5.1 认识北京的地理特征 第2课时（教学设计）地理新教材晋教版八年级下册

课题

主题五《描绘北京图景》

第一节《认识北京的地理特征》

课型

新授课

教学方法

视频法、小组合作法、地图法

课时

第2课时（共2课时）

备课人

教材

晋教版初中地理（2024年）

课标要求

运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点，历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能。

素养目标

区域认知：明确北京从蓟到大都的古都历史时空演变，掌握其交通枢纽地位，识别故宫等文化遗产及政治、文化等中心职能的空间分布，形成区域认知。

综合思维：分析北京古都演变与交通区位的关联，探究城市职能对国家发展的作用机制，结合地理环境理解胡同、四合院等文化景观的形成逻辑。

地理实践力：阅读北京历史地图、文化遗产分布图等，提取古都演变、职能分布等信息，提升读图析图能力，分析文化景观与地理环境的关系。

人地协调观：认识北京古都文化与遗产的传承价值，理解城市发展与地理环境的相互作用，树立文化遗产保护与城市发展协调的人地协调观念。

教材分析

本课是晋教版八年级下册主题五 “描绘北京图景” 的“认识北京的地理特征”的第二课时，承接第一课时对北京自然地理特征的学习，聚焦北京的人文地理特征 —— 古都历史、首都职能与文化景观，是从 “自然基础” 向 “人文内涵” 的深化，也为后续学习城市可持续发展奠定基础。教材分两大模块展开：第一模块 “古都历史”，梳理蓟→燕京→中都→大都的演变脉络，分析古代交通枢纽地位及元大都、故宫等建筑的规划思想；第二模块 “首都职能”，明确政治、文化、国际交往、科技创新四大核心职能，结合天安门广场、中关村等实例具象化；内容编排兼具 “历史性”（古都演变）与 “现实性”（现代职能），通过地图、案例、图片等素材，将抽象的 “城市职能”“文化价值” 具象化，符合八年级学生从具象到抽象的认知规律。

学情分析

八年级学生第一课时已掌握北京的自然地理条件，对北京作为首都、拥有故宫等文化遗产有普遍认知，通过历史课了解过部分古都历史，能基本阅读地理地图，对文化、历史类内容兴趣浓厚。对 “古都演变与交通区位的关联”（如古代交通要道对都城发展的影响）理解较浅；对四大职能的具体体现（如科技创新中心的载体）缺乏系统认识。思维活跃但抽象逻辑有待提升，对具象的文化遗产、城市地标兴趣浓厚，需借助地图、短视频、案例讨论等方式降低学习难度，强化知识应用。

学习目标

1、了解北京古都历史（蓟Jì 、燕京、中都、大都的演变）及交通枢纽地位，知晓故宫、颐和园等文化遗产的价值。

2、掌握北京作为政治、文化、国际交往、科技创新中心的职能，理解其在国家发展中的核心作用。

3、理解北京胡同、四合院等文化景观的形成与地理环境的关系，树立文化遗产保护与城市发展协调的观念。

重难点

重点：北京古都历史、文化遗产及四大职能；北京交通地位、文化景观与地理联系。

难点：古都发展与交通、职能的关联；文化遗产保护与城市发展的协调。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

【展示图片】 1. 展示元大都遗址和北京大兴国际机场图片，提问：“同一座城市，为何能同时承载千年历史与现代科技？

2. 引出课题：“今天我们继续解锁首都的秘密，探究北京的古都历史、核心职能与文化魅力。”

观察元大都遗址和北京大兴国际机场的图片，思考同一城市承载千年历史与现代科技的原因，带着疑问进入北京古都历史、核心职能与文化魅力的探究。

通过对比性图片导入，激发学生的探究兴趣，引导学生感知北京古今交融的城市特质，为后续学习北京的内容奠定认知基础，培养学生的图像分析能力。

环节二

新课讲授

活动探究

一、古都历史（12 分钟）

【小组讨论】观察图片，结合课本7页，小组讨论，回答以下问题：

1、古代北京的交通地位如何？

2、北京的古都历史经历了哪些阶段？

3、元大都、故宫等建筑体现了怎样的都城规划思想？

【补充知识】

永定河水量不稳定，夏季经常洪水暴涨，严重威胁“蓟”的安全，所以“蓟”离古代永定河渡口有一段距离。

明朝将都城从南京迁至北京后，对元大都城进行了改建,并加筑了外城。

小组讨论，得出结论：

1、在古代，这里是连接中原地区与东北、西北地区的交通枢纽。向南通过太行山东麓大道直达中原地区；西北方向出南口通往内蒙古高原；东北方向出古北口通向东北地区；向东经过平原沿燕山南麓可抵达海滨；

2、西周初年，蓟国在古代永定河渡口附近建立了都城“蓟”。自辽代起，“蓟”作为陪都，改称“燕京”。金朝时作为都城，改称“中都”。元朝在金中都的东北郊外又建新城作为都城，史称“大都”。

通过小组讨论和图文结合的方式，培养学生的合作探究能力、信息整合能力和历史地理分析能力，引导学生深入理解北京古都历史的发展脉络和都城规划智慧，增强对北京历史文化的

【遗产介绍】

二、首都职能（16 分钟）

【播放视频】为什么把北京定为我国的首都？（视频讲解）

3、中轴线对称，“天人合一”

观察故宫、圆明园遗址、颐和园的遗产图片及文字介绍，了解这些文化遗产的历史价值和建筑特色，感受北京古都文化的丰富内涵。

观察视频，总结结论：

历史文化：北京拥有超过 3000 年的建城史和 800 多年的建都史，历史底蕴极为深厚。

地理区位：背山面海易守难攻，地处华北、东北、西北三区域交

认知。

通过展示具体的文化遗产图片和介绍，让学生直观感知北京的历史文化遗产，深化对北京古都历史的认知，培养学生的文化遗产保护意识和历史人文素养。

通过视频讲解的形式，直观且系统地解答学生关于北京定都原因的疑