3.4 海洋资源（第一课时）核心素养教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版

该初中地理教学设计聚焦海洋资源类型、渔场与盐场分布及自然原因，通过短视频《蔚蓝国土的宝藏》导入，结合已学疆域、地形知识，搭建学习支架助理解资源分布与地理环境关系。 以地图探究、小组合作分析舟山渔场（海域、洋流等）和长芦盐场（地形、气候）分布原因，体现综合思维与区域认知，用自主学习、多媒体辅助提升学生地图运用能力，教师借助任务单和课件可高效教学。

人教版八年级上册 《第四节 海洋资源（第一课时）》 教学目标： 识记我国海洋资源的主要类型，包括海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源等核心类别。 理解我国海洋资源丰富的自然原因，结合我国海域辽阔、跨纬度广、大陆架宽广等地理特征进行分析。 掌握我国主要渔场、盐场的分布规律，能在地图上准确指出舟山渔场、长芦盐场等重要产地的位置。 学会运用地图、图表等地理资料，分析海洋资源分布与地理环境的关系，提升地理信息解读能力。 教学重难点： （一）教学重点 我国海洋资源的主要类型及分布特点，尤其是海洋生物资源和海洋化学资源（海盐）的分布规律。 我国海洋资源丰富的自然地理原因，结合海域位置、地形、气候等因素的综合分析。 （二）教学难点 运用地理要素之间的相互关系，解释盐场、渔场分布与地形、气候、洋流等因素的内在联系。 引导学生从资源开发与环境保护的辩证关系中，树立可持续发展的地理观念。 学情分析： （一）知识基础 已掌握我国的疆域、地形、气候等自然地理基础知识，了解我国濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海）及海域范围，为分析海洋资源分布的自然原因奠定了基础。 初步学会阅读地图、运用地理图表获取信息的方法，能进行简单的地理问题分析，但综合分析能力和逻辑推理能力仍需加强。 对 “资源” 概念有初步认知，在生活中接触过海盐、海产品等海洋资源相关产品，具备一定的生活体验基础。 （二）认知特点 八年级学生处于少年向青年过渡阶段，好奇心强，对直观、生动的地理事物和现象兴趣浓厚，喜欢参与小组合作、动手实践等互动性强的课堂活动。 抽象思维能力逐步发展，但仍依赖具体形象的支撑，对于 “洋流对渔场的影响” 等抽象地理原理的理解存在困难，需要借助具象化的教具、案例和多媒体资源辅助教学。 学生的自主探究意识和合作能力存在个体差异，部分学生能积极参与讨论并表达观点，部分学生则需要教师引导和鼓励。 （三）潜在问题 容易将 “海洋资源” 局限于海产品和海盐，对海洋矿产资源、海洋能源等其他类型的认知较为模糊，需要教师进行全面梳理和拓展。 对资源开发与环境保护的关系理解较为肤浅，可能存在 “资源丰富就可以随意开发” 的片面认知，需要通过案例分析和价值引导纠正。 地图判读能力不足，在定位重要渔场、盐场位置时容易出现错误，需要教师加强地图教学的指导。 教学内容分析： 本节课选自人教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第四节《海洋资源》的第一课时，是在学生学习了我国土地资源、水资源等陆地自然资源之后，对我国自然资源的进一步拓展和延伸。 从教材体系来看，本章以 “中国的自然资源” 为主题，遵循 “总 — 分” 的结构，先介绍自然资源的总体特征，再分述土地、水、海洋等具体资源类型。海洋资源作为我国自然资源的重要组成部分，不仅丰富了学生对我国资源状况的认知，也为后续学习 “环境保护与资源可持续利用” 等内容奠定基础。同时，本节课涉及的海洋地理知识，与我国的海洋权益、经济发展密切相关，具有重要的现实意义。 从教学功能来看，本节课注重培养学生的地理综合分析能力、地图运用能力和可持续发展观念，符合地理学科核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）的培养要求。 教学准备： 教学课件（PPT）：整合教材文本、地图、景观图片、视频资料（如《我国海洋资源概况》《舟山渔场渔业生产》《长芦盐场晒盐过程》等短视频）、数据图表（如我国主要海洋资源储量数据、海盐产量统计等），制作逻辑清晰、图文并茂的课件。 教具：中国政区图（含海域部分）、中国主要渔场和盐场分布空白图、地形模型（展示大陆架地形）、洋流示意图教具等。 学习任务单：设计包含预习问题、课堂探究问题、课堂检测、拓展延伸等内容的学习任务单，引导学生自主学习和合作探究。 案例素材：准备海洋资源过度开发导致的问题案例（如渔场枯竭、海洋污染等）和可持续开发案例（如海洋牧场建设、生态渔业等），用于课堂讨论。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 情境导入：播放短视频《蔚蓝国土的宝藏 —— 中国海洋资源》（2 分钟），视频中展示丰富的海洋生物、洁白的盐场、繁忙的渔港等画面，配合激昂的背景音乐，激发学生兴趣。 提问引导： 同学们，看完视频后，你们发现海洋给我们提供了哪些宝贵的财富？（学生自由发言，教师引导学生说出海产品、海盐、石油等） 我国是一个海洋大国，濒临四大海域，这些广阔的海洋中究竟蕴藏着哪些资源？它们又分布在什么地方？今天我们就一起来探索我国的海洋资源宝库 ——《海洋资源（第一课时）》。 板书课题：第三章 中国的自然资源 第四节 海洋资源（第一课时） 【设计意图】通过直观的视频情境创设，结合生活化的提问，激发学生的学习兴趣，调动学生的已有知识和生活体验，自然引入本节课的教学主题。 （二）新知探究一：海洋资源的类型（8 分钟） 自主学习：请学生快速阅读教材内容，结合学习任务单中的问题，自主梳理我国海洋资源的主要类型，并完成表格（学习任务单中设计）： 小组交流：学生以 4 人小组为单位，交流自主学习成果，补充完善表格内容，教师巡视指导，解答学生疑问。 课堂展示：邀请 2-3 个小组代表上台展示表格，教师进行点评和总结，明确海洋资源的四大主要类型： 海洋生物资源：包括鱼类、虾类、贝类、藻类等，是我国重要的食物来源，教材中提及 “我国海洋鱼类有 2000 多种，其中经济鱼类 300 多种”。 海洋矿产资源：包括石油、天然气、可燃冰、海滨砂矿等，我国近海大陆架蕴藏着丰富的石油和天然气资源。 海洋化学资源：以海盐为代表，此外还有镁、溴、碘等多种化学元素，我国是世界上产盐量最多的国家。 其他海洋资源：如海洋能源（潮汐能、波浪能、风能等）、海洋空间资源（港口建设、海上运输、人工岛等）。 补充拓展：展示我国可燃冰开采、海上风电等图片或短视频，简要介绍这些新型海洋资源的开发利用现状，拓宽学生视野。 板书：一、海洋资源的类型 1. 海洋生物资源 2. 海洋矿产资源 3. 海洋化学资源 4. 其他海洋资源 【设计意图】通过自主学习、小组交流、课堂展示的方式，培养学生的自主探究和合作能力，让学生系统掌握海洋资源的主要类型；补充新型海洋资源案例，丰富教学内容，激发学生对海洋资源的探索兴趣。 （三）新知探究二：海洋生物资源与渔场分布（12 分钟） 情境提问：同学们平时喜欢吃海鲜吗？你们知道我们吃的海鲜主要来自我国哪些海域吗？我国最大的渔场是哪个？（学生自由发言，教师引导学生说出舟山渔场） 地图探究：展示 “中国主要渔场和海洋渔业分布” 图，引导学生完成以下探究任务： 找出我国主要的渔场：舟山渔场、黄渤海渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场。 定位舟山渔场的位置：位于东海，长江口东南海域。 思考：舟山渔场为什么能成为我国最大的渔场？（引出海洋生物资源丰富的原因探究） 小组合作探究：以小组为单位，结合教材内容和已学的地理知识（地形、气候、洋流等），讨论 “我国海洋生物资源丰富的自然原因”，并完成学习任务单中的探究问题： 我国海域辽阔，跨纬度广，这对海洋生物有什么影响？（南北海域气候差异大，适合不同温度带的生物生存，生物种类丰富） 我国大陆架面积广阔，大陆架海域有什么特点？（海水较浅，阳光充足，光合作用强，浮游生物丰富，为鱼类提供充足饵料） 我国有众多河流注入海洋，河流带来了什么？（大量的泥沙和营养物质，进一步丰富了饵料） 洋流对渔场的形成有什么作用？（东海海域有台湾暖流和沿岸寒流交汇，寒暖流交汇使海水搅动，浮游生物聚集，形成渔场） 成果展示与点评：邀请小组代表发言，分享探究成果，教师结合学生回答进行总结，强调我国海洋生物资源丰富的四大自然原因：海域辽阔、大陆架宽广、河流注入、洋流影响。 补充案例：播放舟山渔场渔业生产的短视频，介绍舟山渔场的渔业资源种类和生产规模，让学生直观感受我国海洋生物资源的丰富性。 问题延伸：近年来，舟山渔场的渔业资源出现了衰退现象，这是什么原因导致的？（引导学生思考过度捕捞、海洋污染等问题，为后续资源保护内容做铺垫） 板书：二、海洋生物资源与渔场 1. 主要渔场：舟山渔场（最大）、黄渤海渔场等 2. 资源丰富的自然原因：海域辽阔、大陆架宽广、河流注入、洋流影响 【设计意图】通过地图探究、小组合作探究的方式，培养学生的地图运用能力和综合分析能力；结合生活案例和短视频，让抽象的地理原理具象化，突破 “渔场形成原因” 这一教学难点；通过问题延伸，引导学生关注资源开发中的问题，渗透可持续发展观念。 （四）新知探究三：海洋化学资源与盐场分布（10 分钟） 生活导入：提问 “同学们每天都要吃盐，你们知道我们吃的盐主要来自哪里吗？”（学生回答海盐、井盐等），引出海洋化学资源的核心 —— 海盐。 数据展示：展示我国海盐产量占世界海盐产量的比例（约 1/3），说明我国是世界上产盐量最多的国家，增强学生的民族自豪感。 地图探究：展示 “中国主要盐场分布” 图，引导学生完成以下任务： 找出我国主要的盐场：长芦盐场、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场。 观察盐场的分布规律：主要分布在北方海域（渤海、黄海沿岸）和南方海南、台湾沿海。 重点分析：以我国最大的盐场 —— 长芦盐场为例，探究盐场分布与地理环境的关系： 展示长芦盐场位置图和气候资料（天津年降水量、蒸发量数据），引导学生思考： 长芦盐场位于我国哪个海域？（渤海沿岸） 该地区的气候类型是什么？（温带季风气候） 气候对晒盐有什么有利影响？（夏季高温少雨，蒸发量大，降水少，利于海水蒸发结晶） 地形对晒盐有什么有利影响？（位于华北平原的沿海地区，地形平坦，便于开辟盐田） 拓展对比：简要介绍布袋盐场（台湾西部）和莺歌海盐场（海南西部）的有利条件： 布袋盐场：位于台湾山脉西侧，背风坡降水少，晴天多，蒸发量大；地形平坦。 莺歌海盐场：位于海南岛西部，热带季风气候，全年高温，蒸发量大；背风坡降水少，地形平坦。 总结规律：引导学生总结盐场分布的共同有利条件：地形平坦（便于开辟盐田）、气候干燥（蒸发量大，降水少）、靠近海洋（原料充足）。 板书：三、海洋化学资源与盐场 1. 核心资源：海盐（产量世界第一） 2. 主要盐场：长芦盐场（最大）、布袋盐场、莺歌海盐场等 3. 盐场分布条件：地形平坦、蒸发量大、降水少 【设计意图】从生活中的食盐入手，贴近学生生活，激发学习兴趣；通过地图探究、数据分析、案例对比的方式，引导学生分析盐场分布与地形、气候的关系，培养综合思维能力；总结分布规律，帮助学生构建地理知识体系，突破教学难点。 （五）课堂小结（2 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容，用思维导图的形式在课件上展示知识框架： 海洋资源（第一课时）→ 资源类型（生物、矿产、化学、其他）→ 生物资源（渔场分布、丰富原因）→ 化学资源（海盐、盐场分布条件） 强调重点：我国海洋资源丰富，主要渔场和盐场的分布规律及形成原因；树立海洋资源可持续利用的观念。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $