第六单元 成长故事（期末知识清单）语文统编版四年级上册

该小学语文四上第六单元知识清单围绕“成长故事”主题，系统梳理阅读、表达与写作核心内容，涵盖会认字、多音字、重点词语等基础知识点，以及课文梳理、口语交际、习作指导等模块，构建“讲知识梳理夯实基础、练考点演练提升运用、测分层检测查漏补缺”的递进式学习支架。 清单通过分类标注易错点（如“捶”与“锤”字形对比、“偏僻”读音强化）、分级设计练习（从字词积累到拓展阅读）、关联主题与方法（如《陀螺》“人不可貌相”道理提炼与心理描写技巧点拨），助力语言运用与思维能力培养。多音字辨析配“木工钉钉子”串句记忆，习作指导含“动作描写表现情绪”示例，既方便学生自主复习，也为教师提供精准教学支持。

四上第六单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体形式，攻克“成长故事”主题下阅读、表达与写作重难点，助力知识点明晰、能力稳步提升。单元围绕“成长故事”展开，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”，最后通过语文园地整合所学。“讲”的环节剖析课文中成长感悟的体现、心理描写的技巧，梳理内容与情感脉络，点拨写作要点；“练”以多样题型巩固知识；“测”通过模拟检测帮你发现薄弱点、查漏补缺。愿你在此单元积累知识、提升语文素养，从成长故事中汲取力量，为后续学习奠基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第六单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 18.牛和鹅：谓(wèi) 拳(quán) 捶(chuí) 顽(wán) 吁(xū) 襟(jīn) 膊(bó) 瓶(píng) 怖(bù) 凭(píng) 欺(qī) 掐(qiā) 19.一只窝囊的大老虎：囊(náng) 露(lù) 羡(xiàn) 角(jué) 殷(yīn) 撇(piě) 啊(ā) 霉(méi) 亏(kuī) 哄(hǒng) 拙(zhuō) 唉(āi) 砸(zá) 20.陀螺：钉(dīng) 旋(xuán) 兵(bīng) 恨(hèn) 帅(shuài) 彻(chè) 溃(kuì) 誉(yù) 丑(chǒu) 豪(háo) 语文园地六：韭(jiǔ) 芥(jiè) 芹(qín) 蒜(suàn) 椒(jiāo) 藕(ǒu) 薯(shǔ) 芋(yù) 易错点 ★易读错的字 “甚”读“shèn”，易误读为“shèng”，可通过组词“甚至”“甚好”强化记忆，注意声调为去声。 “掐”读“qiā”，易误读为“qiá”，可联想“掐住”“掐算”的动作记忆，声调为阴平。 “囊”在“窝囊”中读“náng”，易误读为“nǎng”，可结合词语“窝囊”“行囊”记忆，注意韵母为“ang”。 ★易写错的字 “捶”：右部是“垂”，不要少写中间的横，与“锤”区分（“锤”左部是“钅”，与金属工具有关）。 “概”：右部是“既”，不要写成“即”，可通过“大概”“概括”等词语记忆，与“立即”的“即”区分。 “羡”：上部是“羊”，不要少写中间的横，下部是“次”，可联想“羡慕”的心理，与“次”相关联。 “揭”：右部是“曷”，不要写成“易”，可通过“揭开”“揭示”等词语记忆，注意笔画顺序。 二、多音字 露 角 啊 钉 唉 哄 吁 运用：①我们家计划(huà)这个周末去公园里划(huá)船。 ②小杨刚一露(lòu)头,就暴露(lù)了自己。 ③尽管在这次表演中小明扮演的角(jué)色只是一只躲在角(jiǎo)落的小兔子,但他演得很用心。 ④听到他那哄(hǒng)骗人的话语,大伙儿哄(hōng)堂大笑,随后便一哄(hòng)而散了。 ⑤他唉(āi)声叹气地说:“唉(ài),这次比赛又输了!” 辨析：“钉”作名词，指“钉子”时读“dīng”；作动词，指“用钉子固定”时读“dìng”。串句：木工师傅拿出钉（dīng）子，熟练地把椅子腿钉（dìng）牢。 旋 模 恶 辨析：“旋”表示“旋转、转动”时读“xuán”，如“旋转”“盘旋”；表示“旋风、打转的风”时读“xuàn”，如“旋风”“旋子”。串句：运动员在舞台上旋（xuán）转起舞，裙摆像旋（xuàn）风一样展开。运用：风车在风中不停旋（xuán）转，突然一阵旋（xuàn）风刮来，把它吹得东倒西歪。 辨析：“恶”表示“凶恶、恶劣”时读“è”，如“凶恶”“恶习”；表示“恶心”时读“ě”；表示“厌恶、讨厌”时读“wù”，如“厌恶”“可恶”。串句：他恶（wù）恶（è）劣的天气，一到下雨天就觉得身体不舒服。运用：看到恶（è）劣的环境，他感到一阵恶（ě）心，对这种破坏环境的行为十分恶（wù）。 辨析：“模”表示“模型、模范”时读“mó”，如“模型”“模范”；表示“模样、样子”时读“mú”，如“模样”“模具”。串句：他照着模（mó）特的模（mú）样，画出了精美的肖像画。运用：这个模（mó）型的模（mú）样和真的一模一样。 易错点 旋xuán/xuàn：误读“旋风”为xuán fēng，“旋转”为xuàn zhuǎn，混淆“转动”与“打转的风”义项。 恶è/ě/wù：误读“厌恶”为yàn è，“恶心”为è xīn，混淆“凶恶”“恶心”“讨厌”义项。 钉dīng/dìng：误读“钉钉子”为dīng dīng zi，“钉子”为dìng zi，混淆“名词钉子”与“动词固定”义项。 模mó/mú：误读“模样”为mó yàng，“模型”为mú xíng，混淆“模型”与“样子”义项。 三、重点词语 1.必须掌握的词 《牛和鹅》：甚至 顽皮 脖子 大概 惹怒 昏乱 握住 摔倒 任凭 掐住 助威 结实 汉子 酒瓶 《一只窝囊的大老虎》：窝囊 羡慕 抄写 骂人 谣言 凶恶 偏僻 剖析 揭示 稀罕 预料 排练 角色 《陀螺》：钉子 旋转 士兵 可恨 帅气 彻底 荣誉 挑衅 溃败 自豪 懊恼 顽强 兴致勃勃 2.四字词语 满头满脸 毫无怨言 奋勇搏斗 一战即败 圆头圆脑 3.成语 摇摇摆摆 无缘无故 事到临头 通情达理 哄堂大笑 唉声叹气 垂头丧气 顾名思义 冰天雪地 重整旗鼓 得心应手 手舞足蹈 一显身手 不伦不类 不甘寂寞 摇头晃脑 不动声色 兴致勃勃 四、近义词 顽皮～调皮 恐怖～恐惧 欺负～欺凌 无缘无故～平白无故 窝囊～怯懦 轮流～轮番 殷切～恳切 期待～期望 照实～如实 危机～危险 充分～充足 提示～提醒 撤换～更换 将就～凑合 等候～等待 笨拙～粗笨 通情达理～善解人意 接连不断～持续不断 唉声叹气～长吁短叹 垂头丧气～灰心丧气 妩媚～娇媚 责骂～责备 懊恼～苦恼 嘲笑～讥笑 傲慢～高傲 挑衅～寻衅 顽强～坚强 陶醉～沉醉 自豪～骄傲 冰天雪地～天寒地冻 重整旗鼓～卷土重来 得心应手～游刃有余 不伦不类～不三不四 不动声色～不露声色 兴致勃勃～兴高采烈 五、反义词 顽皮→乖巧 故意→无意 消失→出现 欺负→爱护 答应→拒绝 无缘无故→事出有因 窝囊→威武 羡慕→鄙视 殷切→冷漠 危机→转机 充分→不足 笨拙→灵活 通情达理→蛮横无理 唉声叹气→兴高采烈 垂头丧气→神采飞扬 傲慢→谦和 顽强→软弱 溃败→胜利 辉煌→黯淡 重整旗鼓→偃旗息鼓 得心应手→力不从心 手舞足蹈→闷闷不乐 兴致勃勃→兴味索然 六、词语积累。 ①“一×一×”式词语：一摇一摆 一丝一毫 类似的词语：一模一样 一心一意 一五一十 一点一滴 ②AABB式词语：摇摇摆摆 类似的词语：吞吞吐吐 清清楚楚 密密层层 形形色色 ③拟声词：啪嗒啪嗒 类似的词语：哗啦哗啦 嘎吱嘎吱 ④ABCC式词语：兴致勃勃 类似的词语：得意扬扬 烈日炎炎 生机勃勃 金光闪闪 ⑤形容神情的词语：垂头丧气 类似的词语：大惊失色 目瞪口呆 眉飞色舞 喜笑颜开 ⑥形容动作的词语：手舞足蹈 类似的词语：活蹦乱跳 昂首挺胸 张牙舞爪 交头接耳 ⑦动词：拍背 摸肚子 触屁股 扳牛角 贴着墙壁 竖起头 伸长脖子 握住脖子 掐住脖子 扑打翅膀 张开嘴 咬住衣襟 扇动翅膀 张开翅膀 拾起书包 划来小船 套上老虎头 穿上老虎皮 改变主意 ⑧修饰词：安全的地方 顽皮的孩子 结实的汉子 殷切期待的目光 窝囊的老虎 笨拙的表演 英武的风姿 辉煌的时刻 胜利的滋味 幸运的甜头 好胜的孩子 易错点 1.易读错： 偏僻（piān pì）：易误读为“piān bì”，无复杂规律，需单独强化记忆，可联想“偏僻的村庄”辅助记忆。 剖析（pōu xī）：常误将“剖”读成“pāo”，正确读音为“pōu”，可通过“剖析问题”“解剖”等词语记忆。 2.字形易错： “辩”“辨”“辫”“瓣”：易混淆写法——“辩”（辩论、争辩）与“说话”相关，中间是“讠”；“辨”（分辨、辨别）与“分辨”动作相关，中间是“刀”；“辫”（辫子、发辫）与“头发”相关，中间是“纟”；“瓣”（花瓣、蒜瓣）与“分成片状的东西”相关，中间是“瓜”，结合词义场景可精准判断。 “即”与“既”：“即使”易误写为“既使”，“既然”易误写为“即然”——“即”表“假设”，如“即使”；“既”表“已经、既然”，如“既然”“既成事实”，结合语义可区分。 3.词语理解易错： 无缘无故：易仅理解为“没有原因”，忽略“没有任何理由或根据”的含义——如《牛和鹅》中“我”无缘无故被鹅追赶，既包含“没有原因”，更强调“没有合理依据”，需结合语境拓展理解。 