第1章 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律-【名师导航】2026-2027学年高中生物必修2 遗传与进化教师用书word（人教版）

第2课时　对分离现象解释的验证和分离定律

阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状。

知识点1　性状分离比的模拟实验

1．实验目的

通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

2．模拟内容

3．操作步骤

若把两种颜色的彩球换成等量不同形状的积木，对实验结果有何影响？

提示：不同形状的积木难以混合均匀，且抓取时容易受到主观因素影响，导致实验结果偏离理论值。

4．分析结果、得出结论

(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。

(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈3∶1。

性状分离比的模拟实验

下图所示为性状分离比的模拟实验装置，回答下列问题：

1．每个桶中放入数量相等的两种彩球，分别模拟含有显性、隐性两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。

2．实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？

提示：不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。

3．每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取的目的是使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。

4．理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2, 这是不是说明实验设计有问题？为什么。

提示：不是；DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。

[关键点拨]

“性状分离比的模拟实验”的注意事项

(1)实验中使用的彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。

(2)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。

(3)做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个小桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。

(4)要多次重复进行实验，这样统计结果才能接近理论值。

1．(不定项)(链接P6探究·实践)某同学利用甲、乙两个小桶和若干小球进行“性状分离比的模拟实验”，下列叙述正确的是(　　)

A．甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官

B．该实验模拟的是配子的随机结合

C．每次抓取后需要将小球放回原桶

D．重复4次后结果应为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1

ABC　[实验中甲、乙两个小桶分别代表产生雌、雄配子的雌、雄生殖器官，A正确；该实验模拟的是配子的随机结合，B正确；每次抓取后需要将小球放回原桶，以保证每次抓取时不同配子被抓取的概率相同，C正确；重复4次实验次数太少，不能保证结果接近理论值DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，实验次数越多，越接近理论值，D错误。]

2．某学习小组将若干黄色小球(标记D)和绿色小球(标记d)放入甲、乙两个小桶，进行了“性状分离比的模拟实验”。下列相关叙述错误的是(　　)

A．甲小桶中的小球总数量可以和乙小桶不同

B．每次抓取小球前需摇匀小桶

C．从甲中随机抓取一小球并记录，可模拟配子的产生过程

D．若甲、乙中黄色小球∶绿色小球均为2∶1，多次抓取并记录甲、乙组合，其中Dd的组合约占2/9

D　[甲小桶中的小球总数量可以和乙小桶不同，A正确；在每次抓取小球前需