5.2.1 分析人类活动对生态环境的影响-2025-2026学年八年级生物上册爱上生物课优质备课（人教版2024）

该初中生物学课件围绕“分析人类活动对生态环境的影响”，涵盖有害物质通过食物链积累、生态系统服务功能、自我调节能力及人类活动影响实例，结合酸雨探究实验，构建完整知识体系。课堂以视频观看DDT兴衰过程导入，通过“想一想议一议”问题链，衔接已学生态系统知识，搭建从食物链传递到生态系统稳定性的学习支架。 其亮点在于融合生命观念、科学思维、探究实践与态度责任核心素养。以生态系统结构与功能观解析服务功能，通过DDT积累、河流自我调节等案例培养科学思维，设计酸雨对种子萌发的完整探究实验（含变量控制、数据记录分析）落实探究实践，结合当地自然保护区等实例强化保护意识。资料活动设计详实，助力学生构建生态观，教师可直接应用提升教学效率。

人教版·生物学·八年级·上册 分析人类活动对 生态环境的影响 5.2.1 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累； 说明生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的结构和 功能； 阐明生态系统的自我调节能力是有限的； 联系当地实际，举例说明人类活动对生态环境的影响， 形成保护生物圈的责任意识； 设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 1．在农田大量喷洒DDT，为什么会危及鸟、 鱼、虾等动物的生存和繁殖? 2．鸟、蜜蜂和蝴蝶减少或消失，会不会影响生态系统的结构和功能？对人类的生产和生活有什么影响 想一想 议一议 观看DDT的兴衰过程，结合前面所学关于生态系统的知识，思考以下问题。 想一想 议一议 1．在农田大量喷洒DDT，为什么会危及鸟、 鱼、虾等动物的生存和繁殖? 有毒物质通过食物链不断积累，营养级别越高的生物体，体内有毒物质含量越多。 淡水生态系统中污染物沿食物链传递、积累示意图 微小的水生生物 剑水蚤 蜻蜓的幼虫 大鱼 小鱼 想一想 议一议 2．鸟、蜜蜂和蝴蝶减少或消失，会不会影响生态系统的结构和功能？对人类的生产和生活有什么影响 会破坏生态系统的结构，削弱生态系统的功能 食虫鸟数量减少，害虫因失去天敌的制约大量繁殖. 蜜蜂等传粉昆虫减少，许多植物，包括许多粮食作物和果树，就不能完成传粉过程 从生态系统视角看生态环境问题 生态系统服务 人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务。 生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的结构和功能。 从生态系统视角看生态环境问题 随着人口增长和科技的发展，人类活动对生态系统的影响越来越大。 生态系统总会受到自然和人为因素的影响，为什么在许多情况下，生态系统能维持自身结构和功能的稳定？ 探讨生态系统的自我调节能力 阅读教材102页“分析.讨论——河流生态系统的自我调节能力”的内容，完成讨论。 ①20世纪80年代以前，也有少量生活污水排入这条小河，为什么小河的水质还能保持良好? 少量的污水排入没有超过河流生态系统的自我调节能力范围，河流可以通过物理沉降、化学分解和微生物分解等过程，使水质保持良好。 探讨生态系统的自我调节能力 ②河流的水质与排污强度有什么关系?这说明河流的自我调节能力有什么特点? 河流水质随着排污强度的增大变得越来越差 说明河流的自我调节能力是有一定限度的。当外界干扰超出自我调节能力的限度时，生态系统的结构和功能就会遭到破坏 生态系统的自我调节能力有一定限度 生物种类越丰富、食物网越复杂，自我调节能力越强。 探讨生态系统的自我调节能力 探讨生态系统的自我调节能力 这个事例对你理解发展经济与保护生态环境的关系有什么启示？ 发展经济不能以牺牲生态环境为代价，发展经济的同时首先要考虑生态环境保护，发展经济要在生态系统的自我调节限度内进行。 分析人类活动影响生态环境的事例 请运用关于生态系统服务和生态系统自我调节能力的知识，结合教材第 104～105 页，思考和讨论相关问题。 酸雨和水华会给生态系统和人体健康造成什么影响？ 破坏生态系统的结构与功能，损害人体健康。 暴发水华的湖泊 酸雨下的树木 分析人类活动影响生态环境的事例 藏羚羊 查获走私濒危动植物及其制品的执法现场 你听说过哪些类型的非法捕猎活动？这些活动会给生态系统的结构和功能带来什么影响？ 野生动物种群数量的急剧减少，削弱了生态系统的服务功能， 降低了生态系统的自我调节能力。 分析人类活动影响生态环境的事例 从不同生态系统的结构、功能和自我调节能力来看，天然林成为种植园，这样的变化对生态环境有什么影响？ 樱桃种植园 被砍伐的天然林 自然生态系统被替换为人工生态系统，物种单一，生态系统的结构易被破坏，自我调节能力较弱。 分析人类活动影响生态环境的事例 有些地区的河湖湿地或沿海滩涂被大量开发，用于扩展农业、工业和城市用地。这种转变会给生态环境带来什么影响？近年来，我国大力开展退田还湖还湿，为什么要这样做？ 被开垦为耕地的湿地 ①围湖造田，人为改变土地性质，削弱生态系统的服务功能。 ②退田还湖还湿，恢复湿地生态系统的功能和保护生物的多样性，同时改善水质和生态环境。 你的家乡或周边地区有哪些自然保护区？它们的主要保护对象是什么？ 　　 鼎湖山自然保护区 西双版纳自然保护区 长白山自然保护区 分析人类活动影响生态环境的事例 保护自然生态系统、濒危物种和重要生态资源。 濒危野生动物的人工繁育和野外放归。这样做有什么意义？ 　　 人工繁育是物种面临威胁时延续种族的关键策略。 大熊猫 麋鹿 朱鹮 普氏野马 分析人类活动影响生态环境的事例 你所在的地区有哪些清洁能源基地或项目？个人和家庭在利用清洁 能源方面能够做些什么？ ①使用新能源汽车（电动车）； ②安装节能家电和 LED 灯； ③支持绿色电力，选择清洁能源供应商； ④合理使用家电，如空调温度设置、及时关闭电源； ⑤使用公共交通工具，减少私家车等。 光伏和风力发电 分析人类活动影响生态环境的事例 我国植树造林取得的重要成就有哪些？它们在提高森林生态系统服务功能方面有哪些显著效果？ 　　 三北防护林建成，森林覆盖率提高，实现荒漠化逆转，防风固沙，改善水土流失。 1977～2018 年我国森林覆盖率变化 绿化活动 三北防护林 分析人类活动影响生态环境的事例 探究环境污染对生物的影响 酸雨是什么？又是如何形成的？ 酸雨致死的树木 遭酸雨腐蚀局部崩塌的乐山大佛 　　酸雨是指 pH 小于 5.6 的降水，主要是由人类活动向大气中排放大量二氧化硫、氮氧化物等酸性物质造成的。 酸雨形成示意图 pH 试纸 二氧化硫、 氮氧化物等 水蒸气 酸雨 探究环境污染对生物的影响 　　探究酸雨对种子萌发的影响 　　[提出问题]：酸雨对种子萌发是否有影响？ 　　[作出假设]： . 探究环境污染对生物的影响 酸雨对种子萌发有影响。 [制定计划]： 1. 实验的变量是什么？ 如何控制变量唯一？ 2. 应选择什么品类的种子完成实验？ 3. 实验是否需要对照组？如何设计？ 4. 测定种子的萌发情况，选取的观察指标是什么？ 材料用具： 醋 清水 培养皿 种子 纱布 注射器 pH 试纸和比色卡 小量筒 记号笔 探究酸雨对种子萌发的影响 配制不同酸度的模拟酸雨溶液的方法： 低浓度酸雨（pH=5）：白醋 1 毫升加清水 100 毫升 中浓度酸雨（pH=4）：白醋 1 毫升加清水 3 毫升 高浓度酸雨（pH=3）：白醋 1 毫升加清水 1 毫升 探究酸雨对种子萌发的影响 实验步骤： 1. 准备直径为 10 cm 的培养皿若干，在培养皿内铺 2 ~ 4 层滤纸或纱布，加入适量清水，使滤纸或纱布湿润； 实验步骤： 2. 选择新鲜饱满、无虫害的萝卜种子，在 4 个培养皿中分别均匀地摆上 30 粒萝卜种子； 3. 在培养皿侧面贴好标签，标签上标注清楚：种子类别、培养时间、喷洒的液体种类和 pH； 4. 将种子放置在温暖的环境下进行培养，并定期给种子“下雨”：每天定时用注射器取等量的清水和 pH 为 3、4、5 的“酸雨”，分别滴在 4个培养皿的种子上； 探究酸雨对种子萌发的影响 25 5. 每天观察和记录种子的萌发情况，填写实验记录表； 6. 计算不同条件下种子的发芽率。 种子发芽率的计算公式：发芽率＝（发芽的种子数/供检测的种子数）×100% 探究酸雨对种子萌发的影响 26 　　[分析结果，得出结论] 萝卜种子在不同酸雨条件下的萌发情况 pH＝3 pH＝4 pH＝5 清水 [实施计划] 探究酸雨对种子萌发的影响 27 　　结论： 。 探究酸雨对种子萌发的影响 酸雨对种子萌发有影响，酸雨会抑制种子萌发，酸雨酸性越强，抑制作用越明显。 28 萝卜种子发芽率 萝卜种子 98% 54% 14% pH=7 清水 pH=5 酸雨 pH=4 酸雨 pH=3 酸雨 0.98 0.54 0.14 0 发芽率 探究酸雨对种子萌发的影响 　酸雨的防治措施： 　　1. 使用清洁能源、开发新能源：如氢能、太阳能、水能、潮汐能和地热能等，减少化石能源（如煤炭）的使用。 　　2. 燃煤脱硫技术：使用燃煤脱硫技术，减少二氧化硫的排放。 　　3. 倡导低碳出行，减少汽车尾气排放。 从生态系统视角看生态环境问题 探讨生态系统的 自我调节能力 分析人类活动影响生态环境的事例 污染物会沿食物链传递积累 生态系统服务功能是人类生存和发展的基础 生态系统具有自我调节能力，但有一定限度 人类活动可以破坏生态环境，也可以改善生态环境 分析人类活动对生态环境的影响 课堂小结 探究环境污染（酸雨）对生物的影响 pH 小于 5.6 的降水，动植物无法正常生存、土壤酸化、腐蚀建筑物 课堂练习 1 . 多年前，一位德国专家到右玉考察之后曾断言：这里不适合人类居住，建议举县迁徙。而如今的右玉：碧水蓝天，山清水秀，满目苍翠，绿海荡漾；森林覆盖率达51%；近90%的沙化土地得到治理。以下关于森林生态系统的说法中正确的是（　　） A．森林中所有的飞鸟走兽、草木虫蝶构成了这个生态系统 B．引入外来物种，生态系统的生物种类增多，可以有效提高生态系统的自动调节能力 C．森林生态系统是最稳定的生态系统，其中的生物构成是固定不变的 D．森林生态系统可以释放大量氧气，所以被称为“地球之肺” D 课堂练习 2 . 20世纪80年代，美国建造了一个被称为“生物圈Ⅱ号”的实验基地，该基地几乎完全密封，里面有微型的森林、农田、溪流等。遗憾的是，一年多以后，“生物圈Ⅱ号”内氧气含量大幅下降，很多动植物死亡，实验宣告失败。“生物圈Ⅱ号”实验失败给我们的启示是（　　） A．实验没有科学依据，该研究毫无意义 B．“生物圈Ⅱ号”是一个开放的生态系统 C．迄今为止，生物圈仍是生物生存的唯一家园 D．人类可以离开生物圈建立新的家园 C 课堂练习 3. 在自然界中，任何生物都不是孤立存在的，它们总是与其生存的环境相互联系、相互作用，共同形成一个统一的整体生态系统。下列关于生态系统的叙述中，正确的是（ ） A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网循环流动的 B．一般情况下，稳定的生态系统中各种生物的数量将保持不变 C．环境污染后，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多 D．在食物链和食物网中，动物只能以植物为食 C Lavf57.83.100 $