3.4海洋资源（第二课时）核心素养教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版

该初中地理教学设计聚焦海洋资源合理开发与环境保护，涵盖渔场盐场形成条件、开发问题及保护措施。通过短视频《蓝色国土的宝藏》导入，衔接前课时资源分布知识与前三节“资源开发保护”认知框架，搭建学习支架。 特色在于小组探究（舟山渔场条件分析）、案例教学（过度捕捞与污染）及实践作业（宣传海报），渗透人地协调观（开发与保护辩证关系）、综合思维（多要素分析渔场形成）与地理实践力（探究任务单）。地图运用与情境创设突破难点，助学生系统认知海洋资源，提升环保意识，为教师提供丰富素材与活动设计，便于高效教学。

人教版八年级上册 《第四节 海洋资源（第二课时）》 教学目标： 掌握我国海洋生物资源、矿产资源、化学资源的主要类型及分布特点，能结合地图说出我国著名渔场、盐场的名称及位置。 理解海洋资源开发利用与海洋环境问题的辩证关系，了解我国海洋环境保护的主要措施。 学会运用地图、图表等资料分析我国海洋资源的优势与不足，提升地理信息提取与综合分析能力。 教学重难点： （一）教学重点 我国海洋生物资源、矿产资源、化学资源的主要类型及分布（著名渔场、盐场）。 海洋资源合理开发与环境保护的重要性及主要措施。 （二）教学难点 分析我国著名渔场（如舟山渔场）形成的自然条件。 理解海洋资源开发与环境问题之间的因果关系，构建 “开发 — 问题 — 保护” 的逻辑链条。 学情分析： 本节课的授课对象为八年级上册学生，他们具备以下基础与特点： 知识基础：已学习我国的疆域、地形、气候等自然地理知识，了解我国濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海），掌握了地图阅读的基本方法（如定位、分析地理事物分布规律），为学习海洋资源的分布及形成条件奠定了基础；在前三节 “自然资源总量丰富，人均不足”“土地资源”“水资源” 的学习中，已初步形成 “资源分布不均”“合理开发与保护” 的认知框架，可迁移至海洋资源的学习。 认知特点：八年级学生好奇心强，对海洋生物、海洋矿产等直观性强的内容兴趣浓厚，但抽象思维能力仍有待提升，对于 “渔场形成的自然条件”“海洋污染的连锁反应” 等需要综合分析的问题，需要教师通过图表、案例、情境创设等方式引导突破。 潜在不足：学生对海洋资源的了解多来自媒体或常识，缺乏系统性认知，尤其对海洋化学资源、深海矿产资源等内容较为陌生；同时，对于 “海洋国土” 的概念认知模糊，海洋环境保护的意识较为薄弱，需要在教学中强化引导。 教学内容分析： 本节课是人教版八年级上册第三章《中国的自然资源》的第四节《海洋资源》的第二课时（第一课时侧重海洋资源的类型及分布，第二课时侧重海洋资源的合理开发与环境保护）。从章节逻辑来看，本章围绕 “中国的自然资源” 展开，前两节分别介绍土地、水资源这两种核心陆地自然资源，本节将视角拓展至海洋，是对自然资源体系的补充与完善，体现了 “海陆统筹” 的地理思维；从教学目标来看，本节课不仅要求学生掌握海洋资源的相关知识，更要延续本章 “合理开发利用自然资源，走可持续发展之路” 的核心主线，培养学生的资源观与环境观，为后续学习区域地理、可持续发展等内容奠定思想基础。 教学准备： 教学课件（PPT）：包含我国著名渔场、盐场分布图、渔场形成条件示意图、海洋污染类型及危害图片 / 视频、伏季休渔政策解读、海洋自然保护区分布图等素材； 探究任务单：设计 “舟山渔场形成条件探究”“海洋污染来源及危害分析” 等小组活动任务单，明确探究目标、步骤与成果要求； 案例素材：收集赤潮、过度捕捞导致渔业资源衰退、南海可燃冰试采成功等新闻案例、视频片段（时长 3-5 分钟）； 教具：我国近海海域地图（可粘贴标注渔场、盐场位置）、海洋资源类型分类卡片。