第1章 第2节 第2课时 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用-【名师导航】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化教师用书配套课件（人教版）

该高中生物学课件聚焦孟德尔实验方法启示、遗传规律再发现及应用，通过自主梳理、基础诊断搭建预习支架，衔接前两课时杂交实验内容，引导学生从方法分析过渡到规律应用及解题技巧。 其亮点是以科学思维和探究实践为核心，结合杂交育种案例（如玉米籽粒多抗黑粉病遗传图解）、遗传病概率计算实例，培养学生逻辑推理能力，通过网络构建梳理知识体系，助力学生深化理解，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

第1章　遗传因子的发现 第2节　孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律 的再发现和应用 课 标 要 求 阐明有性生殖中基因自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 知识点1　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现 1．孟德尔成功的原因 (1)选材：孟德尔选择____作为杂交实验的材料是获得成功的首要条件。 (2)程序：孟德尔采取了由单因素(即__对相对性状)到多因素(即__对相对性状)的研究方法。 豌豆 一 两 (3)数学方法：运用了______的方法对实验结果进行了分析。 (4)创新性地验证假说：创新性地设计了____实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性。 (5)逻辑方法：运用了__________这一科学的研究方法。 统计学 测交 假说—演绎 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 教材隐性知识 (P12思考·讨论)在豌豆杂交实验之前，孟德尔曾花了几年时间研究山柳菊，结果却并不理想。主要原因是①山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的________；②山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖；③山柳菊的花小，难以做________实验。 相对性状 人工杂交 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 2．孟德尔遗传规律的再发现 (1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为____，并提出了____________的概念。 ①表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。 ②基因型：指与表型有关的________，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。 ③等位基因：指控制________的基因，如D和d。 (2)孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。 基因 表型和基因型 基因组成 相对性状 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 1．孟德尔把数学方法引入生物学的研究，是超越前人的创新。 (　　) 2．孟德尔提出了遗传因子、表型、基因型的概念。 (　　) 3．表型相同的生物，基因型一定相同。 (　　) 4．孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出假设进行解释，再通过测交实验进行验证。 (　　) √ × × √ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 提示：1．√ 2．×　表型和基因型的概念是由丹麦生物学家约翰逊提出来的。 3．×　表型相同的生物，基因型不一定相同。 4．√ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 分析表型与基因型的关系 现有甲、乙两株高茎豌豆，分别做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 1．在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？ 提示：不相同；甲的基因型是DD，乙的基因型是Dd。 2．将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？若不是，是受什么的影响？ 提示：不是。是受环境的影响。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 3．综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？ 提示：表型是基因型和环境共同作用的结果。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 √ 1．(链接P12思考·讨论)在孟德尔之前，有许多学者研究过生物遗传的规律，虽然这些学者做了很多的杂交实验，但均没有把每一代出现的类型进行分类，也没有总结出生物遗传的规律。孟德尔的成功主要得益于他的科学研究方法。下列不属于孟德尔研究遗传规律成功之处的是(　　) A．选择了严格自花受粉且相对性状明显的豌豆作为实验材料 B．大胆假设了遗传因子是相互融合，不能独立遗传的 C．运用了数理统计分析法使复杂的现象变得简洁精确 D．巧妙地设计了测交实验验证自己的假说 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 B　[豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植物，自然状态下为纯种；品系丰富，具有多个可区分的性状，且杂交后代可育，易追踪后代的性状分离情况，总结遗传规律，选择了严格自花受粉且相对性状明显的豌豆作为实验材料属于孟德尔研究遗传规律成功的原因之一，A不符合题意。孟德尔并没有假设遗传因子是相互融合，不能独立遗传的，B符合题意。孟德尔利用统计学方法统计实验结果，运用了数理统计分析法使复杂的现象变得简洁精确，这是孟德尔研究遗传规律成功的原因之一，C不符合题意。孟德尔科学地设计实验程序，巧妙地运用测交实验对他的假说进行验证，这属于孟德尔研究遗传规律成功的原因之一，D不符合题意。] √ 2．下列有关基因、基因型、表型、等位基因的说法，错误的是(　　) A．基因的概念是由丹麦生物学家约翰逊提出的 B．黄色圆粒豌豆的基因型有四种 C．黄色皱粒豌豆的基因型均相同 D．Y与y是等位基因，Y与r是非等位基因 C　[黄色皱粒豌豆的基因型有两种，C错误。] 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 知识点2　孟德尔遗传规律的应用 1．杂交育种 (1)概念：人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本____，使两个亲本的________组合在一起，再____出所需要的优良品种。 (2)优点：可以把多个亲本的________集中在一个个体上。 杂交 优良性状 筛选 优良性状 2．医学实践 人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的________作出科学的推断，从而为________提供理论依据。 患病概率 遗传咨询 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 微思考 现有两个不同品种的纯种小麦，一个品种抗倒伏，但易染条锈病，另一个品种易倒伏，但能抗条锈病，如何获得优良遗传性状的纯合品种？ 提示：将这两个品种的小麦杂交，在F2中就会出现既抗倒伏又抗条锈病的新类型。继续繁育它们，经过选择和培育，就可得到既抗倒伏又抗条锈病的纯合品种。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 1．杂交育种不需要筛选就可以获得优良品种。 (　　) 2．根据孟德尔遗传规律可推断遗传病患病概率。 (　　) 提示：1．×　杂交育种需要经过筛选才能获得优良品种。 2．√ × √ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 孟德尔遗传规律在杂交育种和医学实践中的应用 材料1　两种具有不同性状的玉米，其中一种具有籽粒多、不抗黑粉病性状，另一种具有籽粒少、抗黑粉病性状。可利用这两种玉米，培育出同时具有籽粒多、抗黑粉病两种性状的玉米新品种。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 材料2　人的棕眼和蓝眼由一对等位基因控制，B控制棕眼，b控制蓝眼。利手是指人类习惯使用的手。某些人习惯使用右手，称为右利手(右撇子)；某些人习惯使用左手，称为左利手(左撇子)。右利手(R)对左利手(r)是显性。这两对基因的遗传遵循自由组合定律。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 1．如果籽粒多(A)对籽粒少(a)是显性，不抗黑粉病(B)对抗黑粉病(b)是显性，假定两个亲本玉米品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解。 提示： 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 2．杂交育种过程中，在F2得到所需性状后可以将种子直接卖给农民作为良种吗？为什么？ 提示：不能。因为所需性状的种子可能为杂合子，还需进一步自交筛选。 3．根据材料2的信息，已知一对夫妇基因型为BbRr和bbRr，则这对夫妇生育棕眼右利手孩子的概率是______。 3/8 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 [深化归纳] 1．杂交育种 (1)培育杂合子品种 选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F1(即为所需品种)。 (2)培育隐性纯合子品种 选取符合要求的双亲杂交(♀×♂)→F1F2→选出表型符合要求的个体种植并推广。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 (3)培育显性纯合子品种 a．植物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1→F1自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型，自交至不发生性状分离为止。 b．动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1→F1雌雄个体交配→获得F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F2个体。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 2．遗传病有关概率的计算 (1)当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，各种患病情况的概率分析如下： 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 (2)根据序号所示进行相乘得出相应概率再进一步拓展如下表： 序号 类型 计算公式 ① 同时患两病概率 mn ② 只患甲病概率 m(1－n) ③ 只患乙病概率 n(1－m) ④ 不患病概率 (1－m)(1－n) 拓展 求解 患病概率 ①＋②＋③或1－④ 只患一种病概率 ②＋③或1－(①＋④) 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 1．下图为选育低植酸抗病水稻品种的过程。图中两对相对性状由两对等位基因控制，并独立遗传。下列有关说法错误的是(　　) 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 A．该育种方法遵循了基因的自由组合定律 B．图示育种过程中，需从F2开始选育 C．经筛选淘汰后，在第一次选留的植株中低植酸抗病纯合子所占的比例是1/9 D．第一次选留植株经一代自交留种，即为低植酸抗病性状稳定遗传的品种 √ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 D　[图中两对相对性状由两对等位基因控制，并独立遗传，育种方式是杂交育种，遵循了基因的自由组合定律，A正确；从图中分析低植酸和抗病都是显性性状，F1的低植酸抗病是双杂合子，F2中才出现符合要求的低植酸抗病的纯合子，所以从F2中筛选，B正确；F2中低植酸抗病有9份，其中纯合1份，占1/9，C正确；选留植株中只有1/9是纯合的，能稳定遗传，因此不能留种，需要连续自交，逐代筛选，直至不发生性状分离，D错误。] √ 2．并指由显性基因控制，先天性聋哑由隐性基因控制，控制这两种病的基因独立遗传。一对夫妇，男性只患并指、女性正常，他们婚后生了一个手指正常的聋哑孩子。这对夫妇再生一个孩子为手指正常、先天性聋哑、既并指又先天性聋哑这三种情况的可能性依次是(　　) A．1/2、1/4、1/8 　　　　 B．1/4、1/8、1/2 C．1/8、1/2、1/4 D．1/4、1/2、1/8 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 A　[设并指由显性基因A控制，手指正常由隐性基因a控制，先天性聋哑由隐性基因b控制，不聋哑由显性基因B控制。一对夫妇，男性只患并指、女性正常，他们婚后生了一个手指正常、先天性聋哑的孩子，则这对夫妇的基因型为AaBb(父亲)、aaBb(母亲)。这对夫妇再生一个手指正常的孩子(aa_ _)的概率为1/2，他们再生一个先天性聋哑孩子(_ _bb)的概率为1/4，他们再生一个既并指又先天性聋哑的孩子(Aabb)的概率为1/2×1/4＝1/8，A符合题意。] 知识点3　用分离定律解决自由组合问题 1．运用“拆分法”解决自由组合问题的一般思路 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 2．根据亲本的基因型推测子代的基因型、表型及比例——正推型 (1)配子类型及概率的问题 ①AaBbCc产生的配子种类数：2(A、a)×2(B、b)×2(C、c)＝8种。 ②AaBbCc产生ABC配子的概率：1/2(A)×1/2(B)×1/2(C)＝1/8。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 (2)子代的基因型及概率问题 ①AaBbCc与AaBBCc杂交，求子代的基因型种类，可将其分解为3个分离定律： Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa)； Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb)； Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)。 所以后代中有3×2×3＝18种基因型。 ②AaBbCc与AaBBCc杂交，后代中AaBBcc出现的概率：1/2(Aa)×1/2(BB)×1/4(cc)＝1/16。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 (3)子代的表型数目及概率的问题 ①AaBbCc与AabbCc杂交，求其杂交后代可能出现的表型种类数，可分解为3个分离定律： Aa×Aa→后代有2种表型(3A_∶1aa)； Bb×bb→后代有2种表型(1Bb∶1bb)； Cc×Cc→后代有2种表型(3C_∶1cc)。 所以后代有2×2×2＝8种表型。 ②AaBbCc与AabbCc杂交，后代中出现A_Bbcc的概率：3/4×1/2×1/4＝3/32。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 3．巧用子代性状分离比推测亲本的基因型——逆推型 (1)子代：9∶3∶3∶1＝(3∶1)(3∶1) ⇒AaBb×AaBb (2)子代：1∶1∶1∶1＝(1∶1)(1∶1) ⇒ (3)子代：3∶1∶3∶1＝(3∶1)(1∶1) ⇒ 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 (4)子代：3∶1＝(3∶1)×1 ⇒ 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 1．二倍体花椒皮刺的大小受一对等位基因A、a控制，基因型为AA的植株表现为大皮刺，Aa为小皮刺，aa为无皮刺。皮刺颜色(紫色和绿色)分别受另一对等位基因R、r控制，R对r为完全显性，两对基因独立遗传。下列有关叙述错误的是(　　) A．若基因型为AaRR的亲本自交，则子代共有3种基因型 B．若基因型为AaRr的亲本自交，则子代共有6种表型 C．若基因型为AaRr与Aarr的亲本杂交，则子代是紫色皮刺的植株占的比例为3/8 D．若基因型为AaRr的个体测交，则子代表型有3种 √ 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 B　[若基因型为AaRR的亲本自交，由于两对基因独立遗传，因此根据基因的自由组合定律，子代共有3×1＝3种基因型，A正确；若基因型为AaRr的亲本自交，由题意可知，Aa自交子代表型有3种，Rr自交子代表型有2种，但由于aa表现无皮刺，故aaR_与aarr的表型相同，均为无皮刺，故子代的表型是2×2＋1＝5种，B错误；若基因型为AaRr与Aarr的亲本杂交，则子代是紫色皮刺(A_Rr)的植株占的比例为3/4×1/2＝3/8，C正确；若基因型为AaRr的个体测交，则子代基因型有AaRr、Aarr、aaRr、aarr，后两种表型均为无皮刺，故子代表型有3种，D正确。] 2．某种动物的直毛(A)对卷毛(a)为显性，黑色(B)对白色(b)为显性，控制两对性状的基因独立遗传，基因型为AaBb的个体与个体X交配，子代的表型及其比例为直毛黑色∶卷毛黑色∶直毛白色∶卷毛白色＝3∶1∶3∶1。那么，个体X的基因型为(　　) A．aaBb B．Aabb C．AaBB D．aabb √ 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 B　[基因型为AaBb的个体与个体X交配，子代中直毛∶卷毛＝3∶1，则关于这对性状亲本的基因型均为Aa，子代中黑色∶白色＝1∶1，则关于这对性状亲本的基因型为Bb和bb，则亲本关于这两对性状的基因型分别是AaBb和Aabb，B正确，A、C、D错误。] 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 1．等位基因是指控制相对性状的基因。 2．基因型：与表型有关的基因组成。 3．杂交育种是人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。 4．分离定律和自由组合定律在生物的遗传中具有普遍性。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 课堂检测 素养测评 √ 1．如果已知子代遗传因子组成及比例为1YYRR∶1YYrr∶ 1YyRR∶1Yyrr∶ 2YYRr∶2YyRr，并且也知道上述结果是按自由组合定律产生的，那么双亲的遗传因子组成是(　　) A．YYRR×YYRr　　　 B．YYRr×YyRr C．YyRr×YyRr D．YyRR×YyRr B　[遗传因子组成及比例为1YYRR∶1YYrr∶1YyRR∶1Yyrr∶ 2YYRr∶ 2YyRr，并且上述结果是按自由组合定律产生的，把两对基因拆成一对一对的分析，则子代中YY∶Yy＝1∶1，RR∶Rr∶rr＝1∶2∶1，因此亲本的基因型为YYRr×YyRr，所以B正确，A、C、D错误。] √ 2．有耳垂对无耳垂为显性，皮肤白化对皮肤正常为隐性。一对皮肤正常的夫妇，双方都有耳垂，结婚后生了一个白化且无耳垂的孩子，若这对夫妇再生一个孩子，为有耳垂且患有白化病的概率是(两种遗传病独立遗传)(　　) A．3/8 B．3/16 C．3/32 D．5/16 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 B　[假设控制白化病的基因用A/a表示，控制耳垂的基因用C/c表示。由于皮肤正常的夫妇结婚后生了一个白化(aa)且无耳垂(cc)的孩子，说明夫妇双方的基因型均为AaCc，则再生一个孩子为有耳垂且患白化病(aaC_)的概率为1/4×3/4＝3/16。] √ 3．利用杂交育种方法，可培育出具有两种优良性状的作物新品种。下列说法中错误的是(　　) A．所选的原始材料分别具有某种优良性状且能稳定遗传 B．杂交一次，得到F1，若F1在性状上符合要求，则可直接用于扩大栽培 C．让F1自交，得到F2，从F2中初步选取性状上符合要求的类型 D．把初步选出的类型进一步隔离自交和汰劣留良，直到确认不再发生性状分离为止 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 B　[所选的原始材料应分别具有某种优良性状且能稳定遗传，通过杂交育种可以将不同个体的优良性状集中到一个个体上，A正确；直接用于扩大栽培的个体除了性状上符合要求外，还要能稳定遗传，B错误；杂交育种的过程是杂交一次，得到F1，让F1自交，得到F2，从F2中初步选取性状上符合要求的类型，再把初步选出的类型进一步隔离自交和汰劣留良，直到不再发生性状分离为止，C、D正确。] 4．下表为3个不同水稻杂交组合及子代的表型和植株数目。控制感病与抗病这对相对性状的基因用R、r表示，控制高秆与矮秆这对相对性状的基因用D、d表示，两对等位基因独立遗传。据表回答下列有关问题： 序号 组合类型 子代的表型和植株数目 抗病高秆 抗病矮秆 感病高秆 感病矮秆 一 抗病高秆×感病高秆 416 138 410 135 二 抗病高秆×感病矮秆 180 184 178 182 三 感病高秆×感病矮秆 140 136 420 414 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 (1)根据组合________，可确定抗病为________性性状。 (2)根据组合________，可确定高秆为________性性状。 (3)若组合一中亲本的感病高秆个体自交，子代可得到________种基因型。 (4)若组合一和组合二亲本中的抗病高秆个体杂交，子代可得到________种表型。 (5)若组合一中子代的感病矮秆与组合三中子代的感病高秆杂交，得到隐性纯合子的概率是________。 三 隐 一 显 9 2 1/12 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 (6)写出组合一中亲本的感病高秆植株的测交遗传图解。 [答案] 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 [解析]　(1)组合三中感病植株与感病植株杂交，后代发生性状分离，出现抗病植株，说明感病对抗病为显性，即抗病为隐性性状。(2)组合一中高秆植株与高秆植株杂交，后代发生性状分离，出现矮秆植株，说明高秆对矮秆为显性。(3)组合一中感病高秆植株的基因型为RrDd，其自交子代的基因型有9种。(4)若组合一亲本中的抗病高秆植株(rrDd)和组合二亲本中的抗病高秆植株(rrDd)杂交，子代的表型有2种。(5)若组合一中子代的感病矮秆植株(Rrdd)与组合三中子代的感病高秆植株(1/3RRDd、2/3RrDd)杂交，得到隐性纯合子(rrdd)的概率是2/3×1/4×1/2＝1/12。(6)见答案。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 √ 题组一　孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现 1．下列关于孟德尔遗传规律的得出过程，说法错误的是(　　) A．正确地选用实验材料是孟德尔获得成功的首要条件 B．研究是从一对相对性状到多对相对性状 C．进行测交实验是为了对提出的假说进行验证 D．假说中雌雄配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质 课时分层作业(4)　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 55 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 D　[正确地选用实验材料是孟德尔获得成功的首要条件：豌豆为自花传粉、闭花受粉，因此自然状态下是纯种，该特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一，A正确；孟德尔先研究了一对相对性状，然后又研究了两对及其以上的相对性状，B正确；测交实验可用于验证遗传定律的正确性，同时也是为了对提出的假说进行验证，C正确；假说中雌雄配子随机结合，是分离定律和自由组合定律相关比例出现的前提，不是自由组合定律的实质，D错误。] 56 √ 2．下列关于假说—演绎法的分析正确的是(　　) A．亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离属于演绎的内容 B．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 C．孟德尔提出的假说的核心内容是“受精时，雌雄配子的结合是随机的” D．