第1章 第2节 第2课时 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用-【名师导航】2026-2027学年高中生物必修2 遗传与进化教师用书word（人教版）

第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用

阐明有性生殖中基因自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。

知识点1　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现

1．孟德尔成功的原因

(1)选材：孟德尔选择豌豆作为杂交实验的材料是获得成功的首要条件。

(2)程序：孟德尔采取了由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对相对性状)的研究方法。

(3)数学方法：运用了统计学的方法对实验结果进行了分析。

(4)创新性地验证假说：创新性地设计了测交实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性。

(5)逻辑方法：运用了假说—演绎这一科学的研究方法。

(P12思考·讨论)在豌豆杂交实验之前，孟德尔曾花了几年时间研究山柳菊，结果却并不理想。主要原因是①山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状；②山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖；③山柳菊的花小，难以做人工杂交实验。

2．孟德尔遗传规律的再发现

(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为基因，并提出了表型和基因型的概念。

①表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。

②基因型：指与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。

③等位基因：指控制相对性状的基因，如D和d。

(2)孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。

1．孟德尔把数学方法引入生物学的研究，是超越前人的创新。 (　　)

2．孟德尔提出了遗传因子、表型、基因型的概念。 (　　)

3．表型相同的生物，基因型一定相同。 (　　)

4．孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出假设进行解释，再通过测交实验进行验证。 (　　)

提示：1．√

2．×　表型和基因型的概念是由丹麦生物学家约翰逊提出来的。

3．×　表型相同的生物，基因型不一定相同。

4．√

分析表型与基因型的关系

现有甲、乙两株高茎豌豆，分别做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系。

1．在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？

提示：不相同；甲的基因型是DD，乙的基因型是Dd。

2．将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？若不是，是受什么的影响？

提示：不是。是受环境的影响。

3．综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？

提示：表型是基因型和环境共同作用的结果。

1．(链接P12思考·讨论)在孟德尔之前，有许多学者研究过生物遗传的规律，虽然这些学者做了很多的杂交实验，但均没有把每一代出现的类型进行分类，也

没有总结出生物遗传的规律。孟德尔的成功主要得益于他的科学研究方法。下列不属于孟德尔研究遗传规律成功之处的是(　　)

A．选择了严格自花受粉且相对性状明显的豌豆作为实验材料

B．大胆假设了遗传因子是相互融合，不能独立遗传的

C．运用了数理统计分析法使复杂的现象变得简洁精确

D．巧妙地设计了测交实验验证自己的假说

B　[豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植物，自然状态下为纯种；品系丰富，具有多个可区分的性状，且杂交后代可育，易追踪后代的性状分离情况，总结遗传规律，选择了严格自花受粉且相对性状明显的豌豆作为实验材料属于孟德尔研究遗传规律成功的原因之一，A不符合题意。孟德尔并没有假设遗传因子是相互融合，不能独立遗传的，B符合题意。孟德尔利用统计学方法统计实验结果，运用了数理统计分析法使复杂的现象变得简洁精确，这是孟德尔研究遗传规律成功的原因之一，C不符合题意。孟德尔科学地设计实验程序，巧妙地运用测交实验对他的假说进行验证，这属于孟德尔研究遗传规律成功的原因之一，D不符合题意。]

2．下列有关基因、基因型、表型、等位基因的说法，错误的是(　　)

A．基因的概念是由丹麦生物学家约翰逊提出的

B．黄色圆粒豌豆的基因型有四种

C．黄色皱粒豌豆的基因型均相同

D．Y与y是等位基因，Y与r是非等位基因

C　[黄色皱粒豌豆的基因型有两种，C错误。]

知识点2　孟德尔遗传规律的应用

1．杂交育种

(1)概念：人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。

(2)优点：可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。

2．医学实践