得心应手：易与“随心所欲”混淆，语义侧重点不同——“得心应手”侧重“做事熟练，心里怎么想，手就能怎么做”（如“他弹钢琴得心应手”）；“随心所欲”侧重“想怎么做就怎么做，不受约束”（如“他随心所欲地画画”），结合搭配对象判断。 七、句子积累。 1.比喻句 （1）它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！ 把老公鹅比作酒瓶子，形象地写出了老公鹅在金奎叔眼中的渺小。 （2）曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 把消失的快乐比作过冬的燕子，形象地写出了“我”的苦闷心情。 （3）他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅甩到了半空中。 这句话把老公鹅比作酒瓶,写出了金奎叔的勇敢和强壮。 （4）因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 这是一个比喻句,形象地写出了“我”得不到高质量陀螺的郁闷心情,从中表达了“我”对陀螺的酷爱之情。 （5）这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。 这句话是引用,出自《醒世恒言》,告诉我们一个深刻的道理:不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。 2.拟人句 （1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。 抓住鹅的神态、动作进行描写，运用拟人的修辞手法写出了鹅不可一世的霸道样子。 （2）大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。 这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”和小伙伴斗陀螺的过程,表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态,为后文“我”的陀螺战胜大陀螺作了铺垫。 3.反问句 虽然它把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗? 最后一句是反问,这句话告诉我们不管别人怎么看待我们,只要我们自己能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。 4.心理描写 （1）我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难。 这段属于心理描写,写出了“我”参加排练时的心理活动,“我”已由排练前的信心满满变得产生了畏难情绪,觉得老虎太难演了。 （2）“我想，它一定要把我咬死了。可是它没有咬我，只是用嘴啄我的衣襟。我很害怕，又有点生气，就用力把它推开。”（《牛和鹅》） 这句心理描写，先写“我”对鹅的恐惧，再写“我”被鹅啄后的生气，真实展现了“我”面对鹅时的复杂心情，让读者感同身受。 （3）“我看着老师的脸，就怕她改变主意，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。”（《一只窝囊的大老虎》） 这句话用“心里像揣了只小兔子”的比喻，形象地写出了“我”担心老师改变主意时紧张的心理，生动且贴合儿童的语言风格。 5.动作描写句 （1）“我一回头，只见一只鹅伸长脖子，扑打着翅膀，朝我扑来。我吓得拔腿就跑，书包也掉在了地上。”（《牛和鹅》） 这句动作描写，“伸长脖子”“扑打翅膀”“扑来”精准刻画了鹅的凶猛，“拔腿就跑”“书包掉在地上”则展现了“我”的慌张，让场景更鲜活。 （2）“他接过陀螺，熟练地用鞭子抽了几下，陀螺就飞快地旋转起来，像个不停跳舞的小精灵。”（《陀螺》） “接过”“抽”“旋转”等动作词，清晰展现了玩陀螺的过程，“像个不停跳舞的小精灵”的比喻，进一步突出了陀螺旋转时的灵动。 6.含有关联词语的句子 （1）要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 （2）要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 （3）这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的。 （4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。 7.仿写句子 写害怕：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 写快乐：她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。 写着急：妈妈在门口焦灼地踱来踱去，时而掏出手机瞧瞧时间，时而望望窗外满天的落霞。 8.关键句（点明中心、总结全文） 《牛和鹅》中心句：“直到现在，我还记着金奎叔的话。他说：‘让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。’”（点明了看待事物的角度不同，结果也不同，要正确对待他人的欺负） 《一只窝囊的大老虎》中心句：“我至今还不明白，为什么那时候我那么害怕上台表演，也不知道自己到底演得好不好。但我知道，那次经历让我明白了勇敢的重要性。”（总结了“我”从窝囊到逐渐理解勇敢的成长，点明了成长主题） 《陀螺》中心句：“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”（揭示了不能仅凭外表判断事物价值的道理，是全文的点睛之笔） 9.精彩句 （1）我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。 我吓得脚也软了,更跑不快。 在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。 这里是对“我们”的动作和心理描写,从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。 （2）忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。 “弯下身子”“爬”是对“我”的动作描写,写出了“我”出场的狼狈。“哄堂大笑”说明“我”的演出很糟糕。因为作者紧张和羞愧的心理,致使“脸上一阵热”。 八、课文梳理 第18课：《牛和鹅》 1.课题解读 “牛和鹅”是贯穿全文的线索与对比载体。文章以“我”对两种动物“欺牛怕鹅”到转变认知的过程，点明“看待事物角度不同，结果也不同”，引导读者思考如何客观看待事物。 2.作者简介 任大霖，中国现代儿童文学作家，擅长以童年生活为题材，代表作有《蟋蟀》等。《牛和鹅》选自他的儿童散文，以自身经历传递“转变认知面对生活”的启示，语言朴实有感染力。 3.主要内容。 讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。 4.情感脉络 起初欺牛怕鹅→被鹅追时慌张无助→金奎叔帮忙后惊讶→反思后羞愧→最终尊重牛、从容对鹅，获“客观看事物”的成长感悟。 5.写作特点 ①对比贯穿：“我”对牛鹅态度、鹅前后状态等对比，突出认知转变；②儿童视角：还原“拍牛、怕鹅”细节，引发共鸣；③借事说理：通过金奎叔教“我”看牛鹅，自然传递道理。 第19课：《一只窝囊的大老虎》 1.课题解读 “一只窝囊的大老虎”反差鲜明，点明“我”演老虎的紧张失误，暗含“成长有挫折，失败促成长”，用幽默语言包裹主题。 2.作者简介 叶至善，中国当代作家，出身文学世家，擅长幽默讲述童年故事，代表作有《我的父亲叶圣陶》等。《一只窝囊的大老虎》以亲身经历传递“勇敢面对失误”的信念。 3.主要内容。 写的是“我”在一次班级演出中扮演大老虎，因为不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。 4.情感脉络 渴望演老虎时兴奋→排练担忧、上台前慌乱→演出中无措→演出后羞愧→多年后释然，懂失误是成长的一部分。 5.写作特点 ①心理描写细：以“我”的心理变化为线索，还原面对挑战的心情；②第一人称：增强真实感，让读者似“亲历”演出；③以小见大：借“演老虎”小事，显“正视失误促进步”的道理。 第20课：《陀螺》 1.课题解读 “陀螺”是核心物件与情感载体，串联“我”渴望陀螺、获普通陀螺、比赛获胜到悟理的过程，暗示“平凡事物藏深刻道理”，引导思考如何看待事物内外。 2.作者简介 高洪波，当代儿童文学作家、诗人，擅长以诗意语言写童年，代表作有《大象法官》等。《陀螺》借玩陀螺传递“人不可貌相”的道理，兼具童趣与思考。 3.主要内容。 通过回忆童年时，“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——人不可貌相，海水不可斗量。 3.情感脉络 看别人玩陀螺时羡慕失落→得普通陀螺时开心又自卑→比赛前忐忑→比赛中惊喜→获胜后自豪→悟“人不可貌相”的道理。 4.写作特点 ①线索清晰：按“渴望→拥有→比赛→悟理”展开，逻辑连贯；②借物喻理：通过陀螺比赛，自然引出道理；③语言童真：用儿童化语言写游戏场景，还原童年快乐。 九、口语交际：安慰 1.核心目标： 能根据不同情境（如同学考试失利、生病难过、丢失物品），用真诚、友好的语气安慰他人，帮助对方缓解负面情绪。 2.交际技巧： ①先倾听，表理解：先听对方说出烦恼，再用“我知道你现在很伤心/着急”表达理解，让对方感受到被关心；②给鼓励，提建议：根据情况说鼓励的话，比如“这次没考好没关系，下次加油”，再提具体建议，比如“咱们一起分析错题吧”；③避误区，不添堵：不说“这有什么好难过的”“你真没用”这类话，避免加重对方的负面情绪。 3.情境示例 情境1：同学小明考试没考好，趴在桌子上哭。 安慰语：“小明，我知道这次没考好你肯定很伤心，我上次也有过这样的情况。咱们先别难过，一起看看错题，找到没掌握的地方，下次肯定能进步！” 情境2：同学小红丢了心爱的钢笔，很着急。 安慰语：“小红，别太着急啦！你想想最后一次用钢笔是在哪里？咱们一起去教室、操场找找，说不定能找到呢。要是实在找不到，我可以把我的备用钢笔借你用。” 十、习作：记一次游戏 1.习作目标：选择一次印象深刻的游戏（如老鹰捉小鸡、丢沙包、跳绳比赛），把游戏的过程和自己的感受写清楚，运用动作、语言、心理描写让内容更生动。 2.写作思路： ①开头：简单交代游戏的时间、地点、参与人员和游戏名称，比如“上个周末，我和小伙伴在小区广场玩了一场激烈的丢沙包游戏”；②中间：先写游戏规则（如“分成两组，一组扔沙包，一组躲，被砸中就出局，接住沙包能救队友”），再重点写游戏过程中的精彩瞬间——比如自己怎么躲沙包、队友怎么配合、有没有意外情况（如“我刚躲过左边的沙包，右边又飞来一个，我赶紧蹲下来，沙包擦着我的头发过去”），同时写自己的感受（如“紧张得手心冒汗”“接住沙包时特别开心”）；③结尾：写游戏结束后的场景（如“大家满头大汗，却笑得合不拢嘴”），总结自己的感受或收获（如“这次游戏不仅好玩，还让我明白了团结的重要性”）。 3.写作小贴士：①按顺序写：用“一开始→接着→后来→最后”等词语，让游戏过程更有条理；②抓重点写：不要面面俱到，重点写最精彩、最让你难忘的部分，比如一次惊险的躲避、一次成功的配合；③多描写：用动作描写（“跑”“跳”“躲”）、语言描写（“快躲！”“接住它！”）、心理描写（“糟了，沙包朝我来了！”），让文字有画面感。 4.习作示例 记一次游戏 上周三的体育课，老师组织我们玩“三人四足”游戏，至今想起来，我的心还怦怦直跳。 游戏前，老师把我们分成六组，每组三人。我和小明、小杰分到一组，我们蹲在地上，用红布条把我的右腿、小明的左腿和小杰的右腿紧紧绑在一起。小明笑着说：“咱们喊‘一二一’，步伐肯定能对齐！”我和小杰使劲点头，心里既期待又紧张。 随着老师一声哨响，游戏开始了。刚开始，我们配合得还算顺利，齐声喊着口号，一步步往前迈。可没过多久，小杰不小心加快了脚步，我和小明没跟上，三人一下子摔在了地上。看着其他组越跑越远，我急得直跺脚。小明赶紧爬起来，拍了拍我身上的土：“别慌，咱们调整一下，慢慢来！” 这次我们放慢速度，小明喊“一”时，我们抬起绑在一起的脚；喊“二”时，再迈另一只脚。渐渐地，我们的步伐越来越整齐，像一只灵活的“三条腿怪兽”，快速向前追赶。旁边的同学都在为我们加油，欢呼声此起彼伏。最后冲刺时，我们拼尽全力，终于超过了两组，拿到了第三名。 游戏结束后，我们三个坐在操场上，满头大汗却笑得合不拢嘴。这次“三人四足”游戏让我明白，不管做什么事，团队协作都特别重要。只要大家心往一处想、劲往一处使，就没有克服不了的困难！ 十一、语文园地 1.交流平台 知识点：介绍了批注式阅读方法。 批注的时机：阅读时遇到写得好的、有疑问的、有启发的地方都可批注。 批注的方法：可标画词句，也可在空白处写批语。 批注的作用：读完后重读文章和批注，能加深理解、获得新收获；同学间交流批注，可丰富对文章的理解。 2.识字加油站 知识点：认识蔬菜名称的生字，包括“韭（jiǔ）、芹（qín）、蒜（suàn）、椒（jiāo）、藕（ǒu）、薯（shǔ）、芋（yù）”。 学习方式：通过图文结合，将生字与对应的蔬菜（韭菜、芹菜、青蒜、辣椒、莲藕、红薯、芋头）关联，帮助识记字形、字音，同时积累生活中的蔬菜名称词汇。 3.词句段运用 词语理解与运用 需理解“打头阵、挑大梁、占上风、破天荒、栽跟头、敲边鼓、开绿灯、碰钉子”这些俗语的意思，并明确使用场景。 打头阵：比喻冲在前面带头干。示例：每次班级活动，他都打头阵，组织大家准备。 挑大梁：承担重要的、起支柱作用的工作。示例：这个项目由他挑大梁，大家都很放心。 占上风：占据有利地位、处于优势。示例：这场辩论中，正方思路清晰，逐渐占上风。 破天荒：指从来没有出现过的事。示例：他平时不爱运动，这次破天荒报名了长跑比赛。 栽跟头：比喻失败或出丑。示例：他因为轻敌，在这次比赛中栽跟头了。 敲边鼓：比喻从旁帮腔、助势。示例：讨论方案时，他总在一旁敲边鼓，补充一些细节。 开绿灯：比喻准许做某事。示例：因为情况特殊，领导给他的项目开绿灯，优先审批。 碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。示例：他去申请补贴，结果碰钉子了，因为材料不全。 动作描写表现情绪：仿照“害怕”的例子，用动作描写表现“生气、自豪、快乐、着急、伤心”等情绪。 示例（生气）：他双手叉腰，脸涨得通红，脚用力地跺着地板，眼睛死死地盯着对方，一句话也不说。 示例（自豪）：他胸脯挺得高高的，头微微扬起，手里紧紧攥着奖状，大步流星地走上讲台，接受大家的掌声。 4.日积月累 知识点：积累六句俗语/名言，理解其含义并学会运用。 尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。 差之毫厘，谬以千里：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。 病从口入，祸从口出：指疾病常因饮食不慎而发生，灾祸常因说话不慎而造成。 一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上，指话说出口，就不能再收回，一定要算数。 比上不足，比下有余：和上面的人相比有不足，和下面的人相比有多余，形容处于中等状态。 十二、高频考点 1.关联词是考试中一个常考的知识点。常见的考查形式：填写、选择、造句等。 2.含义深刻的句子是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)以选择题的形式说一说句子的深刻含义。(2)以问题的形式进行回答。 3.《牛和鹅》会考查文中动词,会以课内阅读考查金奎叔是怎样对待老雄鹅的,金奎叔说的话对“我”的启示,以及“我”直到现在还记着金奎叔的话的原因。 4.《一只窝囊的大老虎》以各种形式考查作者的心理活动;以拓展的形式考查特定情境下的心理活动练习题。 5.《陀螺》经常出现对文中的四字词语的考查;会以问答的形式考查作者的情感变化,也会以选择或者问答的形式考查最后一句话的意思。 6.会写游戏类作文。 十三、拓展阅读 推荐篇目：秦文君《一诺千金》 推荐理由：许下的一个诺言有千金的价值，可说起来容易，做起来难。这篇文章就讲了作者经历的两件事：第一件是“我”小的时候,一个男生向“我”借两元钱,并如期还了钱；而另一件事是“我”长大后,去火车站接一个朋友,“我们”曾经约定风雨无阻,可她却因为雨大没有来。读完这个故事，我们不禁为故事中至诚至信的主人公所感动，更感受到遵守诺言、信守承诺带给人的美好。 阅读方法：作者巧妙地运用了对比的写法，将每个人对待诺言的不同态度呈现在我们眼前，男生和朋友形成了对比，“我”和朋友也形成了对比。我们可以边读边体会这种对比写法，感悟作者的情感。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 称谓（wèi wèn） 拳头（quán quǎn） 恐怖（bù pù） 捶打（cuí chuí） 安慰（wèn wèi） 欺负（qī qí） 穿梭（suō shuō） 输赢（yīng yíng）哄(hōnɡ hónɡ)堂大笑 2.根据语境拼读，把词语写在田字格内。 （1）鹅见到我们，会伸长bó zi，kēnɡ kēnɡ的叫着追我们，我们吓得鞋子跑tuō le。 （2）duōkuī老师给我这次机会，可我bènzhuō的表演，引的全场hōngtángdàxiào，我把这场戏yǎnzá了。 3.根据题干要求，选择最准确的选项。 （1）对下列句子中运用的描写手法判断不正确的一项是( )。 A.我从妈妈手里抢过游泳圈,径直向大海奔去。(动作描写) B.阳光照亮了一张张兴奋的脸,每张脸都像一朵花。(神态描写) C.“你别瞧不起人了!”我信心十足地说,“我一定要考第一名!”(语言描写) D.我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家。(动作描写、语言描写) （2）《牛和鹅》一文告诉我们的道理是（ ）。 A.虐待动物是一种可耻的行为。 B.每一种动物都有弱点,只要把握它们的弱点,就能将其制服。 C.看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 D.要虚心地听取他人的忠告,否则就会吃亏。 （3）下列对《一只窝囊的大老虎》一文分析有误的一项是（ ）。 A.说大老虎“窝囊”是因为大老虎戴着头套,只露两只眼睛,根本看不到表演者的脸,没有露脸的机会。 B.说这是一只“窝囊”的大老虎,是因为扮演大老虎的“我”不会豁虎跳。 C.表演中,“我”非常紧张,特别是台下接连不断的笑声,更让“我”难堪,所以感到演“砸锅”了。 D.文中“我”的心理变化过程是:自信—紧张—失落。 （4）下列对《陀螺》一文中“我”的心情变化概括正确的一项是（ ）。 A.满意→失落→伤心→自豪 B满意→失落→吃惊→自豪 C.失落→厌恶→吃惊→自豪 D.满意→高兴→伤心→自豪 4.补充词语，再选词填空。 ( )缘( )故 ( )( )达理 哄( )大( ) 不动( )( ) 顾名( )( ) ( )天( )地 ( )( )怨言 得心( )( ) （1）小明（ ）拍了一下桌子，坐在旁边的小妹妹吓坏了。 （2）这道题很简单,小华做起来真是（ ）。 5.选词填空。 欺负 欺侮 欺压 （1）对那些横行乡里（ ）百姓的地痞恶霸,必须给以严厉打击。 （2）它要是凭这点来（ ）人，那咱们可不答应。 （3）受人（ ）而进行报复的做法是愚蠢的。。 期待表演 充满自信 紧张狼狈 （4）我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。（ ） （5）想在台上露脸，获得大家的掌声。（ ） （6）看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。（ ） 二、句子考点演练 1.品读句子，完成练习。 （1）鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来。 ①描写鹅走路时样的词语是 我还会写两个这样的词 ②“ 、 、 、 、 ”这几个具体动作的词就把鹅的 表现出来了。 （2）“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。 ①这是 的小朋友说的。他的意思是 ②从“撇了撇嘴”可以体会到对“我”的 （3）看着同班小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕的要死。 ①仿写两个词语：又唱又跳 ②“羡慕的要死”在句中的意思是： ③从这句描写中体会到作者 的心情。 （4）你先四脚着地爬上台,见了他们见妹俩就站起来,啊呜啊呜叫着……你就躺下来一一死掉。 ①这句话描写了 扮演老虎 的经过。 ②句中用了“ 、 、 、 、 ”等一连串的动词。 ③我还能再写出一句含有连续动词的句子。 2.按要求写句子。 （1）鹅一口咬住了我当胸的衣襟。（改为“把”字句） （2）请你用上几个动词，写一句表现你高兴的句子。 （3）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（用加点的关联词造句） （4）因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 这是一个 句,形象地写出了“我”得不到高质量陀螺的 心情,从中表达了“我”对陀螺的 之情。 （5）这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。 这句话是 ,出自《醒世恒言》,告诉我们一个深刻的道理: 。 （6）选择一个词语，仿照例子用动作描写来表示。 生气 自豪 快乐 着急 伤心 例如 害怕 ⊙妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。 ： ： 三、课文内容考点演练。 1.根据课文内容填空。 （1）我的 ,木工随便旋出的小木头块,丑小鸭生出的一只 ,在童年的冬日里,给了我极大的 。 （2）《陀螺》描写了作者童年时 的故事，字里行间流露出作者对 的喜爱之情和对 之情。这件事也让作者悟出了 。 （3）《一只窝囊的大老虎》中作为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，写一写。 2.阅读《陀螺》选段，回答问题。 牛和鹅（节选） 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其余几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 （1）写出下列词语的近义词。 大概（ ） 助威（ ） （2）仿写拟声词。 啪嗒啪嗒 （3）选段主要写了 ，其中运用了 等动词。 （4）当“我”被雄鹅袭击的时候，是怎样表现的呢？ （5）文中画“ ”句子中破折号的作用是（ ）。 A.表示解释说明 B.表示语音的延长 C.表示意思的转换，跳跃或转折 D.用在副标题前。 3.阅读《陀螺》选段，回答问题。 陀螺（节选） 奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它园头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底败了。 这真是个辉煌的时刻 我尝到了胜利的滋味 品到了幸运的甜头 无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了一一直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧! （1）给文中画“ ”的句子加上标点。 （2）选择文中恰当的词语填入括号里。 ①使自己处在不失败的地位。（ ） ②形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。（ ） （3）用“ ”画出描写我的陀螺特点的句子。 （4）从选文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ （5）文中破折号的作用（ ） A.表示解释说明。 B.表示语音的延长。 C.表示意思的转换，跳跃或转折。 4.阅读《一个窝囊的大老虎》选段，完成练习。 一个窝囊的大老虎（节选） 我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 （1）根据意思从选文中找到合适的词语填入括号里。 ①看表演的人都放声大笑。（ ） ②行动不灵活，动作难看。（ ） （2）读画“ ”线的句子，说说“我”是窝囊的老虎吗？ （3）从“ ”体会到作者 的心情。 （4）用一句话概括这两个自然段的意思。 四、拓展阅读 1.《一只窝囊的大老虎》类文阅读。 第一次上台 那是我小学三年级的事。学校要举办文艺汇演，班主任选我在诗朗诵节目里当领诵。听到这个消息时，我既兴奋又害怕——兴奋的是能站在舞台中央，害怕的是万一忘词了，大家会笑话我。 接下来的一周，我每天放学都对着镜子练习。妈妈教我：“紧张时就深呼吸，看着台下最熟悉的人，把台词当成和朋友说话。”我跟着练，可一想到台下黑压压的观众，手心还是会冒汗。 汇演那天，后台的幕布透着光，能听到台下的说话声，我的心“咚咚”直跳。该我上场了，我攥紧拳头，深吸一口气，一步步走到舞台中间。聚光灯照在我身上，我抬头一看，台下那么多人，突然脑子一片空白——第一句台词怎么也想不起来了！ 我站在台上，脸发烫，手脚都不知道往哪放。就在这时，我看到了班主任，她笑着朝我点头，眼神里满是鼓励。我想起妈妈说的话，又深呼吸一次，慢慢回忆，终于想起了台词。我声音有点抖，但越往后越顺，最后顺利完成了朗诵。 走下台时，班主任抱住我说：“你真棒！第一次上台都这么勇敢。”我心里甜甜的，原来，克服紧张的感觉这么好。 （1）文中“我”第一次上台领诵时，一开始忘词的原因是（ ）。 A.没有好好练习台词 B.看到台下人多，过度紧张 C.不喜欢领诵这个任务 D.妈妈教的方法不管用 （2）判断题：请判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①“我”从一开始就不害怕上台领诵。（ ） ②妈妈教“我”紧张时深呼吸，看着台下熟悉的人。（ ） ③最后“我”没能完成朗诵，很失望。（ ） （3）文中“我”为了准备领诵做了哪些努力？请用“______”在文中画出相关句子。 （4）“我攥紧拳头，深吸一口气，一步步走到舞台中间。”这句话中的动作描写有什么作用？ （5）通读全文，梳理“我”从接到领诵任务到完成朗诵后的情感变化，填在括号里。 （兴奋又害怕）→（ ）→（紧张忘词时的慌乱）→（ ）→（完成后的开心） （6）《第一次上台》中的“我”和《一只窝囊的大老虎》中的“我”，在成长经历上有什么相似之处？ 2.《陀螺》类文阅读。 我的旧弹珠 我的抽屉里藏着一盒旧弹珠，外壳的彩色油漆掉了大半，有的还磕出了小缺口。可我一直舍不得扔，因为它藏着我童年最难忘的故事。 三年级时，班里流行玩弹珠。大家的弹珠要么是晶莹的玻璃珠，要么是带花纹的“彩虹珠”，只有我的弹珠是爷爷用木头做的——颜色暗沉，还不圆，同学们都笑它“像块小石子”。我攥着旧弹珠，偷偷躲在操场角落，连和大家一起玩的勇气都没有。 有次课间，班长提议玩“弹珠闯关”游戏，谁能把弹珠弹进最远的小洞，就能赢得大家的“宝贝弹珠”。看着同学们一个个上场，我心里又痒又慌。这时爷爷的话突然冒出来：“东西好不好，不是看外表的。”我咬咬牙，掏出旧弹珠，站到了起点线前。 同学们的笑声又响起来，可我没管——我盯着小洞，手指轻轻一弹，旧弹珠“咕噜噜”地滚着，居然稳稳地钻进了小洞里！接下来几关，它像有了灵性，每次都能避开障碍，最后竟然赢了比赛！同学们围过来，都想看看我的旧弹珠，我第一次为它感到自豪。 现在每次看到这盒旧弹珠，我就想起爷爷的话：真正珍贵的东西，往往藏在不显眼的外表下。 （1）联系上下文，解释文中加点词语“有了灵性”的意思。 （2）根据文章内容，在横线上补充合适的信息，使句子完整。 ①“我”的弹珠是______做的，而同学们的弹珠是______或______，所以同学们笑它“像块小石子”。 ②“我”最终决定参加“弹珠闯关”游戏，是因为想起了______说的话：“______。” （3）文中“我”对旧弹珠的态度前后发生了怎样的变化？请从文中找出关键语句，简要概括。 （4）你认为文中的旧弹珠“珍贵”吗？为什么？请结合文章内容说明理由。 （5）文章开头“我的抽屉里藏着一盒旧弹珠，外壳的彩色油漆掉了大半，有的还磕出了小缺口”这句话，在文中有什么作用？ （6）《我的旧弹珠》和《陀螺》都通过一件物品传递了成长道理，请你说说两篇文章传递的道理有什么相同之处，并举例说明。 3.提升阅读。 碗 我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。 我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把碗举得高高的，让对方猜，猜不着就吃对方一口菜；猜着了就让对方吃一口菜。小小的手儿举起那么大个碗，是要有点技术的。弄不好碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。尽管这样，这个“节目”却从未中断过。 有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己拾起破碗回家去了。不一会，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。 这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽咽的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。 后来我读大学了，回家看她。她已结了婚，生了个漂亮的女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的事，她回忆说：“你妈打人比我妈厉害，你又小，我怕你受不了……” 她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。 （1）在文中用“‖”把文章分为三段，写出第二段段意 （2）小姐姐为什么把她的碗给了“我”，自己拾起破碗回家去？ （3）读文中画横线的句子，说说小姐姐会想些什么？ （4）第五自然段中省略号表示（ ）。 ①表示省略了的话。 ②表示断断续续的语气。 五、表达与写作考点演练 1.口语交际 相信大家对红领巾都不陌生，但是有所小学为了激励学生，给“差生”戴上了绿领巾。你觉得该小学的做法对吗？给校长和老师们提一些意见或建议吧！ 2.习作练习题。 （1）“记一次游戏”要求选择“印象最深的一次游戏”，下列选材是否符合要求？请在符合的选项后打“√”，不符合的打“×”，并说明理由。 ①写“我”课间和同学玩“老鹰捉小鸡”，“老鹰”总抓不到“小鸡”，最后大家累得满头大汗却笑得很开心。（ ） ②写“我”从二年级到四年级玩过很多游戏，有丢沙包、跳绳、捉迷藏，每次玩都很快乐。（ ） ③写“我”在运动会上参加“两人三足”游戏，和搭档一开始总摔跤，后来慢慢配合默契，最终拿到第三名，特别自豪。（ ） ④写“我”在家看哥哥玩“王者荣耀”游戏，哥哥操作很厉害，赢了很多局，“我”在旁边看得很过瘾。（ ） （2）生活中有很多有趣的游戏，可能是课间的“丢沙包”、体育课的“拔河比赛”，也可能是家庭聚会时的“成语接龙”……请选择一次你印象最深的游戏写下来，注意写出游戏的过程（如准备环节、关键动作、大家的表现）和自己的感受（如紧张、兴奋、开心），用上动作、语言或神态描写。 要求：①题目自拟（如《激烈的拔河比赛》《有趣的丢沙包游戏》）；②语句通顺，标点正确；③字数不少于400字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确读音（侧重课文易错音）。 掐住（qiā qiá） 捶打（chuí cuí） 甚至（shèn shèng） 摔落（shuāi suāi） 窝囊（náng nǎng） 羡慕（xiàn xuàn） 剖析（pōu pāo） 偏僻（pì bì） 旋转（xuán xuàn） 铁钉（dīng dìng） 彻底（chè cè） 荣誉（yù yǜ） 挑衅（tiǎo tiāo） 溃败（kuì guì） 哄堂大笑（hōng hǒng） 2.读拼音，写词语。 （1）我们看到牛，可以mō（摸）它的肚子，shèn zhì（甚至）用树枝触它屁股，还敢叫它ɡuì xià（跪下）来chuí chuí（捶捶）牛背。 （2）我niàn（念）小学四niánjí（年级）时，排练节目，有yíduàn（一段）是xiōngmèiliǎng（兄妹俩）迷路的情节。开始páiliàn（排练），演出服是一套黄布liányīkù（连衣裤），我想上台lòuliǎn（露脸）是露不成了。 3.填上合适的动词。 （ ）头阵 （ ）大梁 （ ）上风 （ ）天荒 （ ）跟头 （ ）边鼓 （ ）绿灯 （ ）钉子 （ ）陀螺 （ ）的性格 （ ）的脾气 （ ）的男孩 （ ）的女孩 （ ）的父亲 （ ）的财富 4.连一连。 尺有所短 比下有余 机不可失 寸有所短 差之毫厘 时不再来 病从口入 驷马难追 一言既出 谬以千里 比上不足 祸从口出 5.按要求，写词语。 （1）近义词：陶醉（ ） 愿望（ ） 懊恼（ ） （2）反义词：傲慢（ ） 笨拙（ ） 毫无怨言（ ） （3）填上合适的词： （ ）的状态 （ ）的时刻 （ ）的滋味 （ ）的快乐 （4）根据意思写词语。 ①比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。（ ） ②指时机难得，不能放过。（ ） ③开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。（ ） 6.根据意思，选词填空。 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 开绿灯 碰钉子 （1）指遭到拒绝。（ ） （2）指交通路口打开准许行人车辆通过的信号。后多用于比喻提供方便条件。（ ） （3）比喻失败或丢丑。（ ） （4）泛指承担重要的、起支柱作用的工作。（ ） （5）保持优越位置。（ ） （6）指从来没有出现过的事。（ ） 7.品读句子，完成练习。 （1）直到现在我还能津津乐道的写下这些文字。 ①津津乐道的意思是 ②这句话的意思是： （2）“奇怪的是，我的陀螺个头虽小，却顽强地出奇。” ①这句话讲的是 的特点。 ②作者具体从“被大陀螺撞翻又起”、“能找到支撑点旋转”、“战胜打陀螺”等来表现陀螺的“ ”。 （3）这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。 ①“痛快”写出了我对鹅 的感情。 ②“挂着泪笑了”说明 （4）照样子，选择下列任何一个词语，用动作描写表现出它。 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 例：害怕 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）批注的方法多种多样，如，可以 ，也可以 。 （2）从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，“我”的心情也随着变化：得到陀螺→ ；遭受嘲笑→ ；战斗胜利→ 。 （3）《牛和鹅》记叙了作者在回家的路上 的故事，告诉我们 。 （4）《一只窝囊的大老虎》可以归纳为三部分： 、 、 。故事中那个小朋友一直认为扮老虎要有“ ”，而老师却认为不一定要“ ”，二者的矛盾贯穿始终。 2．简答题（考查课文情感与主题）。 （1）读《牛和鹅》，金奎叔为什么要把欺负“我”的鹅摔到池塘里？“我”听了金奎叔的话后，对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？从这种变化中，你明白了什么道理？ （2）在《一只窝囊的大老虎》中，“我”明明很渴望扮演老虎，可正式演出时却表现得很“窝囊”，原因是什么？多年后“我”回忆起这次经历，为什么说它让自己变得更勇敢？ （3）《陀螺》中，“我”的陀螺外观普通，一开始“我”还很自卑，可为什么最后这只陀螺能让“我”感到自豪？从“我”对陀螺的情感变化中，能体会到怎样的成长启示？ 3.综合实践。 结合《陀螺》中“从普通陀螺获胜领悟道理”的内容，进行“发现身边‘平凡之美’”实践：①观察身边一件看似普通的物品（如旧玩具、妈妈的旧围巾等），记录它的“外观、用途，以及它背后让你感动或有启发的故事”；②用一段话写下你的发现与感悟，如“这只旧陀螺虽然不好看，却陪我度过了很多快乐的时光，让我明白‘不能以貌取物’”。 