第1章 第1节 第1课时 一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释-【名师导航】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化教师用书配套课件（人教版）

该高中生物学课件聚焦孟德尔一对相对性状的杂交实验及分离现象解释，从豌豆作实验材料的优点切入，通过自主梳理构建相对性状、自交等概念，结合人工异花传粉过程演示，引导学生理解杂交实验（P→F1→F2）的逻辑脉络，形成“材料-实验-解释”的学习支架。 其亮点是通过任务驱动和模型构建发展科学思维，如合作探究F2性状分离比的原因、绘制遗传图解建模，结合基础诊断、分层练习落实探究实践。帮助学生建立遗传因子决定性状的生命观念，教师可利用系统资源提升教学效率，促进学生主动建构知识。

第1章　遗传因子的发现 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时　一对相对性状的杂交实验和 对分离现象的解释 课 标 要 求 阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能。 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 知识点1　豌豆用作遗传实验材料的优点 1．用豌豆作遗传实验材料的优点 闭花 纯种 性状 较多 2．人工异花传粉的过程 雄蕊 其他外来花粉干扰 父本 外来花粉干扰 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 微思考 在豌豆的人工异花传粉过程中，为什么在花未成熟时去除母本的雄蕊？ 提示：豌豆为自花传粉、闭花受粉植物，花瓣开放时，已经完成了传粉，为防止自花传粉，应在花未成熟时(花蕾期)去除母本的雄蕊。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 3．相关概念 (1)自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，植物的________、同株异花传粉(如图)均属于自交。 (2)相对性状：____生物的______性状的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。 (3)父本和母本：供应花粉的植株叫____，接受花粉的植株叫____。 自花传粉 一种 同一种 父本 母本 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花柱头上，完成的传粉过程属于自交。 (　　) 2．豌豆的黄粒和皱粒是一对相对性状。 (　　) 3．兔子的长毛和狗的短毛是一对相对性状。 (　　) √ × × 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 提示：1．√ 2．×　豌豆的黄粒属于粒色，皱粒属于粒形，二者不属于一对相对性状。 3．×　兔子和狗是两个物种，故它们毛的长短不属于一对相对性状。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 人工异花传粉的一般过程 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题： 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．豌豆花在花未开放时花蕊就能成熟，雄蕊的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上，传粉后花瓣才展开，这种传粉方式避免了________的干扰，使得豌豆在自然状态下进行严格的____。 2．对豌豆进行人工杂交实验的过程中，需要两次套袋，其目的都是__________________。 3．在豌豆的人工异花传粉过程中，父本______(填“需要”或“不需要”)去掉雌蕊，原因是____________________________________________________________________________。 外来花粉 自交 防止外来花粉的干扰 不需要 父本的作用是为母本提供花粉，子代是长在母本上的，只需分析母本上的子代就可以 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 4．玉米是单性花，对其人工异花传粉操作与豌豆的最大区别是什么？ 提示：玉米的人工异花传粉无须进行去雄操作。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 [拓展延伸] 1．花的结构 一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。具有上述所有结构的花称为完全花，不同植物完全花的结构基本相同。在花绽放之前，花萼和花冠对雄蕊和雌蕊有保护作用。雄蕊的花药中含有许多花粉，雌蕊的子房中有一枚或多枚胚珠。雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 2．传粉与受精的过程 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 3．果实的发育 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．(链接P3图1-1)豌豆和玉米是遗传学实验常用的植物材料，图1和图2分别表示豌豆和玉米的雌雄花分布情况，下列说法正确的是(　　) 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 A．豌豆植株进行杂交实验时，不用对作为母本的植株去雄、套袋处理 B．豌豆植株进行杂交实验时，需要对作为母本的植株去雄、但不套袋 C．玉米植株进行杂交实验时，不用对作为母本的植株去雄、套袋处理 D．玉米植株进行杂交实验时，不用对作为母本的植株去雄，只套袋即可 √ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 D　[豌豆是雌雄同花，在进行杂交实验时要防止自花传粉，所以母本必须先去雄再对雌花套袋，A、B错误；由图可知，玉米是雌雄异花，在进行杂交实验时，不用对作为母本的植株去雄，对雌花直接套袋即可，C错误，D正确。] √ 2．下列属于相对性状的是(　　) A．兔子的白毛和家猫的灰毛 B．豌豆的圆粒和豌豆的黄粒 C．果蝇的红眼和果蝇的白眼 D．小麦的抗病和小麦的矮秆 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 C　[兔子的白毛和家猫的灰毛，不符合同种生物，因此不属于相对性状，A错误；豌豆的圆粒和豌豆的黄粒，不符合同一性状，因此不属于相对性状，B错误；果蝇的红眼和果蝇的白眼，符合同种生物同一性状的不同表现形式，属于相对性状，C正确；小麦的抗病和小麦的矮秆，不符合同一性状，因此不属于相对性状，D错误。] 题后归纳　相对性状的深化理解 (1)抓住“两个相同”(同一种生物、同一种性状)和“一个不同”(不同的表现类型)。 (2)相对性状不一定是一种性状的两种表现类型，也可能是一种性状的多种表现类型，如人的ABO血型。 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 知识点2　一对相对性状的杂交实验 1．杂交实验过程 实验过程 特殊现象及疑问 P(亲本)　高茎×矮茎 　　　　　　　　　↓ 　　　F1(子一代)　____ 　　　　　 　　　 ↓ F2(子二代) 高茎∶____ 　　比例接近　 　3 ∶ 1 (1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？ (2)为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？ (3)子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？ 高茎 矮茎 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 教材隐性知识 (P2问题探讨)融合遗传主张具有相对性状的亲本杂交，后代的性状介于__________，即子代的性状是亲代性状的________。若杂交后代自交，后代中不会再出现亲本的两种性状。 两亲本之间 平均结果 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 2．实验中相关符号及含义 符号 P F1 F2 ×  ♀ ♂ 含义 ____ ______ ______ ____ ____ ____ ____ 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本 父本 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 3．相关概念 (1)杂交：遗传因子组成____的个体间的相互交配。 (2)正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为____。 (3)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代____出来的性状。 (4)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代______出来的性状。 (5)性状分离：杂种后代中同时出现________和________的现象。 不同 反交 显现 未显现 显性性状 隐性性状 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状。 (　　) 2．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。 (　　) 3．孟德尔通过豌豆的杂交和自交实验提出问题。 (　　) × × √ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 提示：1．×　隐性性状也可以由隐性纯合子表现出来。 2．×　性状分离是杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 3．√ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 一对相对性状杂交实验的结果分析 分析孟德尔的一对相对性状的杂交实验，请思考并回答下列问题： 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．在孟德尔一对相对性状的杂交实验中，否定融合遗传最有力的实验结果是什么？ 提示：F2出现3∶1的性状分离比，在F1中消失的矮茎性状在F2中又出现了。 2．F1中只表现出高茎性状，而不表现出矮茎，原因是________________。 3．孟德尔选择让F1自交，其目的是__________________________________________。 高茎对矮茎为显性 判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 4．请根据孟德尔豌豆杂交实验，归纳显、隐性性状的判断方法。 (1)根据子代性状判断 ①具有相对性状的两纯种亲本杂交⇒子代只表现出一种性状⇒子代所表现的性状为________。 ②具有相同性状的亲本杂交⇒子代表现出不同性状⇒子代所表现的新性状为________。 (2)根据子代性状分离比判断 具有一对相对性状的两纯种亲本杂交⇒F1自交⇒F2中性状分离比为3∶1⇒分离比为“3”的性状为________。 显性性状 隐性性状 显性性状 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 √ 1．(不定项)在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是(　　) A．高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆 B．高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近于1∶1 C．圆粒豌豆自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4 D．短毛兔与短毛兔杂交，后代既有短毛兔，也有长毛兔 √ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 CD　[高茎×矮茎→高茎，不符合性状分离的概念，A错误；高茎× 矮茎→高茎∶矮茎＝1∶1，不符合性状分离的概念，B错误；圆粒×圆粒→圆粒∶皱粒＝3∶1，符合性状分离的概念，C正确；短毛×短毛→短毛兔、长毛兔，符合性状分离的概念，D正确。] √ 2．玉米的甜和非甜为一对相对性状，下列杂交实验能单独判断性状显隐性关系的是(　　) ①甜×非甜→非甜　②甜×非甜→100甜＋98非甜　③甜×甜→甜　④非甜×非甜→312非甜＋106甜 A．①和② B．①和④ C．②和③ D．③和④ 知识点1 知识点2 知识点3 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 B　[甜×非甜→非甜，可以判断非甜为显性性状，①符合题意；甜×非甜→100甜＋98非甜，子代表现类型约为1∶1，无法判断显隐性，②不符合题意；甜×甜→甜，甜可能为显性性状，也可能为隐性性状，③不符合题意；非甜×非甜→312非甜＋106甜，子代表现类型约为3∶1，非甜为显性性状，④符合题意。] 知识点3　对分离现象的解释 1．提出假说 (1)生物的性状是由________决定的。 (2)在体细胞中，遗传因子是____存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此____，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的__个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是____的。 遗传因子 成对 分离 一 随机 2．用遗传图解解释分离现象 Dd D d D d DD Dd Dd dd 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 (1)配子的结合方式：__种。 (2)遗传因子组成：__种，分别为________________，其比例为__________。 (3)产生后代的性状表现：__种，分别为__________，其比例为______。 4 3 DD、Dd、dd 1∶2∶1 2 高茎、矮茎 3∶1 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 微思考 Dd豌豆产生含D的雌配子和含d的雄配子的数量相同吗？ 提示：Dd豌豆产生的雌配子中含D的配子与含d的配子数量相同，雄配子中含D的配子与含d的配子数量相同，但雄配子的数量远多于雌配子的数量。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 3．相关概念 (1)显性遗传因子：决定________的遗传因子为显性遗传因子，用大写字母表示。 (2)隐性遗传因子：决定________的遗传因子为隐性遗传因子，用小写字母表示。 (3)纯合子：遗传因子组成____的个体，如DD、dd。 (4)杂合子：遗传因子组成____的个体，如Dd。 显性性状 隐性性状 相同 不同 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．两个性状表现相同的同种生物，其遗传因子组成一定相同。 (　　) 2．纯合子与杂合子杂交，后代一定是杂合子。 (　　) 3．杂合子自交，后代一定是杂合子。 (　　) × × × 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 提示：1．×　性状表现相同的同种生物，可能一个为显性纯合子，一个为杂合子。 2．×　纯合子与杂合子杂交，后代不一定是杂合子，如Aa与aa杂交，后代中会出现aa纯合子。 3．×　杂合子自交，后代会出现纯合子，如Dd自交，后代中会出现DD、dd纯合子。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 深化对孟德尔假说的理解 下面是孟德尔用纯合亲本高茎(DD)与矮茎(dd)杂交得到的子一代(F1)自交获得子二代(F2)的实验遗传图解。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．图中①②③的遗传因子组成分别为________________，性状表现分别为________________。 2．F2中纯合子和杂合子所占的比例分别是______和 ______。 F2的高茎豌豆中纯合子和杂合子所占比例分别是______和______。 3．从配子的形成和随机组合角度分析，F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？ 提示：F1产生配子时D、d相互分离，雌雄个体中产生配子的种类及比例均为D∶d＝1∶1，受精时雌雄配子随机组合，F2中有1/4 DD、1/2 Dd表现为显性性状，1/4 dd表现为隐性性状。 Dd、Dd、dd 高茎、高茎、矮茎 1/2 1/2 1/3 2/3 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 [深化归纳] 1．F1自交后代出现3∶1的理论分离比所必须满足的五个理想条件 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 2．遗传图解的书写规范 (1)在图解的左侧注明P、F1、F2等。 (2)写出P、F1、F2等世代的性状表现类型和遗传因子组成，以及除最后一代外的各世代产生配子的情况，方法是由亲本产生的配子得出子代的遗传因子组成，再由遗传因子组成确定其性状表现。 (3)用箭头表示遗传因子在上下代之间的传递关系，用相交线或棋盘格的形式表示配子结合的情况。 (4)写出最后一代(F1或F2等)的相关比例。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．(链接P5图文)下列对如图所示遗传图解的解释正确的是(　　) A．③发生在形成配子过程中 B．①②发生在配子随机结合的过程中 C．亲代Aa产生的雄配子∶雌配子＝1∶1 D．子代Aa个体在显性个体中所占的比例为2/3 √ 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 D　[③表示雌雄配子随机结合，发生在受精作用过程中，A错误；①②发生在形成配子的过程中，B错误；亲代Aa产生的雄配子数目远远多于雌配子，C错误；图示为Aa自交，根据遗传图解可知，后代遗传因子组成及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，故子代Aa个体在显性个体中所占的比例为2/3，D正确。] 2．孟德尔曾利用豌豆的7对相对性状进行杂交实验，发现当只考虑一对相对性状时，F2总会出现3∶1的性状分离比，于是其提出假说，作出了4点解释，最终总结出了相关的遗传定律。请以高茎(D)和矮茎(d)这一对相对性状为例，回答下列问题： (1)如果遗传因子不是独立遗传而是融合遗传的，则F2将不会出现严格的_________________________________________________现象。 高茎∶矮茎＝3∶1的性状分离 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 (2)如果雌雄配子不是随机结合的，而是相同种类的配子才能结合(其他假说内容不变)，请写出F1自交形成F2的遗传图解。 [答案] 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 [解析]　(1)若遗传因子是独立遗传的，则F2将出现高茎∶矮茎＝3∶1的性状分离比，若遗传因子不是独立遗传而是融合遗传的，则F2将不会出现严格的高茎∶矮茎＝3∶1的性状分离现象。(2)如果雌雄配子不是随机结合的，而是相同种类的配子才能结合(其他假说内容不变)，则F2的基因组成及比例为DD∶dd＝1∶1，性状表现类型及比例为高茎∶矮茎＝1∶1，相应的遗传图解见答案。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 1．显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，子一 代显现出来的性状。 2．性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 3．豌豆用作遗传实验材料的优点：自花传粉、闭花受粉；具有易于区分的相对性状且能稳定遗传等。 4．纯合子体细胞中每对遗传因子组成相同，杂合子体细胞中至少有一对遗传因子组成不同。 5．纯合子自交后代一定是纯合子，杂合子自交后代既有纯合子也有杂合子。 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 课堂检测 素养测评 √ 1．下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料的优点的是(　　) A．自花传粉且闭花受粉 B．杂合子自交出现性状分离 C．有易于区分的相对性状 D．繁殖周期短且子代数量多 B　[豌豆作为遗传实验材料的优点是豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物；豌豆栽培周期短，子代数量多；豌豆在自然状态下一般是纯种；豌豆具有许多明显的相对性状，A、C、D不符合题意。杂合子自交出现性状分离不属于豌豆作为遗传实验材料的优点，B符合题意。] √ 2．桔梗花有雌雄异熟的特性，当雌蕊成熟时，同一朵花内的花粉早已失去受精能力。桔梗的花色有紫色和蓝色，分别由细胞核内一对遗传因子A/a控制。下列相关说法正确的是(　　) A．自然状态桔梗只能进行异花传粉，所以一般为杂合子 B．对桔梗进行人工杂交实验操作时，母本可不去雄 C．将AA和aa两种桔梗间行种植，后代遗传因子组成均为Aa D．对桔梗进行人工杂交实验操作时，母本可不套袋 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 B　[由于雌蕊成熟时，同一朵花内的花粉早已失去受精能力，所以该植株不能自花传粉，只能异花传粉，但也可以存在纯合子，例如当AA和aa两种桔梗间行种植，一株AA的植株可以接受另一株AA植株的花粉，则子代会出现AA的纯合子，A、C错误；对桔梗进行人工杂交实验操作时，由于自身的雄蕊产生的精子已经失去了受精能力，因此可以不用去雄，B正确；由于可能存在其他桔梗的花粉落到柱头上，所以完成杂交后，还需要套袋，D错误。] 3．在香水玫瑰的花色遗传中，红花、白花为一对相对性状，受一对遗传因子的控制(用R、r表示)。从下面的杂交实验中可以得出的正确结论是(　　) 杂交组合 后代性状 一 红花A×白花B 全为红花 二 红花C×红花D 红花与白花之比约为3∶1 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 A．白花为隐性性状 B．红花A的遗传因子组成为Rr C．红花C与红花D的遗传因子组成不同 D．白花B的遗传因子组成为Rr √ 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 A　[杂交组合一的亲本为红花和白花，而杂交后代只有红花，说明红花为显性性状，白花为隐性性状，且亲本均为纯合子，所以红花A的遗传因子组成是RR，A正确，B错误；分析可知，红花C和D的遗传因子组成都是Rr，C错误；白花B是隐性纯合子，因此遗传因子组成是rr，D错误。] 4．下图为鼠的毛色(黑色和白色)的遗传图解。下列判断错误的是(　　) A．小鼠的黑色对白色为显性 B．F1的结果表明发生了性状分离 C．7号为杂合子的概率为1/2 D．3号个体与6号个体的遗传因子组成一定相同 √ 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 C　[根据“无中生有为隐性”可知，亲代的1、2号为黑鼠，F1出现白色的鼠，说明小鼠的黑色对白色为显性，A正确；杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离，所以F1的结果表明发生了性状分离，B正确；用A/a表示相关遗传因子，由于F2 6号为白鼠，所以其亲本的遗传因子组成都为Aa，因此7号的遗传因子组成及比例为AA∶Aa＝1∶2，即为杂合子的概率为2/3，C错误；3号个体与6号个体的遗传因子组成一定相同，都为隐性纯合子，D正确。] √ 5．(不定项)某生物学兴趣小组用豌豆作实验材料验证分离定律时，出现了不同于孟德尔实验的性状分离比，分析原因可能有(　　) A．做了正交实验而未做反交实验 B．收集和分析的样本数量不够多 C．不同遗传因子组成的个体存活率有差异 D．亲本的纯合子个体中混有杂合子 √ √ 知识点3 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 BCD　[孟德尔豌豆杂交实验中，无论正交还是反交，结果是相同的，若只做了正交实验而未做反交实验，不会导致非正常分离比现象的出现，A错误；孟德尔豌豆杂交实验中，根据对F2大量子代的统计学分析，发现了规律性的分离比，若收集和分析的样本数量不够多，会出现非正常分离比现象，B正确；F2不同遗传因子组成的个体存活率相等是孟德尔豌豆杂交实验正常分离比的必需条件之一，若不同遗传因子组成的个体存活率有差异，会导致非正常分离比现象的出现，C正确；若选作亲本的个体中混入了杂合子，会出现非正常分离比现象，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 √ 题组一　豌豆用作遗传实验材料的优点 1．孟德尔以豌豆作为杂交实验材料，发现了分离定律和自由组合定律，下列有关豌豆作为杂交实验材料的优点的叙述，错误的是(　　) A．自花传粉保证了自然状态下豌豆一般都是纯种 B．相对性状多且易于区分，便于观察和分析结果 C．豌豆植株无雌、雄株之分，不用进行正反交实验 D．花朵较大，便于在杂交实验中对母本进行去雄 课时分层作业(1)　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 64 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 C　[豌豆是自花传粉植物，在自然状态下一般都是纯种，这有利于进行杂交实验，A正确；豌豆具有多对相对性状，且相对性状易于区分，这样便于观察和分析实验结果，B正确；虽然豌豆植株无雌、雄株之分，但在杂交实验中为了验证相关的遗传规律，正反交实验都是需要进行的，C错误；豌豆花朵较大，便于在杂交实验中对母本进行去雄等操作，D正确。] 65 √ 2．玉米是雌雄同株异花植物，采用A、B两株玉米进行如图所示的遗传实验。下列有关图中四个实验中的叙述错误的是(　　) A．实验一属于自花传粉、闭花受粉形成的自交实验 B．实验二属于同株异花传粉形成的自交实验 C．实验三和实验四两个杂交互为正反交实验 D．玉米进行杂交实验的基本流程为套袋→ 人工传粉→套袋 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 66 A　[玉米属于雌雄同株异花的植物，实验一是植株A的雄花给自身雌花传粉，不属于闭花受粉，A错误；实验二是植株B的雄花给自身雌花传粉，属于同株异花传粉形成的自交实验，B正确；实验三是植株A的雄花给植株B的雌花传粉，实验四是植株B的雄花给植株A的雌花传粉，它们均是异花传粉，两个实验互为正反交实验，C正确；玉米杂交时不需要经过去雄过程，其杂交实验的基本流程为套袋→人工传粉→套袋，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 67 √ 题组二　一对相对性状的杂交实验 3．孟德尔设计巧妙的实验否定了融合遗传的观点。现用纯合的红色牵牛花和白色牵牛花进行相关实验，下列预期结果中，否定融合遗传且支持孟德尔遗传规律的是(　　) A．红色亲本自交，子代全为红色 B．白色亲本自交，子代全为白色 C．亲本杂交产生的F1全为粉红色 D．F1自交产生的F2中按照一定比例出现花色分离 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 68 D　[融合遗传主张两亲代的相对性状在杂种后代中融合成为新的性状而出现，即子代的性状是亲代性状的平均结果，且杂合子后代中没有一定的分离比例。只有D选项既能否定融合遗传，也能说明双亲的遗传物质没有在子代体内发生混合，不会在传递中消失，而是各自保持独立，A、B、C错误，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 69 √ 4．下列关于遗传学的基本概念的叙述中，正确的是(　　) A．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离 B．表现性状相同的生物，遗传因子组成不一定相同 C．纯合子杂交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子 D．鹿的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 70 B　[性状分离是指在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，A错误。表现性状相同的生物，遗传因子组成不一定相同，例如豌豆高茎的遗传因子组成可能是DD，也可能是Dd，B正确。纯合子杂交后代可能是杂合子，如AA×aa→Aa；杂合子自交后代也会出现纯合子，如Aa×Aa→AA、Aa、aa，C错误。相对性状是指同一种生物的同一种性状的不同表现类型，鹿的白毛与黑毛属于相对性状，狗的长毛和卷毛不属于相对性状，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 71 √ 5．如图所示，孟德尔进行豌豆高茎和矮茎杂交实验操作中，下列符合实际说法的是(　　) A．高茎和矮茎植株上各取若干朵花去雄套袋 B．雌蕊成熟时，分别取高茎和矮茎正常花的花粉， 给矮茎、高茎去雄花授粉，统计所有种子 C．只给高茎上的若干花去雄，再授以矮茎的花粉 D．高茎、矮茎均去雄，人工授粉后所得种子，均应统计并继续实验 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 72 C　[对高茎豌豆(母本)去掉雄蕊套袋，矮茎豌豆(父本)不需要去掉雄蕊，A错误；雌蕊成熟时，取矮茎正常花的花粉，给高茎去雄花授粉，B错误；据图分析，对高茎上的若干花去雄，再授以矮茎的花粉，即高茎是母本，矮茎是父本，C正确；图中，高茎去雄，人工授粉后所得种子，均应统计并继续实验，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 73 √ 题组三　对分离现象的解释 6．孟德尔在观察和分析豌豆杂交实验的基础上发现问题，并通过推理和想象提出了解释问题的假说。下列有关假说的叙述，错误的是(　　) A．F1的体细胞中含有成对的遗传因子 B．生物的隐性性状由隐性遗传因子决定 C．F1成熟后会产生数量相等的雌雄配子 D．受精时，F1产生的雌雄配子随机结合 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 74 C　[“体细胞中遗传因子成对存在、配子中遗传因子成单存在、受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容，亲本高茎和矮茎为纯合子，F1的体细胞中含有成对的遗传因子，以及受精时，F1产生的雌雄配子随机结合，都属于假说内容，A、D正确；“生物的性状是由遗传因子决定的，生物的隐性性状由隐性遗传因子决定”属于假说内容，B正确；F1成熟后产生的雌雄配子数量是不等的，自然状态下雄配子远多于雌配子，C错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 75 √ 7．一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是(　　) A．显性遗传因子对隐性遗传因子为完全显性 B．子一代产生的雌配子中两种类型配子数目相等，雄配子中也相等 C．子一代产生的雄配子中两种类型配子活力有差异，雌配子无差异 D．统计时子二代不同遗传因子组成的个体的存活率相等 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 76 C　[一对相对性状的杂交实验中，要使子二代出现3∶1的性状分离比，需同时满足的条件是①显性遗传因子对隐性遗传因子为完全显性；②子一代产生的两种类型的雌(雄)配子数目相等且活力无差异；③雌雄配子能够随机结合；④产生的子二代足够多，且存活率相等。由此可以看出A、B、D不符合题意。子一代产生的雄配子中两种类型配子活力有差异，会造成子二代的性状分离比不符合3∶1，C符合题意。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 77 8．豌豆花的腋生和顶生是一对相对性状，受一对遗传因子G、g控制。下表是三组杂交实验及其结果。下列相关分析错误的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 杂交组合 亲本性状表现 子一代(株) 腋生 顶生 一 顶生×顶生 0 804 二 腋生×腋生 827 270 三 顶生×腋生 259 265 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 78 A．花顶生是隐性性状 B．表中的花腋生个体的遗传因子组成为GG C．第二组子一代中，杂合子约占50% D．第三组子一代中，纯合子约占50% √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 B　[由杂交组合二分析：花腋生×花腋生→花腋生∶花顶生≈3∶1，说明花腋生对花顶生是显性性状，A正确；表中的亲本花腋生个体的遗传因子组成为Gg，B错误；第二组亲本遗传因子组成是Gg× Gg，子一代中杂合子(Gg)约占50%，C正确；第三组亲本花腋生的遗传因子组成是Gg，花顶生的遗传因子组成是gg，子一代中纯合子(gg)约占50%，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 80 √ 9．某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状，且由一对遗传因子控制。某同学用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验。 ①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离　②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶　③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1　④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1 其中能够判定植株甲为杂合子的实验是(　　) A．①或② B．①或④ C．②或③ D．③或④ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 81 B　[植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离，说明植株甲的全缘叶性状是显性性状，植株甲是杂合子，①正确；用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代全为全缘叶，植株甲既可能是纯合子，也可能是杂合子，②错误；如果植株甲是隐性纯合子，而羽裂叶为杂合子，则其后代全缘叶与羽裂叶的比例也为1∶1，③错误；用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1，说明全缘叶为显性性状，植株甲及另一全缘叶植株均为杂合子，④正确。综上所述，B正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 82 10．玉米属于雌雄同株异花植物，自然状态下，300米之内的玉米可随机受粉。玉米的可育和雄性不育为一对相对性状，但显隐性未知。现有标签丢失的两包等量但育性不同的玉米种子，为确定其育性及育性的显隐性关系，下列分析错误的是(　　) A．将两包种子间行种植，开花时进行同株授粉，根据所结种子情况判断玉米的育性 B．自然状态下，将两包种子间行种植，两种植株上均有玉米子代，可以判断显隐性关系 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 83 C．为确定两包种子的育性，可将其分别种植在距离300米以外的地区，观察子代的有无 D．将两包种子间行种植，开花后进行间行异株授粉，结子代的植株为不育植株 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 B　[玉米的可育和雄性不育为一对相对性状，将育性不同的玉米进行同株授粉，根据所结种子情况判断玉米的育性：若能结出正常的种子，说明可育，反之不可育，A正确；自然状态下，育性不同的玉米间行种植，由于300米之内玉米可以随机受粉，故无论可育不可育，均可在两种植株上发现玉米子代，不可以判断显隐性关系，B错误；自然状态下，300米之内的玉米可随机受粉，故为确定两包种子的育性，可将其分别种植在距离300米以外的地区，观察子代的有无，若为雄性不育，则该植株上无种子，C正确；将育性不同的玉米种子间行种植，开花后间行异株授粉，结子代的植株是接受了可育的花粉，故可判断为不育植株，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 85 √ 11．(不定项)下列关于遗传学基本概念的叙述中，正确的是(　　) A．豌豆子叶的黄色和花的白色属于相对性状 B．植物的自花传粉属于自交，异花传粉属于杂交 C．纯合子杂交的后代不一定是纯合子 D．杂合子自交的后代不一定全是杂合子 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 √ 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 86 CD　[相对性状是指一种生物的同一性状的不同表现类型，豌豆子叶的黄色和花的白色属于不同性状，A错误；植物的自花传粉属于自交，同一植株异花传粉也属于自交，B错误；纯合子杂交的后代不一定是纯合子，如DD与dd杂交，子代全为Dd，C正确；杂合子自交的后代不一定全是杂合子，如Dd与Dd自交，后代会出现DD、Dd、dd，既有纯合子又有杂合子，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 87 √ 12．(不定项)西红柿果肉颜色红色和紫色为一对相对性状，由一对遗传因子控制，且红色为显性性状。用杂合的红果肉西红柿自交获得F1，将F1中性状为红果肉的西红柿自交得到F2，以下叙述正确的是(　　) A．F1中有性状分离 B．F2中首先出现能稳定遗传的紫果肉西红柿 C．F2中性状分离比为5∶1 D．F2红果肉个体中杂合子占2/5 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 √ √ 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 88 ACD　[设西红柿果肉颜色红色和紫色这一相对性状由A、a控制，由于用杂合的红果肉西红柿(Aa)自交获得F1会出现性状分离，所以在F1中就出现了能稳定遗传的紫果肉西红柿(aa)，A正确，B错误；F1中红果肉西红柿的遗传因子组成为1/3AA、2/3Aa，其中AA自交后代均为AA，Aa自交后代的遗传因子组成及比例为1/4AA、1/2Aa、1/4aa，F2红果肉个体占1/3＋2/3×3/4＝5/6，紫果肉占1－5/6＝1/6，F2中性状分离比为5∶1，并且F2中杂合子占2/3×1/2＝1/3，因此F2红果肉个体中杂合子占1/3÷5/6＝2/5，C、D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 89 13．(9分)豌豆是遗传学研究常用的实验材料。请分析回答： 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 (1)豌豆是________________受粉植物，具有多个稳定的、易于区分的________。 自花传粉、闭花 相对性状 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 90 (2)母本授粉前先进行去雄处理，其目的是________________________。 (3)豌豆的紫花和白花是由一对遗传因子控制。某校研究性学习小组选用纯合紫花豌豆和纯合白花豌豆作亲本，进行了杂交实验(见上图)。 ①F1形成配子的过程中，________的遗传因子分离，分别进入不同的配子中。 ②F2中杂合子占________________。若F2植株全部自交，预测F3中，开紫花植株和开白花植株的比约为__________。 (4)在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上称为________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 防止自花传粉 成对 1/2(或50%)(2分) 5∶3(2分) 性状分离 数智分层作业 知识点1 知识点2 知识点3 课堂检测 第1课时　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 [解析]　(1)豌豆在自然状态下是自花传粉、闭花受粉植物；具有多个稳定的、易于区分的相对性状，故是遗传学研究的良好实验材料。(2)豌豆是自花传粉的植物，所以母本授粉前需要进行去雄处理，防止自花传粉。(3)①豌豆在自然状态下一般都为纯合子，故亲本紫花和白花均为纯合子，则F1紫花为杂合子，形成配子的过程中，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中。②设控制紫花和白花的遗传因子为A/a，则F1紫花遗传因子组成为Aa，F1自交，F2遗传因子组成及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，其中杂合子Aa为1/2；F2个体自交，F3中开紫花植株占1/4＋2/4×3/4＝5/8，开白花植株比例为1－5/8＝3/8，开紫花植株和开白花植株的比约为5∶3。(4)在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上称为性状分离。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 92 $