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 情境创设：播放短视频《蓝色国土的宝藏》（3 分钟），视频内容涵盖我国丰富的海洋生物（大黄鱼、对虾）、海洋矿产（油气资源、可燃冰）、海洋化学资源（海盐），以及海洋污染、渔业资源减少等画面。 提问引导：“看完视频，大家感受到我国海洋资源的特点是什么？视频中也提到了一些令人担忧的现象，是什么呢？”（学生自由发言，教师总结：我国海洋资源丰富，但开发利用中存在诸多问题） 导入课题：“今天我们就继续学习《海洋资源》，重点探讨如何合理开发海洋资源，保护我们的蓝色家园。”（板书课题：海洋资源 —— 合理开发与保护） （二）回顾旧知，夯实基础（5 分钟） 提问回顾：“上节课我们学习了海洋资源的主要类型，谁能说说我国海洋资源主要包括哪几类？”（学生回答：生物资源、矿产资源、化学资源、空间资源等） 读图巩固：展示《我国著名渔场和盐场分布图》，提问：“我国最大的渔场是什么？位于哪个海域？我国著名的盐场有哪些？主要分布在北方还是南方？”（学生结合地图回答：舟山渔场，东海；长芦盐场、布袋盐场、莺歌海盐场，北方盐场较多） 过渡衔接：“这些渔场和盐场的形成并非偶然，背后有其独特的自然条件。接下来我们就通过探究活动，揭开舟山渔场成为我国最大渔场的秘密。” （三）小组探究，突破难点（12 分钟） 探究活动一：舟山渔场形成的自然条件（7 分钟） 任务布置：发放探究任务单，明确探究问题 “为什么舟山渔场能成为我国最大的渔场？”，提供辅助资料：《我国近海海域洋流分布图》《我国东部沿海地形示意图》《舟山渔场气候资料表》。 小组合作：学生以 4 人小组为单位，结合资料从 “洋流、地形、气候、入海河流” 等角度分析。 展示交流：邀请 2-3 个小组代表发言，分享探究成果，教师结合地图进行点评与补充： 洋流：舟山渔场位于台湾暖流与黄海冷水流交汇处，海水搅动，底层营养物质上泛，为浮游生物提供充足饵料； 地形：舟山群岛附近海域地形复杂，岛礁众多，为鱼类提供栖息、繁殖的场所； 气候：位于亚热带季风气候区，水温适宜，适合多种鱼类生长； 入海河流：长江、钱塘江等河流注入，带来大量泥沙和营养物质，进一步丰富饵料。 总结提升：“渔场的形成是多种自然条件共同作用的结果，舟山渔场具备‘洋流交汇、地形适宜、气候温和、河流输入’四大优势，因此成为我国最大的渔场。”（板书：渔场形成条件 —— 洋流、地形、气候、河流） 探究活动二：盐场分布与自然条件的关系（5 分钟） 提问引导：“我国著名的盐场多分布在北方沿海（如长芦盐场、淮北盐场），而南方沿海较少，这与哪些自然条件有关？”（学生结合气候、地形知识思考） 小组讨论：学生快速交流，教师引导从 “降水、蒸发、地形” 三个角度分析： 降水：北方沿海降水较少，晴天多，蒸发旺盛；南方沿海降水多，雨季长，蒸发较弱； 地形：北方沿海多平坦的泥质海滩，便于晒盐设施的建设； 教师总结：“晒盐需要‘晴天多、蒸发旺、地形平’的条件，北方沿海更符合这些要求，因此成为我国盐场的主要分布区。而南方的布袋盐场、莺歌海盐场则位于背风坡，降水较少，同样具备晒盐条件。”（板书：盐场分布 —— 北方为主，依赖气候、地形） （四）案例分析，聚焦问题（10 分钟） 过渡：“我国海洋资源丰富，但在开发利用过程中，面临着哪些问题呢？”（板书：海洋资源开发中的问题） 案例一：过度捕捞（3 分钟） 展示资料：“舟山渔场曾经‘大黄鱼汛’‘小黄鱼汛’闻名全国，但由于过度捕捞，20 世纪 90 年代后，大黄鱼、小黄鱼等优质鱼类资源量大幅下降，甚至出现‘无鱼可捕’的困境。” 提问：“过度捕捞会带来哪些危害？”