精品解析：四川省广安市友谊中学2025-2026学年高一10月月考语文试题

广安友谊中学高 2025 级 10 月月考语文试题 语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“条形码粘贴处”。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案；非选择题使用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。 3.考试结束后，由监考老师将答题卡收回。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题。余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那头”的四次重复，四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美丽的恋歌。 余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。 （摘编自《新诗鉴赏词典》） 材料二： 诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。 关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。 北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。 诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。 （摘编自《辽宁日报》） 材料三： 中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。 如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在，诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。 既然如此，我们该如何看待新诗？ 千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料：能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。 然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。 多年来，诗歌界有这么一个共识，新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代，后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细，以致营养过剩。 在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌精华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝，再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。 除了与古代诗歌，西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。 最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。 （摘编自《人民日报》） 1. 关于以下诗人学者的论述，符合原文意思的是（ ） A. 余光中等人为新诗和汉语的音乐性开辟了新道路，使之超越了古典诗歌。 B. 谢冕认为所有诗歌都必须包含音乐性，而王久辛则认为新诗无需音乐性。 C. 李山认为现代诗歌没有必要讲究格律和语言的和谐，只需要符合现代品味创作即可。 D. 郑敏从源头上否定新诗，而于坚则高度肯定新诗，认为人们对新诗存在误解和忽略。 2. 根据材料一和材料二，下列理解和分析正确的一项是（ ） A. 材料一认为《乡愁》借助叠词增强了音韵之美，也展现了诗人的语言功力。 B. 材料一以《乡愁》为例，证明了乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。 C. 从材料二可知，业界对新诗音乐性认识不同，争论可能还会持续下去。 D. 材料二中谢冕与西川均认为，要使新诗具有音乐性，诗人要提高自身素养。 3. 下列说法中，不符合材料三观点的一项是（ ） A. 中国古典诗歌千百年的熏陶与培育使得国人仍以其为参照系来衡量当下的诗歌创作。 B. 中国古典诗歌审美规范稳定，但新诗已出现脱节或转变，因此两者没有可比性。 C. 中国的新诗与古典诗歌属于两种不同“制式”的诗歌，不能用同一评价体系去衡量。 D. 将中国百年新诗与世界诗歌精粹总和进行比较，矮化贬低了自我，也拉大了差距。 4. 参考下面《红烛》节选内容，结合材料一和所学知识，从“新诗音乐美”的角度分析闻一多的《红烛》。 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误： 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 ——《红烛》（节选） 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上。《红烛》中反复使用重复句式，使诗歌形成回环往复、一唱三叹的旋律美。 ②表现在感叹词的大量使用中。“红烛啊！”“诗人啊！”“烧吧！”等感叹词的不断使用，增强旋律，也强烈表达心中情感。 ③表现在诗句形式上。《红烛》中诗句长短错落有致，增强节奏，形成诗歌的音乐美。 ④一定程度上使用传统诗歌的押韵形式，追求诗歌的韵律感。如节选里的“魂”“灰”和“出”“误”“突”的押韵。 【解析】 【分析】 【导语】本文探讨了中国新诗的发展与挑战。材料一集中介绍余光中《乡愁》的音乐美，展示了新诗对音乐性的探索。材料二呈现了学者和诗人对新诗音乐性的不同看法，折射出新诗创作中的争论与探索。材料三从历史与国际视角审视新诗与古诗、西方诗歌的比较，强调新诗的独特性及转型过程中吸收西方元素的挑战。 【1题详解】 本题考查学生分析概括文中的观点态度的能力。 A.“使之超越了古典诗歌”错误，过于绝对。根据原文说的“在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”，可知他们只是“在这个意义上”，有条件限制地“为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”。 B.“王久辛则认为新诗无需音乐性”错误，无中生有。根据原文说的“诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问……因为畅达的修辞，高妙、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索”，可知王久辛认为出现新诗有无音乐性的疑问比较可笑，但不是认为新诗无需音乐性。 C.“现代诗歌没有必要讲究格律和语言的和谐，只需要符合现代品味创作即可”错误，曲解文意。根据原文说的“李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的”可知，李山认为还是要讲究语言的和谐的。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“借助叠词”错误，张冠李戴。原文说“‘一枚’‘一张’‘一方’‘一湾’等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美”，可知是数量词增强了音韵之美，而不是叠词。 B.“证明了乡愁是中国诗歌一个历久常新普遍主题”错误。根据原文“余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路”可知，“材料一以著名诗人余光中的《乡愁》为例”是为了说明余光中等人对中国新诗音乐性的贡献。 D.“谢冕与西川均认为”错误，无中生有。西川主张诗歌不要讲究格律，认为格律是个假命题，他并未提及“新诗具有音乐性，诗人要提高自身素养”这样的观点。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对多个信息进行辨析和推断的能力。 B.“两者没有可比性”错误，曲解文意。根据原文“新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同‘制式’的诗歌”可知，两者既可比又不可比。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用，探究问题并提出自己的见解的能力。 ①材料一“音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上”，而《红烛》中，诗人反复使用重复句式，如连续“是谁……”以及两个“不误”，同时通过反复的呼告“红烛啊！”形成了一种节奏上的回环往复，使得诗歌在诵读时产生一唱三叹的旋律美，让读者感受到诗人内心情绪的起伏波动，增强了诗歌的音乐性。 ②材料一“四节中同一位置上……等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉……等数量词的运用……也增强了全诗的音韵之美”，体现了词语运用对于体现诗歌音乐美的作用。而“红烛啊！”“诗人啊！”“烧吧！”等感叹词的回环使用，创造出了停顿和节奏感，增强了诗歌的旋律美；同时营造出一种情感氛围，表达了诗人内心对红烛的赞美。 ③材料一“并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路”，而《红烛》的句式就呈现出长短相间的特点。如“是谁……？”两句相对较长，通过连续的疑问引发读者的思考；而“一误再误：矛盾！冲突！”及“不误，不误！”等则相对较短，简洁有力地表达出诗人的情感。这种长短相间的句式，如同音乐中不同音符的长短组合，为诗歌增添了音乐美。 ④《红烛》节选里的“魂”“灰”作为诗句结尾，都押ui韵，而“出”“误”“突”都押u韵。可见《红烛》使用了中国传统诗歌的押韵形式，注重韵脚的和谐，使得前后诗句在音响上形成反复，读起来抑扬顿挫、朗朗上口，使得《红烛》在音乐美上更具表现力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的船 王 瑛 那天一早，母亲去了外婆家，直到傍晚还未归，父亲蹲在河埠头，大口大口抽着烟，那背影孤寂得像岸边的老槐树。远处的河面，一艘船在向河埠头慢慢靠近，最终停在了父亲边上。父亲抬头，夕阳下，一个弱小的身影正用一根粗大的篙杆在泊船，这瞬间迎面的夕阳差点灼伤父亲的眼。是母亲！父亲扔掉快燃到指尖的烟头，站起身，一个箭步跨进船，问怎么回事。母亲看了父亲一眼，不响。等父亲停好船，母亲走在船舷上说：“喏，这船是你的了。”跟在母亲身后的父亲一个踉跄，差点落水，急声问母亲：“你说啥?”“这船是你的了！”这次，母亲回过身大声跟父亲嚷道。父亲先是一脸的错愕，接着激动得跳进船舱上蹿下跳，摸摸船头，又看看船尾。原来这一天，母亲是回娘家凑钱买船去了。 这次，父亲听从母亲的安排，在船尾装了台柴油发动机。父亲驾船的姿势，俨然是一个指挥千军万马的将军。 船大了，又装了柴油发动机，父亲常常以河为路，以船为家，农闲的时候就用船搞运输挣钱。到了年底，结婚办喜事的人家多。有次，村里一户人家要接新娘，主人家找到父亲，问能不能借用一下大船接亲。父亲想都没想，立马答应。 主人家走后，父亲开始翻箱倒柜。母亲问他找什么，父亲说：“我记得你有一条大红被面从没用过。”母亲好看的眉眼皱了一下，说：“做什么?”父亲说：“接新娘要喜庆点，接你时没这条件，现在我得把船装点装点。”找到被压箱底的红被面后，父亲又去街上买了些彩带彩旗，砍了几根竹子，在大水泥船的船头上扎了个喜气洋洋的彩棚。 约定的日子，父亲开着船来到主人家门口的船埠头，闻讯出来的主人家欢喜得连声道谢。用扎了彩棚的船接亲，这在我们村还是第一次。原来用船接亲也可以如此喜庆啊?！ 父亲的这次创举，给他带来了租船接亲的“商机”。开始父亲是友情出船，后来主人家都会多多少少给些报酬。至于主人家给多少，父亲无所谓，主人家笑嘻嘻地递上，父亲乐呵呵地接过。再互道一声“谢谢”。 有一次，一只西瓜船停靠在我家河埠头，我渴望能用废旧零件换两个西瓜，就去父亲堆放零部件的小屋子里找，找来找去，终于找到一块看上去锈迹斑斑的大铁块。船老大看我豆芽大的身子拖着这么大一块铁，旁边还没个大人跟着，愣是不给我换。情急之下，我直接坐地上放声大哭。船老大被我缠烦了，便接过大铁块，给我换了一箩筐的西瓜，还帮我扛回了家。 那晚，母亲点着我的脑门说了一句：“你把你爸的心头肉换成了西瓜。”我心里很害怕，但故作镇静，坐在小板凳上继续啃西瓜。没吃两口，父亲黑着脸进来了，我认命般闭上了眼睛。然而，父亲高高举起的手掌在半空中转了个弯，挥了挥手说：“换了就换了吧，今晚全家放开肚子吃西瓜。”后来才明白，那天被我拖出去换了西瓜的大铁块，是柴油发动机上一个还在服役的重要零部件。 我八岁那年，正逢夏收夏种的“双抢季节”，我在水稻田里玩耍，小腿部被蚂蟥叮出了一个洞，血流不止。我哭个不停，吵着要回家，但田里的农活还没干完，父母是不可能提早陪我回家的。母亲随口说：你有本事自己划船回家。我一听就拭泪止哭，真的解下树根上的缆绳，直头直脑地下了船。 进了船，我便按着父亲平时划船的样子照模照样地划了起来。发现我真的跳上船，父母急忙从田里上来。母亲站在田埂上拼命喊我回去，那声音尖得像要穿破我的耳膜。我只当没听到，手脚加了劲。父亲知道我的犟脾气，他在岸上跟着我的船并排向前移动，边走边跟我解说划船的要领：船要往右边斜了，你右脚的脚桨用力点。对对，好。太往左了，左手小桨往后往深里划一下，对，就这样。想想我平时怎么划的你也怎么来，别急，慢慢划回……跟着父亲的指导，我似乎看见了平时父亲带我划船时的场景。慢慢地，慌乱的节奏平稳下来了，桨也变得听话起来，就这样，船不徐不疾、平平稳稳地穿行在狭小的河道里。正暗自得意着，船到了村口的石桥边，桥洞下忽然多出一只迎面而来的船。糟了，我连忙收桨，要撞船了！还好，桥洞那边的船老大手脚并用，“轻车熟路”地避开了我的船。 事后，父亲专门花了一天时间教我划船。每次桨柄击打到船帮，他都会心疼地说：“轻点，轻点。” 我每次划船回家，都会看到父亲蹲在门口的那块大石头上抽烟等我，看我下船，上岸，系好缆绳。在父亲看似平静的眼神底下，深藏的是他内心的不安、牵挂和淡淡的失落。 后来，我工作了，成家了，有孩子了。父亲和母亲跟着我一起住进了城里的高楼。公路四通八达，老家那条路也开始车水马龙，两旁夹荫的香樟树，给笔直的柏油路带来如丝如缕的香味。只有门口这条熟悉的河变得冷冷清清了，船孤独的身影横亘在宁静的河水中，也停泊在了我的记忆里。 偶尔，我们回到乡下老家，父亲就会下到停在河埠头的船上，摸一摸拆去了柴油发动机的船尾甲板，找个脸盆，舀去集积在船舱中的雨水，再拿把扫把，把船打扫得干干净净。 “做完这一切，他就蹲在船头抽烟，仿佛在和一个久违的老朋友促膝长谈。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “这瞬间迎面的夕阳差点灼伤父亲的眼”表现出父亲看清划船人是谁后对母亲的心疼。 B. “父亲想都没想，立马答应”“现在我得把船装点装点”反映了父亲的慷慨大方、乐于助人。 C. 父亲高高举起的手掌在半空中转了个弯，最终没有落到“我”身上，含蓄地表明父亲对“我”的爱。 D. “内心的不安、牵挂和淡淡的失落”有多方面原因，其中包括“我”长大后渐渐减少对父亲的依赖。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章描写了父亲得到船、用船助人、教孩子划船、告别船陪伴船等，感情随着事件的变化而起伏。 B. 传统文学作品常以细节来刻画人物，本文也写了父亲的三次“蹲”，分别表现了不同人生阶段的父亲不同的心境。 C. “工作了，成家了，有孩子了”以极凝练的语言和短促的句式，表现出飞逝的时光和人事的变迁。 D. 