综合实践一天有多长（教学设计）-2025-2026学年三年级数学北师大版上册

该小学数学教学设计聚焦《一天有多长》，核心为理解一天24小时及12时与24时记时法转换。课堂以豆包数字人音频互动导入，结合日晷图、电子钟表视频古今对比，通过钟表模型观察时针走圈，搭建24小时概念学习支架。 特色在于AI赋能情境化教学，豆包数字人动态演示时针轨迹、讲解转换窍门，DeepSeek生成时间规划模板。任务驱动下，学生完成记时法转换表、设计“学科嘉年华”规划表，发展数学眼光（识别时间周期性）、思维（转换逻辑）与语言（规划表达），提升探究合作能力，也为教师提供可视化教学工具，高效突破重难点。

附件： 教学设计 （湖北省宜昌市长阳县高家堰镇彭家河小学 赵福年） 课程基本信息： 课题 《一天有多长》 课型 新授课 学科 数学 年级 三年级上册 学段 小学中段 版本章节 北师大版 综合实践课 教学目标： 1. 核心素养：发展数学眼光（识别时间周期性与记时法形式）、数学思维（理解记时法转换逻辑）、数学语言（准确表达时间、呈现规划）； 2. 知识与技能：掌握一天24小时、两种记时法转换，能合理安排时间； 3. 过程与方法：通过AI互动、任务实践，提升探究与合作能力，学会可视化呈现知识； 4. 情感态度与价值观：感受时间宝贵，培养规划习惯，激发数学学习兴趣。 教学重难点 重点：理解一天24小时，掌握12时与24时记时法的转换； 难点：真实情境中灵活运用24时记时法安排时间，培养时间管理能力。 学情分析 三年级学生已具备钟表认读、基本时间概念，熟悉生活中的12时记时法，但对24时记时法的应用场景（如电视节目表、车站时刻表）接触较少，抽象思维和时间规划能力有待提升。适合通过真实情境、互动任务、可视化工具降低学习难度，激发探究兴趣。 教学准备 教具：多媒体课件、钟表模型、任务卡、“时间知识闯关题卡”；学具：时间规划表、彩笔、A4纸；技术工具：豆包数字人（配音+互动）、DeepSeek（生成规划模板）、多媒体设备。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 情境锚定·初探时间奥秘（8分钟） 1. 数字人互动：豆包数字人“小科”音频引导，发布“小小时间管理员”任务； 2. 古今计时对比：呈现日晷图、电子钟表视频，提问时针走圈时长与一天走圈数；3. 小组观察：借助钟表模型探究，数字人总结一天24小时（同步课件动态演示）。 创设真实情境，唤醒时间感知，通过古今对比激发探究欲，直观理解一天24小时的由来。 豆包数字人配音+互动，用趣味音频吸引注意力；课件动态演示时针两圈轨迹，可视化呈现时间周期性。 任务探究·解码24时记时（12分钟） 1. 记时法揭秘：展示生活场景时间，提问两种记时法的区别； 2. 小组合作：完成“记时法转换表”，对比异同； 3. 数字人支招：分享转换窍门（中午12点后+12）； 4. 进阶挑战：24时与12时记时法互转，关联生活场景。 通过任务驱动，让学生在对比、推理中掌握转换方法，突破教学重点。 借助小组合作探究，结合数字人精准讲解转换逻辑，降低理解难度。 实践应用·争做时间管家（15分钟） 1. 发布任务：设计“学科嘉年华”时间安排表（8:00-16:00）； 2. 自主规划：分组手绘时间轴/表格，用彩笔标注活动类型； 3. 参考优化：展示DeepSeek生成的规划模板页面； 4. 小组展示：分享设计思路，教师从准确性、合理性、清晰度点评。 将知识应用于真实规划任务，培养时间管理能力，落实学以致用。 DeepSeek生成可视化规划模板，为学生提供参考，提升规划的规范性与创意性。 评价反思·感悟时间价值（5分钟） 1. 闯关答题：完成“时间知识闯关题卡”（转换题+计算题），小组抢答核对； 2. 同伴互评：从准确性、合理性、创意性星级评价规划表，推选“最佳规划师”； 3. 数字人总结：推送“校园活动日时间规划范例”，强化知识应用。 通过多元评价巩固知识，让学生感受时间宝贵，深化时间观念。 纸质闯关题卡结合小组抢答，提升参与度；数字人推送规划范例，拓展学习资源。 作业设计 1. 基础作业：完成10道两种记时法转换题，巩固核心知识； 2. 实践作业：用24时记时法记录周末一天的活动，绘制家庭时间规划表； 3. 拓展作业：调查家人的工作/学习时间安排，用图表呈现（可选）。 板书设计/课堂小结 一天有多长 1. 时长：24小时（时针走两圈） 2. 记时法：12时记时法 vs 24时记时法（区分：时段标注；转换：+12/-12） 3. 时间规划：合理、清晰、高效 小结：掌握记时法，争做时间小管家，珍惜每一刻！ 教学反思 本课以“项目式学习+AI赋能”落实新课标核心素养，通过真实情境与分层任务，让学生在“做中学”。优化点：手绘规划、纸质闯关贴合三年级学情；需改进：提前示范时间轴绘制规范，简化DeepSeek模板信息。后续通过家庭实践作业延伸学习，强化知识应用与习惯培养，持续践行“做中学、用中学、创中学”理念。 学科网（北京）股份有限公司 $