猜数游戏（教案）2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦10以内数加与减中6的加减法，以猜数游戏导入，通过棋子操作从具体数量合成（4+2=6）过渡到分解（6-3=3），搭建从加法到减法、从操作到算式生成的学习支架。 特色在于游戏化情境贯穿始终，分棋子填表任务引导有序探究6的分合（数学思维），结合情境图用算式表达生活问题（数学语言），含图片辅助展示操作与情境，助学生建立数感与应用意识，为教师提供可操作的任务链与直观教学资源。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 猜数游戏 教学目标 1.在猜数游戏活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关 6 的加减法的计算方 法；能根据数学信息列出加减法算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法；能运用 所学知识解决简单的实际问题。 2.经历观察、操作等学习活动，丰富对数的认识和理解，为正确计算6的加减法积累经 验。 3.初步养成独立思考、认真倾听、完整表达的良好学习习惯，感受数学学习的快乐。 教学重难点 教学重点： 掌握有关 6 的加减法的计算方法。 教学难点： 能运用所学知识解决简单的实际问题 。 教学过程 导入：亲爱的同学们，大家好，我是宁夏灵武市第七小学的罗老师，很高兴能与同学们一起学习。今天，我们一起走进北师大版一年级上册第4单元10以内数加与减《猜数游戏》一课。 请同学们做好这节课的课前准备，猜数游戏马上开始。 【学习任务一】 想一想， 有几个 ？ 师：老师一只手中有4个棋子。另一只手中有2个棋子。猜一猜，两只手合起来有多少个棋子呢？大家都猜到了，有6个棋子，在刚才的猜数游戏中，我们发现了一只手中有4个的棋子，另一只手中有两个棋子这两条数学信息，根据这两条数学信息，可以提出一个数学问题，一共有多少个棋子？请你也像老师这样完整的表达出发现的数学信息，并提出数学问题吧 生1:一只手里有4个棋子，另一只手里有2个棋子，一共有几个棋子？ 师：表达的既完整又明了，那你们能列算式解决这个问题吗？ 生2：想知道一共有几个棋子，就是把两只手里的棋子数合起来，要用加法来计算，算式是4+2=6。 师：把两个数合起来，用加法来计算，你理解的很好。那你是怎么计算出4+2=6的呢？ 生2：我是从4开始，继续往下数了两个数，5、6，算出4+2=6。 生1：我是想到了，4+1=5，再加1个就是6，这样我算出4+2=6. 【学习任务二】 猜一猜， 有几个 ？ 师：它们分别就继续数和借助以学会的知识类推的方法算出了4+2=6，相信同学们也已经计算正确了。接下来老师将刚才的猜数游戏变换一个形式。仔细观察，看你们能发现哪些数学信息，提出什么数学问题。 生2：我发现的数学信息是一共有6个棋子，分别放在两只手里，其中一只手里有三个棋子，提出的问题是另一只手里有几个棋子？ 师：这个问题你们能列式解决吗？ 生1：从一共的6个棋子里减去其中一只手中的3个棋子，剩下的就是另一只手中的棋子数,列式是6-3. 师：那6-3=？要怎样计算呢？请大家试着利用手中的学具摆一摆，或在练习本上画一画来独立计算。 来看看这两位同学是怎么计算的 生2：我先摆了6个圆片来代表6个棋子，然后拿走3个圆片代表其中一只手里的3个棋子。这时还剩下三个圆片，所以我算出6-3=3 生1：我是在练习本上画了6个圆圈来表示6个棋子其中一只手里有3个棋子，就划掉3个圆圈，这样剩下了3个圆圈，算出6-3=3。 师：这两名同学分别通过摆学具和画图的方法来表示棋子的总数，然后拿走或划掉一部分，很快算出了剩余的部分是多少。 【学习任务三】 分一分，填一填。 同学们，你们也已经计算正确了吧？还是这6个棋子分别放在两只手里，可以怎么放？有几种放法呢？如果将放法记录在表格中，怎样填写表格呢？一起看看这种方法：左手一个棋子也没放，右手放了6个棋子，记录时一个也没有，用零来表示。另一只手里的棋子数记为6 。 我们将每种放法中左手的棋子数记录在表格的第一行，右手的棋子数记录在第二行，这样现在的方法就记录为0和6。