文章用夸张的手法写出老家那条路的热闹，反衬河的冷清和船的孤独，可以反映出时代的进步对传统的消解。 7. 与文具盒对于香雪有重要意义一样，船对于父亲来说也寄托着丰富的情感，请简要分析。 8. 本文具有鲜明的诗化特征，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】5. A 6. D 7. ①寄托着父亲对生活、对实现自身价值的希望。 ②寄托着父亲的邻里乡情。 ③寄托着父亲对家人的爱和深情。 ④寄托着父亲对过往生活的怀念。 8. ①情节之间联系较弱，具有诗歌的跳跃性特点。 ②语言表达抒情意味强，如“冷冷清清”“孤独的身影”“仿佛在和一个久违的老朋友促膝长谈”。 ③主题重在表现对亲情、乡情赞美、歌颂、怀念，富有诗意。 ④环境具有诗意美，表现了淳朴的环境。 【解析】 【导语】这篇散文以“父亲的船”为线索，通过细腻的笔触描绘了父亲与船相伴的一生。船不仅是谋生工具，更是父亲精神的寄托：初得船时的狂喜，接亲时的精心装饰，教子划船时的耐心，都展现了父亲对生活的热爱。随着时代变迁，船虽被冷落，但父亲仍以打扫、抽烟的方式与之“对话”，流露出对往昔的眷恋。全文情感真挚，细节生动，在平淡叙事中蕴含着深沉的人生况味。 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“表现出父亲看清划船人是谁后对母亲的心疼”错误，结合前文“母亲去了外婆家……那背影孤寂得像岸边的老槐树”，以及后文“是母亲！父亲扔掉快燃到指尖的烟头，站起身，一个箭步跨进船”可知，此处“灼伤”是父亲久等母亲后的惊喜、紧张与激动，而非对母亲的心疼。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“文章用夸张的手法……可以反映出时代的进步对传统的消解”错误，原文“老家那条路也开始车水马龙”是对现实场景的客观描写，并非“夸张手法”；“路的热闹”与“河的冷清和船的孤独”对比，意在表现时代发展对传统水上生活方式的影响，而非对传统的消解。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析探究文本意蕴的能力。 ①父亲见到船后“激动得跳进船舱上蹿下跳”，装了柴油发动机后，父亲用船搞运输、帮人接亲，既解决了生计，更实现了自身价值。 ②村民找父亲借船接亲，他想都没想立马答应，还主动用红被面、彩带装点船，不求回报，船成为连接邻里情感的纽带，承载着淳朴的乡情与助人的热忱。 ③父亲装点船后再借给别人，弥补当年结婚的遗憾，藏着对母亲的愧疚与疼爱；我用重要零件换西瓜，父亲最终包容；“我”独自划船时，他在岸上紧跟指导；我划船回家时，他总在门口等待，船成为父亲表达父爱的载体。 ④进城后，父亲偶尔回乡下，会“摸一摸拆去了柴油发动机……把船打扫得干干净净”，还“蹲在船头抽烟……促膝长谈”，此时的船成为父亲回忆过去的寄托，是他对逝去时光的眷恋。 【8题详解】 本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ①本文虽以“船”为线索，但情节间多有省略，如母亲回娘家凑钱的具体过程、父亲用船运输的日常细节等均未展开，从买船跳到接亲，从教划船跳到进城后打理船，情节关联弱，具有诗歌的跳跃性特点。 ②语言融入情感与画面感，如描写父亲打理旧船时，“摸一摸”“舀去”“打扫得干干净净”；结尾“蹲在船头抽烟，仿佛在和一个久违老朋友促膝长谈”，抒情意味浓厚。 ③本文描写了父亲对孩子的包容、对母亲的体贴、对邻里的热心，以及对旧时光的怀念，将文章的主题聚焦于亲情、乡情等，这些主题都是人类共通的情感体验，易引发读者共鸣。 ④文中的乡村环境充满诗意，如“狭小的河道”“香樟树”等；“乐呵呵地接过报酬。再互道一声‘谢谢’”等呈现出一种慢节奏、重情感的淳朴生活；这样的语言让全文洋溢着温情的氛围，类似田园诗的意境。 二、古代诗文阅读（44 分） （一）文言文阅读（本题共5题，24分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 八月，袁绍连营稍前，依沙塠为屯，东西数十里。曹公亦分营与相当，合战不利。时公兵不满万，伤者十二三。绍复进临官渡，起土山地道。公亦于内作之，以相应。绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙盾，众大惧。时公粮少，与荀彧书，议欲还许。彧以为：“绍悉众聚官渡，欲与公决胜败。公以至弱当至强若不能制必为所乘是天下之大机也。且绍，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而辅以大顺，何向而不济！”公从之。 孙策闻公与绍相持，乃谋袭许，未发，为刺客所杀。 汝南降贼刘辟等叛应绍，略许下。绍使刘备助辟，公使曹仁击破之。备走，遂破辟屯。 袁绍运谷车数千乘至，公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。公谓运者曰：“却十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万余人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。琼等望见公兵少，出陈门外。公急击之，琼退保营，遂攻之。绍遣骑救琼。左右或言“贼骑稍近，请分兵拒之”。公怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣！”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许下及军中人书， 皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。 （节选自《三国志 ·武帝纪》） 9. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公以至弱A当B至强C若不能D制E必为所乘F是天下之大G机也。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 济，成功，与成语“同舟共济”“人才济济”中的“济”意思不同。 B. 发，出发，与《三峡》“有时朝发白帝”的“发”意思相同。 C. “追之不及”与《梦游天姥吟留别》“失向来之烟霞”中的“之”用法相同。 D. 辎重，古代泛指人们外出时携带的物资，后也常指军队携运的物资。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 官渡之战，曹操与袁绍的兵力悬殊，受伤的士兵占了十分之二三，且粮草不足，曹操想要撤回许都。 B. 孙策想趁曹操与袁绍相持不下时袭击许都，但被刺客杀死，刘辟、刘备等人反叛曹操响应袁绍，最终被曹操打败。 C. 曹操与袁绍相互对峙好几个月，兵力少粮草用尽，士兵疲惫不堪，曹操向运粮的人保证十五天内打败袁绍。 D. 在攻打淳于琼等人的营寨时，曹操不惧袁绍派来的骑兵，带领士兵拼死作战，最终打败淳于琼等人，把他们全杀了。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙盾，众大惧。 （2）绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。 13. 曹操《短歌行》表达了对贤才的渴望，材料中有哪些事实可以作为曹操任用贤才的例证？请简要概括。 【答案】9. CEF 10. C 11. B 12. （1）袁绍向曹营放箭，箭如雨下，营内走路的人都得举着盾牌，众人都很恐慌。 （2）袁绍的谋士许攸贪财，袁绍不能满足他的要求，便来投奔曹公，趁机劝说曹公偷袭淳于琼等人。 13. ①听从荀彧的意见，坚持与袁绍应战，未退守许都。 ②袁绍谋臣许攸叛变投奔，接受荀攸、贾诩的意见，偷袭淳于琼。 ③在得到的袁绍的书信中，得知自己军营中有人策应，却焚烧书信，利用人才。 【解析】 【导语】文章生动展现了官渡之战的关键场景，以曹操与袁绍的军事对峙为主线，通过对比双方兵力、谋略和将领表现，凸显了曹操以弱胜强的军事智慧。文中细节描写传神，人物对话鲜活，情节跌宕。作者运用简洁有力的史家笔法，既记录了历史事件，又塑造了曹操善纳谏言、善用人才的明主形象，体现了《三国志》“实录”与“文采”并重的特点。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：您以最弱的力量对抗最强的敌人，如果不能制服他，就一定会被他击败。这是关乎天下大局的关键时机啊！ “公以至弱当至强”是主谓宾结构，“公”作主语，“以至弱”是谓语“当”的状语，“至强”作宾语，句子结构完整，故在C处断开； “若不能制”中“若”表假设，“不能制”是谓语，故在E处断开； “必为所乘”是谓语句，“是”是下句主语，故在F处断开。 故选CEF。 【10题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。 A.正确。“济”，成功/渡河/众多。句意：攻向哪里会不成功呢。/大家同坐一条船，共同渡河；比喻同心协力，共渡难关。/有才能的人很多。 B.正确。“发”，均为出发。句意：孙策还未出兵。/有的时候早晨从白帝城出发。 C.错误。“之”，代词/结构助词，的。句意：曹军追赶袁绍没有追上。/失去先前所见的云霞仙境。 D.正确。句意：缴获了袁军全部的军用物资、图书典籍和珍宝。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“刘辟、刘备等人反叛曹操响应袁绍”错误。根据“绍使刘备助辟，公使曹仁击破之”，刘备并未反叛曹操，而是作为袁绍的盟友出兵，不属于“反叛”行为。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“行者”，走路的人；“蒙”，举着；“大惧”，很恐慌。 （2）“足”，满足；“因”，趁机；“说”，劝说。 【13题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①第一段中，面对危机，曹操与荀彧商议军国大计，荀彧以“天下之大机”劝其坚持，曹操“从之”。这表明他高度信任并依赖荀彧等贤才的谋略，形成稳固的决策核心。 ②第四段中，在许攸前来投奔并建议袭击淳于琼时，曹操“左右疑之”，但曹操听取了荀攸、贾诩的劝说，果断采纳许攸的计策，成功奇袭乌巢。这体现了曹操能信任并重用谋士，善于听取正确意见。 ③第四段结尾，曹操在缴获的袁绍书信中，发现许都及军中有人与袁绍暗通书信。他没有追究或惩罚这些人，而是“皆焚之”，此举极大收买了人心，稳定了内部，体现了他懂人心、善用人的政治智慧。 参考译文： 八月，袁绍将军队的连营逐渐向前推进，靠着沙堆扎营，军营绵延东西长达数十里。曹操也分兵扎营与袁绍对峙，但交战不利。当时曹操兵力不满一万，受伤的士兵占了十分之二三。袁绍又进军逼近官渡，修筑土山，挖掘地道。曹操也在营内相应地修筑防御工事。袁绍军向曹营射箭，箭如雨下，营中行人全都举着盾牌遮挡，众人非常恐惧。当时曹操粮食短缺，写信给荀彧，商议想退回到许都。荀彧认为：“袁绍集中全部兵力到官渡，是想与您一决胜负。您以最弱的力量对抗最强的敌人，如果不能制服他，就一定会被他击败。这是关乎天下大局的关键时机啊！况且袁绍不过是普通士人中的豪雄罢了，能聚集人才却不能善用。以您的神明英武、明智睿哲，再加上顺应天意民心，攻向哪里会不成功呢！”曹操听从了他的建议。 孙策听说曹操与袁绍相持不下，于是策划偷袭许都，还未出兵，就被刺客杀害了。 汝南投降的贼寇刘辟等人叛变响应袁绍，侵扰许都附近地区。袁绍派刘备去援助刘辟，曹操派曹仁率军击溃了他们。刘备逃走，曹军于是攻破了刘辟的营寨。 袁绍运粮的车队数千辆抵达，曹操采用荀攸的计策，派遣徐晃、史涣半路拦截，大败袁军，将粮车全部烧毁。曹操与袁绍相持数月，虽然接连作战、斩杀敌将，但自己兵少粮尽，士兵疲惫不堪。曹操对运粮的民夫说：“再过十五天，我为你们打败袁绍，就不再劳烦你们运粮了。”冬季十月，袁绍又派车队运送军粮，命淳于琼等五人率领一万多人护送，宿营在袁绍大营以北四十里处。袁绍的谋士许攸贪财，袁绍未能满足他的要求，许攸便前来投奔曹操，并劝说曹操袭击淳于琼等人。曹操身边的人对此表示怀疑，荀攸、贾诩劝曹操采纳许攸的计策。曹操于是留下曹洪守营，亲自率领五千步骑兵连夜出发，正好在天亮时赶到。淳于琼等人望见曹操兵少，就出营列阵。曹操猛烈进攻，淳于琼退入营中固守，曹军随即发起围攻。袁绍派出骑兵救援淳于琼。曹操左右有人报告说：“敌人的骑兵渐渐逼近，请分兵抵抗。”曹操大怒道：“敌人到了背后，再来报告！”士兵们都拼死作战，大败淳于琼等部，将他们全部斩杀。袁绍刚听说曹操去攻打淳于琼时，对长子袁谭说：“就算他攻破了淳于琼等人，我攻下他的大营，他必定无处可归了！”于是派张郃、高览去进攻曹洪。张郃等人听说淳于琼已被击败，就率军前来投降。袁绍的军队彻底崩溃，袁绍和袁谭丢下军队逃跑，渡过黄河。曹军追赶不及，缴获了袁军全部的军用物资、图书典籍和珍宝，俘虏了其部众。曹操在缴获的袁绍的书信中，发现了许都和军中一些人写给袁绍的信，全部烧掉了。冀州的各个郡县，大多献出城池投降。 （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 归园田居（其五） ［晋］陶渊明 怅恨独策还，崎岖历榛曲①。 山涧清且浅，可以濯吾足②。 漉③我新熟酒，只鸡招近局④。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。 【注】①榛曲：草木丛生的偏僻之处。②山涧清且浅，可以濯吾足：化用《沧浪歌》中的“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”。③漉：滤，渗。④近局：近邻。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以诗人一天耕作完回家路上和到家之后的活动为描写对象，展现了诗人回归田园后的具体生活。 B. “崎岖历榛曲”渲染出当时社会动荡下道路的荒凉艰难，形象地道出了诗人离开官场时受到的重重阻挠。 C. 从“漉我新熟酒，只鸡招近局”两句中可以看出诗人与近邻农户相处友好、往来密切的景况。 D. “欢”字下着一“来”字，自然传神。此情此景，引得诗人怨起“夕”时短暂，兴致难尽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗以“怅恨”二字领起，结合下文来看，此处除了写独自策杖行走孤寂，也反衬了下文归园田后的欢欣。 B. 三、四句化用“沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以“清水”濯足，显示了诗人的生活情趣和追随本性的品格。 C. 诗人以“苦夕短”抱怨“夕”时短暂，兴致难尽，很快就到天亮，由此衬托了“欢”多，体现诗人超然之情。 D. 此诗视角独特新颖，没有描绘自然风光、陈述劳动状况，而是通过回家路上和到家后的活动反映欣然自得的生活情境。 16. “复得返自然”是组诗《归园田居》的总纲，“自然”在本诗中体现在哪些方面？请结合内容简要分析。 【答案】14. B 15. D 16. ①与自然相得相洽。诗人路上经过山涧小溪清澈见底，就用来洗去尘世的污垢，一扫“怅恨”之意，正是与自然和谐相恰，坦然自适的自然流露。 ②享受自然淳朴的农家生活。诗人滤好新酒，以“只鸡”为肴，与近邻共饮，表现诗人归隐后在淳朴农家生活中自得其乐。 ③率性自然，超然洒脱。当欢乐意满时，不禁感叹“夕”时短暂，兴致难尽。索性尽情畅饮，直到天明，由此可见诗人的率性而为，超然洒脱。 【解析】 【导语】本诗展现了陶渊明归隐后的田园生活。开篇“怅恨”暗示独行的孤寂，但随后“濯足”山涧显露出随性自适的生活态度。中段描写与邻里饮酒欢聚的质朴乐趣，结尾“苦夕短”更反衬出田园生活的惬意。全诗通过日常细节，生动呈现了诗人返归自然、超脱尘俗的隐逸情怀。 【14题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“形象地道出了诗人离开官场时受到的重重阻挠”错误。“崎岖历榛曲”写回家的道路坎坷崎岖，荒芜曲折，渲染出当时社会动荡不安所致道路的荒凉和艰难，透露出时代特定背景的影像；而不是离开官场受阻。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“没有描绘自然风光”错误。在诗歌中有对自然风光的描绘，如“崎岖历榛曲”写回家路上道路坎坷崎岖，荒芜曲折；“山涧清且浅”写经过清澈见底的山泉，诗中这两句就是在描写自然风光。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗人情感的能力。 ①“山涧清且浅，可以濯吾足”直接描绘诗人在归隐途中与自然相融的场景。诗人随性用溪水濯足，在自然景物面前坦然自适——此前“怅恨独策还”的些许怅惘，在与清澈山涧的接触中消散，体现了人与自然界的直接、和谐的相处状态。 ②“漉我新熟酒，只鸡招近局”展现了归隐后的日常农家生活。用自家产出的酒、简单的菜肴招待近邻，诗人顺应农家生活的自然节奏，在这样的生活中自得其乐，体现了“自然”在生活方式上的质朴与本真。 ③“欢来苦夕短，已复至天旭”描绘了诗人在与近邻相聚中的情感流露。当欢乐之情充盈时，自然生发“苦夕短”的感叹，索性延续至天明，这完全出于内心的真实感受，展现了超然于世俗规范之外的洒脱，体现了“自然”在精神状态上的自由与本真。 （三）名篇名句默写（本题共1题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中，妙用叠词，描写乡村寻常景象，展现宁静、平和的田园生活状态的两句是：“_____________， ____________。” （2）古人说“千军易得，一将难求”，意即贤才难求。曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中“_____________， ____________”来表达自己贤才难求之忧。 （3）《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的两句是：_____________， ____________。 （4）在《涉江采芙蓉》中，“_____________， ____________”写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳张望故乡的情状。 【答案】 ①. 暧暧远人村 ②. 依依墟里烟 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 漫江碧透 ⑥. 百舸争流 ⑦. 还顾望旧乡 ⑧. 长路漫浩浩 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“暧”“墟”“衿”“漫”“舸”“顾”。 三、语言文字运用（本题共 4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面题目。 你是否曾经有这样的经历？ 当老师肯定你的学习成果时，你内心却开始挣扎，面对老师的关注会觉得难为情，甚至感到羞耻；当朋友送给你贵重礼物时，你脑子里面蹦出来的第一个念头不是开心，而是惶恐，觉得自己不值得收到这么好的礼物，并且立刻暗自计划，找时机偿还同价值的礼品……我们常期待美好降临，然而当这些幸运真的眷顾我们时，我们却又（ ），不敢真正拥有它们。这有可能是我们心中的“不配得感”在作祟。 ①导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等共同作用的结果。②以原生家庭为例，③有些人幼年向父母表达诉求的时候，④没有得到他们的积极回应，⑤甚至被否定和批评，⑥久而久之，⑦他们便会慢慢忽视对自身兴趣和需求，⑧逐渐形成一种压抑真实自我、以满足他人期待为中心的思维模式。 “不配得感”让人们在面对成功时可能会感到不安，担心自己并不真正配得上这份成就。而当他们遭遇失败时，这种情绪会进一步加剧，使人陷入自我质疑的漩涡。 其实，一旦觉察到自己的某些行为模式与“不配得感”相关，你就已经在改变的路上前进一步了。如何更进一步，应对和消除这种“心魔”？我们可以从下面几个方向着手： 第一，正视自身问题。面对内心的不安和自我怀疑，真正勇敢的行为是正视这些情感。接受自己的“不配得感”，意味着开始理解这种情绪背后的深层原因以及它是如何影响你的思维和行为的。 第二， A 。通过自我反思，识别自己的喜好和厌恶，发现并接受个性和天赋。基于内在价值的评价体系，重新定义成功。学会倾听内心声音，摆脱对外在评价的依赖，自由地生活并探索潜能。 第三， B 。在对抗“不配得感”的战斗中，我们并不孤单。家人朋友们无条件的爱和接纳，心理咨询师专业的视角和策略，陌生人给予的善意，都有可能成为我们强有力的支持。 第四， C 。设定小目标，刻意训练自我。通过具体、可衡量的步骤，在不断地自我挑战和肯定中，逐渐从“我不行”“我不胜任” 的怪圈里挣脱，进入一种积极的循环。 18. 将下列俗语填入文中括号内，符合的一项是（ ） A. 丁是丁，卯是卯 B. 又吃鱼，又嫌腥 C. 挂羊头，卖狗肉 D. 前怕狼，后怕虎 19. 下列句子中画线的词语与文中画波浪线的“漩涡”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 无限的太平洋提起他全身的力量来，要把地球推倒。（郭沫若《立在地球边上放号》） B. 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。（昌耀《峨日朵雪峰之侧》） C. “北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（铁凝《哦，香雪》） D. 我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。（李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 20. 文中标序号的部分有两处语病，请指出序号，修改语病，并进行完整表达。要求语言准确流畅，逻辑严密。可增删少量词语，不得改变原意。 21. 请在材料画横线处以动宾结构短语为相应段落撰写主领句，不超过10个字。 【答案】18. D 19. B 20. ①处应修改为：”……包括原生家庭、教育环境、经济条件等“ 。 ⑦处应修改为：“忽视对自身兴趣和需求的关注”。 21. A处：建立内在价值 B处：寻求外界支持 C处：实施刻意训练 【解析】 【18题详解】 本题考查学生准确运用常见俗语的能力。 A. 强调做事认真，不合语境。 B. 讽刺贪心虚伪，与“惶恐”不符。 C. 比喻表里不一，偏离主题。 D. 生动刻画畏首畏尾的心理，贴合“不敢拥有”的矛盾心态。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生准确理解并运用常见的修辞手法的能力。 原文“漩涡”比喻自我质疑的深陷困境，将抽象情绪具象化，这是比喻手法的运用。 A. “推倒”运用了拟人手法，赋予太平洋人的动作。 B. “铆钉”运用了比喻手法，指关节像铆钉般坚硬牢固。 C. “北京话”运用了借代的手法，以特征代乘务员。 D. “面貌”并无使用修辞。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 ①处：“包括……共同作用的结果” 句式杂糅，“包括……“与“……的结果“矛盾。 应改为：“……包括原生家庭、教育环境、经济条件等” 。 ⑦处：“忽视对自身兴趣和需求” 成分残缺，缺“忽视”的宾语中心语。 应改为：“忽视对自身兴趣和需求的关注”。 【21题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 A处：后文强调“基于内在价值评价体系”“倾听内心声音”，核心是构建自我认同。故可填“建立内在价值”。 B处：后文提到家人、朋友、心理咨询师等外部援助，强调借助外力。故可填“寻求外界支持”。 C处：后文“设定小目标”“自我挑战”都指向具体行动训练。故可填“实施刻意训练”。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。”——闻一多 人类发展进程中，总有一些人不计回报，不问收获，默默耕耘。他们或平凡，或伟大，都值得被书写。请你抓取现实生活中这样的人物和这样的事迹，写一篇作文。 要求：①自拟题目；②文体不限，诗歌除外；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 闻一多先生的这句“莫问收获，但问耕耘”，道出了人生的一种崇高境界。这句话看似简单，却蕴含着深刻的人生哲理。它告诉我们，真正有价值的人生，不在于追求外在的回报和成就，而在于内心对事业的执着与付出。 材料中提到的“红烛”意象非常贴切。红烛燃烧自己，照亮他人，从不计较自己能得到什么。这正是对那些默默奉献者的生动写照。在我们身边，确实存在着许多像红烛一样的人：他们可能是坚守讲台的乡村教师，可能是守护健康的基层医生，也可能是几十年如一日钻研技术的工匠。这些人都有一个共同特点：不计较个人得失，专注于把事情做好。 这种精神在当下社会显得尤为珍贵。在功利主义盛行的时代，很多人做事首先考虑的是“我能得到什么”。而材料倡导的恰恰是相反的价值取向：重要的不是你获得了什么，而是你付出了什么；不是你得到了多少认可，而是你为他人、为社会贡献了什么。 这种“但问耕耘”的态度，实际上是一种更高层次的人生追求。它超越了功利算计，体现的是对事业本身的热爱，对责任的担当，对使命的坚守。这样的人或许不会获得世俗意义上的成功，但他们的生命却因为这份纯粹而显得格外厚重。 现以记叙文为例，写作时，开头部分可以设置一个富有画面感的场景，比如清晨的校园或深夜的实验室，通过环境描写引出主人公——一位默默耕耘的普通人物。中间部分通过具体事例展开叙述。先描写主人公日常工作的细节，比如老师批改作业到深夜、科研人员反复实验、乡村医生冒雨出诊等场景，用动作、语言、神态等描写手法展现其专注投入的状态。然后插入一个转折事件，比如学生送来感谢卡片、实验取得突破、村民集体致谢等，通过旁人的反应反衬主人公的付出。这部分要注意情节的起伏和细节的真实性。结尾部分回归“莫问收获，但问耕耘”的主题，最后可以升华主题，由个人延伸到整个社会中无数默默奉献的普通人，用抒情的笔调表达对这些“红烛”的敬意，给读者留下温暖而深沉的思考空间。 立意： 1.写铁路巡道工老张三十八年徒步检查铁路线。（普通人的默默付出） 2.写自己的小学班主任躬耕教坛30余年，桃李满天下。（平凡中的伟大） 3.写张桂梅创办免费女子高中，把治病钱用来买教学设备，2000多名贫困女孩考上大学。（无私奉献） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广安友谊中学高 2025 级 10 月月考语文试题 语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“条形码粘贴处”。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案；非选择题使用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。 3.考试结束后，由监考老师将答题卡收回。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题。余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那头”的四次重复，四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美丽的恋歌。 余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。 （摘编自《新诗鉴赏词典》） 材料二： 诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。 关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。 北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。 诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。 （摘编自《辽宁日报》） 材料三： 中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。 如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在，诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。 既然如此，我们该如何看待新诗？ 千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料：能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。 然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。 多年来，诗歌界有这么一个共识，新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代，后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细，以致营养过剩。 在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌精华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝，再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。 除了与古代诗歌，西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。 最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。 （摘编自《人民日报》） 1. 关于以下诗人学者的论述，符合原文意思的是（ ） A. 余光中等人为新诗和汉语的音乐性开辟了新道路，使之超越了古典诗歌。 B. 谢冕认为所有诗歌都必须包含音乐性，而王久辛则认为新诗无需音乐性。 C. 李山认为现代诗歌没有必要讲究格律和语言的和谐，只需要符合现代品味创作即可。 D. 郑敏从源头上否定新诗，而于坚则高度肯定新诗，认为人们对新诗存在误解和忽略。 2. 根据材料一和材料二，下列理解和分析正确的一项是（ ） A. 材料一认为《乡愁》借助叠词增强了音韵之美，也展现了诗人的语言功力。 B. 材料一以《乡愁》为例，证明了乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。 C. 从材料二可知，业界对新诗音乐性的认识不同，争论可能还会持续下去。 D. 材料二中谢冕与西川均认为，要使新诗具有音乐性，诗人要提高自身素养。 3. 下列说法中，不符合材料三观点的一项是（ ） A. 中国古典诗歌千百年的熏陶与培育使得国人仍以其为参照系来衡量当下的诗歌创作。 B. 中国古典诗歌审美规范稳定，但新诗已出现脱节或转变，因此两者没有可比性。 C. 中国的新诗与古典诗歌属于两种不同“制式”的诗歌，不能用同一评价体系去衡量。 D. 将中国百年新诗与世界诗歌精粹总和进行比较，矮化贬低了自我，也拉大了差距。 4. 参考下面《红烛》节选内容，结合材料一和所学知识，从“新诗音乐美”的角度分析闻一多的《红烛》。 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误： 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 ——《红烛》（节选） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的船 王 瑛 那天一早，母亲去了外婆家，直到傍晚还未归，父亲蹲在河埠头，大口大口抽着烟，那背影孤寂得像岸边的老槐树。远处的河面，一艘船在向河埠头慢慢靠近，最终停在了父亲边上。