（学生回答：渔业资源衰退、生物多样性减少、影响渔民收入等） 案例二：海洋污染（5 分钟） 播放视频：《海洋污染的触目惊心》（2 分钟），展示工业废水排放、石油泄漏、塑料垃圾污染等画面，以及赤潮爆发导致鱼类死亡的场景。 小组讨论：“海洋污染的主要来源有哪些？会带来哪些危害？” 交流总结： 来源：工业废水、生活污水、石油污染、农业化肥农药流失、塑料垃圾等； 危害：破坏海洋生态环境、导致海洋生物死亡、影响渔业生产、危害人类健康（如食用受污染的海鲜）、破坏海岸景观等。 补充问题：除了过度捕捞和海洋污染，海洋资源开发还可能面临哪些问题？（学生自由发言，教师补充：海洋生态破坏、深海资源开发技术不足、海洋权益争端等） （五）献计献策，落实措施（8 分钟） 过渡：“面对海洋资源开发中的诸多问题，我们该如何保护海洋资源，实现可持续开发利用呢？”（板书：海洋资源的保护与可持续利用） 小组辩论与分享：“保护海洋资源，谁的责任更大？”（分为 “政府”“企业”“个人” 三组，每组简要阐述责任与措施，3 分钟） 政府层面：制定法律法规（如《海洋环境保护法》）、实施伏季休渔政策、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测与执法； 企业层面：达标排放废水废气、减少海洋垃圾产生、推广绿色养殖技术、合理开发矿产资源； 个人层面：减少使用一次性塑料用品、不向海洋丢弃垃圾、节约海鲜资源、宣传海洋保护知识。 重点讲解：伏季休渔政策（2 分钟） 展示《我国伏季休渔时间分布图》，讲解：“伏季休渔是指在鱼类繁殖的旺季（每年 5-9 月），禁止或限制捕捞作业，让鱼类有足够的时间繁殖生长，恢复渔业资源。这是我国保护海洋生物资源的重要举措，已取得显著成效，舟山渔场的渔业资源量近年来逐步回升。” 拓展补充：海洋资源的可持续开发案例（3 分钟） 介绍青岛海洋牧场：通过人工投放礁石、培育海藻，打造 “海底森林”，实现鱼类、贝类等生物的增殖养殖，既保护了海洋生态，又提高了渔业产量，实现 “生态效益与经济效益双赢”； 介绍南海可燃冰开发：我国在南海成功试采可燃冰，采用环保型开采技术，减少对海洋环境的影响，体现了 “绿色开发” 的理念。 总结措施：教师引导学生梳理保护海洋资源的主要措施，板书： 法律保障：完善法律法规，加强执法监督； 生态保护：伏季休渔、建立海洋自然保护区、修复海洋生态； 合理开发：适度捕捞、绿色养殖、环保型矿产开发； 公众参与：提高环保意识，减少污染行为。 （六）课堂小结与巩固练习（5 分钟） 课堂小结（2 分钟）：教师引导学生回顾本节课知识脉络：“本节课我们先探究了渔场、盐场形成的自然条件，再分析了海洋资源开发中的主要问题（过度捕捞、海洋污染等），最后提出了保护海洋资源的措施。核心是要树立‘合理开发、保护优先’的理念，让海洋资源可持续地为人类服务。”（板书呈现知识框架） 巩固练习（3 分钟）： 选择题：我国最大的渔场是（ ） A. 黄渤海渔场 B. 舟山渔场 C. 南海沿岸渔场 D. 北部湾渔场 简答题：简述舟山渔场形成的主要自然条件。 材料分析题：“近年来，我国沿海赤潮频发，给渔业生产和海洋生态带来严重危害。请分析赤潮爆发的主要原因，并提出应对措施。” 学生作答后，教师快速点评，强化重点知识。 （七）布置作业（2 分钟） 基础作业：完成教材课后活动题，绘制 “海洋资源开发 — 问题 — 保护” 思维导图； 实践作业：以 “保护蓝色家园” 为主题，设计一份宣传海报或撰写一段 300 字左右的倡议书，下节课分享； 拓展作业：查阅资料，了解我国南海的海洋资源及开发保护现状，撰写简短报告（可选）。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $