第3章 第4节 生态系统的信息传递-【名师导航】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境教师用书配套课件（人教版）

该高中生物学课件聚焦生态系统的信息传递，系统阐述信息的种类、传递过程、作用及农业应用，通过“微思考”“基础诊断”导入，衔接生态系统结构与稳定性知识，以自主梳理、合作探究为支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点是结合实例（如烟草释放化学物质调节种间关系）辨析信息类型，强化生命观念，通过任务驱动（雌蛾性外激素实验设计）培养科学思维与探究实践。学生能深化理解，教师可高效开展结构化教学。

第4节　生态系统的信息传递 第3章　生态系统及其稳定性 课标 要求 举例说明生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。 第4节　生态系统的信息传递 知识点1　生态系统中信息的种类 1．信息的概念 通常将可以传播的__________________________________等称作信息。 2．信息流的概念 生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的_______________，能够形成____________，即信息流。 消息、情报、指令、数据与信号 产生与交换 信息传递 3．信息的种类 (1)物理信息 ①概念：通过____________传递的信息。 ②举例：光、声、______、湿度、______等。 ③来源：可以是_____________，也可以是___________________。 物理过程 温度 磁场 非生物环境 生物个体或群体 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (2)化学信息 ①概念：在生命活动中，生物产生的可以传递信息的____________。 ②举例：植物的生物碱、有机酸等代谢产物，以及动物的____________等。 化学物质 性外激素 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (3)行为信息 ①概念：动物的特殊行为，主要指____________，这些动作能够向同种或异种生物传递某种信息。 ②举例：蜜蜂跳舞、雄鸟的“____________”。 各种动作 求偶炫耀 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 4．信息传递的过程 (1)_________：信息产生的部位。 (2)______：信息传播的媒介。 (3)____________：信息接收的生物或其部位。 信息源 信道 信息受体 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 提示：并非所有的信息传递均具有双向性。比如草原上草的绿色给羊传递了可食用的信息，羊并不向草传递信息，此过程中信息传递是单向的。 所有的信息传递都是双向的吗？试举例加以说明。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 基于对生态系统中信息的类型的认识，判断下列表述是否正确。 1．生物碱、有机酸和性外激素等都属于化学信息。 (　　) 2．生态系统的信息传递对所有捕食者都必然是有利的。 (　　) 3．“心猿意马”不属于生态系统的信息传递。 (　　) 4．生态系统的物理信息只来自非生物环境。 (　　) × √ √ × 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 提示：1．√ 2．×　生态系统的信息传递一般具有双向性，有的对被捕食者有利，如鸟用叫声提醒同伴逃避敌害。 3．√ 4．×　生态系统的物理信息也可来自生物个体或群体。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 任务一　生态系统中信息种类的判断与分析 1．分析下面各种信息，回答下列问题。 ①花椒树上的刺　②昆虫的性外激素　③孔雀开屏　④鸟类的鸣叫声　⑤猫科动物的尿　⑥蜜蜂的舞蹈行为　⑦某些植物花朵的颜色、形状等给传粉昆虫的信息　⑧萤火虫的闪光　⑨鼬遇到危险时，由肛门排出的有强烈恶臭味的气体 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 提示：①④⑦⑧。 (2)属于化学信息的有哪些？ 提示：②⑤⑨。 (1)属于物理信息的有哪些？ (3)属于行为信息的有哪些？ 提示：③⑥。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 2．我们已经进入了信息大爆炸的时代，其实任何生物的生存均离不开信息传递，生态系统中的信息可分为三类。下图代表不同的信息种类。观察图示回答以下有关问题： 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 提示：物理信息。生物。 (2)图2中搜救犬在搜救压在废墟下的人时，是根据人的气味进行搜寻的，人的气味属于什么信息？此信息的来源是什么？ 提示：化学信息。人。 (1)图1中蜘蛛网的振动对蜘蛛来说属于哪一类信息？此信息的来源是什么？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (3)图3中的孔雀开屏属于哪一类信息？此信息的来源是什么？ 提示：行为信息。生物(孔雀)。 (4)高等动物的神经信息的传递和遗传信息的传递与表达是否属于生态系统的信息传递？ 提示：二者都不属于，神经系统的信息传递是个体细胞、组织、器官间的信息传递，遗传信息的传递与表达是细胞内部的信息传递。生态系统信息传递的范围包括同种生物个体之间、异种生物个体之间和生物与非生物环境之间。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 [深化归纳] 1．判断信息种类的方法 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 2．信息传递的模式 (1)信息传递的基本模式 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (2)具体过程 生态系统的信息传递一般可以表示为： 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 对点练习 1．(链接P72拓展应用)在生态系统中，生物之间的信息传递对生物的生存和繁衍至关重要。下列叙述正确的是(　　) A．雄招潮蟹挥舞大鳌吸引雌招潮蟹，属于物理信息 B．蜜蜂找到蜜源后通过舞蹈告知同伴蜜源的方向，属于遗传信息 C．雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波找到雌蚊，属于行为信息 D．发情期的河马通过向四周喷射尿液增加气味吸引配偶，属于化学信息 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 D　[雄招潮蟹挥舞大鳌吸引雌招潮蟹，是通过特定的动作行为来传递信息，属于行为信息，而不是物理信息(物理信息是指通过声、光、磁场、温度、湿度等物理因素传递的信息)，A错误；蜜蜂找到蜜源后通过舞蹈告知同伴蜜源的方向，这是蜜蜂通过特定的动作行为传递信息，属于行为信息，并非遗传信息(遗传信息是指生物体遗传物质中所包含的信息)，B错误；雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波找到雌蚊，声波属于物理信息，不是行为信息，C错误；发情期的河马通过向四周喷射尿液增加气味吸引配偶，尿液中的化学物质散发的气味属于化学信息，D正确。] 2．下图为生态系统的信息传递模型。在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，通过信息传递可以将生态系统中的各个组分联系成一个整体。下列有关说法正确的是(　　) 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 A．黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息 B．食草动物通过植物的气味来辨别和摄取食物，其中气味属于化学信息 C．生态系统中信息沿食物链从低营养级向高营养级传递 D．信息可来源于非生物环境或生物，传递方向均是双向的 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 B　[黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于物理信息，A错误；气味属于化学信息，B正确；生态系统中的信息传递方向往往是双向的，可以沿食物链从低营养级向高营养级传递，也可以从高营养级传递至低营养级，C错误；生态系统中的信息可来源于非生物环境或生物，传递方向往往是双向的，也有单向的，如题图中生产者和太阳之间的信息传递是单向的，D错误。] 知识点2　信息传递在生态系统中的作用和在农业生产中的应用 1．信息传递在生态系统中的作用 (1)个体水平：____________的正常进行，离不开信息的作用。 (2)种群水平：生物种群的______，离不开信息的传递。 (3)群落水平：信息能够调节生物的____________，进而维持生态系统的平衡与稳定。 生命活动 繁衍 种间关系 (教材P70思考·讨论)根据资料，分析信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？ 提示：如果没有信息传递，海豚进行捕食、探路、定位和躲避天敌等行为以及莴苣、茄、烟草种子的萌发等生命活动将不能正常进行。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 2．信息传递在农业生产中的应用 (1)提高农畜产品的产量 如果能利用模拟的动物信息吸引大量的____________，就可以提高果树的传粉效率和_________。 传粉动物 结实率 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (2)对有害动物进行控制 ①防治方法：化学防治、____________和机械防治。 ②生物防治：有些是利用______来发挥作用。举例如下： a．利用光照、声音信号诱捕或驱赶某些动物，使其远离农田。 b．利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度。 c．利用特殊的____________扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降。 生物防治 信息 化学物质 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 基于对信息传递在生态系统中的作用及在农业生产中的应用的认识，判断下列表述是否正确。 1．利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降，属于化学信息的应用。 (　　) 2．利用信息传递作用控制动物危害属于生物防治技术。 (　　) 3．当食草动物看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的信息传递功能。 (　　) 4．羊和草之间的信息传递有利于调节生物的种间关系，以维持生态系统的平衡与稳定。 (　　) √ √ √ √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 任务二　信息传递在生态系统中的作用 当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物质。这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片)，如图所示。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (1)甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是：________。 (2)甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是：________。 (3)甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是：________。 (4)写出图中所示生物的食物链：_____________________________ _________________________________________________________。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (5)烟草释放的这种化学物质属于________信息，这些信息能够将哪些生物联系起来？__________________________________________ _________________________________________________________， 这体现了信息在生态系统中的作用是_________________________ _________________________________________________________。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (6)烟草释放的化学物质，在白天和夜间是否都使它本身受益？________。 (7)利用烟草的这种特性，我们可以人工合成类似的物质应用于农业生产中，对有害动物进行防治，这种方法属于________防治，其优点是__________________。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 提示：(1)捕食或寄生　(2)捕食　(3)种间竞争　(4) 　 (5)化学　烟草、甲种蛾幼虫、甲种蛾幼虫的天敌、乙种蛾　调节生物的种间关系，以维持生态系统的平衡与稳定　(6)是　(7)生物　不污染环境 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 [深化归纳] 1．生态系统中信息传递的作用特点 (1)生态系统中各种信息的作用不是孤立的，而是相互制约，互为因果。 (2)信息最终要通过基因表达，借助激素和神经系统在生物体中体现出来。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 2．信息传递的作用范围 (1)生态系统的信息传递存在于生态系统的各个组成成分之间，将生态系统的各个组成成分联系成一个整体。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (2)生态系统中信息传递的范围不包括细胞之间的传递，而是指种群内部个体之间、种群之间以及生物与非生物环境之间的传递。 (3)生物可以通过一种或多种信息类型进行交流，例如孔雀既可以通过开屏等行为信息进行求偶，也可以通过鸣叫等物理信息与同类交流。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 3．有害动物三种防治方法的比较 名称 化学防治 机械防治 生物防治 措施 化学药剂喷施等 人工捕捉等 引入天敌或寄生生物 优点 作用迅速；短期效果明显 无污染；见效快，效果好 效果好且持久；成本低，无污染 缺点 引起害虫抗药性增强；杀灭害虫天敌，破坏生态平衡；污染环境 费时费力；对体型很小的害虫无法实施 天敌数量不确定；寄生生物专一性强 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 4．生态系统三大功能的区别与联系 项目 能量流动 物质循环 信息传递 特点 单向流动，逐级递减 全球性，循环往复运动 往往是双向的 范围 生态系统中各营养级及分解者 生物圈 生物之间、生物与非生物环境之间 途径 食物链和食物网 多种 地位 生态系统的动力 生态系统的基础 决定能量流动和物质循环的方向和状态 联系 同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一的整体 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 对点练习 1．(链接P72概念检测T1)生态系统中信息的传递类型多种多样，如①用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物及树木等种子，可以提高发芽率获得增产；②雌蛾用腹端腺分泌的性外激素作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外的雄蛾所感知；③萤火虫利用特有的闪光信号来定位和吸引异性。下列相关说法正确的是(　　) A．①、②和③中的信息种类分别属于物理、化学和行为信息 B．①说明生命活动的正常进行离不开信息的作用 C．②说明信息还能调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定 D．生态系统中信息是由生物发出并相互传递而发挥作用的 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 B　[据题干信息分析可知，①中的声波属于物理信息，②中的性外激素属于化学信息，③中的闪光信号属于物理信息，A错误；①用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物及树木等种子，可以提高发芽率获得增产，说明生命活动的正常进行离不开信息的作用，B正确；②雌蛾用腹端腺分泌的性外激素作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外的雄蛾所感知，说明生物种群的繁衍离不开信息的传递，雄蛾和雌蛾为同种生物，不存在种间关系，C错误；生态系统中的信息来源于生物和非生物环境，D错误。] 2．(链接P72课外实践)为验证“雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾”，某课外实践活动小组选用窗纱制成等大的小笼子若干，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组不做处理，乙组小笼子里投放一定浓度的性外激素，丙组与丁组小笼子里各放2～3只未交尾的雌蛾，丁组小笼子再用可透气的遮光布包裹。将上述4组小笼子等距离放在农田的空地上，结果发现甲组没有吸引雄蛾，其他三组都吸引到了雄蛾。请判断下列叙述错误的是(　　) A．实验中雌蛾与雄蛾属于同一个物种 B．实验中，与丙、丁组相比，甲组是空白对照组 C．乙、丁组实验结果说明雄蛾是否被吸引与雄蛾是否看见雌蛾有关 D．对比甲、乙两组的实验结果，可说明性外激素可以吸引雄蛾 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 C　[实验中雌蛾与雄蛾属于一个种群中的不同性别的个体，为同一个物种，A正确。丙、丁组有雌蛾，能吸引雄蛾，甲组不做处理，不能吸引到雄蛾，是空白对照组，B正确。乙组小笼子里投放一定浓度的性外激素，丁组小笼子里放2～3只未交尾的雌蛾，再用可透气的遮光布包裹。因此乙、丁两组中的雄蛾都看不到雌蛾，两组对照不能说明雄蛾是否被吸引与其是否看得见雌蛾有关，C错误。甲、乙两组的自变量是有无性外激素，二者对比可说明性外激素可以吸引雄蛾，D正确。] 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 1．光、声、温度、湿度、磁场等都属于物理信息；生物碱、有机酸和性外 激素等都属于化学信息；动物的行为特征可以体现为行为信息，如蜜蜂跳舞，鸟类的“求偶炫耀”等。 2．信息传递在生态系统中的作用：(1)生命活动的正常进行，离不开信息的作用；(2)生物种群的繁衍，离不开信息的传递；(3)信息能调节生物的种间关系，以维持生态系统的平衡与稳定。 3．信息传递在农业生产中的应用有两个方面：一是提高农畜产品的产量；二是对有害动物进行控制。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 课堂检测 素养测评 1．下列不属于化学信息的是(　　) A．“温柔陷阱”——捕蝇草“绝技”：产生香甜的分泌液，引诱昆虫前来并将其捕食 B．“臭名昭著”——野生海芋：释放臭味吸引苍蝇前来，帮助传粉 C．“我最闪亮”——孔雀开屏：鸟类的“求偶炫耀” D．“我的地盘”——猎豹：撒尿标记自己的领地 √ C　[“温柔陷阱”：捕蝇草产生香甜的分泌液，引诱昆虫前来并将其捕食，属于化学信息，A不符合题意；“臭名昭著”：野生海芋释放臭味吸引苍蝇前来，帮助传粉，属于化学信息，B不符合题意；“我最闪亮”：孔雀开屏的求偶炫耀，属于行为信息，C符合题意；“我的地盘”：猎豹撒尿标记自己的领地，属于化学信息，D不符合题意。] 2．下列不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用的是(　　) A．利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来，提高传粉率和结实率 B．草原返青时的“绿色”，为食草动物提供可以采食的信息 C．延长光照时间，提高家禽产蛋量 D．利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 B　[利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来，提高传粉率和结实率，是信息传递在提高农产品的产量方面的具体应用，A不符合题意；自然界的草原返青时的“绿色”，为食草动物提供可以采食的信息，说明信息传递能调节生物种间关系，以维持生态系统的平衡与稳定，不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用，B符合题意；延长光照时间，提高家禽产蛋量，是信息传递在提高畜产品的产量方面的具体应用，C不符合题意；利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物，是信息传递在对有害动物进行控制方面的具体应用，D不符合题意。] 3．生态系统的维持和发展离不开信息传递。下列相关叙述正确的是(　　) A．雄孔雀通过开屏吸引异性，说明信息可以调节生物的种间关系 B．莴苣种子必须接受一定波长的光才能萌发说明光信息有利于生物种群的繁衍 C．利用昆虫的趋光性诱杀害虫体现了利用光信息可控制害虫的数量 D．植物对光信号作出反应是因为细胞中的光合色素可实现光信息的转化 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 C　[雄孔雀通过开屏吸引异性，说明生物种群的繁衍离不开信息传递，雌雄孔雀是同种生物，A错误；莴苣种子必须接受一定波长的光才能萌发，说明生命活动的正常进行离不开光这种信息的作用，B错误；利用昆虫的趋光性诱杀害虫以提高作物产量，是物理信息在农业生产中的应用，体现了利用光信息可控制害虫的数量，C正确；植物对光信号作出反应与光敏色素有关，光敏色素不是光合色素，D错误。] 4．(不定项)生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的产生与交换，能够进行信息传递。下列关于生态系统中信息的种类及信息传递作用的叙述中正确的是(　　) A．牛椋鸟的鸣叫和跳跃可以给犀牛传递物理信息，物理信息的来源只能是生物 B．生态系统中的信息传递既存在于同种生物之间，也可发生在不同种生物之间 C．当日照时间达到一定长度时植物才开花，体现了生命活动的正常进行离不开信息的传递 D．生态系统信息传递的正常进行需要有信息源、信道和信息受体 √ √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 BD　[牛椋鸟的鸣叫和跳跃可以给犀牛分别传递物理信息和行为信息，物理信息可以来源于无机环境，也可以来源于生物，A错误；生态系统中的信息传递既存在于同种生物之间，也可发生在不同种生物之间，B正确；日照时间的长短决定植物开花期与植物的繁殖有关，体现了生物种群的繁衍离不开信息的传递，C错误；生态系统信息传递过程中都有三个基本环节：信息源(信息产生)、信道(传播的媒介)和信息受体(信息接收)，D正确。] 5．招潮蟹是生活在海边的一种甲壳动物，每到繁殖季节，雄蟹就会挥动红色的大螯吸引雌蟹，不同的招潮蟹挥螯的方式不同，如图为甲、乙两种招潮蟹。请据图回答下列问题： 注：箭头表示螯运动的方向。 (1)上述招潮蟹的挥螯行为属于生态系统信息传递中的________信息。 行为 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (2)这种求偶行为的产生与体内分泌的________有直接关系。 (3)上述实例表明，生物种群的________离不开信息的传递。 (4)在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的信息；森林中，狼能够依据兔留下的气味去猎捕兔，兔同样也能够依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。上述描述中涉及的信息有______________________________，同时可以知道，信息传递能够调节生物的________关系，以维持生态系统的________________。 性激素 繁衍 物理信息、化学信息、行为信息 种间 平衡与稳定 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 [解析]　招潮蟹的挥螯行为是一种求偶的行为信息，利于生物种群的繁衍。“绿色”属于物理信息，气味属于化学信息，行为特征属于行为信息，这些信息可在不同生物之间调节种间关系，以维持生态系统的平衡与稳定。 题组一　生态系统中信息的种类和传递 1．某同学将一面镜子竖立在一棵树旁，该树上的一只小鸟飞到镜子前，对着镜子中的“小鸟”愤怒地啄击扑打。下列关于该事件中信息传递的叙述，错误的是(　　) A．小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息 B．小鸟的眼睛能够感受镜子发出的物理信息 C．小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息 D．激怒小鸟的信息是直接来自非生物环境的化学信息 课时分层作业(14)　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 D　[镜子传递的信息激怒小鸟，此信息是来自非生物环境的物理信息，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 2．信息传递是生态系统的基本功能之一，下列相关叙述正确的是 (　　) A．信息传递只能发生在生态系统的各生物种群之间 B．黄鼠狼为躲避敌害而排放臭气，属于行为信息 C．薰衣草释放芳香性气味吸引传粉者，体现信息传递与个体生存有关 D．短日照植物黄麻南种北移可提高麻皮产量，这是对物理信息的合理利用 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 D　[信息传递不仅能发生在生态系统的各生物种群之间，还能发生在种群内部和生物与非生物环境之间，A错误；黄鼠狼为躲避敌害而排放臭气，属于化学信息，B错误；薰衣草释放芳香性气味吸引传粉者，体现信息传递与种群繁衍有关，C错误； 日照长短属于物理信息，短日照植物黄麻南种北移可提高麻皮产量，这是对物理信息的合理利用，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 3．下列关于生态系统中信息传递的叙述，正确的是(　　) A．生态系统中的信息分为物理信息和化学信息两大类 B．生态系统中的信息来源于生物群落中的各种生物 C．牧草生长旺盛时，为食草动物提供采食信息，这对食草动物有利，对牧草不利 D．植物生命活动过程中产生的生物碱、有机酸等代谢产物属于化学信息 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 D　[生态系统中的信息包括物理信息、化学信息和行为信息，A错误；生态系统中的信息来源于生物群落中的各种生物和非生物环境，B错误；牧草生长旺盛时，为食草动物提供采食信息，这对食草动物有利，对牧草也有利，这样可以调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，C错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 4．生态系统中物质循环、能量流动和信息传递每时每刻都在进行，下列与之相关的叙述，正确的是(　　) A．物质循环往复意味着任何生态系统在物质上都是自给自足的 B．能量流动是逐级递减的，单向不循环的 C．只有生物才会对信息有反应，因此信息传递只发生在生物群落内部 D．生态系统中的物质循环、能量流动和信息传递都是沿食物链进行的 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 B　[并非任何生态系统在物质上都能自给自足，如农业生态系统中农作物不断地输出，需要不断的补充矿质元素，A错误；能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，能量流动是逐级递减的，单向不循环的，B正确；信息传递可以发生在生物群落内部，也可以发生在生物群落与非生物环境之间，C错误；信息传递往往是双向的，不一定沿着食物链传递，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 5．下列关于生态系统信息传递的自然现象中，表述错误的是(　　) A．一些鸟类在求偶时，通常雄鸟会进行复杂的“求偶炫耀”，这就是行为信息 B．在草原上，当草原返青时，“绿色”为草原动物提供了可以开始采食的信息，该信息是化学信息 C．鼠类闻到黄鼬排出的“臭气”会选择逃离，空气可以作为传播“臭气”的介质——信道 D．唐菖蒲在每天的日照长度大于12小时时才能开花，其细胞中的光敏色素是信息受体 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 B　[一些鸟类在求偶时，通常雄鸟会进行复杂的“求偶炫耀”，雄鸟通过行为传递信息，属于行为信息，A正确；颜色是物理信息，B错误；信息传播的媒介——信道，空气、水以及其他介质均可以传播信息，C正确；唐菖蒲在每天的日照长度大于12小时时才能开花，其细胞中的光敏色素是接收光照信息的信息受体，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 题组二　信息传递在生态系统中的作用和在农业生产中的应用 6．生态系统中的信息传递可以帮助生物适应环境，维持正常的生命活动。下列叙述正确的是(　　) A．生态系统中传递的信息包括物理信息、行为信息和生物信息 B．生态系统中信息传递与能量流动都是单向的 C．信息传递能影响生物的生长、发育、繁殖，还能维持生态平衡 D．利用昆虫信息素诱捕害虫属于应用信息进行化学防治 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 C　[生态系统中传递的信息包括物理信息、化学信息、行为信息等，不包括生物信息这个概念，A错误；生态系统中信息传递往往是双向的，B错误；信息传递能影响生物的生长、发育、繁殖，还能维持生态平衡，因为信息传递能调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定，C正确；利用昆虫信息素诱捕害虫属于应用化学信息进行生物防治，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 7．某生态系统中一种蜘蛛和蚂蚁的种群数量变化如图。下列叙述正确的是(　　) A．宜用标记重捕法调查统计蚂蚁的种群数量 B．可以通过使用昆虫信息素诱杀雄性成虫来 进行化学防治 C．蚂蚁和蜘蛛之间存在信息传递，为双向传递 D．该生态系统的碳循环在蚂蚁、蜘蛛与非生物环境之间完成 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 C　[标记重捕法常用来调查活动能力强、活动范围大的动物，蚂蚁较小，不适于用标记重捕法，A错误；使用昆虫信息素诱杀雄性成虫来进行生物防治，不是化学防治，B错误；蚂蚁和蜘蛛之间存在捕食关系，捕食者和被捕食者之间可进行信息传递，且为双向传递，能够调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡和稳定，C正确；碳循环是发生在生物群落和非生物环境中，蚂蚁和蜘蛛只是生物群落的一部分，因此该生态系统的碳循环无法在蚂蚁、蜘蛛与非生物环境之间完成，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 8．中科院通过分析飞蝗的体表和粪便挥发物，发现了飞蝗群聚信息素(4VA)。4VA能诱导飞蝗从低密度的散居型转变为高密度的群聚型，其诱导能力随着种群密度增加而增加。利用基因编辑技术获得飞蝗OR35蛋白缺失突变体，发现其触角和锥形感觉神经的生理反应显著降低，对4VA的响应行为丧失。下列叙述错误的是(　　) A．4VA促进飞蝗种群密度增加的方式类似于正反馈 B．OR35可能是化学信息4VA的特异性受体 C．用人工合成的4VA诱杀飞蝗属于生物防治 D．食物、气候属于飞蝗种群数量的密度制约因素 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 D　[题意信息为，4VA能诱导飞蝗从低密度的散居型转变为高密度的群聚型，其诱导能力随着种群密度增加而增加，显然，4VA通过正反馈方式调节蝗虫种群密度，A正确；据题干信息“利用基因编辑技术获得飞蝗OR35蛋白缺失突变性，发现其触角和锥形感觉神经的生理反应显著降低，对4VA的响应行为丧失。”据此可推测，OR35可能是4VA的特异性受体，B正确；利用人工合成的4VA诱杀飞蝗的防治方法属于生物防治，C正确；食物属于飞蝗种群数量的密度制约因素，而气候属于非密度制约因素，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 9．(不定项)一般情况下，植物开花时间与传粉动物的活跃期会相互重叠和匹配。延胡索是一种依靠熊蜂传粉的早春植物。全球气温升高会使延胡索开花起始时间提前，测得延胡索开花起始时间数据并统计结实率，结果如图所示。下列叙述正确的是(　　) A．温度属于生态系统中的物理信息 B．由图中数据可知，延胡索开花起始时间越早， 其结实率越低 C．延胡索提前开花会导致其与熊蜂活跃期重叠时间增加，降低结实率 D．人工授粉可能会缓解延胡索提前开花导致的结实率降低的问题 √ √ √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 ABD　[通过物理过程传递的信息称为物理信息，温度属于生态系统信息传递中的物理信息，A正确；分析题图可知，实验的自变量为开花起始时间，因变量为结实率，据图可知，延胡索开花起始时间越早，结实率越低，B正确；延胡索提前开花会导致其与熊蜂活跃期重叠时间减少，传粉受影响，结实率降低，生产上可通过人工授粉缓解延胡索提前开花导致的结实率降低的问题，C错误，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 10．(11分)为了探索昆虫交配求偶与信息传递之间的秘密，进行如下实验： 实验一：将某昆虫未交配的雌虫(只有未交配的个体才能分泌性外激素)放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，发现捕捉到许多同种雄虫。 实验二：将未交配的雌虫先放到封闭的玻璃管中，再放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，未发现捕捉到雄虫。 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 实验三：将未交配的雌虫腹部用小刀割下，再放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，未发现捕捉到雄虫。 实验四：将未交配的雌虫放在诱捕器中，在诱捕器的周围浇一桶汽油，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，发现捕捉到许多同种雄虫。 根据上述实验，回答下列问题： (1)实验一中，雌雄昆虫之间实现了信息的传递，这种信息被称为______________________。 化学信息(1分) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 (2)填写下表： 对比 结论 实验一与实验二 ①______________________________ _________________________________ 实验一与实验三 ②_______________________________ 昆虫间进行交流的信息是一种挥发性的化学物质 这种物质是由昆虫的腹部分泌的 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 (3)实验四汽油的作用是___________________________，“但仍能捕捉到许多同种雄虫”，这说明______________________________ _________________________________________________________。 (4)这个实验使人们受到启发，可能通过这种方法来控制和诱杀害虫，请指出一种可能的做法：________________________________ _________________________________________________________。 干扰雌雄虫之间信息的交流 这种起信息传递作用的激素具有较强的专一性 将这种物质提取出来，制成诱芯，置于诱捕器中，用于诱杀昆虫 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 [解析]　(1)本实验中所涉及的信息为“化学物质”，故属化学信息。 (2)实验一未交配的雌虫放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，发现捕捉到许多同种雄虫。实验二将未交配的雌虫先放到封闭的玻璃管中，再放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，未发现捕捉到雄虫。实验三将未交配的雌虫腹部用小刀割下，再放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，未发现捕捉到雄虫。由实验一与实验二对比分析可知，该信息是一种挥发性化学物质，由实验一与实验三对比分析可知，该物质应是昆虫腹部分泌的。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 (3)汽油也为挥发性化学物质，它可干扰雌雄虫之间信息的交流；但仍能捕捉到许多同种雄虫，这说明这种起信息传递作用的激素具有较强的专一性。 (4)若能将该物质提取出来，制成诱芯，置于诱捕器中，用于诱杀昆虫，则可干扰雌雄虫间正常交尾，降低害虫出生率。 (教师用书独具) 1．(不定项)当烟草植株受到蛾幼虫攻击后，能够产生和释放信息素。信息素在白天可以吸引蛾幼虫的天敌来捕食蛾幼虫，夜晚又可以驱逐夜间活动的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵。下列叙述正确的是(　　) A．该实例表明信息传递能够调节种间关系 B．吸引天敌控制蛾幼虫数量的信息素属于生物信息 C．食物链“烟草→蛾幼虫→天敌”的各种生物之间存在反馈调节 D．蛾同化的能量可通过自身产生的粪便和遗体残骸流向分解者 √ √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 AC　[根据题意可知，烟草植株释放的信息素能够调节烟草与蛾幼虫、蛾幼虫与蛾幼虫的天敌之间的关系，说明信息传递能够调节种间关系，以维持生态系统的平衡与稳定，A正确；烟草释放的信息素属于化学信息，B错误；食物链中捕食者和被捕食者之间存在反馈调节，负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，能维持各种群数量的相对稳定，C正确；蛾同化的能量可通过蛾的天敌产生的粪便和蛾自身的遗体残骸流向分解者，D错误。] 2．七星瓢虫在我国各地均有分布，是粮食和蔬菜作物上蚜虫的重要捕食性天敌。请回答下列问题： (1)利用七星瓢虫捕食蚜虫属于________防治，此外，目前控制动物危害的技术方法还包括___________和____________。 生物 化学防治 机械防治 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (2)为了探究环境颜色对七星瓢虫生殖力的影响，分别将七星瓢虫成虫放置在不同颜色(红、黄、蓝、绿)的玻璃烧杯中，同时放入带有蚜虫的豌豆叶片，统计瓢虫的产卵量，结果如图所示。为保证实验准确性，图中的对照组烧杯应该设置为____________，由题图看出，在七星瓢虫的大规模饲养中可以优先考 虑在_________环境下集中饲养成虫，这利 用了生态系统中的________信息传递。 无色(或透明) 红色 物理 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 (3)利用未被蚜虫危害的无蚜豌豆叶和被蚜虫危害但已去除蚜虫的受害豌豆叶作为气味源对七星瓢虫进行诱引，每组含七星瓢虫50头。由表中结果可知受害豌豆叶对七星瓢虫吸引作用更强，原因可能是 ____________________________________________________________________________________________________________________。 气味源 吸引量/头 无蚜豌豆叶 24 受害豌豆叶 40 洁净空气 22 受害豌豆叶释放的挥发性化学物质对七星瓢虫有吸引作用(或蚜虫在受害豌豆叶上遗留的挥发性化学物质对七星瓢虫有吸引作用) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第4节　生态系统的信息传递 [解析]　(1)利用七星瓢虫捕食蚜虫是利用种间关系进行的生物防治；目前控制动物危害的技术主要包括机械防治、化学防治和生物防治。 (2)为了保证准确性，应设置空白对照组，对照组的烧杯应该没有任何颜色，所以应选择无色(或透明)烧杯；由题图看出，七星瓢虫在红色玻璃烧杯中产卵量最多，所以大规模饲养可以优先考虑在红色环境下。生态系统中的光、声、温度、湿度、磁场等，通过物理过程传递的信息，称为物理信息，该实验利用的颜色属于物理信息。 (3)豌豆叶在受到侵害后可能产生具有挥发性的化学物质，该化学物质可吸引蚜虫的天敌七星瓢虫来对蚜虫进行捕食，从而减少蚜虫对豌豆叶的侵害。也可能是蚜虫在捕食过程中在受害豌豆叶上遗留的一些挥发性化学物质，对其天敌七星瓢虫有吸引作用。 $