得出分离定律时采用了假说—演绎法，得出自由组合定律时未使用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 57 B　[亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离属于假说的内容，A错误；为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，即用隐性纯合子与F1进行杂交，B正确；孟德尔所作假说的核心内容是“生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中”，C错误；孟德尔得出分离定律和自由组合定律均用到了假说—演绎法，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 58 √ 题组二　孟德尔遗传规律的应用 3．某生物学兴趣小组用已知基因型为AAbb和aaBB(两对基因独立遗传)的某种植物进行杂交育种实验，下列关于他们实验设计思路的叙述，不合理的是(　　) A．要获取aabb植株，可从F1中直接选育出表型符合要求的个体 B．要获取AABB植株，可从F2中选出表型符合要求的个体连续自交 C．要获取AaBb植株，可将亲代上所结的种子直接保存进行播种 D．要获取AaBb植株，可将亲本保留起来进行年年制种 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 59 A　[亲本基因型为AAbb和aaBB，F1基因型为AaBb，F1中不能得到aabb的个体，A不合理；亲本基因型为AAbb和aaBB，F1基因型为AaBb，要获取AABB植株，可让F1自交，从F2中选出表型符合要求的个体连续自交，最终得到纯合子，B合理；亲本基因型为AAbb和aaBB，F1基因型为AaBb，故要获取AaBb植株可将亲代上所结的种子直接保存进行播种，C合理；要获取AaBb植株，由于该个体属于双杂合子，可将亲本保留起来进行年年制种，D合理。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 60 √ 4．杂交育种是常用的一种育种方法，其优点是操作简便，缺点为育种时间长，已知有芒对无芒为显性，抗病对不抗病为显性，控制两对相对性状的基因独立遗传。为培育无芒抗病小麦，将纯合有芒抗病小麦和无芒不抗病小麦杂交得F1，F1自交得F2，从F2中选无芒抗病植株进行自交，下列相关叙述错误的是(　　) A．使纯合亲本杂交的目的是将控制无芒和抗病的优良基因集中到子代个体中 B．F2出现4种表型，比例为9∶3∶3∶1 C．F2中能稳定遗传的无芒抗病植株所占的比例为1/3 D．在F2中选出无芒抗病植株自交的目的是筛选出无芒抗病的纯合子 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 61 C　[使纯合亲本杂交的目的是将控制无芒和抗病的基因集中到子一代中，从而使后代中出现目标类型，A正确；已知有芒对无芒为显性，抗病对不抗病为显性，控制两对相对性状的基因独立遗传，将纯合有芒抗病小麦和无芒不抗病小麦杂交得F1，F1为双杂合子，F1自交得F2，F2出现4种表型，比例为9∶3∶3∶1，B正确；在F2中无芒抗病植株的基因型可能是纯合子，也可能是杂合子，能稳定遗传的无芒抗病植株(纯合子)所占的比例为1/16，C错误；子二代中无芒抗病植株自交的目的是筛选子二代中的纯合子，同时也能提高纯合子的比例，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 62 √ 5．人体耳垂离生(A)对连生(a)为显性，眼睛棕色(B)对蓝色(b)为显性，两对基因自由组合。一个棕眼离生耳垂的男性与一个蓝眼离生耳垂的女性婚配，生了一个蓝眼连生耳垂的孩子。倘若他们再生育，未来子女为蓝眼离生耳垂、蓝眼连生耳垂的概率分别是(　　) A．1/4，1/8 B．1/8，1/8 C．3/8，1/8 D．3/8，1/2 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 63 C　[根据题意可知，父母的基因型为AaBb和Aabb，若他们再生育，未来子女为蓝眼离生耳垂的概率是1/2×3/4＝3/8，未来子女为蓝眼连生耳垂的概率是1/2×1/4＝1/8，C正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 64 √ 题组三　用分离定律解决自由组合问题 6．南瓜果实的白色(W)对黄色(w)为显性，盘状(D)对球状(d)为显性，控制这两对性状的基因独立遗传，那么基因型WwDd和WWDd的南瓜杂交，子代基因型和表型的种类依次为(　　) A．2种和3种 B．3种和2种 C．6种和2种 D．6种和3种 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 65 C　[据题意可知，控制这两对性状的基因独立遗传，基因型WwDd和WWDd的南瓜杂交可拆解为Ww和WW、Dd和Dd，Ww和WW杂交后代基因型有2种，表型只有1种，Dd和Dd杂交后代基因型有3种，表型有2种，综合在一起分析可知，基因型WwDd和WWDd的南瓜杂交，子代基因型和表型的种类依次为2×3＝6种、1×2＝2种，C正确，A、B、D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 66 √ 7．“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。”养蚕在我国已有数千年的历史，家蚕的黄茧(A)对白茧(a)为显性、敏感(B)对抗软化病(b)为显性，且显性纯合子和杂合子的表型相同。这两对相对性状独立遗传，均受常染色体上的单基因控制。育种工作者选取基因型为Aabb和AaBb的两家蚕杂交，则子代的表型比例为(　　) A．3∶1∶3∶1 B．1∶1∶1∶1 C．9∶3∶3∶1 D．3∶1 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 67 A　[家蚕的黄茧(A)对白茧(a)为显性、敏感(B)对抗软化病(b)为显性，这两对相对性状独立遗传，均受常染色体上的单基因控制，故基因型为Aabb和AaBb的两家蚕杂交，则子代有3/8A_Bb、3/8A_bb、1/8aaBb、1/8aabb，根据题意，显性纯合子和杂合子的表型相同，3/8A_Bb、3/8A_bb、1/8aaBb、1/8aabb四者的表型及比例分别是黄茧敏感∶黄茧抗软化病∶白茧敏感∶白茧抗软化病＝3∶3∶1∶1，A符合题意。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 68 √ 8．豌豆子叶的黄色(Y)和种子的圆粒(R)均为显性性状，现用黄色圆粒和绿色圆粒豌豆杂交，子代表型及比例如图所示，下列叙述正确的是(　　) A．亲本基因型为YyRR和yyRr B．子代有五种基因型，与亲本基因型不同的比例是3/4 C．子代植株自交，不能稳定遗传的比例是1/2 D．子代植株连续自交，杂合子的比例逐代降低 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 69 D　[由题述可知，亲本黄色圆粒(Y_R_)豌豆和绿色圆粒(yyR_)豌豆杂交，子代圆粒∶皱粒＝3∶1，故亲本的相关基因型都为Rr，子代黄色∶绿色＝1∶1，故亲本的相关基因型为Yy×yy，因此亲本的基因型为YyRr×yyRr，A错误；亲本的基因型为YyRr×yyRr，Yy×yy的后代中有Yy和yy两种基因型，Rr×Rr的后代中有RR、Rr、rr三种基因型，所以子代的基因型种类是2×3＝6种，与亲本基因型相同的概率为1/2×1/2＋1/2×1/2＝1/2，与亲本基因型不同的比例是1/2，B错误；亲本的基因型组合为YyRr×yyRr，子代的基因型为YyRR∶YyRr∶Yyrr∶yyRR∶yyRr∶yyrr＝1∶2∶1∶1∶2∶1，纯合子自交能稳定遗传，杂合子自交不能稳定遗传，不能稳定遗传(YyRR、YyRr、Yyrr、yyRr)的比例是6/8＝3/4，C错误；子代植株中存在杂合子和纯合子，杂合子连续自交能提高纯合子的比例，杂合子的比例逐代降低，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 70 √ 9．某种水果的果皮红色(D)对黄色(d)为显性，果肉酸味(R)对甜味(r)为显性。让果皮红色、果肉酸味和果皮黄色、果肉酸味的个体杂交，子代中果皮黄色、果肉酸味的个体所占比例为3/8。据此推测，该亲本组合的基因型是(　　) A．DdRr×ddRR B．DdRr×ddRr C．DDRr×ddRr D．DdRR×ddRR 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 71 B　[让果皮红色、果肉酸味的个体(D_R_)和果皮黄色、果肉酸味的个体(ddR_)杂交，子代中果皮黄色、果肉酸味的个体(ddR_)所占比例为3/8，说明子代中果皮黄色的个体(dd)所占比例为1/2、果肉酸味的个体(R_)所占比例为3/4，进而推知双亲的基因型分别为DdRr和ddRr，B符合题意。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 72 √ 10．水稻的高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性。让高秆易感稻瘟病水稻和高秆抗稻瘟病水稻杂交，所得F1中矮秆易感稻瘟病水稻所占比例为1/8。下列分析错误的是(　　) A．结果表明，基因D/d、R/r的遗传遵循自由组合定律 B．F1的表型共有4种，其比例是3∶3∶1∶1 C．F1的基因型共有6种，其中杂合子占3/4 D．亲本高秆易感稻瘟病水稻可以产生4种比例相同的配子 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 73 D　[让高秆易感稻瘟病水稻(D_rr)和高秆抗稻瘟病水稻(D_R_)杂交，所得F1中矮秆易感稻瘟病水稻(ddrr)所占比例为1/8，可推知亲本基因型为Ddrr×DdRr，其产生基因型为ddrr所占比例为1/8，说明基因D/d、R/r的遗传遵循自由组合定律，A正确；亲本基因型为Ddrr×DdRr，F1表型有2×2＝4种，其相关比例为D_Rr∶D_rr∶ ddRr∶ddrr＝3∶3∶1∶1，B正确；亲本基因型为Ddrr×DdRr，F1基因型共有3×2＝6种，杂合子占的比例＝1－纯合子的比例＝1－1/4＝3/4，C正确；亲本高秆易感稻瘟病水稻的基因型为Ddrr，仅可以产生2种配子(Dr、dr)，而非4种，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 74 11．(不定项)某种蝴蝶紫翅(Y)对黄翅(y)为显性，绿眼(G)对白眼(g)为显性，两对等位基因独立遗传，某生物学兴趣小组的同学用紫翅绿眼和紫翅白眼的蝴蝶进行杂交，F1出现的性状类型及比例如下图所示。下列说法正确的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 75 A．F1紫翅绿眼个体自交(基因型相同个体间的交配)，相应性状之比是15∶5∶3∶1 B．F1紫翅白眼个体自交(基因型相同个体间的交配)，其中纯合子所占比例是2/3 C．F1紫翅绿眼个体与黄翅白眼个体交配，则后代相应的性状之比是4∶2∶1∶1 D．F1紫翅白眼个体自由交配，其后代中纯合子所占比例是5/9 √ √ √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 ABD　[紫翅绿眼和紫翅白眼的基因型分别为 Y_G_ 和Y_gg，二者杂交所得F1中紫翅∶黄翅＝3∶1，则这两个亲本的相应基因型为Yy×Yy ，绿眼∶白眼＝1∶1，属于测交，说明亲本中绿眼的基因型为Gg，则这两个亲本的基因型为YyGg×Yygg。F1紫翅绿眼的基因型及比例为YYGg∶YyGg ＝1∶2，则1/3YY和2/3Yy自交子代中紫翅∶黄翅＝5∶1，Gg的自交子代中绿眼∶白眼＝3∶1，则子代(紫翅∶黄翅)×(绿眼∶白眼)＝(5∶1) ×(3∶1)→紫翅绿眼(Y_G_)∶紫翅白眼(Y_gg)∶黄翅绿眼(yyG_)∶黄翅白眼(yygg)＝ 15∶5∶3∶1，A 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 77 正确；F1紫翅白眼个体的基因型及比例为YYgg∶Yygg ＝1∶2，则自交子代中纯合子所占比例为1/3＋2/3×1/2＝2/3，B正确；F1中紫翅绿眼和黄翅白眼的基因型分别为Y_Gg和yygg，用逐对分析法计算，Y_×yy所得子代中表型及其比例为紫翅∶黄翅＝2∶1，Gg×gg→绿眼∶白眼＝1∶1，则F2相应的性状之比为(2∶1)×(1∶1)＝2∶2∶ 1∶1，C错误；F1紫翅白眼基因型及比例为Yygg∶YYgg＝2∶1，则紫翅白眼个体中Y和y的基因频率分别为2/3和1/3，自由交配，其后代中纯合子所占比例为2/3×2/3＋1/3×1/3＝5/9，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 12．(12分)某雌雄同株异花作物品系有抗虫、高产等多种优良性状，但甜度各异。为了保持其甜度，育种工作者选取甲、乙、丙三个纯合品系进行了杂交实验(若甜度由一对等位基因控制，则用A/a表示；若甜度由两对等位基因控制，则用A/a、B/b表示，依此类推)，结果如表所示。回答下列问题： 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 杂交组合 F1表型 F2表型 甲×乙 高甜 9/16高甜、6/16微甜、1/16不甜 乙×丙 微甜 3/4微甜、1/4 不甜 甲×丙 微甜 3/4微甜、1/4不甜 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 79 (1)由表中杂交组合________可判断，该性状的遗传遵循自由组合定律。 (2)品系丙的基因型为________。若用杂交组合乙×丙的F1微甜植株进行测交，测交后代的表型及比例为________________。 (3)甲、乙杂交的F2中高甜植株的基因型有________种。若想保持这些高甜性状，则应该挑选基因型为________的植株用作选种，理由是_______________________________________________________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 甲×乙 aabb 微甜∶不甜＝1∶1 4 AABB 纯合子自交后代不会发生性状分离，可保持高甜性状 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 [解析]　(1)甲×乙杂交组合中F2表型为9/16高甜、6/16微甜、1/16不甜，分离比为9∶6∶1，是 9∶3∶3∶1的变式，说明控制该性状的是两对独立遗传的基因，其遗传遵循自由组合定律，且高甜植株的基因型为A_B_，微甜植株的基因型为A_bb、aaB_，不甜植株的基因型为aabb。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 81 (2)由(1)可知，杂交组合甲×乙所得F1基因型为AaBb，又因为组合乙×丙、甲×丙所得F1均表现为微甜，F2均表现为微甜∶不甜＝3∶1，所以F1基因型应为Aabb或aaBb，所以甲、乙、丙对应的基因型为AAbb、aaBB、aabb(甲、乙的基因型可以交换)。若用杂交组合乙×丙(aaBB×aabb或AAbb×aabb)的 F1(aaBb或Aabb)微甜植株进行测交，即aaBb×aabb或Aabb×aabb，测交后代的表型及比例为微甜∶不甜＝1∶1。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 (3)甲、乙杂交的F2中高甜植株的基因型有4种，分别是AABB、AABb、AaBB、AaBb。若想保持这些高甜性状，则应该挑选基因型为AABB的植株用作选种，理由是纯合子自交后代不会发生性状分离，可保持高甜性状。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 $