要求：①观察细致，记录具体；②感悟真实，贴合单元“成长启示”主题。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 牛和鹅（节选） 我记着金奎叔的话，以后一直不怕鹅了。有什么可怕的！它（ ）把我们看得比它小，（ ）我们实在比它强呀！怕它干吗？果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了，只是“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就 地走开了。 看到牛，我也不再 欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们 欺负它干吗？ （1）在括号里填上合适的关联词。 （2）选择合适的词语填在文中的横线上。 无缘无故 平白无故 摇摇摆摆 （3）用“ ”画出文中的一个反问句，再改成陈述句。 （4）用一句话概括这两个自然段的意思。 2.课外阅读。 放学路上闯“三关” “丁冬丁冬……”下课铃响了,放学了。我既高兴又烦恼,高兴的是结束了一天紧张的学习,终于可以放松了;烦恼的是路上要过三道关。所谓的“三关”,即人流关、零食关、车流关。 人流关。此关乃是第一道关,难度有三颗星,因为禁锢了一天的学生,接到放学“圣旨”,纷纷如小鸟一样从学校里涌出来,又加上很多家长从四面八方“攻”进来,其“勇猛”之力度足以低得“可吞吴”的“三千越甲”。我摩拳擦掌,舒展舒展腰腿,“热身运动”后,冲啊!可是,出师未捷,我的面前出现了一道人流,我只得改道而行,不好,我四周又“攻”进来了一些家长,我只好施展“迷踪步”,左躲右闪，才得以冲过此关。 零食关。此关虽然没有前一关过得那么“艰辛”，但难度却有四颗星。商家小贩们早已揣摩出我们的心思,在我们的必经之路上设下了“埋伏”,饥肠辘辘的我们很快就会被吸引过去，再经过商家小贩们的“甜言蜜语”，我们大多会主动掏腰包，“贡献”出自己好不容易才得来的零花钱。过此关要有很强的自制能力,而且要毫不犹豫做出决定,不然回家迟了,又要被“严刑逼供”了。过此关,我有三大战术:一、闻到气味就跑;二、不东张西望,即使看到也把头往另一边偏;三、不带零花钱。不过,过此关还真难啊! 车流关。此关号称“天下第一关”，与天下第一关——居庸关并列，难度最高可达十颗星！许多家长远道而来,小轿车、摩托车早停在校门口,造成交通堵塞。外面的车想进进不来，里面的车想出出不去。车辆熙熙攘攘,要想避开它们,可得有十成“功力”的我过关后还会汗如雨下，否则休想过关。你看我施展“躲避神功”，快步向前冲。前方又来了一辆“奥迪”，幸亏我眼疾手快，使了个“凌空微步”，一跳一跃，总算冲出了重重“车围”。 唉！难！难！难！我终于明白了什么才是“蜀道难，难于上青天”了。敢问苍天，什么时候我们放学能够轻松自如地出入呢？ （1）从文中选择恰当的词语填在括号里。 ①说话、做事果断，很快拿定了主意，一点都不迟疑，形容态度坚决。（ ） ②形容人来人往，非常热闹拥挤。（ ） （2）选择引号的正确用法。 A.表示特定称谓 B.表示讽刺或否定 C.表示引用的部分 D.着重指出的部分 ①所谓的“三关”, 即人流关、零食关、车流关。（ ） ②我只好施展“迷踪步”,左躲右闪，才得以冲过此关。（ ） ③我终于明白了什么才是“蜀道难，难于上青天”了。（ ） （3）文章最后连用四个“难”表达了作者怎样的思想感情？ （4）市民交通意识淡薄，加剧了交通拥堵混乱现象，使本来繁忙的交通变得更加混乱。随着私家车的增多，不少家长开车接送孩子，他们在等孩子的过程中随意把车停在路边，使原本不宽的路更加狭窄。面对这些现象，你想对谁，说点什么？ 3.提升阅读。 难忘推铁圈（节选） 推铁圈也是我们喜欢玩的游戏之一。玩这种游戏，首先要找上一个直径约三十多公分的铁圈，然后准备一根铁条，将前头弯成一个小钩，也就相当于卡槽，后面弯成一个握手，做成推杆。两者准备妥当后，就可以推着玩了。 推铁圈大都选择在冬天，主要是运动起来暖和，锻炼身体。那时候，一放学，操场上、打麦场，到处都是男孩子推铁圈的矫（键 健）身影。即使北风凛冽、雪花飞舞，也难挡推铁圈的热情和执着。 我和小伙伴们在一起推铁圈，十有八九要开展比赛。有一次，同班的二战主动叫喊着要和我比赛推铁圈，条件是在规定的时间内围绕操场推5圈，以先到为胜，且不能在推动过程中让铁圈歪倒，败者直接把自己的铁圈送给胜者。主裁判是我们班的女班长。我知道二战眼馋我的铁圈很久，想通过这种方式把我的铁圈据为己有。我接受了挑战，把我的铁圈和推杆拾掇得利利索索。比赛那天去了16位同学，并安排四位同学作为监督员把守住操场的四个拐角，防止我们比赛走（捷 节）径。 比赛开始后，我和二战展开了激烈（角 决）逐。我充分发挥平时练就的本领，一路高歌猛进，提前顺利达到终点。二战则求胜心切，产生了心理波动，在第四圈时，铁圈就歪倒了。比赛结束后，班长爽快地兑现规则，把二战的铁圈要过来给了我。我随手还给了二战：“你拿着吧，我不要你的铁圈。”二战惊诧地看着我，班长和同学们使劲地鼓起手掌…… 那个年代，我和小伙伴们在这种原始的游戏中无忧无虑地成长，推出了一个个健壮的体魄，推出了一个个精彩的故事。 （1）选出括号出正确的字。 （2）写出下列词语的反义词。 暖和——（ ） 热情——（ ） 接受——（ ） 无忧无虑——（ ） （3）读画线句子，这样写有什么好处？ （4）在对童年的回忆里，作者觉得推铁圈带来了什么？ （5）你童年时期最喜欢的游戏是什么呢？给大家介绍一下吧。 四、语言与写作。 1.口语交际。 小丽在班级合唱比赛中忘词了，导致班级没能获奖，她很自责，躲在座位上哭。请你设计一段安慰她的话，注意语气真诚、方法恰当。 2.习作乐园。 游戏就像童年里的彩色泡泡，每一次参与都藏着不同的快乐——可能是课间丢沙包时的紧张躲闪，是体育课拔河时的齐心协力，或是家庭聚会成语接龙时的脑洞大开。请你回忆一次让你印象深刻的游戏，写一写游戏前的期待、游戏中的精彩瞬间（比如你是怎么参与的、遇到了哪些小波折、大家有什么有趣的表现），以及游戏结束后你的感受或收获。要求题目自拟，400字左右。 答案 考点演练 一、1.称谓（wèi√ wèn） 拳头（quán√ quǎn） 恐怖（bù√ pù） 捶打（cuí chuí√） 安慰（wèn wèi√） 欺负（qī√ qí） 穿梭（suō√ shuō） 输赢（yīng yíng√） 哄堂大笑（hōnɡ√ hónɡ） 2.（1）脖子 坑坑 脱了 （2）多亏 笨拙 哄堂大笑 演砸 3.（1）D解析：选项D中“一路小跑”是动作描写，但“心里不住地埋怨自己……”是心理描写，并非语言描写（语言描写需有人物说的话及引号），故判断不正确。 （2）C解析：《牛和鹅》核心道理是“看待事物的角度不同，结果也会不同”，A（虐待动物）、B（动物弱点）、D（听取忠告）均未贴合课文主题，C符合文意。 （3）A解析：“我”觉得老虎“窝囊”，是因为自己不会豁虎跳、表演紧张失误（B正确），而非“没露脸机会”；C（紧张与难堪）、D（心理变化：自信→紧张→失落）均符合课文内容，故A分析有误。 （4）B解析：《陀螺》中“我”的心情变化：起初渴望陀螺，得到普通陀螺时“失落”（非厌恶/高兴）→比赛中陀螺获胜“吃惊”→最终“自豪”，A（伤心）、C（厌恶）、D（高兴/伤心）均错误，B正确。 4.无 无 通 情 堂 笑 声 色 思 义 惊 动 毫 无 应 手 （1）无缘无故 （2）得心应手 5.（1）欺压 （2）欺负 （3）欺侮 （4）紧张狼狈 （5）充满自信 （6）期待表演 二、1.（1）1.①一摇一摆 一瘸一拐 一跑一跳 ②听 竖 看 爬 走 神气 （2）①演哥哥 不会豁虎跳就不能算老虎。 ②轻视和不屑。 （3）①又哭又闹 又蹦又跳 ②看到别人上台演出，自己特别想去。 ③特别想演出 （4）①扮演老虎 ②爬 站 叫 扑 追 ③回到家，我放下书包，拿出作业本，就开始写作业。 2.（1）鹅一口把我当胸的衣襟咬住了。 （2）示例：听到考试得满分的消息，我蹦起来抓起书包，笑着冲出门，要第一时间把好消息告诉妈妈。（包含“蹦、抓、笑、冲、告诉”等动词，体现高兴即可） （3）示例：上课铃刚一响，同学们就迅速回到座位，拿出课本准备上课。（用“刚一……就……”表承接关系，语句通顺即可） （4）比喻；失落（或“沮丧”“难过”）；渴望（或“喜爱”） （5）名言（或“古话”“俗语”）；不能仅凭外表判断一个人的才能、品质或事物的价值，内在的能力或意义更重要 （6）示例1：生气我攥紧拳头，咬着嘴唇，把桌上的作业本猛地推到一边，眼睛瞪得圆圆的，一句话也不说。 示例2：自豪我挺直腰板，双手叉腰，昂起头对爸爸说：“您看，我终于把积木拼成啦！”脸上还忍不住露出笑容。 示例3：着急我不停地在房间里走来走去，时不时看一眼钟表，双手搓在一起，嘴里念叨着：“怎么还不回来呀？” 三、1.（1）冰尜儿 丑鸭蛋 欢乐和由衷的自豪 （2）玩陀螺 陀螺 童年生活的留恋 人不可貌相，海水不可斗量 （3）仅作提示：试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我…… 放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里…… 2.（1）大致 壮胆 （2）乒乒乓乓 滴滴答答 淅淅沥沥 轰隆隆 （3）老雄鹅袭击“我”的经过 咬住、拉住、拖、啄、扑打 （4）当鹅追赶的时候，我吓得脚也软了，更跑不快。被鹅咬住的时候大哭大叫。 （5）A 解析：文中破折号后“因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢”是对前文“我几乎被它拖倒了”的原因解释，故作用为“表示解释说明”，选 A。 3.（1）! , ！ 解析：“这真是个辉煌的时刻”表达强烈的喜悦，用感叹号；“尝到了胜利的滋味”与“品到了幸运的甜头”是并列分句，中间用逗号，句末用感叹号强化情感。 （2）①立于不败之地 ②兴致勃勃 解析：根据词义在文中直接提取对应词语，“始终立于不败之地”对应“不失败的地位”，“兴致勃勃”对应“兴趣浓厚、情绪高涨”。 （3）我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它园头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。 解析：聚焦“陀螺特点”，筛选描写陀螺外形（园头圆脑）、性格（顽强）的句子。 （4）“我”是一个好胜心强、善于观察、能从平凡小事中获得快乐与满足的孩子。 解析：从“对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久”可看出好胜心强，从细致描写陀螺旋转、胜利的感受可看出善于观察、易获得满足。 （5）A 解析：破折号后“一直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧”是对前文“足以陶醉许久”的解释说明，故选A。 4.（1）①哄堂大笑 ②笨拙 （2）“我”并不是真正窝囊的老虎。因为“我”是第一次上台表演，缺乏经验，过度紧张才导致动作笨拙，把大家逗乐。“窝囊”只是“我”当时的自我感受，体现的是童年第一次尝试表演时的紧张与无措，并非“我”本身能力差。 （3）示例：满头满脸都是汗珠；紧张、窘迫（或“羞愧”） （4）“我”第一次上台扮演老虎，因紧张导致表演笨拙，引得台下哄堂大笑，最终勉强完成表演，内心十分窘迫。 四、1.（1）B 解析：文中明确提到“我抬头一看，台下那么多人，突然脑子一片空白——第一句台词怎么也想不起来了”，可见忘词是因为看到台下人多，过度紧张，A、C、D均与原文内容不符。 （2） ①×解析：文中说“听到这个消息时，我既兴奋又害怕”，并非“不害怕”。 ②√解析：原文提到“妈妈教我：‘紧张时就深呼吸，看着台下最熟悉的人，把台词当成和朋友说话’”，与题干一致。 ③×解析：文中最后写“我声音有点抖，但越往后越顺，最后顺利完成了朗诵”，并非“没能完成”。 （3）“接下来的一周，我每天放学都对着镜子练习。妈妈教我：‘紧张时就深呼吸，看着台下最熟悉的人，把台词当成和朋友说话。’我跟着练” （4）“攥紧拳头”“深吸一口气”“一步步走”这些动作，生动地写出了“我”上台前紧张又努力克制紧张的状态，让读者能感受到“我”当时既害怕又想完成领诵的心情，使人物形象更真实。 （5）（兴奋又害怕）→（练习时的认真与担忧）→（紧张忘词时的慌乱）→（得到鼓励后的坚定）→（完成后的开心） 解析：练习时“我”每天对着镜子练，却仍担心上台，体现“认真与担忧”；忘词时看到班主任的鼓励，重新回忆台词，体现“得到鼓励后的坚定”。 （6）两者都经历了“第一次尝试某项任务（演老虎、上台领诵）时的紧张与挫折（表演窝囊、上台忘词）”，最后都在他人的鼓励或自我调整下，逐渐克服困难（明白勇敢的重要性、顺利完成朗诵），并在过程中获得成长，懂得了面对挑战要勇敢、不轻易放弃的道理。 2.（1）“有了灵性”在文中指旧弹珠仿佛有了智慧和生命力，能避开障碍，顺利完成“弹珠闯关”的关卡，表现出超出预期的“能力”，呼应后文“我”对它的自豪之情。 （2）①爷爷用木头；晶莹的玻璃珠；带花纹的“彩虹珠” ②爷爷；东西好不好，不是看外表的 解析：结合原文第二、三自然段内容，直接提取关键信息即可，注意用词与原文一致。 （3）一开始：“我攥着旧弹珠，偷偷躲在操场角落，连和大家一起玩的勇气都没有”（自卑，不敢拿出弹珠）； 后来：“我第一次为它感到自豪”“现在每次看到这盒旧弹珠，我就想起爷爷的话”（自豪，珍视旧弹珠）。 （4）珍贵。理由：①旧弹珠虽然外表普通，却帮“我”赢得了“弹珠闯关”比赛，打破了同学们的嘲笑；②它承载着爷爷的教导（“东西好不好，不是看外表的”），让“我”明白“不以外表判断事物价值”的道理，是“我”成长的见证，所以很珍贵。 （5）①写出旧弹珠外表破旧，与后文同学们的“宝贝弹珠”形成对比，为下文“同学们嘲笑它”“我不敢拿出弹珠”做铺垫；②通过“藏着”“舍不得扔”暗示旧弹珠对“我”的特殊意义，引发读者好奇“为什么旧弹珠值得珍藏”，吸引读者继续阅读。 （6）两篇文章传递的道理相同之处：都告诉我们“不能仅凭外表判断事物的价值，内在的‘力量’或意义更重要”。 举例：《陀螺》中，“我”的陀螺外观普通，却在比赛中顽强获胜，体现“人不可貌相”；《我的旧弹珠》中，外表破旧的木头弹珠，能赢得“弹珠闯关”比赛，还让“我”明白“东西好不好，不是看外表的”，两者都通过外表普通的物品，传递了“重视内在价值”的成长道理。 3.（1）分段：文章已用“//”分为三段（第一段：第1-2自然段；第二段：第3-4自然段；第三段：第5-6自然段）。第二段段意：猜菜时“我”的碗打破了，小姐姐把她的碗给了“我”，自己回家挨了妈妈的打骂，“我”很愧疚，给哭泣的小姐姐送红糖茶，小姐姐喝了茶后笑了。 （2）因为小姐姐比“我”大两岁，她知道“我”的妈妈打人比她妈妈厉害，且“我”年纪小，她怕“我”打破碗后受不了妈妈的打骂，所以主动把自己的碗给了“我”，自己承担了打破碗的后果。 （3）示例：小姐姐可能会想：“他年纪小，要是被他妈妈发现打破了碗，肯定会被打得更厉害，我比他大，挨一顿骂、一巴掌没关系，不能让他受委屈。” （4）① 解析：省略号的核心作用需结合语境判断：文中第五自然段小姐姐的话“你妈打人比我妈厉害，你又小，我怕你受不了……”，是对她当年把碗让给“我”的原因的补充说明。从语义来看，她的表述逻辑完整，只是没有把后续的具体想法（比如“怕你被妈妈打骂会哭”“我来承担后果更合适”等）全部说完，属于内容上的省略，而非语气上的断断续续。因此，此处省略号的作用是“表示省略了的话”，答案选①。 五、1”该小学给“差生”戴绿领巾的做法不对。 这种做法存在明显弊端：一方面，绿领巾会给学生贴上“差生”的标签，严重伤害孩子的自尊心和自信心，可能让他们产生自卑心理，甚至对学习和校园生活产生抵触情绪，不利于身心健康成长；另一方面，这种区分方式违背了教育公平的原则，忽视了每个学生的发展潜力，不符合“因材施教”“尊重每一个学生”的教育理念。 给校长和老师们的建议： 摒弃标签化评价方式，采用多元化的评价体系。除了学业成绩，还应关注学生的品德、兴趣、动手能力等多方面的优点，及时给予肯定和鼓励，发现每个学生的闪光点。 针对学业暂时落后的学生，制定个性化的辅导计划，安排老师或成绩优秀的同学进行帮扶，耐心引导他们进步，而不是进行区别对待。 多组织各类校园活动，如文体活动、实践活动等，为学生提供展示自我的平台，让每个学生都能在活动中获得成就感，增强集体归属感。 加强教师的教育理念培训，引导教师树立平等、尊重的教育观念，用包容和发展的眼光看待每一位学生。 2.①（√）理由：选材聚焦“老鹰捉小鸡”这一次具体游戏，包含游戏过程和真实感受，符合“印象最深的一次游戏”的要求。 ②（×）理由：选材罗列了多种游戏，没有聚焦“一次”具体游戏，未详细描写某一次游戏的过程，不符合题目核心要求。 ③（√）理由：围绕“两人三足”这一次特定游戏，详细体现了游戏中的波折、配合过程与结果，融入了自豪的感受，符合“印象最深”的设定。 ④（×）理由：“我”仅作为旁观者看哥哥玩游戏，未亲身参与，无法体现“记一次（自己参与的）游戏”的要求。 （2）激烈的拔河比赛 上周三的体育课，阳光洒满操场，老师宣布要举行拔河比赛，全班同学瞬间欢呼起来。我们被分成红、蓝两组，我攥着粗麻绳，心里像揣了只小兔子，既紧张又兴奋。 比赛前，大家迅速排好队形，双脚前后错开，稳稳地踩在地上，双手紧紧抓住麻绳，身体往后倾斜，做好了“战斗”准备。我盯着中间的红绸带，耳边传来队友们的加油声，手心不知不觉冒出了汗。 随着老师一声清脆的哨响，比赛正式开始！“加油！往后拉！”我们组的小明扯着嗓子大喊。我使出全身力气，手臂上的肌肉紧绷着，脸憋得通红，双脚死死地钉在地面上，感觉麻绳都要被我攥出水来。对方也不甘示弱，红绸带在中间来回移动，僵持不下。就在这时，我们组突然齐声喊起口号：“一二！一二！”大家跟着节奏一起用力，红绸带慢慢向我们这边移动。 眼看胜利在望，对方突然发力，红绸带又往回挪了一点。我急得满头大汗，咬着牙继续坚持，队友们也拼尽了全力。最终，在大家的齐心协力下，我们把红绸带拉过了己方的界线！老师吹响了结束的哨声，我们欢呼着抱在一起，连蹦带跳地庆祝胜利。 这次拔河比赛不仅让我感受到了游戏的快乐，更让我明白了“团结就是力量”的道理。只要大家心往一处想、劲往一处使，就能克服任何困难，这真是一次难忘的游戏！ 考点检测 一、1.qiā√ chuí√ shèn√ shuāi√ náng√ xiàn√ pōu√ pì√ xuán√ dīng√ chè√ yù√ tiǎo√ kuì√ hōng√ 2.（1）摸、甚至、跪下、捶捶 （2）念、年级、一段、兄妹俩、排练、连衣裤、露脸 3.（打）头阵 （挑）大梁 （占）上风 （破）天荒 （栽）跟头 （敲）边鼓 （开）绿灯 （碰）钉子 （抽）陀螺 （古怪）的性格 （火爆）的脾气 （斯文）的男孩 （胆怯）的女孩 （温和）的父亲 （宝贵）的财富 4.尺有所短——寸有所短 机不可失——时不再来 差之毫厘——谬以千里 病从口入——祸从口出 一言既出——驷马难追 比上不足——比下有余 5.（1）陶醉（沉醉） 愿望（心愿） 懊恼（懊悔） （2）傲慢（谦虚） 笨拙（灵巧） 毫无怨言（怨声载道） （3）（最佳）的状态 （辉煌）的时刻 （胜利）的滋味 （真正）的快乐 （4）①尺有所短，寸有所长 ②机不可失，时不再来 ③差之毫厘，谬以千里 6.（1）碰钉子 （2）开绿灯 （3）栽跟头 （4）挑大梁 （5）占上风 （6）破天荒） 7.（1）①形容对某事兴趣浓厚，乐于谈论。 ②直到现在，“我”对当年的经历依然印象深刻、兴趣浓厚，很乐意把这些往事写下来。 （2）①我的陀螺 ②顽强 （3）①厌恶（或“痛恨”“摆脱后的畅快”） ②“我”虽然因为摔了一跤而流泪，但摆脱了鹅的追赶，心里感到轻松愉快，所以又笑了起来。 （4）示例 1：生气他猛地一拍桌子，眉头拧成一团，眼睛瞪得圆圆的，抓起桌上的作业本狠狠摔在地上，嘴里还愤愤地念叨着：“怎么又做错了！” 示例 2：自豪我挺直胸膛，双手高高举起奖状，昂起头对爸爸妈妈说：“你们看！我获得一等奖啦！”脸上满是得意的笑容。 示例 3：着急他在教室门口不停地来回踱步，双手搓来搓去，时不时踮起脚尖向远处张望，嘴里念叨着：“怎么还没来？马上就要迟到了！” 二、1.（1）标画相应的词句 在旁边的空白处简单写写自己的批语 （2）手舞足蹈 大受挫折 陶醉许久 （3）被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果 （4）期盼参加演出 饰老虎没成功 寻找失败根源 豁虎跳 豁虎跳 2.（1）金奎叔把欺负“我”的鹅摔到池塘里，是因为鹅主动攻击“我”，伤害到了“我”，他想保护“我”，同时也让“我”明白鹅并非那么可怕。 态度变化：之前“我”害怕鹅，远远看到就躲开，对牛则十分随意，甚至敢欺负牛；听了金奎叔的话后，“我”不再怕鹅，也不再随意欺负牛，学会了平等、正确地对待它们。 明白的道理：看待周围的事物，不能仅凭主观印象或他人的说法下判断，要从不同的角度去观察和思考，才能得出客观的认识。 （2）正式演出表现“窝囊”的原因：一是“我”没有扮演老虎的经验，尤其是不会“豁虎跳”这个关键动作，准备不够充分；二是面对台下众多观众，“我”过度紧张，导致动作僵硬、发挥失常，无法展现出老虎的威风。 多年后说它让人变得更勇敢的原因：这次“窝囊”的经历是“我”成长中的一次挑战，虽然当时很尴尬，但它让“我”直面了自己的不足和紧张情绪。后来回忆起这段经历，“我”从中学会了正视失败，敢于尝试不擅长的事，这种心态上的成长让“我”变得更勇敢。 （3）陀螺让“我”感到自豪的原因：虽然这只陀螺外观普通，但它非常顽强，在与大陀螺的比赛中，即便被撞翻也能迅速旋转起来，最终战胜了看似强大的对手，为“我”赢得了胜利和尊严。 成长启示：不能以貌取人，也不能仅凭外表判断事物的价值。看似平凡的人或事物，可能蕴含着强大的力量。同时，在成长过程中，我们可能会因为自身的“普通”而自卑，但只要坚持自我、发挥自身优势，就能克服困难，收获成功和自信。 3.发现身边的“平凡之美” 我的书桌抽屉里放着一个褪色的布偶小熊，它的绒毛已经变得稀疏，左耳还缺了一小块布料，眼睛上的纽扣也失去了光泽，看起来十分普通，甚至有些破旧。它是我上幼儿园时妈妈亲手缝制的，小时候我每天都抱着它睡觉，难过时会对着它倾诉，开心时会把它举得高高的分享喜悦。有一次我发高烧，半夜哭闹不止，妈妈就是抱着这只小熊轻轻拍着我，哼着歌谣安抚我入睡。现在我长大了，虽然有了很多精致的玩具，但始终舍不得丢掉它。这只不起眼的小熊，不仅见证了我的童年时光，更藏着妈妈满满的爱。它让我明白，真正珍贵的东西往往不在于外表的华丽，而在于背后承载的情感与意义，就像《陀螺》里的普通陀螺一样，平凡的外表下可能藏着最动人的温暖，我们不能仅凭外观就忽视它的价值。 三、1.（1）虽然……但是……解析：前半句写鹅的主观认知（把我们看得小），后半句写客观事实（我们比它强），前后存在转折关系，故用“虽然……但是……”。 （2）摇摇摆摆；无缘无故 解析：第一空形容鹅走开的姿态，“摇摇摆摆”符合鹅的动作特点；第二空结合语境，指不再没有缘由地欺负牛，“无缘无故”侧重没有起因，更贴合文意。 （3）反问句：有什么可怕的！（或“怕它干吗？”“我们欺负它干吗？”） 陈述句：没有什么可怕的。（或“不用怕它。”“我们不用欺负它。”） （4）“我”记着金奎叔的话，从此不再怕鹅，也不再无缘无故地欺负牛了。 2.（1）①毫不犹豫 ②熙熙攘攘 （2）①A解析：“三关”是作者对放学路上三道难关的特定称呼，属于特定称谓。 ②D解析：“迷踪步”并非真正的武功步法，而是作者对自己左躲右闪动作的着重表述，突出过关的灵活，属于着重指出的部分。 ③C解析：“蜀道难，难于上青天”是引用的古诗名句，属于引用的部分。 （3）连用四个“难”，强烈地表达了作者对放学路上闯“三关”的无奈与苦恼，同时也流露出渴望放学路能轻松、顺畅的迫切心情。 （4）示例1：对开车接送孩子的家长说：“叔叔阿姨，您好！开车接送孩子确实很方便，但随意在路边停车会造成交通拥堵，甚至引发安全隐患。希望您能规范停车，比如将车停到附近的停车场，再步行到学校接孩子，让放学路更通畅、更安全，也为孩子们树立遵守交通规则的好榜样。” 示例2：对交通管理部门的工作人员说：“叔叔阿姨，您好！学校周边放学时的交通拥堵问题比较严重，很多家长随意停车影响通行。希望你们能在放学高峰期增派人员疏导交通，设置临时停车区域并加强管理，同时宣传规范停车的重要性，帮助改善校园周边的交通环境。” 3.（1）正确的字：健、捷、角 解析：“矫健”形容身体强壮有力，“健”有强健之意，“键”多与机械、电子相关，故填“健”；“走捷径”指找近路，“捷”有快捷、近便之意，“节”无此含义，故填“捷”；“角逐”指竞争较量，“角”有较量的意思，“决”一般与“决定”“决战”等搭配，故填“角”。 （2）反义词：暖和——（寒冷） 热情——（冷漠） 接受——（拒绝） 无忧无虑——（忧心忡忡） （3）画线句子（“那时候，一放学，操场上、打麦场，到处都是男孩子推铁圈的矫健身影”）的好处：通过列举“操场”“打麦场”两个具体场景，再用“到处都是”突出推铁圈游戏的普及程度，让读者直观感受到当时孩子们对推铁圈的喜爱，为后文描写比赛情节做了铺垫，也烘托出童年游戏的热闹氛围。 （4）推铁圈给作者带来的东西： ①身体上：锻炼出健壮的体魄，在冬天运动还能取暖； ②精神上：带来无忧无虑的快乐，丰富了童年生活； ③经历上：留下了精彩的成长故事，收获了珍贵的同学情谊。 （5）示例：我童年时期最喜欢的游戏是“跳皮筋”。跳皮筋需要一根长长的彩色皮筋，通常由两到三个同学撑开固定，其他人在皮筋之间完成各种跳跃动作，还会搭配着儿歌节奏来跳。比如“小汽车，嘀嘀嘀，马兰开花二十一……”，随着儿歌进度，皮筋会不断升高，难度也越来越大。课间的时候，女生们总会三五成群地聚在一起玩，大家轮流跳，输了的人就去撑皮筋。这个游戏不仅能锻炼我们的协调性和灵活性，还让我交到了很多好朋友，每次跳完都满头大汗，却笑得特别开心，那些欢快的儿歌和跳跃的身影，都是我童年最珍贵的回忆。 四、1.小丽，别太自责啦！我知道你为了合唱比赛练了很久，忘词只是意外，大家都没怪你。而且这次比赛也让我们知道了可以改进的地方，下次我们一起更认真地练习，肯定能表现得更好！ 2.一场难忘的拔河比赛 “加油！加油！”操场上传来震耳欲聋的呐喊声，每当想起那场激烈的拔河比赛，我的心就会忍不住怦怦直跳。 比赛前一周，老师选拔拔河选手时，我高高举起手臂，心里既紧张又期待。入选后，我们每天放学后都在操场练习。老师耐心地指导我们：“双脚要前后错开，身体往后倾，听口令一起用力！”我紧紧攥着粗麻绳，反复练习动作，盼着比赛日快点到来。 终于到了比赛那天，我们班对阵三班。我站在队伍中间，双脚稳稳地踩在地上，双手紧握麻绳，手心沁出了汗珠。随着裁判一声哨响，比赛正式开始！我跟着班长的口号“一二！一二！”使劲往后拉，手臂上的肌肉紧绷着，脸憋得通红。突然，对方猛地发力，麻绳瞬间往他们那边移动，我差点被拉倒。就在这危急时刻，我们班的啦啦队喊起了整齐的加油声，我咬紧牙关，使出全身力气往回拽。身边的小明脸涨得像红苹果，额头上的汗珠不停地往下淌，却丝毫没有松懈。在大家的齐心协力下，我们慢慢稳住局势，把麻绳一点点拉了回来。 当裁判吹响结束哨声时，我们欢呼着抱在一起，又蹦又跳。虽然手上磨出了红印，但每个人的脸上都洋溢着胜利的笑容。 这场拔河比赛让我深深体会到，团结就是力量。无论遇到多大的困难，只要大家心往一处想、劲往一处使，就一定能战胜挑战。这段难忘的经历，不仅给我的童年带来了快乐，更教会了我合作的重要性，让我受益终生。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $