第1章 第1节 种群的数量特征-【名师导航】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境教师用书配套课件（人教版）

该高中生物学课件聚焦种群数量特征，系统讲解种群密度、出生率与死亡率等核心知识点，通过濒危动物保护等情境导入，以“自主梳理-合作探究-归纳练习”为支架衔接前后知识，引导学生逐步构建概念体系。 其亮点在于融合科学思维（如标记重捕法误差分析）、探究实践（设计双子叶植物种群密度调查任务）与态度责任（结合人口普查数据、东北豹保护案例），采用任务驱动与案例教学，帮助学生深化理解并提升探究能力，也为教师提供丰富教学资源与实践指导。

第1节　种群的数量特征 第1章　种群及其动态 课标 要求 列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例等特征。 第1节　种群的数量特征 知识点1　种群密度及其调查方法 1．种群的概念：在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合叫作种群。 2．种群密度的概念：种群在____________或____________中的个体数。它是种群最基本的______特征。 单位面积 单位体积 数量 3．调查种群密度的应用 (1)濒危动物______。 (2)农田杂草状况______。 (3)农林害虫的_______________。 (4)渔业上____________的确定。 4．调查方法：可以采取____________或______的方法。 保护 调查 监测和预报 捕捞强度 逐个计数 估算 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 5．估算种群密度的常用方法 (1)样方法 ①适用对象：调查草地上蒲公英的密度，农田中某种_________的密度，作物植株上______的密度、______的密度等。 ②方法步骤：在被调查种群的分布范围内，____________若干个样方，通过统计每个样方内的个体数，求得每个样方的____________，以所有样方种群密度的_________作为该种群的种群密度估算值。 昆虫卵 蚜虫 跳蝻 随机选取 种群密度 平均值 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (2)标记重捕法 ①适用对象：适用于_____________________________的动物。 ②方法步骤：确定调查对象→在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体→做上标记后再放回原来的环境，并记录个体数→一段时间后进行重捕→根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。 (3)黑光灯诱捕法：适用于调查有______性的昆虫。 活动能力强、活动范围大 趋光 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 1．(P6生物科技进展)利用动物的声音进行种群数量监测的原因在于动物的声音存在________，成熟个体的声音特征往往可以________________。 提示：个体差异　长期保持稳定 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 6．调查草地中某种双子叶植物的种群密度 (1)调查对象的选取 ①单子叶草本植物常常是______或______的，从地上部分难以辨别是一株还是多株；双子叶草本植物的个体数目则易于辨别。 ②单子叶植物的叶片一般呈__________________，叶脉一般是_________；双子叶植物的叶脉一般是_________。 丛生 蔓生 条形或披针形 平行脉 网状脉 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (2)样方的确定 ①样方的大小一般以______的正方形为宜。如果该种群个体数较少，样方面积可适当扩大。 ②取样的关键是要做到____________，不能掺入主观因素。 ③常用的取样方法是_______________和_______________。 1 m2 随机取样 五点取样法 等距取样法 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 提示：适当增加样方面积。 用样方法对某植物种群密度进行调查时，若样方中个体数量太少，为了调查数据的准确性，应如何操作？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 2．(P6生物科技进展)种群密度调查方法并不局限于以上几种，如在调查生活在隐蔽、复杂环境中的猛禽和猛兽时，一般利用____________统计的方法；此外还可以根据不同动物的粪便、声音等进行种群密度调查。 提示：红外触发相机 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 种群密度是种群最基本的数量特征。判断下列与种群密度有关的表述是否正确。 1．高三某班教室中全部师生可看成一个种群。 (　　) 2．可用每平方米草坪上杂草的数量来表示种群密度。 (　　) 3．五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度。 (　　) 4．某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度时，应选择植物生长茂盛处取样。 (　　) × × × × 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 提示：1．×　高三某班教室不是自然区域，同时它不具有年龄结构、出生率、死亡率等种群的数量特征。 2．×　草坪上的杂草有很多种，而种群密度强调的是同种生物。 3．×　行道树灌木丛基本为并排种植并且种植距离较长，调查其中蜘蛛的种群密度应采取等距取样法。 4．×　调查种群密度时，应随机取样。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 任务一　调查某双子叶植物的种群密度 为了解学校草坪中蒲公英的种群密度，某调查小组选取10个 1 m2正方形的样方进行调查，调查的数据如下表所示。 样方编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 蒲公英数量/株 11 10 8 12 7 9 10 9 11 12 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 1．根据上述调查数据，估算该校园草坪中蒲公英的种群密度。 提示：9.9株/m2。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 2．若调查小组确定了如图所示的一个样方，图中圆圈表示蒲公英的个体分布，请将应该计数个体的圆圈涂黑。 提示： 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 提示：如果所调查物种个体较大，样方面积应该适当扩大。如果调查物种数目比较稀疏，样方面积应该适当扩大。 3．如果所调查物种个体较大，样方大小应该怎样设置？如果调查物种数目比较稀疏，样方大小应该怎样设置？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 任务二 标记重捕法调查种群密度及其误差分析 某生物学兴趣小组欲调查某一区域中田鼠的种群密度。第一次捕获标记并放回M只田鼠，一段时间后，又捕获了田鼠m只，其中带标记的有n只。 1．该区域大约有多少只田鼠？ 提示：(M·m)/n只。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 提示：会导致调查结果偏大。 3．如果田鼠被初次捕获并标记放回后，尚未混合均匀，就在密集处进行二次捕获，会对调查结果产生什么影响？ 提示：会导致调查结果偏小。 2．如果田鼠被捕获一次后再次被捕获的概率变小，对调查结果会产生什么影响？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 4．标记重捕法主要适用于活动能力强、活动范围大的动物个体，为什么活动能力差的个体不宜用？ 提示：活动能力差的动物被标记后不能与该种群其他动物充分混合，会导致重捕时误差较大。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 [深化归纳] 1．样方法调查种群密度 (1)样方的选取 ①随机取样：减少主观因素产生的实验误差。 ②样方数量不宜太少：一般选取的样方越多，求得的种群密度越接近实际情况。最后取平均值。 ③样方大小要适中：一般乔木为100 m2，灌木为9 m2，草本植物为1 m2。 ④ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (2)计数原则 同种生物个体无论大小都要计数，若有正好处在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，如下图所示：   注：图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圆表示要统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 2．标记重捕法的误差分析 主要取决于重捕中标记个体数(m)偏大或偏小。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 对点练习 1．(链接P2～3正文、P6生物科技进展)濒危动物保护、农林害虫监测、渔业捕捞强度的确定等都需要对种群密度进行调查研究。下列叙述错误的是(　　) A．用黑光灯进行灯光诱捕可以估算有趋光性昆虫的种群密度 B．确定某海域黄鱼的捕捞强度时可使用标记重捕法调查种群密度 C．通过分析粪便中微卫星DNA分子标记可以调查大凉山生活的大熊猫数量 D．用样方法调查植物种群密度时，应舍弃差距大的样方内的数值后再计算平均值 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 D　[对于有趋光性的昆虫，可用黑光灯进行灯光诱捕估算它们的种群密度，A正确；鱼活动能力强，活动范围大，确定渔业捕捞强度时可使用标记重捕法调查种群密度，B正确；不同动物的粪便具有不同的特征，先区别粪便来自哪种动物，再分析这种动物的粪便来自个体的数量，就可以获得种群的数量信息，C正确；采用样方法调查植物种群密度时，需要随机取样，差距大的样方内的数值不能舍弃，统计后求平均值，D错误。] 2．某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查，所调查样方的总面积为2 hm2，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归，3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如表(单位：只)。下列某同学对数据的分析结果，你认为不正确的是(　　) 类型 捕获数 标记数 雌性个体数 雄性个体数 初捕 50 50 28 22 重捕 50 10 32 18 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 A．该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2 B．初捕后，该种群的性别比例可能发生了变化 C．若标记物脱落，统计的种群密度比实际高 D．可用此方法调查濒危动物东北豹的种群密度 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 D　[种群中的个体数＝第一次捕获数×第二次捕获数÷标记后重新捕获数，则该地区田鼠的平均种群密度约为50×50÷10÷2＝125只/hm2，A正确；由表格可知，在初捕和重捕的各50只个体中雌雄个体数不同，其重捕前后的样本里性别比例不同，因此推断初捕后，该种群的性别比例可能发生了变化，B正确；根据种群中的个体数＝第一次捕获数×第二次捕获数÷标记后重新捕获数，若部分标记物脱落，则会导致重捕中被标记的个体数偏小，最终导致实验所得到数值比实际数值大，C正确；濒危动物东北豹的种群数量极少，调查其种群数量时，应该逐个计数，D错误。] 方法技巧 “两看法”选择合适的种群密度调查方法 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 知识点2　种群的其他数量特征 1．出生率和死亡率 (1)概念：在单位时间内__________________的个体数目占该种群个体总数的比值。 (2)与种群密度的关系：______率种群密度______率。 新产生或死亡 出生 死亡 1．(P3正文)____________的种群出生率高，种群增长快。如鼠、蝗虫等。 提示：繁殖能力强 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 2．迁入率和迁出率 (1)概念：对一个种群来说，单位时间内_______________的个体占该种群个体总数的比值。 (2)与种群密度的关系：______率种群密度______率。 迁入或迁出 迁入 迁出 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 2．(P3～4正文)近些年来，国家高度重视对东北虎、东北豹等濒危动物的保护，采取了一系列有效的措施，如全面禁猎，禁止________________，建立____________、____________等。随着环境的大大改善，东北豹逐渐回归、迁入我国东北地区。 提示：商业性采伐林木　自然保护区　国家公园 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 3．年龄结构 (1)概念：种群的年龄结构是指一个种群中____________的个体数目的比例。 (2)类型(连线) 提示：①—c—Ⅱ　②—a—Ⅰ　③—b—Ⅲ 各年龄期 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 提示：不一定，因为出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还受食物、天敌、气候等多种因素的影响，且种群数量还受迁入率和迁出率的影响。 年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 4．性别比例 (1)概念：种群中______个体数目的比例。 (2)意义：对____________有一定的影响。 (3)应用：性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体→改变了_________________________________→降低害虫的____________。 雌雄 种群密度 害虫种群正常的性别比例 种群密度 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 3．(P4与社会的联系)我国法律禁止“非医学需要的胎儿性别鉴定”和“非医学需要的性别选择性人工流产”的意义是什么？ 提示：有利于维系我国性别比例的均衡，进而有利于维持社会的和谐稳定。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 5．种群的数量特征之间的关系：____________是种群最基本的数量特征。种群的其他数量特征是影响种群密度的重要因素，其中_____________________、_____________________直接决定种群密度，____________影响出生率和死亡率，____________影响出生率，进而影响种群密度。 种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄结构 性别比例 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 基于对种群的数量特征及其关系的认识，判断下列表述是否正确。 1．大量诱杀雄性个体不会影响种群的密度。 (　　) 2．迁入率和迁出率是决定种群密度的重要因素。 (　　) 3．年龄结构是预测种群密度变化的重要因素。 (　　) 4．性别比例也可以影响种群密度。 (　　) 5．出生率、死亡率及迁入率、迁出率都直接影响种群数量的变化。 (　　) × √ √ √ √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 提示：1．×　大量诱杀雄性个体会导致性别比例失调，从而影响种群密度。 2．√　3．√　4．√　5．√ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 任务三　种群的数量特征分布 材料1　人口普查有利于完善人口发展战略、促进人口长期均衡发展、制定国民经济和社会发展规划，为推动中国由大国走向强国，建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家，提供最全面、准确和科学的统计信息支持。下表为我国近三次的人口普查数据结果。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 材料2　沙漠蝗虫是一种栖息在沙漠中的短角蝗虫。研究发现，4～5只散居蝗虫聚集在一起，就可释放一种特异性挥发的化合物4-乙烯基苯甲醚(4-VA)，4-VA能吸引和聚集更多的蝗虫加入进来，使蝗虫的群体越来越大。 年份 0～14岁 15～59岁 60岁以上 2000年 22.9% 66.8% 10.3% 2010年 16.6% 70.1% 13.3% 2020年 18.0% 63.3% 18.7% 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 提示：提高人口出生率，如全面开放“三孩”政策、鼓励生育等，来调整年龄结构。 1．从2000年到2020年60岁以上比例明显提高，你认为应如何解决这个问题？ 2．2000－2020年，我国0～14岁少年儿童的人口占比由22.9%下降到18.0%，60岁以上老龄人口占比由10.3%上升到18.7%。由此表明我国人口的年龄结构发生了何种变化？ 提示：表明我国少年儿童的人口占比在减少，老龄人口占比在增加。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 提示：短期内沙漠蝗虫的迁入率大于其迁出率。 3．材料2中，在4-VA的作用下，某草场内沙漠蝗虫种群密度在短期内迅速增加，从种群特征的角度分析，其直接原因是什么？ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 [深化归纳] 1．种群数量特征的关系图解 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (1)种群密度是种群最基本的数量特征，可反映种群在一定时期的数量，种群密度与种群数量呈正相关。 (2)决定种群大小和种群密度的直接因素：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (3)年龄结构出生率和死亡率种群密度变化趋势。 年龄结构种群密度 (4)性别比例出生率种群密度。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 2．比较种群年龄结构的三种类型 项目 增长型 稳定型 衰退型 曲线图 柱形图 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 对点练习 1．种群的数量特征之间的关系如图所示，下列叙述错误的是(　　) A．用大网捕捞鲫鱼会改变该鲫鱼种群的特征D B．图中特征C通过影响特征A和死亡率来影响种群密度 C．春运期间影响本地人口种群密度的主要因素是迁入率和特征B D．喷洒性引诱剂诱杀某害虫的雄性个体会破坏该害虫种群的特征C √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 B　[性别比例直接影响种群的出生率，年龄结构能预测种群密度的变化趋势，出生率和死亡率、迁入率和迁出率能决定种群密度的大小，因此A为出生率，B为迁出率，C为性别比例，D为年龄结构。用大网捕捞鲫鱼会导致种群中年幼的个体所占比例增加，因此会改变该鲫鱼种群的特征D年龄结构，A正确；特征C为性别比例，可通过影响特征A出生率来影响种群数量变化，B错误；春运期间影响本地人口种群密度的主要因素是迁入率和特征B迁出率，C正确；喷洒性引诱剂诱杀某害虫的雄性个体会破坏该害虫种群的特征C性别比例，从而降低害虫的出生率，D正确。] 2．(链接P6拓展应用T2)如图为某个昆虫种群在某时期的年龄结构和性别比例图。下列叙述正确的是(　　) A．年龄结构和性别比例是种群最基本的数量特征 B．该图可反映取样期间各年龄期个体数目的比例 C．可采用黑光灯诱捕法来估算该昆虫的种群数量 D．用性引诱剂防治虫害，对生殖后期的个体最有效 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 B　[种群密度是种群最基本的数量特征，年龄结构影响出生率和死亡率，性别比例影响出生率，进而影响种群密度，A错误；题图可以反映该昆虫种群的年龄结构，种群的年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例，B正确；对于有趋光性的昆虫，可以用黑光灯进行诱捕来估算它们的种群密度，本题未明确该昆虫的趋光特征，无法判断黑光灯诱捕法是否可行，C错误；用性引诱剂诱杀害虫，可以改变害虫种群正常的性别比例，阻止其正常交配过程从而降低害虫的出生率，对生殖前期的个体最有效，D错误。] 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 1．种群的数量特征有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、 年龄结构和性别比例等，其中种群密度是种群最基本的数量特征。 2．调查种群密度常用的估算方法有样方法和标记重捕法。 3．年龄结构有增长型、稳定型和衰退型三种类型，年龄结构可以预测种群数量的变化趋势。 4．出生率和死亡率、迁入率和迁出率直接影响种群数量变化。 5．性别比例可通过影响出生率来影响种群数量变化。 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 课堂检测 素养测评 1．种群密度是种群最基本的数量特征，下列有关种群密度的叙述，正确的是(　　) A．一块草地上所有野兔的数量就是这个野兔种群的种群密度 B．调查山坡上某稀有高大乔木的种群密度时可采用逐个计数法 C．种群密度与出生率和迁入率成正比，与死亡率和迁出率成反比 D．用样方法调查种群密度时应缩小样方面积并增加样方数量以减少误差 √ B　[种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，一块草地上所有野兔的数量不是单位面积中的个体数，不是这个野兔种群的种群密度，A错误；对个体较大、数量较少、分布范围较小的物种，可采用逐个计数法，因此调查山坡上某稀有高大乔木的种群密度时可采用逐个计数法，B正确；决定种群密度大小的最直接因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率，种群密度的大小由出生率和死亡率的差值、迁入率和迁出率的差值决定，种群密度与出生率和迁入率的关系并不一定是正比，与死亡率和迁出率的关系也不一定是反比，C错误；用样方法调查种群密度时采用适宜的样方面积，增加样方数量并取平均值，这样可以减少误差，D错误。] 2．种群的年龄结构和性别比例属于种群重要的数量特征，进行相关研究对生产实践具有指导意义。下列有关叙述错误的是(　　) A．年龄结构和性别比例不能直接影响种群密度的变化 B．调查动物种群的年龄结构可预测其种群数量的变化 C．了解濒危物种的种群年龄结构有助于制定繁殖计划 D．破坏害虫种群的性别比例，主要目的是提高种群的死亡率 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 D　[年龄结构通过影响出生率和死亡率，在一定程度上可以预测种群密度和数量的变化，而性别比例主要通过影响出生率来间接影响种群密度，A、B正确；年龄结构在一定程度上可以预测种群密度的变化，故了解濒危物种的种群年龄结构有助于制定繁殖计划，C正确；性别比例影响种群的出生率，进而影响种群密度，破坏害虫种群的性别比例，主要目的是降低其出生率，D错误。] 3．某研究员对某地区某年出生的所有灰松鼠进行逐年观察，统计了该年出生的灰松鼠的生存情况，结果如表所示。下列叙述正确的是(　　) A．根据表中结果可以推算出该灰松鼠种群的出生率和死亡率 B．调查的所有灰松鼠构成了该地区的一个种群 C．该地区灰松鼠种群的种群密度逐年降低 D．采用标记重捕法不能准确调查该年出生的所有灰松鼠个体 年龄/岁 0 1 2 3 4 5 6 存活数/只 521 196 125 92 45 13 0 √ 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 D　[该研究员只对该地区某年出生的所有灰松鼠进行了逐年观察，因此不能根据表中结果推算出该灰松鼠种群的出生率和死亡率，A错误；种群是在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合，调查的所有灰松鼠不能构成该地区的一个种群，B错误；根据表中数据无法推算出该地区灰松鼠种群的种群密度变化，因为直接决定种群数量变化的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率，而表中数据没有调查这些内容，因而无法做出判断，C错误；标记重捕法可用于调查该地区灰松鼠的种群数量，但获得的数据仅仅是估算值，不是准确数据，且无法调查某年出生的个体数据，D正确。] 4．某生物学兴趣小组利用样方法调查某弃耕农田中某双子叶草本植物的种群密度。请回答下列问题： (1)调查该植物种群密度时，取样的关键是要做到______________，不能掺入主观因素。若样方中该植物数量较多，则应____________________。 (2)取样前需先观察调查对象分布地段的形状，若调查地块的长与宽相差不大，一般采用的取样方法是______________；若调查地块为长条形，一般采用的取样方法是__________________。 随机取样 适当缩小样方面积 五点取样法 等距取样法 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (3)该调查过程中，以________________________________________ 作为该双子叶草本植物的种群密度估算值。下表是某同学对该植物调查的结果统计，则最终调查结果为______株/m2。 样方号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 株/m2 0 2 3 3 4 6 4 2 3 3 所有样方种群密度的平均值 3 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (4)在一次调查过程中一共捕获麋鹿30只，用标记物标记以后全部放回，但在放回后有2只鹿的标记物脱落，第2次捕获时一共捕获了25只，其中有5只含有标记物，试计算该区域麋鹿的数量大概有________只。 140 知识点1 知识点2 课时分层作业 课堂检测 第1节　种群的数量特征 [解析]　(1)用样方法调查种群密度时，要做到随机取样，减少主观因素对实验结果的影响；若样方中该植物数量较多，则应适当缩小样方面积。(2)常用的取样方法有五点取样法和等距取样法，具体方法选择应根据取样地段的实际情况确定：取样时，若调查地块的长与宽相差不大，一般采用五点取样法；若调查地块为长条形，一般采用等距取样法。(3)调查过程中，以所有样方种群密度的平均值作为该双子叶草本植物的种群密度估计值；由表格信息可知，该双子叶草本植物的种群密度为(0＋2＋3＋3＋4＋6＋4＋2＋3＋3)÷10＝3株/m2。(4)种群中的个体数＝第一次捕获数×第二次捕获数÷标记后重新捕获数，该过程中在放回后有2只鹿的标记物脱落，则该区域麋鹿的数量≈(30－2)×25÷5＝140只。 课时分层作业(1)　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 题组一　种群的数量特征 1．种群是生物进化和繁殖的基本单位。下列关于种群的说法正确的是(　　) A．若某个种群的幼年个体多，老年个体少，则这个种群的数量一定会越来越多 B．种群密度的调查方法有很多，对于生活隐蔽的猛禽、猛兽等适合利用红外触发相机进行调查 C．利用人工合成的性引诱剂诱捕某种害虫的雄性个体，改变了害虫种群的年龄结构 D．只要种群的出生率大于死亡率，种群密度就会越来越大 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 B　[若某个种群的幼年个体多，老年个体少，年龄结构为增长型，一般来说这个种群的数量会越来越多，但若有较高迁出率，种群的数量不一定会增多，A错误；对于生活隐蔽的猛禽、猛兽等适合利用红外触发相机进行调查，B正确；利用人工合成的性引诱剂诱捕某种害虫的雄性个体，可以改变种群的出生率，C错误；种群的出生率大于死亡率，若迁出率较高，则种群密度不一定越来越大，D错误。] A．增加 B．减少 C．相对稳定 D．无法判断 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 2．某生物学兴趣小组调查牧场内田鼠的种群密度和年龄结构，并以体重作为划分田鼠年龄的标准(体重≤40 g为幼龄鼠，体重≥90 g为老龄鼠，其余为中龄鼠，不考虑迁入率和迁出率)，结果如下表所示，由此推测该牧场内田鼠种群的数量变化趋势为(　　) √ 体重/g <  10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 >110 数量/只 32 57 102 72 61 71 79 68 102 112 85 95 31 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 C　[由表中数据可得该区域田鼠种群中幼龄鼠数量为324只，中龄鼠为320只，老龄鼠为323只，由此可知，田鼠种群的年龄结构为稳定型，其数量变化保持相对稳定，C正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 题组二　种群密度的调查方法 3．下列有关调查种群密度的说法，不正确的是(　　) A．对于个体较大，数量较少的生物可采用逐个计数法统计种群数量 B．五点取样法和等距取样法是样方法取样的常用方法，都遵循了随机取样的原则 C．将M只鹿标记，再捕获的n只鹿中有m只被标记，该鹿群约有M×n÷m只，若标记物易脱落会导致统计结果偏大 D．调查时一般不选丛生或蔓生的双子叶植物作为调查对象 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 D　[对于分布范围较小、个体较大、数量较少的种群，可以采取逐个计数法调查种群密度，A正确；样方法是适用于乔木、灌木和草本植物的一种最基本的调查取样方法，样方法的常用方式是五点取样法和等距取样法，都遵循了随机取样的原则，B正确；标记重捕法计算公式：种群中个体数(N)÷标记总数＝重捕总数÷重捕中被标记的个体数，假设种群数量为N，将M只鹿标记，再捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有M×n÷m只，若标记物易脱落会导致m变小，最终的统计结果偏大，C正确；调查种群密度的时候不宜选择丛生或蔓生的单子叶植物作为调查对象，因为丛生或蔓生的单子叶植物计数比较困难，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 4．某生物学兴趣小组的同学对农田中的一些小动物进行调查。下列叙述正确的是(　　) A．可以利用黑光灯诱捕的方法来估算具有趋光性昆虫的种群密度 B．调查植株上蚜虫的密度可以利用标记重捕法 C．在对该农田某种鼠的调查中，调查范围为2 hm2，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记鼠15只，估算出这种鼠的种群密度为88.4只/hm2 D．该农田中所有七星瓢虫的数量就是这个七星瓢虫种群的种群密度 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 A　[对于具有趋光性昆虫的种群密度的调查可以利用黑光灯诱捕的方法来估算，A正确；蚜虫的活动能力弱，活动范围小，可以采用样方法调查蚜虫的种群密度，B错误；标记重捕法的计算公式是：首捕标记数×重捕总数÷重捕标记数，由于调查范围是2 hm2，因此该鼠的种群密度＝39×34÷15÷2＝44.2只/ hm2，C错误；种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，因此该农田中所有七星瓢虫的数量并不是这个七星瓢虫种群的种群密度，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 5．对某池塘中鲫鱼的种群数量进行调查，第一次捕获鲫鱼106条，标记后放回；第二次捕获鲫鱼91条，其中有标记的为25条。下列关于池塘中鲫鱼数量的评估不正确的是(　　) A．池塘中约有鲫鱼380～390条 B．重捕期间有鲫鱼的出生或死亡不会影响评估结果 C．两次捕获的时间间隔会影响评估结果 D．两次捕鱼网眼大小不同会影响评估结果 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 B　[根据标记重捕法的计算公式，种群中个体数(N)＝首捕标记数×重捕总数÷重捕标记数＝106×91÷25≈386条，所以该池塘中鲫鱼约有380～390条，A正确；重捕期间有鲫鱼的出生或死亡，会影响种群的个体数，影响评估结果，B错误；在第一次捕获标记后，将鲫鱼放回原来的环境，间隔一段时间后重捕，其中这段时间不宜过短，若是过短的话，会使标记个体易被重捕，计算的数据偏小，C正确；如果前后两次捕鱼所用的渔网网眼大小不一样，则人为造成捕获的鲫鱼数量产生差异，从而导致与实际结果误差较大，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 6．鲢鱼性极活泼，善跳跃，易使标记物脱落，不宜用标记重捕法调查其种群数量。调查小组用去除取样法(原理：在一个封闭的种群里，用同样的方法连续捕捉被调查动物，随着连续捕捉的进行，种群内个体数逐渐减少，每次捕获数逐次递减)对一个体积为 的鱼塘中鲢鱼的种群数量进行调查，第一天捕获1 000条，第二天捕获600条。下列说法正确的是(　　) A．去除取样法的原理与逐个计数法类似，也是一种估算种群密度的方法 B．调查生活环境相对开放的野生动物的种群密度时也可选择此法 C．根据去除取样法原理估算该鱼塘中鲢鱼的种群密度约为30条/100m3 D．当单次捕获数降到0时，捕获的总累积数约等于该种群的总个体数 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 D　[去除取样法的原理与逐个计数法的原理不同，逐个计数法可以确定具体的数值，A错误；去除取样法的原理是在一个封闭的种群里，用同样的方法连续捕捉被调查动物，所以生活环境相对开放的动物不适用此法，B错误；题干信息只有第一天、第二天的捕获量，不知道捕获数降到0时，捕获的总累积数，故无法计算，C错误；根据去除取样法原理，当单次捕获数降到0时，捕获的总累积数约等于该种群的总个体数，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 7．现有一未受人类干扰，完全封闭的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中某鱼种群的年龄结构，结果如下表。研究表明：该鱼在3＋时达到性成熟(进入成年)，9＋时丧失繁殖能力(进入老年)。下列叙述正确的是(　　) 注：表中“1＋”表示鱼的年龄大于等于1，小于2，其他以此类推。 年龄 0＋ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 5＋ 6＋ 7＋ 8＋ 9＋ 10＋ 11＋ ≥12 个体数 92 187 121 70 69 62 63 72 64 55 42 39 264 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 A．调查这一湖泊中该鱼各年龄的具体数目可用标记重捕法 B．根据表中数据，≥12的个体过多，推测该鱼种群为衰退型 C．该鱼种群数量变化由迁入率和迁出率、出生率和死亡率决定 D．适度捕捞大鱼，该鱼种群年龄结构可能会变为增长型 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 D　[标记重捕法可用于种群数量的估算，不能获得各年龄具体个数， A错误；由分析可知，依题意和题表可知幼年、成年和老年3个年龄组的个体数比例为(92＋187＋121)∶(70＋69＋62＋63＋72＋64)∶(55＋42＋39＋264)＝1∶1∶1，由此可推测该鱼种群年龄结构为稳定型，B错误；对于该鱼种群来说，生活的湖泊是完全封闭的，没有迁入和迁出，种群数量变化主要是由出生率和死亡率决定，C错误；适度捕捞大鱼后，幼鱼所占比例明显增加，该鱼种群年龄结构可能会变为增长型，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 8．(不定项)某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄结构个体数)。关于该种群的叙述，错误的是(　　) A．该种群10月份的出生率可能为零 B．天敌的迁入不会影响该种群的年龄结构 C．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 D．该种群的年龄结构随季节更替而变化 √ √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 BC　[从图可以看出，12月未成熟个体为0，该动物个体从出生到性成熟需要6个月，因此说明6月以后没有新出生个体，10月份的出生率可能为零，A正确；天敌对不同年龄、不同体质的个体捕食具有选择性，从而影响种群的年龄结构，B错误；大量诱杀雄性个体，会导致性别比例的失调，进而使出生率下降，会使种群的密度减小，C错误；图示各个月份中，动物的年龄结构都不相同，说明该种群的年龄结构随着季节更替而变化，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 9．(不定项)如图是研究人员对某地布氏田鼠在5～10月间种群年龄结构和性别比例的调查结果。下列叙述正确的是(　　) A．年龄结构、性别比例、种群密度均属于田鼠种群的数量特征 B．雄性成年布氏田鼠的生活力可能不如雌性成年布氏田鼠 C．性别比例通过影响出生率来影响田鼠的种群密度 D．该田鼠种群的年龄结构为增长型，其未来 种群密度一定增大 √ √ √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 ABC　[种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例，A正确；结果显示雄性成年布氏田鼠的比例相对较低，说明雄性成年布氏田鼠的生活力可能不如雌性成年布氏田鼠，B正确；性别比例通过影响出生率进而影响种群密度，C正确；由图可知，该田鼠种群的年龄结构为增长型，由于种群密度还受其他因素的影响，故年龄结构为增长型的种群，未来种群密度不一定增大，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 10．(10分)某高中生物学兴趣小组在学习了“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”的课程后，在学校附近的废弃农田及河流周围调查某些杂草的种群密度。回答下列问题： (1)田野中的狗尾巴草(叶片呈披针形，叶脉是平行脉)不宜作为调查对象，原因是_______________________________________________ _________________________________________________________。 狗尾巴草属于单子叶植物，为丛生，从地上部分难以辨别是一株还是多株(4分) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 (2)该小组在废弃农田中对马齿苋进行取样时采用了五点取样法，取样的关键是要做到___________。如图是小组成员设计的几种取样草图，最合理的取样设计图稿是________(填字母)。经小组调查发现，河流边马齿苋种群密度小于农田中马齿苋种群密度，据此____________(填“可以”或“不可以”)判断农田马齿苋数量将快速增长。 随机取样 a 不可以 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 [解析]　(1)狗尾巴草属于单子叶植物，为丛生，从地上部分难以辨别是一株还是多株，所以狗尾巴草不宜作为调查对象。(2)该小组在废弃农田中对马齿苋进行取样时采用了五点取样法，取样的关键是要做到随机取样。题图是小组成员设计的几种取样草图，最合适的取样设计图稿是a。经小组调查发现，河流边马齿苋种群密度小于农田中马齿苋种群密度，由于没有统计年龄结构，则无法判断农田马齿苋数量是否快速增长。 (教师用书独具) 1．已知种群a、b为同种类型动物的种群，但生活在不同的区域。某时期统计两个种群中不同年龄段的个体所占的比例，结果如图所示。下列推测错误的是(　　) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 A．年龄结构会影响种群的出生率和死亡率 B．统计时期，两个种群的数量均可能在增加 C．种群密度的大小受年龄结构的间接影响 D．未来一段时间，种群a的数量会超过种群b的数量 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 D　[年龄结构通过影响种群的出生率和死亡率，进而间接影响种群密度，A、C正确；种群a和种群b的年龄结构均为增长型，统计时期，两个种群的数量均可能在增加，B正确；未来一段时间，种群a、b的数量均可能会增长，但由于两个种群的种群数量基数未知，所以无法确定种群a增长后其数量是否超过种群b的数量，D错误。] 2．图1、图2为种群数量特征的两个概念图，下列相关叙述错误的是(　　) 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 A．种群最基本的数量特征是图1中的a B．预测种群数量变化趋势的依据是图1中的b C．图2中的甲和乙分别是出生率和死亡率 D．理论上人类的丙应当接近1∶1 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 A　[种群最基本的数量特征是图1中的c，即种群密度，A错误；预测种群数量变化趋势依据的是年龄结构，即图1中的b，B正确；图2中甲直接使种群密度增大， 乙直接使种群密度减小，且丁会影响甲和乙，丙只会影响甲，则图2中的甲和乙分别是出生率和死亡率，丙为性别比例，丁为年龄结构，C正确；丙为性别比例，人类性别由性染色体决定，女性性染色体为XX，产生的卵细胞只含X染色体，男性性染色体为XY，产生的精子含 X 或 Y 染色体且数量基本相等，受精时精子与卵细胞随机结合，所以理论上人类的性别比例应当接近1∶1，D正确。] 3．科研团队利用照片重复取样法调查雪豹种群密度：在祁连山某海拔 2 100～4 100 m的区域中布设了60台红外触发相机并连续拍摄3个多月后，确定研究区域内约有20只雪豹。根据数学模型推算，此区域内每 100 km2生活有3只雪豹。下列叙述错误的是(　　) A．调查雪豹的种群密度不宜用标记重捕法和样方法 B．照片重复取样法可用于调查一些大型稀少野生动物的种群密度 C．决定雪豹种群密度的直接因素有出生率和死亡率、迁入率和迁出率 D．若研究区域内有120只雪豹，则该区域雪豹的种群密度约为24只/ 100 km2 √ 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 D　[雪豹生活在隐蔽、复杂的环境中，标记重捕法和样方法不适用估算其种群密度，A正确；照片重复取样法可用于调查一些大型稀少野生动物的种群密度，如题中所述的雪豹，B正确；出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度，C正确；设研究区域的种群密度为x只/100 km2，根据数学比例推算，即20∶3＝120∶x，则x＝18只，因此该区域内的种群密度应为18只/100 km2，D错误。] 4．种群密度是种群的重要特征之一。如图甲里的序号表示种群密度的影响因素，图乙是其中一个因素的三种不同类型。回答下列问题： 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (1)若某地候鸟的种群密度主要由①和③影响，则①和③分别是______________；图乙属于图甲中________(填序号)的三种不同类型。农业上利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，能达到害虫防治目的的原因是_______________________________________ __________________________。 迁入率、迁出率 ⑤ 改变该种群的性别比例，从而降低出生率，使种群密度下降 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 (2)图乙中种群数量呈增长趋势的是________(填字母)，从图乙的角度分析，我国开放“三孩”政策的原因是______________________ _______________________________________________________________________________。 (3)若某学习小组想要调查某块草地上双子叶植物的种群密度，在取样时应做到______________，在进行计数时，对于压样方边线的个体应统计____________________。 A 我国老年个体数大于幼年个体数，开放“三孩”政策后促进幼年个体数的增长，维持人口数量的相对平衡 随机取样 相邻两边及其夹角 课时分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1节　种群的数量特征 [解析]　(1)据图可知，①可以使种群密度增加，③使种群密度减少，且对于候鸟而言迁入和迁出是重要的影响因素，故若某地候鸟的种群密度主要由①和③影响，则①和③分别是迁入率、迁出率；图乙是不同的年龄结构，年龄结构可以预测种群数量变化，故图乙属于图甲中的⑤；人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体可以通过改变该种群的性别比例，从而降低出生率，使种群密度下降。(2)图乙中的A、B、C分别表示增长型、稳定性和衰退型，故呈增长趋势的是A；我国老年个体数大于幼年个体数，开放“三孩”政策后促进幼年个体数的增长，以维持人口数量的相对平衡，故我国开放“三孩”政策。(3)样方法取样的关键是随机取样；在进行计数时，应统计每个样方内和相邻两边及其夹角的个体数。 $