第2章 第1节 第2课时 群落的空间结构、季节性、生态位-【名师导航】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境教师用书配套课件（人教版）

该高中生物学课件围绕群落的空间结构、季节性及生态位展开，通过自主梳理预习体系衔接群落结构与生态位知识，结合湿地剖面图分析等任务探究构建学习支架，帮助学生系统理解群落特征。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，通过四大家鱼混养案例、生态位重叠数据表格等实例，引导学生用结构与功能观分析群落特征，借助合作探究任务培养逻辑推理能力。学生能深化对群落稳态的理解，教师可利用分层练习与诊断题提升教学针对性。

第2课时　群落的空间结构、 季节性、生态位 第2章　群落及其演替 第1节　群落的结构 课标 要求 描述群落具有垂直结构和水平结构等特性，并可随时间而改变。 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 知识点1　群落的空间结构和季节性 1．群落的空间结构 (1)形成原因：在群落中，各个____________分别占据了不同的______。 (2)垂直结构 ①特点：在______方向上，大多数群落都具有明显的______现象。 生物种群 空间 垂直 分层 ②植物的分层 a．决定因素：与植物对___的利用有关。 b．其他因素：决定植物地上分层的环境因素还有______等条件；决定植物地下分层的环境因素则是______、_________等。 c．意义：显著提高了群落利用______等环境资源的能力。 ③动物的分层：群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的____________和____________。 光 温度 水分 无机盐 阳光 栖息空间 食物条件 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 (3)水平结构 ①特点：常呈______分布。 ②决定因素：_______________、土壤湿度和_________的差异、____________的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等。 镶嵌 地形的变化 盐碱度 光照强度 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 (P28与社会的联系)青鱼栖息在水体的中下层，鳙鱼在中上层，鲢鱼在上层，体现了群落的_________________________________。 提示：垂直结构 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 2．群落的季节性 (1)群落的季节性变化：群落的_______________随季节变化而发生有规律的变化。 (2)变化原因：________________________等随季节而变化。 外貌和结构 阳光、温度和水分 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 基于对群落的空间结构和季节性的认识，判断下列表述是否正确。 1．群落的分层现象不仅表现在陆地上，也表现在水域中。 (　　) 2．洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。 (　　) 3．某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。 (　　) 4．群落的外貌和结构具有季节性规律的变化。 (　　) × √ √ √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 任务一　群落的空间结构 1．下图甲、乙、丙分别表示不同群落的空间结构。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 提示：图甲表示群落的垂直结构，图乙表示群落的水平结构。图甲中植物分层主要由光照强度决定。图甲显示的不同层次为“不同种群”的垂直分层，竹林中竹子植株高矮错落属于“同一种群”的个体差异。 (1)图甲、乙分别表示群落的哪种空间结构？图甲中乔木层、灌木层、草本层等分布于不同层次主要由哪种因素决定？它与竹林中竹子植株高矮错落有致的本质区别是什么？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 (2)图丙的白桦沼泽中所有白桦组成一个什么生物群体？在图丙A～E 5个沼泽区中具有垂直分层现象的有哪些？ 提示：白桦沼泽中所有白桦组成一个种群。A～E 5个沼泽区都具有垂直分层现象。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 2．如图A、B、C分别代表的是在－200 m～3 800 m的海拔内，高山A、森林B、海洋C三个不同的自然区域内植物的分布状况。请据图分析： 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 (1)A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，影响它们分布的主要环境因素是什么？这是群落的垂直结构吗？ 提示：影响它们分布的主要环境因素是温度。这属于植被的垂直地带性分布，不属于群落的垂直结构。 (2)B处的植物在垂直方向上具有明显的分层现象，影响它们分布的主要环境因素是什么？这是群落的垂直结构吗？ 提示：B处植物的垂直分层现象主要是受光照强度的影响形成的。这是群落的垂直结构。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 (3)C处不同水层分布着不同的藻类，影响它们分布的主要环境因素是什么？这是群落的垂直结构吗？ 提示：影响它们分布的主要环境因素是光质(光的波长)。这是群落的垂直结构。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 [深化归纳] 1．明辨对群落结构认识的三个易误点 (1)“竹林中的竹子高低错落有致”不属于群落的垂直结构，竹林中的竹子是种群，不具有群落的空间结构。 (2)水体中植物的垂直分布主要是由光照(光质)引起的分层现象，属于群落的垂直结构。 (3)高山上植物的分布取决于温度，从山顶到山脚，分布着不同的植物类群，不属于群落的垂直结构。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 2．群落结构形成的原因及意义 (1)原因：群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。 (2)意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系，有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。如植物的垂直结构能显著提高光能的利用率，并为动物创造多种多样的栖息空间和食物条件。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 对点练习 1．下列关于群落结构的叙述，错误的是(　　) A．杨树林中高矮杨树错落分布属于群落的垂直结构 B．决定群落中动物分层的主要原因是食物和栖息空间 C．决定植物分层的主要原因是光照，分层现象有利于充分利用光能 D．无论是森林生物群落还是草原生物群落都具有水平结构和垂直结构 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 A　[杨树属于种群，故杨树林中杨树高低错落有致不属于群落的垂直结构，A错误；植物的垂直分层现象受光照强度的影响，植物能为动物提供食物和栖息空间，因此动物的垂直分层现象主要与食物和栖息空间有关，B正确；对于植物来讲，阳光对植物生理和分布起决定性的作用，所以决定植物分层的主要生态因素是光照，植物分层现象有利于充分利用光照，缓解植物之间的竞争，C正确；草原生态系统和森林生态系统均具有明显的垂直结构和水平结构，D正确。] 2．长白山北坡从山麓到山顶依次出现针阔叶混交林、针叶林、岳桦林和高山冻原。针阔叶混交林中的乔木层有红松、红皮云杉、白桦等多种植物，在林冠层生活着小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂等鸟类。下列分析正确的是(　　) A．从山麓到山顶依次出现不同的森林类型属于群落的垂直结构 B．小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂等鸟类的分布取决于光照强度 C．可以用逐个计数法来统计长白山北坡某区域的物种丰富度 D．春天树叶发芽，冬天树叶掉落，这些属于群落结构的范畴 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 D　[从山麓到山顶依次出现不同的森林类型，这与温度、光照强度等因素有关，不属于群落的垂直结构，A错误；影响植被分层的主要因素是阳光，影响动物分层的主要因素是栖息空间和食物，因此小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂等鸟类的分布取决于食物和栖息空间，B错误；逐个计数法是调查种群密度的方法，C错误；春天树叶发芽，冬天树叶掉落，是群落的季节性，属于群落结构的范畴，D正确。] 知识点2　生态位 1．概念：一个物种在群落中的_______________，包括所处的____________，____________的情况，以及与其他______的关系等，称为这个物种的生态位。 地位和作用 空间位置 占用资源 物种 2．研究内容 (1)动物：通常要研究它的____________________________________ _______等。 (2)植物：通常要研究它在研究区域内的________________________ _________等特征，以及___________________________等。 3．意义：有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中_____________________________________________的结果。 它与其他物种的关系 物种之间及生物与环境间协同进化 栖息地、食物、天敌以及与其他物种 的关系 出现频率、种群密度、 植株高度 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 (P28思考·讨论)绿头鸭和青脚鹬的觅食生境一样，它们的生态位________(填“完全”或“不完全”)相同，理由是_______________ ________________________________________________________。 提示：不完全　生态位包括多项内容，物种在群落中的空间位置、占用资源以及种间关系都会导致生态位不同 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 基于对生态位的概念、研究内容、意义的认识，判断下列表述是否正确。 1．一个物种在群落中所处的空间位置，就是该物种的生态位。 (　　) 2．四大家鱼的混养是因为它们在池塘中占据着不同的生态位。 (　　) 3．气候变暖过程中，北极地区动物生态位会发生改变。 (　　) 4．现存稳定的群落中不会存在两个种群的生态位完全重叠。 (　　) × √ √ √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 提示：1．×　生态位还包括物种占用资源情况以及与其他物种的关系等。 2．√　3．√　4．√ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 任务二　分析自然群落中某种生物的生态位 1．阅读教材P28思考·讨论，回答下列问题。 (1)这4种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同？哪一种鸟觅食生境的范围更宽？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 提示：绿翅鸭和鹤鹬选择觅食生境的策略基本相同，两者均选择生境1和生境3，并以生境1为主，不选择生境2；绿头鸭主要选择生境1；青脚鹬在3个生境中均出现，在生境3中出现的概率高于前两处。青脚鹬的觅食生境范围更宽。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 提示：不一定。绿翅鸭和鹤鹬选择的觅食生境基本相同，但是食物种类有较大差异，占用的资源以及与其他物种的关系也不一样。 (2)如果两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样吗？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 提示：以绿翅鸭为例，绿翅鸭以小坚果为主要食物，还吃茎类、螺类、贝壳沙砾等，绿头鸭也是，二者存在明显的种间竞争关系；绿翅鸭与鹤鹬、青脚鹬也有种间竞争关系，因为它们都捕食螺类，绿翅鸭与鹤鹬都吃贝壳沙砾。 (3)任选一种鸟，分析它的食性。从觅食的角度，与它有竞争关系的鸟类有哪些？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 2．据图思考，该图所示群落中四种鸟类占据着相对稳定的生态位，哪一种鸟觅食生境的范围更宽？如果两种鸟的食物种类、大小一样，生态位就完全一样吗？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 提示：平均体重91 g的鸟类。不一定，即使两种鸟类选择的食物种类、大小一样，它们的栖息地、天敌以及与其他物种的关系也不一定完全一样。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 提示：原因：群落中不同物种之间及生物与无机环境之间协同进化的结果。意义：有利于不同生物充分利用环境资源。 3．据图思考群落中生态位分化的原因及意义。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 [深化归纳] 生态位的内容及研究意义 1．生态位的内容：包括该物种觅食的地点、食物的种类和大小，还有其每日的和季节性的生物节律，以及所需要的物理因素(如温度、湿度、pH等)、生物条件和其他物种的关系等。 2．生态位不只是具体的栖息地，它除了说明栖息地以外，还说明这一物种在群落中处于什么地位和起什么作用。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 3．自然种群的生态位实际上是物种能获得和利用的资源、空间。生态位越宽，物种的适应性越强，可利用的资源越多，物种的竞争力越强。生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。 4．生态位分化：在长期的相互竞争作用中，两个生态上接近的物种若要共存，必须在空间、食物、活动时间、生理或习性上有分化，即生态位分化，从而提高了生物利用环境资源的能力。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 5．生态位重叠：当两个或更多的物种共同利用某些资源时，即出现了生态位重叠，如果资源供应不足，就会产生种间竞争，如果竞争激烈，种群对资源的利用就会发生改变，可能出现(a)生态位移动或(b)物种灭绝，如图所示。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 6．生态位的应用：在农业中，应该从水平、垂直、时间、营养及物种、数量等多方位进行系统组分的合理组配，以充分利用和拓展系统生态位，提高整个农业生态系统的生产力。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 对点练习 1．生态位是指物种在生物群落中的地位和角色，表征了物种对各种资源(食物、空间等)的利用以及不同物种之间的关系。生态位的重叠和分化状况与种间竞争、种内竞争具有密切的关系(如图所示)。下列说法错误的是(　　) A．种间竞争会促使不同物种的生态位分化，种内竞 争加剧会使不同物种的生态位重叠减少 B．研究动物的生态位通常要研究它的栖息地、食物、 天敌以及与其他物种的关系等 C．各物种生态位的分化有利于群落稳定性与多样性 的维持 D．如果两个物种的生态位是完全分开的，则一般会 有未被利用的资源 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 A　[种间竞争使不同物种对资源的利用出现差异，所以会促使不同物种的生态位分化，种内竞争的加剧会使种群内的个体占据更多的资源，从而使不同物种的生态位重叠增加，A错误；研究动物的生态位通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等，B正确；各物种生态位的分化有利于生物对资源的利用，有利于群落稳定性与多样性的维持，C正确； 生态位重叠是指两个或两个以上生态位相似的物种生活于同一空间时分享或竞争共同资源的现象，如果两个物种的生态位是完全分开的，则会有未被利用的资源，D正确。] 2．(不定项)(链接P28思考·讨论)生态位可以定量测度一个物种在群落中的地位或作用。生态位重叠指的是两个或两个以上物种在同一空间分享或竞争资源的情况。某研究小组调查了某山区部分野生哺乳动物的种群特征，并计算出它们之间的时间生态位重叠指数，结果如表所示。已知物种S2是夜行性动物。下列有关推测合理的是(　　) 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 物种 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S1 1.00     － － － S2 0.36 1.00   － － － S3 0.40 0.39 1.00 － － － S4 0.37 0.47 0.93 1.00 － － S5 0.73 0.02 0.38 0.36 1.00 － S6 0.70 0 0.48 0.46 0.71 1.00 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 A．有捕食关系的两种生物的时间生态位重叠指数较小 B．物种S1所捕食的猎物最可能是物种S2和S4 C．物种S3和S4在生存空间和食物方面的竞争强度可能较大 D．物种S5和S6可能属于昼行性动物 √ √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 CD　[存在捕食关系的两个物种生态位有重叠，当两个物种利用同一资源或共同占有某一资源因素(食物、营养成分、空间等)时，就会出现生态位重叠现象，所以具有捕食关系的两个物种之间的时间生态位重叠指数一般相对较大，A错误；由表格可以看出，S1与S5、 S6的重叠指数最大，因此物种S1的猎物有可能是物种S5和物种S6，B错误；物种S3和物种S4重叠指数最大，说明这两种生物利用同一资源或共同占有某一资源因素(食物、营养成分、空间等)的可能性较大，C正确；由表格信息可知，物种S5和物种S6与物种S2的时间生态位重叠指数较小，分别是0.02、 0，说明它们与物种S2在时间维度上几乎不重叠，因此最有可能属于昼行性动物的是物种S5和物种S6，D正确。] 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 1．群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。影响植物分层现象的主 要因素是阳光，影响动物分层现象的主要因素是栖息空间和食物条件。 2．群落中植物的分层现象显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力；其也为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。 3．一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。 4．群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 课堂检测 素养测评 1．下列有关生物群落结构的叙述，不正确的是(　　) A．决定群落结构的环境因素包括光照、温度、湿度等 B．森林中鸟类具有垂直结构，这主要与光照的强度有关 C．分层现象是植物群落与环境条件相互作用的结果 D．利用不同作物对光照的要求不同，将两种高矮不同的作物套种能充分利用不同层次的光能 √ B　[决定群落结构的环境因素是光照，其次还与温度、湿度等多种环境因素有关，A正确；植物的分层现象主要与光照有关，鸟类的分层现象与食物和栖息场所有关，B错误；植物群落的分层现象能够使植物充分利用阳光，分层现象是植物群落与环境条件相互作用的结果，C正确；利用不同作物对光照的要求不同，将两种高矮不同的作物套种能充分利用不同层次的光能，这样可以提高农作物产量，D正确。] 2．下列实例中能体现群落具有垂直结构的是(　　) A．珠穆朗玛峰从山脚到山顶分布着常绿阔叶林带、针阔叶混交林带、针叶林带等 B．藻类在浅海区水中的分布由上往下依次为绿藻、褐藻和红藻 C．内蒙古草原上的一个小山坡，在山坡的背光面和向光面分布的植被有差异 D．湖泊近岸区和湖心区具有不完全相同的生物分布 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 B　[珠穆朗玛峰从山脚到山顶分布着常绿阔叶林带、针阔叶混交林带、针叶林带等，不属于垂直结构，A错误；光是影响藻类垂直分布的主要因素，这体现了群落的垂直结构，B正确；内蒙古草原上的一个小山坡，在山坡的背光面和向光面分布的植被有差异，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异，光照强度的不同，造成的种群密度差异，属于水平结构，C错误；不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布，这属于群落的水平结构，湖泊近岸区和湖心区具有不完全相同的生物分布体现了群落的水平结构，D错误。] 3．白鹇是国家二级保护动物，属于大型鸟类，某风景区内有分布，食昆虫、植物茎、果实、种子等；白鹇的天敌有苍鹰、林雕等。下列说法正确的是(　　) A．在该风景区内，白鹇的生态位不会与野鸡等物种重叠 B．白鹇喜食悬钩子的浆果，会导致物种丰富度下降 C．白鹇种群生活在树冠、树枝上、地面上，体现了群落分层现象 D．白鹇与苍鹰、林雕等天敌的种间关系应为捕食 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 D　[一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位，白鹇食性与野鸡等物种存在部分重叠，A错误；物种丰富度是一个群落中的物种数目，白鹇捕食悬钩子的浆果，不会导致物种丰富度下降，B错误；群落中不同生物种群分别占据的不同空间位置表示群落的空间结构，白鹇种群的空间结构不能体现群落的空间结构，C错误；捕食是一种生物以另一种生物为食，白鹇与苍鹰、林雕等天敌的种间关系为捕食，D正确。] 4．群落的外貌和结构随季节的变化而发生有规律的变化称为群落的季节性。下列不属于群落的季节性的是(　　) A．小草在春季发芽，秋季枯萎 B．高鼻羚羊在冬季向南方迁移 C．仓鼠在冬季会进行冬眠 D．下雨时小鸟会飞向屋檐 √ D　[下雨时小鸟飞向屋檐是为了避雨，不是随着季节变化而发生的行为，不属于群落的季节性，D符合题意。] 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 5．为保护某森林生态系统中的梅花鹿，研究人员根据其食性将该森林中的灌草层植物分为嫩枝叶、禾莎草、杂草类和蕨类四大类，并调查了四类植物在郁闭林和开阔地两个生境中的生物积累量，结果如图所示。请回答下列问题： 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 (1)保护梅花鹿可先对其生态位进行调查，比如它的_________________________________________(答出2点)等。 (2)森林中既有高大的乔木，又有低矮的灌木和草本植物，形成了群落的________结构，其主要影响因素是________ 。植物的根系也会有分层现象，其主要影响因素是__________________________(答出2点)等。 栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系 垂直 光照 水分、无机盐 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 (3)调查杂草类中某双子叶植物的种群数量，可采用_____法。根据图示调查结果，保护梅花鹿可采取的措施有___________________， 理由是____________________________________________________ _______________________________________________________。 样方 保留一定的开阔地生境 开阔地中各类植物的生物积累量均高于郁闭林，可为梅花鹿提供更多的食物 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 [解析]　(1)生态位是指一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，调查动物的生态位，通常需对其栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系进行调查。 (2)垂直结构是群落中不同生物在垂直方向上的分布，森林中既有高大的乔木，又有低矮的灌木和草本植物，形成了群落的垂直结构，而这种垂直分层现象的主要影响因素是光照；植物的根系也会有分层现象，其主要影响因素是水分、无机盐等。 (3)样方法可用于调查植物的种群密度，故调查双子叶草本植物的种群数量，可采用样方法；根据图示调查结果可知，开阔地中各类植物的生物积累量均高于郁闭林，可为梅花鹿提供更多的食物，因此保护梅花鹿可采取保留一定的开阔地生境的措施。 课时分层作业(6)　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 题组一　群落的空间结构和季节性 1．下图表示北温带湖泊的垂直结构，下列有关叙述不正确的是(　　) A．由于光照充足，温度适宜，产生氧气较多，导致浮游植物主要分布在表水层 B．该湖泊从边缘的浅水区到深水区的生物分布差异体现了群落的水平结构 C．从夏天到冬天湖泊中的生物种类和数量发生明显变化属于群落的季节性 D．水生群落的分层现象主要取决于温度、溶氧量 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 D　[由于表水层光的穿透性较强，光合作用旺盛，温度适宜，适合浮游植物生存，所以浮游植物主要分布在表水层，A正确；从湖泊浅水区到深水区主要是由地形的变化导致生物分布存在差异，体现了群落的水平结构，B正确；由于阳光、温度和水分随着季节的变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的周期性变化，属于群落的季节性，C正确；水生群落的分层现象主要取决于温度、溶氧量和光照，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 2．寒来暑往，四季更迭，群落往往存在季节性变化。下列关于群落季节性变化的叙述，正确的是(　　) ①动物的迁徙行为与群落季节性改变密切相关　②群落的季节性变化与植物接受的光照强度不同有关　③植物生命周期的季节性是影响群落的季节性变化的因素之一　④蝙蝠习惯夜晚活动，蜜蜂习惯白天活动，这是群落季节性的体现 A．①②③　　 B．①②④ C．①③④ D．②③④ √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 A　[①群落季节性使植物提供的食物和栖息环境改变，动物的迁徙行为与群落季节性改变密切相关，①正确；②不同季节光照强度不同，使植物的光合强度不同，②正确；③不同季节的光照、温度、水分等环境因素使植物表现出生命周期的季节性，植物为动物提供食物和栖息空间，植物生命周期的季节性是影响群落的季节性变化的因素之一，③正确；④蝙蝠习惯夜晚活动，蜜蜂习惯白天活动，这是昼夜更替节律的体现，④错误，A正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 题组二　群落的生态位 3．下列关于生态位的叙述，错误的是(　　) A．确定某种生物的生态位，一般要以调查为基础 B．深根、浅根作物间作时，它们的生态位完全重叠 C．物种的生态位包括所处的空间位置、资源情况、与其他物种关系等 D．热带雨林生境优越，植物中生态位宽的广域物种十分丰富 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 B　[一个物种的生态位是指该物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，因此确定某种生物的生态位，应进行调查，A正确；高矮作物，深根、浅根作物间作时，它们的生态位部分重叠，并非完全重叠，B错误；生态位是一个物种所处的环境以及其本身生活习性的总称，包括该物种觅食的地点，食物的种类和大小，还有其每日的和季节性的生物节律，因此包括所处的空间位置、资源情况、与其他物种关系等，C正确；热带雨林生境优越，与环境相适应，植物中生态位宽的广域物种十分丰富，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 4．生态位的大小可用生态位宽度表示，下图表示三个物种在不同资源状态下的生态位宽度。下列分析错误的是(　　) A．宽生态位条件下种间竞争强度高于窄生态位 B．生态位包括一个物种的所处空间位置 和占用资源以及与其他物种的关系 C．窄生态位条件下，种内竞争强度较高 D．当可用资源减少时，生态位的宽度减小 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 D　[宽生态位不同种群重叠面积大，种间竞争强度高于窄生态位，A正确；生态位是一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，B正确；窄生态位种群利用的资源范围较小，种内竞争强度较高，C正确；当可用资源减少时，种群需要寻找新的生存资源，可能导致生态位宽度变大，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 5．青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼是我国传统的四大家鱼。最晚在明代，我国劳动人民就已经将四大家鱼混养以提高经济效益。下列叙述错误的是(　　) A．四大家鱼在空间结构上的分布体现了群落的垂直结构 B．四大家鱼混养原理是它们在池塘中占据的生态位完全不同 C．四大家鱼在池塘中分层分布的主要原因是食性的不同 D．生态位的分化提高了生物利用环境资源的能力 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 B　[四大家鱼在池塘中栖息的水层不同，体现了群落的垂直结构，A正确；四大家鱼混养原理是它们在池塘中占据的生态位不完全相同，可能有小部分生态位的重叠，混养可以更好地利用池塘中的食物和空间，B错误；不同水层有不同的食物，四大家鱼在池塘中分层分布的主要原因是食性的不同，C正确；生态位的分化使不同的生物利用不同的资源，提高了生物利用环境资源的能力，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 6．时间生态位和空间生态位是生态位概念的两个重要方面。时间生态位用于描述不同物种在时间上的资源利用分化；空间生态位强调生物在空间上的分布和占据的位置。下列有关叙述错误的是(　　) A．同一稳定群落中，两个物种的生态位不可能完全重叠 B．取食同种昆虫的两种鸟类，它们的时间生态位可能不同 C．空间生态位包括生物的栖息地、栖息环境、植被类型等 D．生态位在时间和空间上的分化可显著降低种内竞争强度 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 D　[同一稳定群落中，两个物种的生态位不可能完全重叠，当两个物种的生态位完全重叠时，竞争优势较大的物种就会排斥另一物种，A正确；取食同种昆虫的两种鸟类，可能会因取食时间不同而导致时间生态位不同，B正确；空间生态位强调生物在空间上的分布和占据的位置，说明空间生态位包括生物的栖息地、栖息环境、植被类型等，C正确；生态位描述的是不同物种在群落中的地位和作用等，针对的对象是不同种群，故生态位在时间和空间上的分化有利于降低种间竞争强度，有可能导致种内竞争强度加大，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 7．在一个群落中，当一个早到物种耗尽系统资源，从而抑制了晚到物种在该群落的建立，这种情况称为“抢占生态位”；当一个早到物种改变环境，使另一个晚到物种受益的情况称为“促进生态位”；当一个早到物种改变了环境状况(而不是资源水平)，以减缓或阻止晚到物种在该系统的建立，这种情况称为“抑制生态位”。下列相关叙述错误的是(　　) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 A．要研究某种植物的生态位，通常要研究它的种群密度、植株高度、在研究区域内出现的频率等 B．“抢占生态位”可通过营养竞争、空间竞争等形式发生 C．在肠道中，早到拟杆菌占满结肠深部隐窝，迫使晚到细菌只能占据易被免疫系统清除的位置，这属于“抑制生态位” D．群落演替过程中，地衣分泌有机酸腐蚀岩石、增加土壤，此后到达的苔藓有了更高的存活概率，这属于“促进生态位” √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 C　[生态位是指一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，据此推测，要研究某种植物的生态位，通常要研究它的种群密度、植株高度、在研究区域内出现的频率等，A正确；在一个群落中，当一个早到物种耗尽系统资源，从而抑制了晚到物种在该群落的建立，这种情况称为“抢占生态位”，因此可通过营养竞争、空间竞争等形式发生，B正确；在肠道中，早到拟杆菌占满结肠深部隐窝，迫使晚到细菌只能占据易被免疫系统清除的位置，这属于“抢占生态位”，C错误；当一个早到物种改变环境，使另一个晚到物种受益的情况称为“促进生态位”，如地衣分泌有机酸腐蚀岩石、增加土壤，此后到达的苔藓有了更高的存活概率，这属于“促进生态位”，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 8．(不定项)科研人员研究了凤眼莲盖度(入侵程度)对金鱼藻、黑藻单种及混种生长的影响，结果如下图，相关叙述错误的是(　　) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 A．凤眼莲、黑藻、金鱼藻三者的生态位有一定的重叠 B．无凤眼莲入侵时，黑藻的竞争力比金鱼藻强 C．与凤眼莲盖度75%相比，25%时金鱼藻和黑藻的种间竞争加剧 D．凤眼莲盖度75%时，混种情况下更有利于金鱼藻生长 √ √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 CD　[当凤眼莲入侵时，对金鱼藻以及黑藻生长以及种间关系都有影响，因此，三种藻类生活在同一块区域时，三者的生态位有一定的重叠，A正确；当无凤眼莲入侵时，即凤眼莲盖度为0%时，金鱼藻和黑藻混种时，黑藻生物量比金鱼藻生物量高，说明黑藻竞争力比金鱼藻强，B正确；当凤眼莲盖度为25%时，金鱼藻和黑藻混种模式的黑藻生物量和金鱼藻生物量均大于凤眼莲盖度为75%的生物量，说明与凤眼莲盖度25%相比，75%时金鱼藻和黑藻的种间竞争加剧，C错误；当凤眼莲盖度为75%时，金鱼藻和黑藻混种模式生物量比单种模式的生物量小，并且金鱼藻明显减少，说明凤眼莲盖度75%时，单种情况下更有利于金鱼藻生长，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 9．(13分)生态位可以衡量一个物种在群落中的地位或作用，某森林中部分鸟类在不同层次中的密度相对值如表所示。回答下列问题。 层次 林冠层 乔木层 灌木层 草本层 地面 林鸽 333 3 3 0 0 茶腹鸭 34 34 1 0 0 蓝山雀 150 204 196 24 6 银喉长尾山雀 122 183 136 18 9 旋木雀 32 75 27 17 0 煤山雀 45 108 78 20 0 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 (1)该森林中某种植物的数量很多，据此________(填“能”或“不能”)判断该种植物是优势种，原因是__________________________ _______________________________。 (2)若要研究表中某种鸟类的生态位，通常需要研究它的________(多选，填字母)。 A．栖息地　　 B．食物 C．天敌 D．与其他物种的关系 不能 该种植物的分布范围、对于其他植物的影响等未知 ABCD 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 (3)该森林不同高度分布着不同的植物，该分层现象为表中鸟类创造了多种多样的_______________________。 (4)比较鸟类的分布层次可知，银喉长尾山雀和__________的种间竞争最激烈，在资源有限的条件下，若干年后，两个种群的变化趋势可能是_____________________________________________________ ________________________________________________________。 食物条件和栖息空间 蓝山雀 某一种群占优势，另一种群处于劣势甚至灭绝(或两个种群相互制约)(3分) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 [解析]　(1)优势种是指数量很多、对其他物种的影响很大的物种，该森林中某种植物的数量很多，据此不能判断该种植物是优势种，原因是该种植物的分布范围、对于其他植物的影响等未知。 (2)生态位是指一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置、占用资源的情况等，为进一步研究表中鸟类的生态位，通常还需要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 (3)群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，因此，动物也有分层现象。 (4)生态位越接近的两个物种的种间竞争越激烈，种间竞争的结果往往是一方处于优势，另一方处于劣势甚至灭绝或两个种群相互制约。由表可知，银喉长尾山雀和蓝山雀生态位最接近，在资源有限的条件下，若干年后，两个种群的变化趋势可能是某一种群占优势，另一种群处于劣势甚至灭绝(或两个种群相互制约)。 (教师用书独具) 1．某河流因降雨频繁，河水位上涨，超过了平均常水位；如图是该河河堤的模式图。下列说法错误的是(　　) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 A．淹没区到偶然洪泛区分布的生物种类不同，体现了群落的水平结构 B．区别淹没区与季节性洪泛区两个区域的重要特征是物种组成 C．河流中不同水层生活的植物不同，这与植物对光的利用有关 D．研究该河流某种植物的生态位，通常要研究它的季节变化、种群密度 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 D　[水平方向上，淹没区到偶然洪泛区分布的生物种类不同，体现了群落的水平结构，A正确；物种组成是区别不同群落的重要特征，B正确；河流中植物的分层分布与植物对光的利用有关，C正确；某种植物的季节变化属于群落的季节性，不属于生态位，D错误。] 2．一个物种所能占据的生态位空间，是受种间竞争和捕食强度影响的。一般来说，没有竞争和捕食的胁迫，物种能够在更广的条件和资源范围内得到繁荣。这种潜在的生态位空间就是基础生态位，即物种所能栖息的、理论上的最大空间；而一种生物实际占有的生态位空间叫作实际生态位。如图是某地三种食虫蝙蝠觅食活动的时间分布图，下列叙述正确的是(　　) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 A．三种蝙蝠栖息在不同的树洞中，这是三种蝙蝠各自占据的实际生态位 B．棕蝙蝠比银毛蝙蝠、蓬毛蝙蝠更适于夜间捕食，这是长期自然选择的结果 C．如果气候适宜、空间充足，三种生物占据的生态位为基础生态位 D．三种蝙蝠只在特定的时间段活动有利于对当地环境资源的充分利用 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 D　[一种生物实际占有的空间叫作实际生态位，所以三种蝙蝠的实际生态位不仅仅是它们所分别占据的树洞，还和食物和竞争者的分布有关，A错误；由图可知，银毛蝙蝠和蓬毛蝙蝠的活动时间比棕蝙蝠更晚，银毛蝙蝠、蓬毛蝙蝠比棕蝙蝠更适于夜间捕食，这是长期自然选择的结果，B错误；由题意可知，生物的所有环境条件都是最适宜的，而且没有竞争者和捕食者，这样的生态位叫基础生态位，C错误；三种蝙蝠之间属于竞争关系，三种蝙蝠只在特定的时间段活动，有利于降低它们之间的竞争压力，有利于对当地环境资源的充分利用，D正确。] 3．研究人员对某地红树林中鹭类组成的混合营巢区的五种鹭类(主要觅食小型鱼虾和昆虫)的巢位进行了研究，结果如下表。下列相关叙述错误的是(　　) 项目 白鹭 池鹭 绿鹭 牛背鹭 夜鹭 植被平均 高度/m 2.77± 0.49 2.80± 0.31 2.85± 0.27 3.12± 0.13 3.39± 0.46 鹭巢平均 高度/m 2.14± 0.25 2.25± 0.30 2.35± 0.25 2.31± 0.13 2.60± 0.26 巢位水 平分布 巢区 中央 巢区 边缘 巢区 西南区 巢区 东北区 巢区 中央 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 A．森林为动物提供丰富食物和栖息地，因此树栖、攀缘生活的动物种类多 B．鹭巢的水平分布很大程度上减弱了种间竞争，从而利于繁殖 C．五种鹭类的主要食物种类相同，它们在红树林中的生态位相同 D．一个群落中，不可能有两种生物的生态位完全相同 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 C　[森林为动物提供丰富食物和栖息地，垂直分层明显，则树栖、攀缘生活的动物种类多，A正确；鹭巢的水平分布很大程度上减弱了种间竞争，更好地利用环境等资源，从而利于繁殖，B正确；研究某种动物的生态位，通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等，五种鹭类的食物相同，但它们在红树林中的生态位不同，C错误；生态位是指一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用的资源情况以及与其他物种的关系等，一个群落中，不可能有两种生物的生态位完全相同，D正确。] 4．(不定项)红树林是热带、亚热带海岸潮间带特有的胎生木本植物群落，如图甲所示。在一个群落中随机选取大量样方，某种植物出现的样方数占全部样方数的百分比为该物种的频度。在植物种类分布均匀且稳定性较高的生物群落中，各频度级植物物种数在该群落植物物种总数中的占比呈现一定的规律，如图乙所示。若某红树林植物物种的频度级符合图乙所示比例关系，则下列叙述正确的是(　　) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 A．从海岸到外滩，分布着不同种类的植物，这是群落水平结构的体现 B．若物种a为该群落的优势种，则物种a的频度级最可能属于图乙中的戊级 C．若属于丁级的植物有4种，则该群落中植物类群的丰富度为500种 D．若属于戊级的物种b不是优势种，则物种b具有种群密度小、分布范围广的特点 √ √ √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　群落的空间结构、季节性、生态位 ABD　[从海岸到外滩的水平方向上分布着不同种类的植物，这是群落水平结构的体现，A正确；若物种a为该群落的优势种，则其数量应相对较多，分布范围较广，频度级最可能属于图乙中的戊级，B正确；若属于丁级的植物有4种，则该群落中植物类群的丰富度为4÷8%＝50种，C错误；若属于戊级的物种b不是优势种，说明其分布范围广，但对于其他物种的影响不大，可能其密度小，D正确。] $