表格中的这种放法，你明白是怎么放的吗？大家都发现，这是左手放了1个棋子，右手放了5个棋子，记录下来就是1和5。除了这两种放法，同学们还有什么不同放法吗？可以用实物分一分，也可以利用学具摆一摆，或在练习本上画一画，找出不同的放法，填写在学习任务单任务三的表格内。 看一看这位同学是怎样填写的。 生2：我是用摆学具的方法来分的，当左手放2个棋子时，右手放了4个棋子。左手放3个时，右手也放了3个，左手放4个时，右手放了2个，左手放5个时，右手放了1个。我还摆出了左手放6个棋子时，右手一个也没有的放法，填在表格里就是6和0。 师：他利用摆学具很快将所有方法都找到并记录了下来，真了不起。 同学们，你们的表格也都填写完整了吧？现在观察表格中的数，你们有什么发现吗？ 生1：我发现表格中上下两个对应的数合起来都是6，上面一行的数越来越大，下面一行的数越来越小。当一个也没有时，用0来表示。 师：你观察的真仔细，像表格中这样按照一定的顺序寻找放法，可以让我们在寻找时既不重复也不遗漏。 同学们，这个表格中还藏着很多关于6的加减法呢。看，表格中0、6和6这几个数，能写出这样四道与6有关的加减法算式。 0+6=6 、 6+0=6 、6-0=6 、 6-6=0 根据表格中1、5、6这几个数，你们能写出与6有关的加减法算式吗？在练习本上试一试吧。 生2：根据1、5、6这几个数，我写出了1+5=6，5+1=6，6-1=5，6-5=1，4道与6有关的加减法算式。 师：根据表格中其他数，你还能写出哪些与6有关的加减法算式呢？在练习本上写一写吧。来跟老师核对一下，这些算式你都写对了吗？同学们都是善于发现的好孩子，根据表格里的这些数，写出了这么多与6有关的加减法算式，那这些与6有关的加减法运算在生活中能帮助我们解决哪些问题呢？ 【学习任务四】 说一说。 观察这幅情境图，请同学们填一填，并且说一说 生2：第一幅图中，左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，合起来一共有几个苹果？列式2+4=6 师：你观察的真仔细，能正确的表达，真了不起 生1：第二幅图中，一共有6只猫，跑了4只猫，还剩几只猫？ 列式6-4=2 师;观察的也很认真， 生活中还有哪些问题可以用2+4=6或6-4=2来表示呢？同学们思考后说给身边的人听一听吧。 生2：池塘里有2条小鱼，又游来了4条小鱼，求现在池塘一共有几条小鱼？可以用2+4=6来计算。 生1：妈妈买了6个苹果，吃了4个，还剩几个苹果？可以用6-4=2来计算。 师：像这样应用有关6的加减法来解决的生活问题还有很多，同学们可以在生活中慢慢发现。 【学习任务五】 完成教材第 49 页“练一练”中第 1 题。 同学们，刚刚我们学习了有关6的加减法的计算方法。还找到了生活中可以用6的加减法来解决的实际问题。那对于刚刚学习的这部分内容，你理解的怎么样呢？让我们一起来练一练吧。 请同学们独立看图，理解题意后，将算式填写在教材49页中。现在开始吧。 有两位同学想要与大家分享一下他们的填写结果，来看一看吧。 生2;观察第一幅图，我发现左边有5只蚂蚁，右边有1只蚂蚁。将左右两边的蚂蚁数量合起来，能算出一共有多少只蚂蚁？ 算式是5+1=6，还可以是1+5=6。如果有一只蚂蚁离开，就从6只蚂蚁中减去离开的一只，求出还剩几只蚂蚁? 算式是6-1=5，如果有5只蚂蚁离开，算式就是6-5=1。 师：他列出了两加两减4道算式，还说明了每个算式表示的意义，很了不起。我们也发现这个问题的答案不唯一。 生1：观察第二幅图，我发现左边有3条鱼，右边也有3条鱼。将两边鱼的数量合起来，算出一共有几条鱼？算式是3+3=6。如果游走3条鱼，就从6条鱼中减去游走的3条,求出还剩几条鱼，算式是，6-3=3。师：看来两名同学对加减法的意义理解的都很好。 这节课，你收获了什么？ 同学们，一节课的学习马上就要结束了，回顾刚刚我们学习的内容，你有哪些收获呢？ 这节课在猜数游戏中，我们学会了6的加减法的计算方法，整理出了有关6的加减法算式，还发现了很多生活中用6的加减法来解决的实际问题。 学习中，同学们都能够独立思考，认真倾听，保持这些良好的学习习惯，你们一定能在数学学习中收获更多的知识。 学科网（北京）股份有限公司 $