父亲抬头，夕阳下，一个弱小的身影正用一根粗大的篙杆在泊船，这瞬间迎面的夕阳差点灼伤父亲的眼。是母亲！父亲扔掉快燃到指尖的烟头，站起身，一个箭步跨进船，问怎么回事。母亲看了父亲一眼，不响。等父亲停好船，母亲走在船舷上说：“喏，这船是你的了。”跟在母亲身后的父亲一个踉跄，差点落水，急声问母亲：“你说啥?”“这船是你的了！”这次，母亲回过身大声跟父亲嚷道。父亲先是一脸的错愕，接着激动得跳进船舱上蹿下跳，摸摸船头，又看看船尾。原来这一天，母亲是回娘家凑钱买船去了。 这次，父亲听从母亲的安排，在船尾装了台柴油发动机。父亲驾船的姿势，俨然是一个指挥千军万马的将军。 船大了，又装了柴油发动机，父亲常常以河为路，以船为家，农闲的时候就用船搞运输挣钱。到了年底，结婚办喜事的人家多。有次，村里一户人家要接新娘，主人家找到父亲，问能不能借用一下大船接亲。父亲想都没想，立马答应。 主人家走后，父亲开始翻箱倒柜。母亲问他找什么，父亲说：“我记得你有一条大红被面从没用过。”母亲好看的眉眼皱了一下，说：“做什么?”父亲说：“接新娘要喜庆点，接你时没这条件，现在我得把船装点装点。”找到被压箱底的红被面后，父亲又去街上买了些彩带彩旗，砍了几根竹子，在大水泥船的船头上扎了个喜气洋洋的彩棚。 约定的日子，父亲开着船来到主人家门口的船埠头，闻讯出来的主人家欢喜得连声道谢。用扎了彩棚的船接亲，这在我们村还是第一次。原来用船接亲也可以如此喜庆啊?！ 父亲的这次创举，给他带来了租船接亲的“商机”。开始父亲是友情出船，后来主人家都会多多少少给些报酬。至于主人家给多少，父亲无所谓，主人家笑嘻嘻地递上，父亲乐呵呵地接过。再互道一声“谢谢”。 有一次，一只西瓜船停靠在我家河埠头，我渴望能用废旧零件换两个西瓜，就去父亲堆放零部件的小屋子里找，找来找去，终于找到一块看上去锈迹斑斑的大铁块。船老大看我豆芽大的身子拖着这么大一块铁，旁边还没个大人跟着，愣是不给我换。情急之下，我直接坐地上放声大哭。船老大被我缠烦了，便接过大铁块，给我换了一箩筐的西瓜，还帮我扛回了家。 那晚，母亲点着我的脑门说了一句：“你把你爸的心头肉换成了西瓜。”我心里很害怕，但故作镇静，坐在小板凳上继续啃西瓜。没吃两口，父亲黑着脸进来了，我认命般闭上了眼睛。然而，父亲高高举起的手掌在半空中转了个弯，挥了挥手说：“换了就换了吧，今晚全家放开肚子吃西瓜。”后来才明白，那天被我拖出去换了西瓜的大铁块，是柴油发动机上一个还在服役的重要零部件。 我八岁那年，正逢夏收夏种的“双抢季节”，我在水稻田里玩耍，小腿部被蚂蟥叮出了一个洞，血流不止。我哭个不停，吵着要回家，但田里的农活还没干完，父母是不可能提早陪我回家的。母亲随口说：你有本事自己划船回家。我一听就拭泪止哭，真的解下树根上的缆绳，直头直脑地下了船。 进了船，我便按着父亲平时划船的样子照模照样地划了起来。发现我真的跳上船，父母急忙从田里上来。母亲站在田埂上拼命喊我回去，那声音尖得像要穿破我的耳膜。我只当没听到，手脚加了劲。父亲知道我的犟脾气，他在岸上跟着我的船并排向前移动，边走边跟我解说划船的要领：船要往右边斜了，你右脚的脚桨用力点。对对，好。太往左了，左手小桨往后往深里划一下，对，就这样。想想我平时怎么划的你也怎么来，别急，慢慢划回……跟着父亲的指导，我似乎看见了平时父亲带我划船时的场景。慢慢地，慌乱的节奏平稳下来了，桨也变得听话起来，就这样，船不徐不疾、平平稳稳地穿行在狭小的河道里。正暗自得意着，船到了村口的石桥边，桥洞下忽然多出一只迎面而来的船。糟了，我连忙收桨，要撞船了！还好，桥洞那边的船老大手脚并用，“轻车熟路”地避开了我的船。 事后，父亲专门花了一天时间教我划船。每次桨柄击打到船帮，他都会心疼地说：“轻点，轻点。” 我每次划船回家，都会看到父亲蹲在门口的那块大石头上抽烟等我，看我下船，上岸，系好缆绳。在父亲看似平静的眼神底下，深藏的是他内心的不安、牵挂和淡淡的失落。 后来，我工作了，成家了，有孩子了。父亲和母亲跟着我一起住进了城里的高楼。公路四通八达，老家那条路也开始车水马龙，两旁夹荫的香樟树，给笔直的柏油路带来如丝如缕的香味。只有门口这条熟悉的河变得冷冷清清了，船孤独的身影横亘在宁静的河水中，也停泊在了我的记忆里。 偶尔，我们回到乡下老家，父亲就会下到停在河埠头的船上，摸一摸拆去了柴油发动机的船尾甲板，找个脸盆，舀去集积在船舱中的雨水，再拿把扫把，把船打扫得干干净净。 “做完这一切，他就蹲在船头抽烟，仿佛在和一个久违的老朋友促膝长谈。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “这瞬间迎面的夕阳差点灼伤父亲的眼”表现出父亲看清划船人是谁后对母亲的心疼。 B. “父亲想都没想，立马答应”“现在我得把船装点装点”反映了父亲的慷慨大方、乐于助人。 C. 父亲高高举起的手掌在半空中转了个弯，最终没有落到“我”身上，含蓄地表明父亲对“我”的爱。 D. “内心的不安、牵挂和淡淡的失落”有多方面原因，其中包括“我”长大后渐渐减少对父亲的依赖。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章描写了父亲得到船、用船助人、教孩子划船、告别船陪伴船等，感情随着事件的变化而起伏。 B. 传统文学作品常以细节来刻画人物，本文也写了父亲三次“蹲”，分别表现了不同人生阶段的父亲不同的心境。 C. “工作了，成家了，有孩子了”以极凝练的语言和短促的句式，表现出飞逝的时光和人事的变迁。 D. 文章用夸张的手法写出老家那条路的热闹，反衬河的冷清和船的孤独，可以反映出时代的进步对传统的消解。 7. 与文具盒对于香雪有重要意义一样，船对于父亲来说也寄托着丰富的情感，请简要分析。 8. 本文具有鲜明的诗化特征，请结合全文谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（44 分） （一）文言文阅读（本题共5题，24分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 八月，袁绍连营稍前，依沙塠为屯，东西数十里。曹公亦分营与相当，合战不利。时公兵不满万，伤者十二三。绍复进临官渡，起土山地道。公亦于内作之，以相应。绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙盾，众大惧。时公粮少，与荀彧书，议欲还许。彧以为：“绍悉众聚官渡，欲与公决胜败。公以至弱当至强若不能制必为所乘是天下之大机也。且绍，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而辅以大顺，何向而不济！”公从之。 孙策闻公与绍相持，乃谋袭许，未发，为刺客所杀。 汝南降贼刘辟等叛应绍，略许下。绍使刘备助辟，公使曹仁击破之。备走，遂破辟屯。 袁绍运谷车数千乘至，公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。公谓运者曰：“却十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万余人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。琼等望见公兵少，出陈门外。公急击之，琼退保营，遂攻之。绍遣骑救琼。左右或言“贼骑稍近，请分兵拒之”。公怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣！”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许下及军中人书， 皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。 （节选自《三国志 ·武帝纪》） 9. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公以至弱A当B至强C若不能D制E必为所乘F是天下之大G机也。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 济，成功，与成语“同舟共济”“人才济济”中的“济”意思不同。 B. 发，出发，与《三峡》“有时朝发白帝”的“发”意思相同。 C. “追之不及”与《梦游天姥吟留别》“失向来之烟霞”中的“之”用法相同。 D. 辎重，古代泛指人们外出时携带物资，后也常指军队携运的物资。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 官渡之战，曹操与袁绍兵力悬殊，受伤的士兵占了十分之二三，且粮草不足，曹操想要撤回许都。 B. 孙策想趁曹操与袁绍相持不下时袭击许都，但被刺客杀死，刘辟、刘备等人反叛曹操响应袁绍，最终被曹操打败。 C. 曹操与袁绍相互对峙好几个月，兵力少粮草用尽，士兵疲惫不堪，曹操向运粮的人保证十五天内打败袁绍。 D. 在攻打淳于琼等人营寨时，曹操不惧袁绍派来的骑兵，带领士兵拼死作战，最终打败淳于琼等人，把他们全杀了。 12. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙盾，众大惧。 （2）绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。 13. 曹操《短歌行》表达了对贤才的渴望，材料中有哪些事实可以作为曹操任用贤才的例证？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 归园田居（其五） ［晋］陶渊明 怅恨独策还，崎岖历榛曲①。 山涧清且浅，可以濯吾足②。 漉③我新熟酒，只鸡招近局④。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。 【注】①榛曲：草木丛生的偏僻之处。②山涧清且浅，可以濯吾足：化用《沧浪歌》中的“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”。③漉：滤，渗。④近局：近邻。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以诗人一天耕作完回家路上和到家之后的活动为描写对象，展现了诗人回归田园后的具体生活。 B. “崎岖历榛曲”渲染出当时社会动荡下道路的荒凉艰难，形象地道出了诗人离开官场时受到的重重阻挠。 C. 从“漉我新熟酒，只鸡招近局”两句中可以看出诗人与近邻农户相处友好、往来密切的景况。 D. “欢”字下着一“来”字，自然传神。此情此景，引得诗人怨起“夕”时短暂，兴致难尽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗以“怅恨”二字领起，结合下文来看，此处除了写独自策杖行走的孤寂，也反衬了下文归园田后的欢欣。 B. 三、四句化用“沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以“清水”濯足，显示了诗人的生活情趣和追随本性的品格。 C. 诗人以“苦夕短”抱怨“夕”时短暂，兴致难尽，很快就到天亮，由此衬托了“欢”多，体现诗人超然之情。 D. 此诗视角独特新颖，没有描绘自然风光、陈述劳动状况，而是通过回家路上和到家后的活动反映欣然自得的生活情境。 16. “复得返自然”是组诗《归园田居》的总纲，“自然”在本诗中体现在哪些方面？请结合内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中，妙用叠词，描写乡村寻常景象，展现宁静、平和的田园生活状态的两句是：“_____________， ____________。” （2）古人说“千军易得，一将难求”，意即贤才难求。曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中“_____________， ____________”来表达自己贤才难求之忧。 （3）《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的两句是：_____________， ____________。 （4）在《涉江采芙蓉》中，“_____________， ____________”写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳张望故乡的情状。 三、语言文字运用（本题共 4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面题目。 你是否曾经有这样的经历？ 当老师肯定你的学习成果时，你内心却开始挣扎，面对老师的关注会觉得难为情，甚至感到羞耻；当朋友送给你贵重礼物时，你脑子里面蹦出来的第一个念头不是开心，而是惶恐，觉得自己不值得收到这么好的礼物，并且立刻暗自计划，找时机偿还同价值的礼品……我们常期待美好降临，然而当这些幸运真的眷顾我们时，我们却又（ ），不敢真正拥有它们。这有可能是我们心中的“不配得感”在作祟。 ①导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等共同作用的结果。②以原生家庭为例，③有些人幼年向父母表达诉求的时候，④没有得到他们的积极回应，⑤甚至被否定和批评，⑥久而久之，⑦他们便会慢慢忽视对自身兴趣和需求，⑧逐渐形成一种压抑真实自我、以满足他人期待为中心的思维模式。 “不配得感”让人们在面对成功时可能会感到不安，担心自己并不真正配得上这份成就。而当他们遭遇失败时，这种情绪会进一步加剧，使人陷入自我质疑的漩涡。 其实，一旦觉察到自己的某些行为模式与“不配得感”相关，你就已经在改变的路上前进一步了。如何更进一步，应对和消除这种“心魔”？我们可以从下面几个方向着手： 第一，正视自身问题。面对内心的不安和自我怀疑，真正勇敢的行为是正视这些情感。接受自己的“不配得感”，意味着开始理解这种情绪背后的深层原因以及它是如何影响你的思维和行为的。 第二， A 。通过自我反思，识别自己的喜好和厌恶，发现并接受个性和天赋。基于内在价值的评价体系，重新定义成功。学会倾听内心声音，摆脱对外在评价的依赖，自由地生活并探索潜能。 第三， B 。在对抗“不配得感”的战斗中，我们并不孤单。家人朋友们无条件的爱和接纳，心理咨询师专业的视角和策略，陌生人给予的善意，都有可能成为我们强有力的支持。 第四， C 。设定小目标，刻意训练自我。通过具体、可衡量的步骤，在不断地自我挑战和肯定中，逐渐从“我不行”“我不胜任” 的怪圈里挣脱，进入一种积极的循环。 18. 将下列俗语填入文中括号内，符合的一项是（ ） A. 丁是丁，卯是卯 B. 又吃鱼，又嫌腥 C. 挂羊头，卖狗肉 D. 前怕狼，后怕虎 19. 下列句子中画线的词语与文中画波浪线的“漩涡”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 无限的太平洋提起他全身的力量来，要把地球推倒。（郭沫若《立在地球边上放号》） B. 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。（昌耀《峨日朵雪峰之侧》） C. “北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（铁凝《哦，香雪》） D. 我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。（李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 20. 文中标序号的部分有两处语病，请指出序号，修改语病，并进行完整表达。要求语言准确流畅，逻辑严密。可增删少量词语，不得改变原意。 21. 请在材料画横线处以动宾结构短语为相应段落撰写主领句，不超过10个字。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。”——闻一多 人类发展进程中，总有一些人不计回报，不问收获，默默耕耘。他们或平凡，或伟大，都值得被书写。请你抓取现实生活中这样的人物和这样的事迹，写一篇作文。 要求：①自拟题目；②文体不限，诗歌除外；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $