第四章 第二节 创造人与自然的和谐-【名师导航】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境教师用书配套课件（苏教版）

该高中生物学课件聚焦“创造人与自然的和谐”，核心涵盖生物多样性的价值（直接、间接、潜在）、丧失原因、保护措施（就地保护、迁地保护等）及生态农业实践，通过预习储备、判一判等环节衔接生态系统稳态前知，搭建知识支架。 其亮点在于融合生命观念（用稳态与平衡观分析生物多样性保护）、科学思维（通过地雀进化案例辨析遗传与物种多样性）及态度责任（倡导低碳生活与生态农业），采用情境探究、互动练习等方法，助学生构建知识网络，教师可提升教学效率，学生增强环保责任意识。

第四章　生态环境的保护 第二节　创造人与自然的和谐 课表内容要求 1．概述生物多样性对维持生态系统的稳态以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议。 2．形成“环境保护需要从我做起”的意识。 第二节　创造人与自然的和谐 核心素养对接 1．生命观念——运用结构与功能观、稳态与平衡观分析生物多样性价值和保护，建立生物与环境相统一的观点。 2．科学思维——通过分析生物多样性的原因，培养运用科学思维分析问题的能力。 3．社会责任——认同保护生物多样性的措施，养成保护环境、维护生态平衡的行为习惯，并提出人与环境和谐相处的合理化建议。 第二节　创造人与自然的和谐 必备知识·自主预习储备 一、生物多样性的价值 1．生物多样性的概念 生物多样性包括生物圈内所有的__________________，它们所拥有的全部____以及由这些生物与环境构成的________。 2．生物多样性的内容：____多样性、____多样性和________多样性。 植物、动物和微生物 基因 生态系统 物种 遗传 生态系统 3．生物多样性的价值 间接价值 生态系 统 科学研究 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 二、生物多样性的保护措施 1．生物多样性丧失的原因：________________、____________或____________。 2．保护措施 (1)自然保护区和国家森林公园是进行________的主要场所。 (2)动物园、植物园、濒危物种繁育中心是________的主要场所。 (3)建立______、______也是保护生物多样性的重要措施。 (4)保护生物多样性还需要建立和健全相应的____和____。 生物栖息地被破坏 人类过度开发 外来物种入侵 就地保护 迁地保护 精子库 种子库 法律 法规 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 三、保护生物多样性要求合理利用资源 1．资源要多层次利用 增加生态系统中的________、使________更为复杂，可实现对资源的多层次利用。 2．资源要循环利用 在生态系统的物质循环中，每一环节既是______，又是______，周而复始，就可以保证生态系统中的物质的供给。 营养级数 营养结构 给予者 接纳者 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 3．人工生态系统要关注物种多样性 在一个物种多样性程度高的生态系统中，一旦某一营养级中的某种生物因故灭绝，该营养级的其他生物可迅速替代，从而维持生态系统结构和功能的稳定。所以，物种多样性程度较高的生态系统______稳定性也较高。 4．生态农业是合理利用资源的成功范例 生态农业是以____和____的协调发展为前提，在一定区域内，因地制宜地规划、组织和开展的现代农业生产。 抵抗力 环境 经济 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 四、保护环境需要从我做起 作为地球上的一个居民，应从自身做起，坚持________。低碳生活需要在生活中尽量采用______、______的生活方式。低碳生活既是一种现代文明的生活方式，更是我们实现可持续发展的环保责任。 低碳生活 低能耗 低排放 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 判一判　(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段。 (　　) 2．盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值。 (　　) 3．外来物种的入侵能够增加生物多样性。 (　　) 4．保护生物多样性最主要的措施是就地保护。 (　　) 5．桑基鱼塘生态系统实现了资源的循环利用。 (　　) × × × √ √ 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 提示：1．×　人造林物种较为单一，把沼泽地改造成人造林会降低生物的多样性。 2．×　盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的直接价值。 3．×　外来物种入侵对生物多样性造成了严重破坏。 4．√　5．√ 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 关键能力·重难探究达成 核心点一　生物多样性及其价值 1．生物多样性形成原因 (1)从分子水平分析 DNA的多样性(根本原因)→蛋白质的多样性(直接原因)→生物性状的多样性。 (2)从进化角度分析 生物多样性主要是生物的不定向变异与环境的定向选择在生物进化过程中协同作用的结果。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 2．生物多样性的三个层次 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 3．生物多样性的价值 (1)直接价值 药用价值 野生植物(青蒿素)、野生动物(五灵脂、海螵鞘、蝉蜕等) 工业原料 芦苇——造纸原料 科学研究价值 优质高产水稻的培育；仿生学上的应用 美学价值 色彩纷呈的植物和神态各异的动物，激发人们文学艺术创作的灵感 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 (2)间接价值——维持生态系统结构和功能的稳定(生态功能)。 (3)潜在价值——尚未被发现但可能存在的价值。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 思维拓展　生物多样性及其价值的两点提醒 (1)遗传多样性是物种多样性的前提，物种多样性是生态系统多样性的基础，生态系统多样性为物种多样性提供了环境条件。 (2)生物多样性的间接价值远远大于它的直接价值。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 对点练习 1．(多选)江苏省徐州市多年来围绕“一城青山半城湖”理念，实施了一系列生态建设工程，生态效应逐渐显现。下列有关该生态工程的分析评价合理的是(　　) A．使物种多样性程度显著提高 B．使生物群落的组成更为复杂 C．使生态系统的类型更为多样 D．其主要目的是提高生物多样性的直接价值 √ √ √ 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 ABC　[题干信息“生态效应逐渐显现”，说明生物的种类和数量增加，物种多样性程度显著提高，A合理；生物的种类和数量增加，导致群落的物种组成更为复杂，B合理；生物种类和数量增加，导致生态系统的类型更为多种多样，C合理；生物多样性的生态效应属于生物多样性的间接价值，D不合理。] 2．下列关于生物多样性的叙述正确的是(　　) A．生物多样性是不同物种间、生物与无机环境间协同进化的结果 B．森林能调节气候属于生物多样性的直接价值 C．生物多样性是指所有的植物、动物和微生物所拥有的全部基因 D．生物多样性的直接价值明显大于间接价值 √ 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 A　[生物多样性是不同物种间、生物与无机环境间协同进化的结果，A项正确；森林能调节气候属于生物多样性的间接价值，B项错误；生物多样性包括生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及这些生物与环境构成的生态系统，即生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，C项错误；生物多样性的间接价值明显大于直接价值，D项错误。] 易错提醒　　误认为生物多样性仅为“生物”的多样性 生物多样性应包含三个层次的内容： (1)同种生物(无生殖隔离)不同个体(或种群)间存在“遗传多样性”。 (2)不同生物(具有生殖隔离)即不同物种间存在“物种多样性”。 (3)不同生态系统(生物群落＋无机环境)间存在“生态系统多样性”。 由此可见，生物多样性并不仅仅局限于“生物”范畴。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 核心点二　生物多样性的丧失与保护 1．从生物多样性的价值角度，分析生物多样性丧失的危害 (1)生物多样性的丧失，将使人类失去其直接价值——食物、纤维、建筑和家具材料及其他生活、生产原料。 (2)生物多样性的丧失，将丧失其间接价值——生态系统的稳定性将遭到破坏，人类的生存环境将受到影响。 (3)生物多样性的丧失，野生生物具有的巨大的潜在价值也就不复存在了。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 2．保护生物多样性的现代观点 (1)一关键：处理好人与自然的相互关系。 (2)两避免：避免盲目掠夺式开发利用；避免禁止开发和利用。 (3)两坚持：坚持可持续发展的观念；坚持合理开发是最好的保护，如规定禁渔期和禁渔区、退耕还林(草、湖)等。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 3．外来物种入侵及其引发的危机 (1)外来物种入侵的危害：破坏迁入地生态系统的稳定性或生态平衡；使迁入地生态系统的生物多样性受到严重威胁，即引发生态危机。 (2)侵入物种引发生态危机的原因：占据生态位。如果迁入地环境条件适宜，侵入物种由于缺少天敌的控制，一旦传入，能迅速传播蔓延开来，在短时间内呈现种群的“J”型曲线增长。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 (3)防治物种入侵的措施 ①正确科学地引进需要的物种，同时要做好跟踪措施。 ②建立快速有效的早期预警监测体系。 ③采取有效措施，及时清除入侵的物种。 ④建立和完善相关法律法规。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 创新应用 有人说，为了保护野生生物，走可持续发展道路，我们应该禁止开发和利用自然资源。你认为对吗？为什么？ 提示：不对。应该合理地开发和利用自然资源，禁止开发和利用濒危灭绝的野生生物资源。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 对点练习 1．下列关于江苏省内发生的几个生态相关事件的叙述，错误的是(　　) A．互花米草原产于美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于外来物种入侵 B．克氏原螯虾(小龙虾)原产于美洲，经日本引入南京地区后迅速扩散，对农田有一定危害，但成为餐桌上的美味，不属于外来物种入侵 C．麋鹿原产于我国，但后来在国内绝迹，从欧洲引入并在大丰境内建立自然保护区实行迁地保护 D．丹顶鹤在我国东北等地繁殖，迁徙到江苏沿海滩涂越冬，在盐城建立自然保护区实行就地保护 √ 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[外来物种入侵会给当地自然生态系统造成严重的破坏，但外来物种并不是没有任何利用价值的，B错误。] 2．自然界中，有些新植物或动物物种的出现会打破原来固有的生态循环系统，有时甚至给当地环境带来压力和灾难，造成生态系统退化。下列关于外来物种入侵的叙述，错误的是(　　) A．外来物种入侵会使原生态系统的生物多样性受到严重威胁 B．外来物种入侵会使生态系统的抵抗力稳定性增强 C．外来物种入侵会打破生态系统中生物间的制约关系，破坏生态系统的稳态 D．适当引入外来物种，可增加物种多样性，使当地的生态平衡更加稳定 √ 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[外来物种入侵或引种不当(如引入我国的水葫芦、尼罗罗非鱼等)，首先会减少当地的物种，从而破坏当地的生物多样性(主要通过食物链的方式造成其他物种消失或者濒危)，使生态系统的抵抗力稳定性降低。] 易错提醒　　外来物种≠入侵物种 对于一个特定的生态系统和栖息环境来说，任何非本地的生物都叫外来生物，这样的物种叫外来物种。但是，并非所有外来的物种都能造成生物入侵，只有在新环境中大规模繁衍、对当地的生物多样性造成破坏的物种才能称为入侵物种。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 核心点三　生态农业 1．生态农业的特点 生态农业可以实现对物质和能量的多级利用，减少对能源和资源的消耗，减少环境污染。具体优点表现在： (1)减少化肥使用量，降低农业投入。 (2)收获多种产品，增加经济效益。 (3)净化环境，降低人和家畜、家禽的发病率。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 2．设计生态农业的方法 方法一：食物链(网)的“相接”，即巧接食物链(网)，如图所示。 甲 乙 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 在同一生态系统中，巧接食物链(网)，如由图甲变为图乙，可提高能量的利用率。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 方法二：食物链(网)的“加环” 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 “加环”可为未被利用的残余物找到“出路”。例如，用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，其残余物用来栽培食用菌，食用菌的残余物再用来养殖蛆蛹，蛆蛹可作为家禽、家畜的饲料，家禽、家畜的粪便再作为有机肥还田等。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 对点练习 1．“四位一体”生态农业是我国北方典型的生态农业模式，它以沼气为纽带，将沼气池、猪禽舍、蔬菜栽培与日光温室有机地组合在一起。下列叙述错误的是(　　) 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 A．将牛粪、猪粪直接施入沼气池，可以为沼气池中的微生物生长提供物质和能量 B．该系统遵循了资源的多层次利用和循环利用等 C．该系统的主要成分是蔬菜，人、牛、猪等均为消费者，它们构成食物网 D．由于废弃物的再利用，提高了该系统中各营养级之间的能量传递效率 √ 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 D　[将牛粪、猪粪直接施入沼气池，其中的有机物可被微生物分解为无机物，同时实现能量多级利用，A正确；该生态系统将农业废弃物的转化、再生和资源化等综合起来，同时又增加了蔬菜的种植和猪牛等家畜的饲养，遵循了资源的多层次利用和循环利用等，B正确；生产者是生态系统的主要成分，又是基石，人、猪和牛直接或间接取食生产者(蔬菜)，生产者和消费者构成了食物链或食物网，C正确；不同结构的生态系统，其能量在相邻两个营养级间的传递效率平均只有10%～20%，D错误。] 2．设计生态农业的常用方法之一就是“加环”，如图就是一种“加环”示意图，下列说法正确的是(　　) A．该设计遵循了资源的循环利用等，实现 了能量的循环利用 B．分解者的有效利用，提高了该生态系统 的能量利用率 C．人是该生态系统的基石 D．离开人的管理，该生态农业仍可以正常运转 √ 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[该设计遵循了资源的循环利用，但能量是不能循环利用的，A错误；分解者的有效利用，提高了该生态系统的能量利用率，B正确；生产者是该生态系统的基石，C错误；离开人的管理，该生态农业将不能正常运转，D错误。] 应用创新·问题情境探究 下图中图1表示生物多样性的三个不同层次，图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图。 图1 图2 注：图2中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 由材料和图例分析知，生物多样性具有三个不同层次，而且地雀是不断进化发展的，由此形成生命观念和科学思维的学科素养。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 1．图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪些层面？(生命观念、科学思维) 提示：Ⅰ反映了同一物种中的差异应为遗传多样性；Ⅱ反映了不同物种间的差异应为物种多样性；Ⅲ反映了生物与环境间的关系应为生态系统多样性。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 2．图2中哪些地雀间的差异能体现遗传多样性？哪些地雀间的差异能体现物种多样性？请说明判断依据。(科学思维) 提示：由A与B可以交配产生可育后代推知，二者未产生生殖隔离应属于同一物种，其差异能体现遗传多样性；由C与A、B间不能互相交配推知，C与A、B间已产生生殖隔离，故C为新物种，则C与A、B间的差异反映的是物种多样性。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 [课堂小结] 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 1．生物多样性包括生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及由这些生物与环境构成的生态系统。 2．生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值。 3．保护生物多样性的措施：(1)就地保护；(2)迁地保护；(3)利用生物技术保护濒危物种。 4．保护生物多样性要合理利用资源，实现对资源的多层次利用和循环利用。 必备知识 关键能力 学习效果 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 学习效果·随堂评估自测 1．我国科学家屠呦呦因发现和提取青蒿素而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。青蒿素是从植物体内提取出来的一种治疗疟疾的特效药，这一药用功能体现了生物多样性的(　　) A．潜在价值 B．间接价值 C．直接价值 D．直接价值和间接价值 √ C　[青蒿素是从植物体内提取出来的一种治疗疟疾的特效药，这一药用功能体现了生物多样性的直接价值。] 2．大熊猫体型与熊相似，但分布地区和喜食竹子方面又同小熊猫相似，科学家利用DNA—DNA分子杂交技术研究它们之间亲缘关系并绘制下图。棕熊、马来熊、眼镜熊之间的性状差异体现了(　　) A．遗传多样性 B．物种多样性 C．生态系统多样性 D．基因型多样性 √ 学习效果 必备知识 关键能力 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[棕熊、马来熊、眼镜熊属于不同物种，故其差异体现了物种多样性。] 3．生物多样性有利于人和自然的和谐发展。下列相关叙述正确的是(　　) A．地球上所有动物、植物和微生物，以及它们所拥有的全部基因共同组成生物多样性 B．森林对水土的保持作用属于生物多样性的潜在价值 C．建立动物园、植物园等是对生物多样性最有效的保护措施 D．生物圈内生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值 √ 学习效果 必备知识 关键能力 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 D　[生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性；森林对水土的保持作用属于生物多样性的间接价值；对生物多样性最有效的保护措施是就地保护，如建立自然保护区，建立动物园、植物园等属于迁地保护。] 4．如图表示某人工设计的生态系统，下列叙述错误的是(　　) 学习效果 必备知识 关键能力 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 A．该生态系统经过能量多级利用，提高了系统总能量利用效率 B．该生态系统的分解者是蝇蛆和蚯蚓，促进了系统中物质和能量循环流动的进行 C．合理使用农家肥可提高葡萄和蔬菜的产量 D．该生态系统遵循了循环原理，但各营养级之间的能量传递效率并未提高 √ 学习效果 必备知识 关键能力 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[该生态系统遵循了循环原理，生态系统经过能量多级利用，虽然没有提高能量的传递效率，但提高了系统总能量利用效率，选项A、D正确；该生态系统的分解者是蝇蛆和蚯蚓，促进了系统中的物质循环，但能量流动是单向的、不循环的，选项B错误；合理使用农家肥，不仅能提供无机盐，还能提供二氧化碳，增强光合作用效率，从而提高葡萄和蔬菜的产量，选项C正确。] 5．福州闽江河口湿地是目前福建省最大的湿地，也是亚太地区候鸟迁徙途中重要的一处落脚站。由于水源充沛，自古以来，闽江河口湿地不仅到处芳草萋萋，鱼翔浅底，更是鸟儿们嬉戏、觅食的天堂。每年都有成千上万的越冬候鸟飞临此地栖息，其中包括勺嘴鹬、黑脸琵鹭、朱鹮等濒临灭绝的珍稀鸟类。请回答下列问题： (1)鸟类是该生态系统中的________者，在维持生态平衡中起重要作用。 消费 学习效果 必备知识 关键能力 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 (2)若湿地遭到破坏，会直接威胁鸟类的生存，说明生物与其生活的________是统一的整体。 (3)物种一旦灭绝，便不可再生，自然界将失去许多宝贵的基因。因为生物种类的多样性实质上是________的多样性。因此，保护闽江河口湿地对保护福州乃至台湾海峡的生态环境具有重要的意义。 (4)上述材料表明当地的生物具有多样性，目前我国保护生物多样性最有效的措施为____________。 环境 遗传 就地保护 学习效果 必备知识 关键能力 课时分层作业 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 课时分层作业(14)　创造人与自然的和谐 题组一　生物多样性及其价值 1．甘草、五灵脂可用作药材，橡胶树可提取橡胶，人们受响尾蛇对温度变化极为敏感的启发研制出了“响尾蛇”空对空导弹。这些都说明野生生物具有(　　) A．直接价值　　　 B．间接价值 C．潜在价值 D．以上都正确 12 13 14 15 √ 61 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 A　[生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值，其中直接价值包括药用价值、工业原料、科学研究价值、文学艺术创作、旅游观赏等。该题体现的是药用价值、工业原料和科学研究价值，属于直接价值。] 12 13 14 15 62 2．保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是 (　　) A．生物多样性的形成与自然选择无关 B．群落演替过程中的生物多样性逐渐降低 C．物种多样性比较高的生态系统相对稳定 D．遗传多样性较低的种群适应环境能力强 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 C　[生物多样性的形成与自然选择有关；群落自然演替过程中生物多样性一般逐渐增加；生物种类越多，生物之间的营养结构越复杂，生态系统的稳定性越高；遗传多样性较低的种群适应环境的能力弱，因为遗传多样性低，自然选择的对象少。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 3．(多选)下列关于生物多样性的说法，正确的是(　　) A．生物圈内所有的生物构成了生物的多样性 B．外来物种的入侵可能降低生物的多样性 C．红树林的防风消浪作用属于生物多样性的间接价值 D．群落演替过程中生物多样性可能降低或上升 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ BCD　[生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，生物圈内所有的生物只能构成物种多样性，故A错误。] √ √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 4．(9分)科学家对全球一些生态系统多样性价值的估价如图： 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 请分析回答下列问题： (1)据图分析，热带雨林的单位面积价值________(填“大于”“等于”或“小于”)其他森林，由此推测，生物多样性中的________多样性直接对生态系统多样性价值起主要作用。入境旅游者非法携带或邮寄植物种子(苗)，可能会造成______________，从而对当地生物多样性构成严重威胁。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 大于 物种 外来物种入侵 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 (2)从生态系统多样性价值的估价分析，“退耕还湖，恢复湿地”的依据是___________________________________，湿地在___________________________等方面的生态功能，体现了其重要的间接价值。 (3)为研究农田有害生物种群数量的变化规律，可采用建立________模型的方法来分析。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 湿地的单位面积价值显著大于农田 净化生态 环境和调节气候 数学 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 [解析]　(1)根据图形分析可知，热带雨林生态系统单位面积的价值要大于其他森林，而热带雨林最大的特点是动植物种类多，物种多样性高，说明物种多样性对生态系统的价值起主要作用。入境旅游者非法携带或邮寄植物种子(苗)，可能会造成生态入侵(外来物种入侵)，从而对当地生物多样性构成严重威胁。(2)根据图形分析可知，湿地的单位面积价值显著大于农田，因此应该“退耕还湖，恢复湿地”，提高农田生态系统的单位面积价值。湿地生态系统具有净化生态环境和调节气候等生态功能，属于生态系统的间接价值。(3)研究农田有害生物种群数量的变化规律，应该建立数学模型进行分析。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 题组二　生物多样性的保护 5．四川地震使大熊猫自然保护区受到不同程度的破坏，为了保护大熊猫，把部分大熊猫转移到其他地区的动物园进行饲养，该过程属于 (　　) A．就地保护 B．迁地保护 C．建立自然保护区 D．建立风景名胜区 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[把保护对象大熊猫从原地迁出，在异地进行专门保护，属于迁地保护。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 6．下列有关生物多样性的叙述，正确的是(　　) A．运用苍蝇的平衡棒原理研制出新型导航仪属于生物多样性的间接价值 B．保护生物多样性的最有效措施是迁地保护 C．合理开发和利用自然资源是保护生物多样性的基本原则 D．引入外来物种一定能提高当地的物种多样性 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 C　[运用苍蝇的平衡棒原理研制出新型导航仪，属于生物多样性的直接价值，A错误；保护生物多样性最有效措施是就地保护，B错误；合理开发和利用自然资源是保护生物多样性的基本原则，C正确；当缺少敌害，条件适宜时，引入的外来物种会迅速繁殖，可能对当地的生物多样性造成威胁，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 7．下列关于生物多样性及其保护措施的叙述，正确的是(　　) A．禁止开发和利用自然资源是保护生物多样性的基本原则 B．建立自然保护区是对生物多样性最有效的保护 C．湿地在净化生态环境和调节气候等方面的作用属于生物多样性的直接价值 D．生物多样性是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展的结果 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[合理开发和利用自然资源是保护生物多样性的基本原则；湿地在净化生态环境和调节气候等方面的作用属于生物多样性的间接价值；生物多样性是不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展的结果。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 8．(多选)由于不断加剧的人类活动的影响，生物多样性正以前所未有的速度丧失，为了采取有效的行动保护受到严重威胁的生物多样性，国内外开展了大量的研究，下列措施合理的是(　　) A．对自然遗迹、陆地水体、海域等不同类型的生态系统实施就地保护 B．对珍稀濒危物种实施迁地保护 C．加强公众教育，提高国民对生物多样性保护的意识 D．把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ √ √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 ABC　[把沼泽地改造成人造林，生物的种类减少，生物多样性降低，D项错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 9．下列有关生态环境保护的叙述错误的是(　　) A．每种野生生物都有独特的基因库，必须维持野生生物的多样性 B．生物多样性的形成过程就是新物种形成的过程 C．合理开发和利用野生资源是对生物多样性保护的有效措施 D．把受灾地区的珍稀动物迁入其他自然保护区属于迁地保护 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[每种野生生物都是一个基因库，因此必须保护和维持野生生物的多样性，A项正确；生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，因此生物多样性的形成过程不仅仅是新物种形成的过程，B项错误；保护生物多样性的关键是协调好人与生态环境的关系，合理开发和利用自然资源，C项正确；迁地保护是指把保护对象从原栖息地迁移到保护场所，如把受灾地区的珍稀动物迁入其他自然保护区，D项正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 题组三　生态农业 10．生态农业是一个生态上自我维持的农业生态系统，其特点是在保持和改善系统内的生态平衡、不对其周围环境造成明显改变的情况下，求得最大生产力和可持续发展。下列不属于生态农业生产方式的是(　　) A．病虫害的生物防治 B．作物轮作、套种 C．使用化肥提高作物产量 D．秸秆等农业废弃物的资源化利用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 C　[使用化肥会引起水体的富营养化，造成环境污染，不属于生态农业生产方式。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 11．(9分)如图是窦店村综合发展生态工程示意图。请据图回答： 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 (1)这一生态工程的结构和功能有哪些特点？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。 (2)蓝细菌、绿藻的代谢类型是_____________，在生态系统中的地位是________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 以沼气工程为核心，农、林、牧、副、渔各业全面发展，增加了劳动力就业机会，促进了经济发展；同时又降低了环境污染，促进了农村的可持续发展 自养需氧型 生产者 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 (3)如图是某科研工作者为该村设计的垃圾资源化、无害化处理的一种方案，请据图回答问题： 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 ①此方案中过程a、b需每一位居民的参与，参与的行动方式是___________________________________________________________。 ②过程d、e利用的生物属于生态系统的何种成分？ ____________________________________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 将生活垃圾分类处理 分解者 ③从对资源的充分利用角度看，d、e途径比c途径突出的优点是___________________________________________________________ ____________________________________________________。 除利用了有机垃圾中的能量外，还充分地、分层次地多级利用了垃圾中的物质，并且减少了因燃烧带来的污染 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 [解析]　(1)该生态工程以沼气工程为核心，农、林、牧、副、渔各业全面发展，增加了劳动力就业机会，促进了经济发展；同时又降低了环境污染，促进了农村的可持续发展。(2)蓝细菌、绿藻的代谢类型是自养需氧型，属于生产者。(3)过程a、b是对垃圾的分类处理；过程d、e是利用分解者的分解作用处理有机废弃物，此过程既充分利用了有机废弃物中的物质和能量，又减少了因燃烧带来的污染。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 12．据研究，从来源于不同区域的12只大熊猫体内提取36种蛋白质进行对比，发现其中只有一种蛋白质具有多种形态，这说明(　　) A．大熊猫的物种多样性较低 B．大熊猫的遗传多样性较低 C．大熊猫的蛋白质功能比较单一 D．大熊猫的蛋白质表达水平较低 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[蛋白质是由基因控制合成的，36种蛋白质中只有一种蛋白质具有多种形态，说明大熊猫的遗传多样性较低。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 13．人类活动会对生物多样性产生影响。下列措施中有利于保护生物多样性的是(　　) A．把沼泽地改造成农田，种植多种农作物增加经济收入 B．大量引进外来物种，增加生物多样性 C．禁止游人进入自然保护区的核心地区，让生物自然繁衍 D．使用化学农药防治病虫害，保证经济作物的正常生长 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 C　[把沼泽地改造成农田、大量引进外来物种都可能改变当地生态系统的营养结构，对生态系统的稳定性造成破坏，进而降低生物的多样性，A、B错误；禁止游人进入自然保护区的核心地区，让生物自然繁衍，属于就地保护，是对生物多样性最有效的保护，C正确；使用化学农药防治病虫害，保证经济作物的正常生长，会造成环境的污染，不利于保护生物多样性，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 14．(16分)湿地类型众多，如红树林、河流、湖泊和稻田等。湿地是地球上重要的生态系统，具有稳定环境、物种保护及资源供应等功能。 (1)某湿地由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬、柽柳等，这体现了群落的________结构。调查湿地中芦苇的种群密度常用________法。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 水平 样方 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 (2)在红树林等湿地生态系统中，碳元素主要通过________过程被固定在有机物中，并沿着________________进行传递。 (3)湿地生态系统被破坏后，生物种类贫乏。要恢复其生物多样性，在无机环境得到改善的基础上，生态系统组成成分中首先应增加________的种类及数量。随着生物多样性和食物网的恢复，湿地生态系统的________稳定性增强。为保护湿地的生物多样性，我国已建立多个湿地自然保护区，这属于________保护。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 光合作用 食物链、食物网 生产者 抵抗力 就地 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 (4)湿地中的多种生物具有重要的生态功能，在维持自然界的物质循环、能量流动以及调节气候等方面发挥着重要作用，这体现了生物多样性的______价值。有人说：“保护黄河三角洲自然保护区，就意味着禁止开发和利用。”请谈谈你的看法_______________________________________________________________________________ ______________________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 间接 我们强调保护生物多 样性，并不意味着禁止开发和利用，只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用(4分) 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 [解析]　(1)由浅水区向陆地方向，存在着低地和高地，发生了环境的改变，这是环境因子的不均匀性引起芦苇、碱蓬、柽柳等的镶嵌性分布，属于群落的水平结构。调查植物的种群密度常用样方法。(2)在红树林等湿地生态系统中，碳元素主要通过光合作用过程被固定在有机物中，并沿着食物链、食物网进行传递。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 (3)生产者是生态系统的基石，所以首先应增加生产者的种类及数量，生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂，其抵抗力稳定性越强。建立自然保护区属于就地保护。 (4)生物多样性的间接价值表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物、调节碳—氧平衡等维持生态系统平衡的作用。我们强调保护生物多样性，并不意味着禁止开发和利用，只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 易错点　不理解生物入侵对生物多样性的影响 15．下列有关全球性生态环境问题的叙述，正确的是(　　) A．引入外来物种是增加当地生物多样性的有效措施之一 B．规定禁渔区和禁渔期是保护生物多样性的一项重要措施 C．温室效应是由于地球生物对CO2的代谢释放量大于吸收量导致的 D．大量开垦森林和草原是解决非洲人口增长过快造成粮食短缺问题的一个重要措施 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 应用创新 第二节　创造人与自然的和谐 B　[引入外来物种可能对当地物种造成很大的影响，不利于增加当地的生物多样性，A错误；规定禁渔区和禁渔期是保护生物多样性的一项重要措施，B正确；温室效应是由于化石燃料的大量燃烧所致，C错误；森林和草原具有很大的生态价值，不宜大量开发和利用，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 $