《课间》（教学设计）-2025-2026学年北师大版一年级上册数学

该小学数学教学设计聚焦北师大版一年级上册“生活中的数”单元《课间》，核心目标为认识1-10各数，引导学生准确数出物体数量并建立数与数量的对应关系。通过课间活动短视频与主题图投屏导入，承接“数一数”基础，为后续数的大小比较及加减法学习搭建认知支架。 此设计以数字化工具赋能教学，学生通过手机拍照记录课间场景、扫码参与数数闯关游戏，在真实情境中用数学的眼光观察生活。教学中强化有序数数方法指导，培养数学思维中的推理意识，鼓励用数字描述“拍了4个滑梯”等生活现象，发展数学语言的应用意识。既激发学生学习兴趣、夯实数感，又为教师提供实时反馈，有效提升课堂互动效率。

《课间》教学设计 【学习内容】 北师大版一年级上册数学《课间》，属于 “生活中的数” 单元，围绕课间活动场景，引导学生认识 1-10 各数，能准确数出物体数量并对应数字，感受数与生活的联系。 【单元整体分析】 本单元是学生数学学习的起始单元，核心目标是帮助学生建立数感，初步感知数的意义。《课间》作为单元中的实践感知课，承接 “数一数” 的基础，通过真实课间场景，让学生在数物体、说数字、用数字的过程中，巩固 1-10 的认、读、写，为后续数的大小比较、加减法学习奠定基础。 【教材分析】 教材以 “课间活动” 为情境载体，呈现了跳绳、踢毽子、荡秋千等学生熟悉的场景，画面元素丰富且贴近生活。教材设计注重让学生在观察、操作中感知数，没有直接给出数字概念，而是引导学生自主数数、交流方法，符合一年级学生 “做中学” 的认知特点。同时，教材预留了充足的互动空间，便于结合手机工具开展数字化教学，提升学习趣味性。 【学情分析】 一年级学生刚进入小学，注意力集中时间短（约 15-20 分钟），好奇心强，喜欢直观、有趣的学习形式。他们在学前已初步认识 1-10 各数，但对数与物体的对应关系掌握不够扎实，且缺乏规范的数数方法。学生普遍熟悉手机操作，喜欢通过拍照、小游戏等形式参与活动，适合借助手机工具开展生活化、互动化的数学学习。 【教学目标】 知识与技能：能准确数出 1-10 个物体的数量，正确认读 1-10 各数，初步建立数与物体数量的对应关系。 过程与方法：通过手机拍照、扫码互动、小组合作等方式，经历观察、数数、交流的过程，掌握有序数数的方法。 情感态度与价值观：感受数学与课间生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养主动参与、乐于合作的意识。 【教学重难点】 教学重点：准确数出 1-10 个物体的数量，正确认读 1-10 各数。 教学难点：掌握有序数数的方法（如从左到右、从上到下），避免重复或遗漏。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（包含课间活动图片、数数小游戏）、手机（用于投屏、扫码互动、拍摄学生活动）、数字卡片（1-10）、奖励贴纸。 学生准备：手机（由家长协助提前安装简单数数 APP 或拍照功能）、练习本、铅笔。 【教学过程】 一、情境导入：唤醒生活经验（5 分钟） 教师播放课间活动短视频（包含跳绳、踢毽子等场景），提问：“同学们，课间我们都会做哪些有趣的活动？” 引导学生自由发言。 教师用手机投屏展示教材中的课间活动主题图，说：“今天我们就一起走进‘课间’，在活动中学习数学知识。” 板书课题《课间》。 【设计意图】：通过熟悉的课间场景激发学生兴趣，借助手机投屏让画面更清晰直观，符合一年级学生具象思维特点，快速将学生带入学习情境。 二、探究新知：数数互动实践（15 分钟） 1. 自主观察，尝试数数 要求学生观察投屏上的主题图，用自己的方法数出图中不同活动的人数或物体数量（如跳绳的有几人、毽子有几个）。 学生可独立数数，也可同桌合作，用手机拍照记录自己要数的物体，方便反复观察。 【设计意图】：让学生自主探索数数方法，借助手机拍照功能解决 “看不清、数不准” 的问题，满足一年级学生动手操作的需求。 2. 交流分享，学习有序数数 邀请学生展示手机拍摄的照片，分享自己的数数结果和方法。 教师针对学生可能出现的重复数、遗漏数等问题，用手机投屏放大图片，引导学生学习 “从左到右、从上到下” 的有序数数方法。 例如：数跳绳的同学时，从最左边开始，一个一个数到最右边，数一个圈一个（用手机标注功能在图片上圈画），确保不重复、不遗漏。 【设计意图】：通过手机标注、投屏展示，让有序数数的方法更直观易懂，帮助学生纠正错误习惯，建立规范的数数逻辑。 3. 扫码互动，巩固认数 教师出示提前准备的 “数数闯关” 二维码，学生用手机扫码进入小游戏：屏幕随机出现课间场景中的物体（如 3 个毽子、7 个秋千），学生快速数出数量并点击对应数字。 游戏结束后，教师通过后台数据投屏展示学生答题情况，对表现优秀的学生给予贴纸奖励。 【设计意图】：利用手机小游戏提升学习趣味性，及时反馈学习效果，符合一年级学生喜欢竞赛、奖励的心理特点，巩固 1-10 的认数和数数能力。 三、巩固练习：生活拓展应用（10 分钟） 1. 校园课间数数实践 带领学生到教室外的课间活动区域，要求学生用手机拍摄自己喜欢的课间场景，数出照片中物体的数量，记录在练习本上（如 “我拍了 4 个滑梯”）。 学生完成后回到教室，小组内分享自己的照片和数数结果，互相检查是否准确。 【设计意图】：将课堂延伸到真实生活，让学生在熟悉的环境中运用数学知识，手机拍照成为 “学习工具”，增强学生的实践能力和合作意识。 2. 数字与生活对应 教师提问：“在我们的课间生活中，还有哪些东西可以用 1-10 这些数字表示？” 引导学生结合自身经历回答，如 “1 个黑板擦”“5 本练习本”，并鼓励学生用手机拍摄对应的物体，投屏展示并认读数字。 【设计意图】：帮助学生建立 “数与生活” 的联系，让抽象的数字变得具体可感，进一步巩固数的意义。 四、课堂小结：回顾收获（3 分钟） 教师引导学生回顾：“今天我们在课间活动中学到了什么？”（有序数数、认识 1-10 各数） 学生用一句话分享自己的收获，如 “我学会了数东西要从左到右数”“我认识了数字 8”。 教师总结：数学就在我们的生活中，只要我们仔细观察、认真数数，就能发现更多数学秘密。 【设计意图】：通过简单的回顾和分享，帮助学生梳理本节课的核心知识，培养总结能力，同时强化 “数学源于生活” 的认知。 五、作业布置（2 分钟） 回家后，用手机拍摄家里的物品，数出数量并告诉爸爸妈妈（如 “我家有 6 个苹果”）。 和爸爸妈妈一起玩 “数字拍手” 游戏：爸爸妈妈说数字，学生拍手对应次数；学生说数字，爸爸妈妈拍手回应。 【设计意图】：将学习延伸到家庭，通过亲子互动和手机实践，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，同时增进亲子关系。 学科网（北京）股份有限公司 $