3.1 运动和位置（教学课件）科学教科版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦物体静止与运动状态及用方向和距离描述位置，通过“聚焦”问题导入，以大地为参照物搭建学习支架，连接情境问题与探究实践，引导学生从生活现象过渡到科学概念。 亮点在于探究实践环节设计，如小组讨论描述教室位置、“蒙眼抓人”游戏，让学生在体验中理解方向和距离的作用，落实科学观念与探究实践。练习结合生活情境，评价关注合作学习，助力学生建立运动相对性认知，教师使用可提升课堂互动与教学效率。

1.运动和位置 三年级上册第三单元 物体的运动 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 核心素养 科学观念： 1.物体有“静止”和“运动”两种状态。 2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 科学思维： 1.初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。 探究实践： 1.判断物体是“静止”还是“运动”。 2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。 态度责任： 1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。 3 1.情境与问题 学习任务 聚焦 当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？ 我们一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。 2.探索与发现 学习任务 探索 1.判断物体运动还是静止 哪些物体是运动的？ 哪些物体是静止的？ 探索 1.判断物体运动还是静止 哪些物体是运动的？判断的依据是什么？ 哪些物体是静止的？判断的依据是什么？ 探索 1.判断物体运动还是静止 哪些物体是运动的？判断的依据是什么？ 哪些物体是静止的？判断的依据是什么？ 探索 2.描述位置 在教室里，你的前、后、左、右各是谁？他们和你的距离有多 远？请描述他们所处的位置。 小组讨论： 探索 2.描述位置 探索 3.根据同学的描述，玩“蒙眼抓人”游戏 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 1. 怎样判断物体运动与静止？ 2. 怎样描述自己所处的位置？ 研讨 在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？ 拓展 乘坐公共汽车时，我和同学坐前后排，位置没有变化。但地面上的同学却说我们的位置和公共汽车一起在变化。这是怎么回事呢？ 4.回顾与学习 学习任务 回顾 通过本节课的学习，需要知道： 1.物体有“静止”和“运动”两种状态。 2.相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。 3.我们需要同时用方向和距离来准确描述位置。我们可以借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。 18 一、选择题。 练习 1.准确描述一个物体的位置，需要（ ）。 A.方向 B.距离 C.方向和距离 C 一、选择题。 练习 2. 在教室里，小明在小红的东方向3米处，那小红在小明的（ ）。 A.东方向3米处 B.西方向3米处 C. 西方向6米处 B 一、选择题。 练习 3.小明走一步有6分米，他放下书包向左横跨了两步，此时书包在他的（ ）处。 A.左边12分米处 B.右边12分米处 C.右边6分米处 B 二、判断题。 练习 1.运动的物体，它的位置肯定发生了变化。（ ） 2.参照地面的小树，天空中飞翔的老鹰是运动的。 （ ） 3.有绝对不动或静止的物体。 （ ） 4.物体的运动和静止是由参照物决定的。 （ ） 5.以座椅为参照物，坐在行驶的汽车里的乘客是运动的。 （ ） × √ × √ × 总结 本节课你有什么收获？ 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看！ THANKS 教科版 25 $