲解】①延长产业链，提升原有资源的利用价值。 ②开发新的资源，培育新的主导产业。 二、焦作市以煤炭为基础的产业兴衰 1.焦作市煤炭产业的兴起 【展示图片及资料】焦作位置、发展历程 焦作市地处河南省西北部，南临黄河。境内有东西长65千米、南北宽20千米、保有储量32.4亿吨的煤田，为单一的优质无烟煤，是化工和钢铁工业的理想原料。19世纪末，焦作大规模开采煤矿，修建铁路。 【提出问题】：引导学生阅读教材案例分组讨论：“分析焦作煤炭产业兴起的原因？” 【讲解】焦作市煤炭资源储量丰富；煤炭资源分布范围广；煤质优良,是全国优质无烟煤生产基地；区内多条铁路经过，交通便利。南临黄河，水源条件较好；位置适中，焦作市地处我国中部地区，距离我国主要的能源消费地较近；我国能源消费以煤炭为主且需求量持续增加，市场广阔。 2.焦作市煤炭产业的衰弱 【展示图片及资料】焦作位置及资料 20世纪90年代中后期，焦作市多数国有煤矿先后宣告无煤可采而封井，原煤年产量由鼎盛时期的1000多万吨骤减至400多万吨，与之相配套的大批企业开工不足，亏损严重，全市经济连年下降，下岗职工占全市职工的1/6。此外，焦作市还面临城市基础设施落后、采煤遗留的各类环境破坏等问题。 【提出问题】：引导学生阅读教材案例分组讨论：“分析焦作市煤炭产业衰落的原因？” 【讲解】煤炭资源枯竭； 产业结构单一，市场适应性差，社会经济后续发展动力不足； 企业亏损严重，全市经济下降； 大批工人下岗，失业人口增加； 基础设施落后； 地质灾害、环境问题突出。 三、焦作市的转型之路 1.焦作市转型思路 聚焦焦作转型案例，提供焦作矿产、旅游、农业资源等资料。 【展示图片】四大怀药： 【讲解】为了解决因煤炭资源枯竭带来的众多问题，促进城市经济的可持续发展。利用优势资源和条件，调整产业结构，培育新型主导产业。 2.焦作市转型措施 【展示图片及资料】主要的工业企业： 【讲解】（1）推动工业多元化发展 焦作市除煤炭外，耐火黏土、铝矾土等矿产丰富，水资源充足。焦作市在不断改造、提升传统产业的基础上，重点发展有色金属冶炼及加工、汽车零部件制造、化工及医药、农副产品深加工及高新技术产业，推动工业多元化发展。 【展示图片及资料】焦作山水、焦作影视城 【讲解】（2）大力发展旅游业 着力打造“焦作山水”等旅游品牌，利用独特的地质地貌等自然旅游资源和人文旅游资源发展旅游业。 【展示图片及资料】四大怀药： 【讲解】（3）加快农业产业化步伐 ①充分利用资源优势，开展多种经营 ②发展农产品深加工业，提高农业产业化水平 ③发展绿色生态农业 活动：分析日本北九州转型之路 日本北九州转型案例，引导学生对比分析中外转型路径的异同。 【展示图片】北九州地理位置及工业分布，阅读教材内容 【提出问题】：（1）说出20世纪60年代北九州重点发展的产业。 （2）分析20世纪60年代北九州实施转型发展的优势条件。 （3）20世纪90年代北九州发展的方向有了怎样的改变？ 【讲解】（1）以半导体生产和组装为主的新产业、旅游业 （2）政府政策的支持；环境整治，使生态环境有所改善；失业人员的再就业培训；加强了基础设施的建设，交通更加便捷。 （3）由以半导体生产和组装为主的附加值低的产业向附加值高的研发产业方向发展；建设生态工业城，发展循环经济。 1. 跟随教师讲解，标注核心概念，结合生命周期图理解城市发展的阶段性。 1. 记忆资源枯竭型城市的数量数据，感知问题的普遍性。 1. 阅读教材案例，提取关键信息，小组内交流讨论，梳理各城市的转型措施。 1. 阅读数据资料，归纳资源枯竭型城市在经济、社会、环境方面的突出问题。 1. 跟随教师讲解，理解不同转型路径的内涵和适用场景。 2. 小组合作梳理焦作转型的工业、旅游、农业相关措施。 1. 对比中外案例，思考转型成功的关键因素，主动提出疑问和见解。 1. 夯实基础概念，通过图表辅助，帮助学生构建逻辑框架。 1. 用具体数据增强知识的真实性与说服力。 1. 案例分析法是地理学习的核心方法，通过教材案例让学生掌握转型的核心路径。 1. 小组讨论和思维导图活动，培养综合思维和地理实践力，提升合作探究能力。 1. 通过图文结合、案例分析，帮助学生构建核心概念体系，落实区域认知素养。 1. 通过国际案例，让学生了解不同国家的转型经验，提升地理综合素养。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层作业》 B类作业 拓展作业：结合本节课所学，撰写一篇 200 字左右的 “资源枯竭型城市转型建议” 短文。 教学反思 1. 成功之处：通过案例教学和小组活动，有效调动学生积极性，落实了地理核心素养的培养；中外案例对比，帮助学生深化对转型路径的理解。 2. 不足与改进：部分学生对产业链延长等专业概念理解不够透彻，小组讨论时间分配需进一步优化。 3. 后续调整：后续教学中增加产业链相关案例的生活化解读，提前预设讨论难点；根据学生课堂反馈灵活调整活动时间，确保探究效果。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $