精品解析：云南省昆明市盘龙区新迎中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年新迎中学七年级上学期期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3.测试范围：七年级上册（1－3单元） 一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面的文段，根据要求完成下面小题。 昆明是一本厚重的书，既有历史长度，又有文化厚度。五百多年前，明代状元杨慎最早第一个将“春城”这一雅名赋予昆明。近代以来，在老舍先生的记忆里，翠湖“美丽宁静得让人仿佛都不愿出声”。抗日烽火中，西南联大师生远涉西南，学者大师云集昆明，让昆明浸（jìn）润着书香、 着文脉。 书香里的昆明，蕴蓄着一份 的惬意。随处可见的阅读书房，或藏身于闹市之中，或建在静谧（mì）的小巷里，或坐落在修缮重生的老厂房里，或守在社区门口。抗战时期李公朴先生潜（qiǎn）心创办的北门书屋，至今仍然矗（chù）立在翠湖边， 着昆明的气质和精神。 徜徉在昆明，转角便是书香。它可以是二十四小时城市书房不灭的灯光，是盘龙江上一艘讲故事的船，是百年老宅里穿越古今的庭院剧场，是西南联大教授在翠湖畔激扬文字的一间茶馆，更是每年迁徙至此的红嘴鸥 在滇池上空、引发诗情的身影。书香可以弥漫在滇池之畔、西山之巅，也可以飘散在中老铁路飞驰的车厢里，以及万米高空的飞机客舱里。 1. 文中注音有误的一项是（ ） A. 浸（jìn）润 B. 静谧（mì） C. 潜（qiǎn）心 D. 矗（chù）立 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 烽火 B. 惬意 C. 徜徉 D. 迁徒 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 传承　不可言喻　见证　盘旋 B. 传承　不可理喻　见证　周旋 C. 继承　不可言喻　印证　周旋 D. 继承　不可理喻　印证　盘旋 4. 文中画波浪线句子有语病，修改正确一项是（ ） A. 五百多年前，明代状元杨慎第一个最早将“春城”这一雅名赋予昆明。 B. 五百多年前，明代状元杨慎最早将“春城”这一雅名首次赋予昆明。 C. 五百多年前，明代状元杨慎最早将“春城”这一雅名赋予昆明。 D. 五百多年前，明代状元杨慎是最早第一个赋予昆明“春城”雅名的人。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 好的历史文化传承教育让人终身受益，要实现文化育人目标，就要重视每一项历史文化传承活动。 ， 。 ， 。 ，需要学校、家庭、社会共同努力。 ①可以让学生在真实的文化情境中，感受历史文化的魅力 ②好的历史文化传承活动注重体验，强调身心投入，注重知行合一 ③一项好的历史文化传承活动，还要注重教育意义 ④重视历史文化传承活动，对文化传承实施提出了更高的要求 ⑤帮助学生形成自觉的文化传承意识，养成良好的文化传承习惯 A. ②③①④⑤ B. ④③①②⑤ C. ④③①⑤② D. ②①③⑤④ 6. 名篇名句默写。 （1）曹操的《观沧海》中，“_______，________”描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 （2）依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新收获。正如孔子所说：“（7）_______，_______”只有学思结合，才能求得真知。 （3）阅读是一次心灵的航行，仿若王湾眼中的“_______，________”以小见大，开阔而自由（王湾《次北固山下》）。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 为引导同学正确交友，七（1）班举办以“有朋自远方来”为主题的语文综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。 7. 班级向同学们征集了有关“交友之道”的材料。以下是小语提供的三则材料，请你根据材料分别提炼出对应的交友原则。 【材料一】 交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人（品德高尚的人）。 【材料二】 以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。 【材料三】 鲁迅与瞿秋白为推动革命文化运动而并肩战斗，多次合作撰写杂文，结下深厚友谊。在白色恐怖中，鲁迅置身家性命于不顾，四次让瞿秋白夫妇在自己家避难。 8. 活动设置了“穿越时空，与名人交友”环节。请你从李白、史铁生中任选一个交友对象，仿照示例，写出交友理由。 示例：鲁迅先生，我想与你交友。你在普普通通的百草园和氛围严肃的三味书屋中都能发现无限的趣味。与你交友，我也一定能成为一个富有生活情趣的人。 （二）名著阅读（5分） 请根据《朝花夕拾》的阅读积累，完成下列任务。 9. 任务一：初识人物。 根据下面两段文字，分别写出对应的人物名字。 ①她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……” ②他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 10. 任务二：感悟成长。 有时候，一次离开就是一次成长，不断离开的过程就是不断成长的过程。读《朝花夕拾》我们会发现，鲁迅就是在一次次的离开中逐步明确了自己的追求及人生方向，慢慢成长成为伟人。 请你结合书中鲁迅一次离开的经历，谈谈这次离开带给他怎样的思想转变。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C. 次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D. 整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物描写，把友情抒发得真挚感人。 12. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听，炊忘著箅④，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相改正错误。 13. 解释下列加点的字词。 （1）尊君不_______　（2）期日中___ （3）元方入门不顾______　（4）俱委而窃听___ 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 15. 两文都以小孩子为主人公。【甲】文侧重表现_________；【乙】文侧重表现_____。 16. 清远电视台《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动，有一现场观众向陈太丘提问：“如何能让孩子在生活中知道好家风含义？”假如你是陈太丘，你将从“诚信”“礼貌”“学习”中选一个角度，结合文章内容写一段话进行回答。 （三）（8分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 春（节选） 朱自清 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 17. 阅读选文，仿照思维导图中的格式，完成文章梳理。 ①____②_____③_____春雨润物图、众人迎春图 共同特点：④______ 18. 你认为下列哪项诗句描绘的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近？请选择并简要分析。 A春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） C风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 19. 你认为下面句子在朗读时哪个词应读重音？请写出来并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （四）（12分） 20. 阅读下面的文字，完成问题。 钟老师会解所有的题 蔡小容 ①1989年，我高考一鸣惊人，进入武汉大学。爸爸陪我办好入学手续，在宿舍安顿好，就去拜访他的老同学们。他们中有两三位在武大数学系任教，钟老师就是其中之一。 ②大学四年，钟老师常叫我去他家吃饭。饭桌上，钟老师和师母张阿姨给我夹菜，菜堆得冒尖了快要滚下来。钟老师问我：“我们家的饭好吃，还是你们家的饭好吃？”我答：“我家的饭好吃。”他夫妇俩笑得开了花。几年后我才脑子转弯，看懂了钟老师家菜式的精致，有规矩、有讲究。我爸爸炒功虽好，但他不懂君臣佐使，几乎所有的菜都是单一的自己炒自己，我十七年习惯了，以为菜肴应该那样。 ③钟老师讲一口武汉话，很幽默，我曾在教室外听见他用武汉话讲课，很有神采。暑假里常有人请他去外地讲课，偌大的教室里，他给五湖四海的学生留下地址，说：“你们以后有什么题目做不出来的，尽管寄给我，我做出来给你寄回去！”1996年，钟老师晋升教授；他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一。 ④他与我父亲同年高考，因种种原因去了湖北冶专学炼钢。在那里，数学老师对他非常欣赏，向校长推荐抽调他来教数学，并鼓励他重新考上了武大数学系。毕业分配，到偏僻的铁路中学教书十年，1978年考取研究生再回武大。A留校工作几年，还住筒子楼，冬天里数学系的领导偷偷B跑到汉口去看他爱人那边的房子，一个小矮屋，最矮处不足一米，北风长号，两个孩子缩在这冰窖里写作业，领导回来立即C张罗给他分房。领钥匙的时候，房管科的人说：校党委书记坐在我们这里不走，要我们给你解决房子，你是什么人物呀？D ⑤2009年我出了一本新书，我给钟老师打电话说要去他家，他说：“你不要给我送东西来！”我说：“这个东西您喜欢！”书送去，过了几天钟老师来我家了。他郑重其事，推着自行车，载着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上楼。他从提包里取出我的书，翻开，从头到尾他划了许多线，写了许多眉批、旁注，跟我讨论，赞赏他认为写得好的地方，指出他认为有疑义的成语、词汇。他把我的书读得透透的，我看他的批注，觉得他比文学教授读得还好，虽然他说自己不懂文学。 ⑥2020年初，灾祸降临武汉，武汉封城，所有医院都被挤爆。张阿姨身患多种疾病，历尽波折才得入院，钟老师与儿子媳妇轮班陪护。每天凌晨四点多钟，钟老师从家里出门，七十九岁的老人徒手翻越沿途各种路障，步行往医院去。城封了，所有的公交都停了，所有的店门都关了，所有的地方都荒了，没有人影，没有人声。四点多钟的冬日凌晨应是漆黑一片，但在我想象中却是一片白茫茫，钟老师仿佛行走在大雾中。医院很远，他走了一两个小时；在那里陪护一天，晚上再走回来。有一天，他路上不小心闪了腰，但也仍然坚持去医院。这三个月里，他每一天都如此面对生活的难题，照顾张阿姨。 ⑦如今，钟老师八十多岁了，住在武大的房子里。他用手机在网上买菜，安安静静地看书做题。每天早上起床后，他总是先在家庭微信群里报一个平安：“安。” （选自《文汇报》，有删改） （1）根据文章内容，完成表格。 时间 钟老师的行为表现 钟老师的形象 “我”读大学四年间 常叫我去他家吃饭，招待热情，菜式精致；还开玩笑地问我谁家的饭更好吃。① 关爱晚辈，呵护家人，③ 克己奉礼，坚忍顽强。 学识渊博。 顽强坚定。 2009年 ② 2020年 克服种种困难，照料住院的张阿姨。 （2）请你结合上下文，赏析下列字句。 ①他郑重其事，推着自行车，载着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上楼。（从词语含义的角度进行赏析） ②四点多钟的冬日凌晨应是漆黑一片，但在我想象中却是一片白茫茫，钟老师仿佛行走在大雾中。（从虚实结合的角度进行赏析） （3）以下对第④段的批注不恰当的一项是（ ） A. 钟老师这段坎坷的经历展现了他自强不息的人生态度，丰满了人物形象。 B. “偷偷”一词暗示钟老师长期以来一直对家庭艰苦的住房状况缄口不言。 C. “立即”流露出系领导对汉口所见的震惊和不忍，反衬出钟老师的豁达。 D. 房管科员工的话语进一步从侧面展现了钟老师低调、老实和本分的品格。 （4）本文标题是“钟老师会解所有题”，但钟老师读文后却做出了以下回复： “……谢谢我同学蔡新民的女儿蔡小容给我写这篇文章，我尊重她焚膏继晷、倾尽心力的付出。但我决不会认同说我会解所有数学题，如1+1（哥德巴赫猜想），黎曼（Riemam）猜想，……。因为这违反科学严谨和职业道德素养，若为同行贻笑大方，我将无地自容。文学写作规律我是门外汉，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，权且认为这是作家蔡小容教授眼中的钟老师吧（其它叙述是事实）。” 两人的说法是否矛盾？请谈谈你的看法。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 21. 题目：请以《这次，我没有 》为题，写一篇半命题作文。 要求：①写出真情实感；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 22. 阅读以下材料，按要求作文。 在生活中，我们扮演着不同的角色，它是我们个体在特定社会关系中的身份标识。 在家里，我们是尊敬长辈、替大人分忧的好孩子；在学校，还是各项活动的积极参与者；在社会上 不同的场合赋予我们不同的角色，不同的角色赋予我们不同的责任。无论在哪里，我们都有自己的角色。 请以“角色”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②字数不少于600字；③不得出现校名、班级、人名等真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年新迎中学七年级上学期期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3.测试范围：七年级上册（1－3单元） 一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面的文段，根据要求完成下面小题。 昆明是一本厚重的书，既有历史长度，又有文化厚度。五百多年前，明代状元杨慎最早第一个将“春城”这一雅名赋予昆明。近代以来，在老舍先生的记忆里，翠湖“美丽宁静得让人仿佛都不愿出声”。抗日烽火中，西南联大师生远涉西南，学者大师云集昆明，让昆明浸（jìn）润着书香、 着文脉。 书香里的昆明，蕴蓄着一份 的惬意。随处可见的阅读书房，或藏身于闹市之中，或建在静谧（mì）的小巷里，或坐落在修缮重生的老厂房里，或守在社区门口。抗战时期李公朴先生潜（qiǎn）心创办的北门书屋，至今仍然矗（chù）立在翠湖边， 着昆明的气质和精神。 徜徉在昆明，转角便是书香。它可以是二十四小时城市书房不灭的灯光，是盘龙江上一艘讲故事的船，是百年老宅里穿越古今的庭院剧场，是西南联大教授在翠湖畔激扬文字的一间茶馆，更是每年迁徙至此的红嘴鸥 在滇池上空、引发诗情的身影。书香可以弥漫在滇池之畔、西山之巅，也可以飘散在中老铁路飞驰的车厢里，以及万米高空的飞机客舱里。 1. 文中注音有误的一项是（ ） A. 浸（jìn）润 B. 静谧（mì） C. 潜（qiǎn）心 D. 矗（chù）立 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 烽火 B. 惬意 C. 徜徉 D. 迁徒 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 传承　不可言喻　见证　盘旋 B. 传承　不可理喻　见证　周旋 C. 继承　不可言喻　印证　周旋 D. 继承　不可理喻　印证　盘旋 4. 文中画波浪线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 五百多年前，明代状元杨慎第一个最早将“春城”这一雅名赋予昆明。 B. 五百多年前，明代状元杨慎最早将“春城”这一雅名首次赋予昆明。 C. 五百多年前，明代状元杨慎最早将“春城”这一雅名赋予昆明。 D. 五百多年前，明代状元杨慎是最早第一个赋予昆明“春城”雅名的人。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 C.潜心（qián xīn）：用心专一、深沉地投入。而非“qiǎn”。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 D.迁徒——迁徙（迁移的意思）。 故选D。 【3题详解】 本题考查选词填空。 传承：传授和继承，多用于文化、精神、文脉等抽象事物的延续。 继承：依法承受遗产，或继续做前人遗留的事业（多用于具体财产、职位、技艺等）。 第一空：“文脉”是抽象的文化脉络，用“传承”更恰当； 不可言喻：不能用言语说明，形容感觉、意境难以表达。 不可理喻：没法用道理使他明白，形容人固执蛮横。 第二空：这里形容“惬意”的难以表达，用“不可言喻”更恰当； 见证：当场目睹并作证，或指可证明的人/物（强调亲身经历式的证明）。 印证：证明与事实相符（侧重于对照证明）。 第三空：北门书屋亲身经历了昆明的发展，“见证”其气质精神更恰当； 盘旋：环绕着飞或走。 周旋：回旋、交际应酬，或与敌人较量。 第四空：红嘴鸥在滇池上空飞，用“盘旋”更恰当。 故选A。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 文中画波浪线句子语义重复，“最早”和“第一个”表意重复，删去“最早”或“第一个”即可。 A.“第一个最早”仍语义重复，错误； B.“最早”与“首次”语义重复，错误； C.删去“第一个”，语句通顺，正确； D.“最早第一个”语义重复，错误； 故选C。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 好的历史文化传承教育让人终身受益，要实现文化育人目标，就要重视每一项历史文化传承活动。 ， 。 ， 。 ，需要学校、家庭、社会共同努力。 ①可以让学生在真实的文化情境中，感受历史文化的魅力 ②好的历史文化传承活动注重体验，强调身心投入，注重知行合一 ③一项好的历史文化传承活动，还要注重教育意义 ④重视历史文化传承活动，对文化传承实施提出了更高要求 ⑤帮助学生形成自觉的文化传承意识，养成良好的文化传承习惯 A. ②③①④⑤ B. ④③①②⑤ C. ④③①⑤② D. ②①③⑤④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句的排序。 首先，②句开头引入了历史文化传承活动的特性，即注重体验和知行合一，与前文对文化传承的重视直接相关。然后，①句进一步描述了这种活动能让学生感受历史文化的魅力，紧跟②的描述，并展开活动的具体表现。接着，③句指出传承活动还需注重教育意义，与①句中的感受层面形成互补。⑤句是③句的延伸，强调教育意义对学生文化意识和习惯的培养，最后，④句收尾总结，与上下文呼应，综合提出需要重视活动对文化传承提出更高要求。据此排序为：②①③⑤④。故选D。 6. 名篇名句默写。 （1）曹操的《观沧海》中，“_______，________”描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 （2）依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新收获。正如孔子所说：“（7）_______，_______”只有学思结合，才能求得真知。 （3）阅读是一次心灵的航行，仿若王湾眼中的“_______，________”以小见大，开阔而自由（王湾《次北固山下》）。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、罔、殆、悬”等字词容易写错。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 为引导同学正确交友，七（1）班举办以“有朋自远方来”为主题的语文综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。 7. 班级向同学们征集了有关“交友之道”的材料。以下是小语提供的三则材料，请你根据材料分别提炼出对应的交友原则。 【材料一】 交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人（品德高尚的人）。 【材料二】 以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。 【材料三】 鲁迅与瞿秋白为推动革命文化运动而并肩战斗，多次合作撰写杂文，结下深厚友谊。在白色恐怖中，鲁迅置身家性命于不顾，四次让瞿秋白夫妇在自己家避难。 8. 活动设置了“穿越时空，与名人交友”环节。请你从李白、史铁生中任选一个交友对象，仿照示例，写出交友理由。 示例：鲁迅先生，我想与你交友。你在普普通通的百草园和氛围严肃的三味书屋中都能发现无限的趣味。与你交友，我也一定能成为一个富有生活情趣的人。 【答案】7. ①交友要重品德（以品德高尚者为友）；②交友要真心相待；③交友需志同道合（在共同理想追求中相互支持帮助）。 8. 示例1：史铁生，我想与你交友。你能从失去双腿的痛苦中解脱出来顽强地生活，并走上文学之路，成就卓著。与你交友，我也一定能成为一个顽强生活的人。 示例2：李白，我想与你交友。你豪迈洒脱的为人，自信乐观的性格，大胆新奇的想象，正是我所欠缺的。与你交友，我定能收获真挚的友谊和坚强的人生。 【解析】 【7题详解】 本题考查材料提炼与概括。 材料一：通过“邪士”与“端人”的对比，强调交友应重视品德，优先结交品德高尚的人，而非才学出众但品行不端的人。 材料二：对比“以金相交”“以利相交”与“以心相交”的结果，表明交友要以真诚交心为基础，要真心相待，不能以金钱、利益为出发点。 材料三：鲁迅与瞿秋白因共同的革命理想并肩战斗，且在危难时相互扶持，体现交友需志同道合，应基于共同的理想追求，并且在朋友面临困境时要真诚相助、患难与共。 【8题详解】 本题考查仿写。 先明确交友对象，提炼其核心特质（李白的豪迈浪漫、史铁生的坚韧通透），结合具体经历或作品细节佐证，再点明与之为友能获得的成长，贴合示例结构，语言真挚自然即可。 示例一：李白先生，我想与你交友。你“天生我材必有用”的自信洒脱，“举杯邀明月”的浪漫不羁，“长风破浪会有时”的乐观豪迈，都深深吸引着我。你遍历山河，用诗笔书写人间百态，用傲骨对抗世事沉浮。与你交友，我定能染上你的豁达与豪情，勇敢追逐理想，成为一个心怀远方、积极向上的人。 示例二：史铁生先生，我想与你交友。你在双腿瘫痪的绝境中，于地坛的光影里叩问生命，用文字编织希望，写下《我与地坛》这般震撼人心的作品。你直面苦难却不沉沦，于挫折中汲取力量，用通透与坚韧照亮他人。与你交友，我能学会坦然面对人生困境，懂得珍惜当下，成为一个内心强大、热爱生活的人。 （二）名著阅读（5分） 请根据《朝花夕拾》的阅读积累，完成下列任务。 9. 任务一：初识人物。 根据下面两段文字，分别写出对应的人物名字。 ①她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……” ②他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 10. 任务二：感悟成长。 有时候，一次离开就是一次成长，不断离开的过程就是不断成长的过程。读《朝花夕拾》我们会发现，鲁迅就是在一次次的离开中逐步明确了自己的追求及人生方向，慢慢成长成为伟人。 请你结合书中鲁迅一次离开的经历，谈谈这次离开带给他怎样的思想转变。 【答案】9. ①衍太太；②寿镜吾（寿怀鉴） 10. 示例一：父亲重病卧床，家道中落的鲁迅被当初热切往来的亲戚称为“乞食者”，此刻鲁迅深深感受到了世态炎凉、人情冷暖，他为了寻找“另一类的人们”告别家乡到南京求学。正是这次告别，鲁迅开始接触从西方传播过来的各种新思潮，受到资产阶级民主思想的影响。 示例二：鲁迅先生因不满于南京学校学问的不完全和无所用处，所以努力学习，考取了官费的赴日留学生。于是他告别祖国，来到日本求学，希望通过学习日本的先进科学救国。 示例三：日本留学期间，鲁迅最初在东京求学，因看不惯“清国留学生”的作为，于是转到仙台。因为“匿名信”和“看电影”事件的刺激，他明白了医治精神的麻木比医治肉体的病痛更为重要，而文艺是改变精神的利器。在强烈爱国心的驱使下，他离开日本，回到祖国，弃医从文（答案不唯一）。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著内容。 ①她是《琐记》中的衍太太。此句话的前后文如下： 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 这段文字通过衍太太的言行对比，鲜明刻画出她虚伪狡诈、两面三刀，且善于推卸责任、见风使舵的性格特征。 ②他是寿镜吾老先生，出自《从百草园到三味书屋》。这句话表现了他严厉而不苛责、注重规矩却不失温和，且专注于督促学生求学性格特征。 【10题详解】 本题考查名著的感悟。 离开绍兴→南京求学：父亲重病卧床后，家中积蓄被庸医耗尽，曾经门庭若市的周家迅速家道中落。那些往日里借着亲戚关系热切往来、遇事便登门寒暄的族人，此刻全然换了一副嘴脸——他们不再假意关怀，反而私下里将困顿求学的鲁迅称作“乞食者”，言语间满是鄙夷与疏远。这些冰冷的目光和刻薄的称谓，像一把把尖刀刺进鲁迅的心里。对旧环境、旧人情的失望，让他迫切想要挣脱这片令人窒息的土壤，带着这份决绝，他告别了充满人情冷暖的家乡，毅然踏上前往南京的求学之路。这里新思潮的熏陶则为他点亮了探寻真理的道路，让他从被动承受命运的少年，逐渐成长为主动寻求变革、渴望唤醒国民的先行者。 离开南京→日本留学：南京新式学堂知识体系仍有局限，鲁迅怀揣“医学救国”理想远赴日本。 离开日本→回国从文：在仙台医专学习西医期间，“课堂影片事件”让他意识到国民精神麻木比身体病痛更可怕，加之藤野先生的影响，他毅然弃医从文，转向以文字唤醒国民。 示例一：父亲卧床、家境衰败，亲戚的势利与“乞食者”的贬称，让鲁迅亲历世态炎凉。他告别家乡赴南京求学，此间接触西方新思潮，深受资产阶级民主思想熏陶。这次告别，不仅是地理空间上的迁移，更是鲁迅思想觉醒的起点。 示例二：南京新式学堂虽有进步，却仍存在诸多弊端，知识体系不够系统，难以满足鲁迅对救国真理的探求。怀揣“医学救国”的理想，他希望通过学习西方先进医学，救治更多像父亲一样被旧医耽误的国人。于是，他离开南京远赴日本，进入仙台医专学习西医。 示例三：在仙台医专学习西医期间，“匿名信”和“看电影”事件让他目睹国民麻木，最终他离开日本，回到祖国，从“医学救国”转向“弃医从文”，决心以文字唤醒国民精神。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C. 次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D. 整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 12. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 【答案】11. B 12. 这两句想象奇特，诗人通过拟人的修辞手法，将明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的不舍、关心和牵挂之情。 【解析】 【导语】李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过杨花落尽、子规啼鸣的春景，渲染了离别的哀愁。诗人将愁心寄予明月，伴随友人远行至夜郎，表达了深切的思念与同情。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚，展现了李白对友情的珍视与对友人不幸遭遇的感同身受。 【11题详解】 本题考查理解和赏析诗歌内容。 B.“突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息”的理解赏析不恰当。结合“杨花落尽子规啼”可知，诗句的意思是在柳絮落完子规啼鸣之时，这一句写景兼点明时令，诗人选取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在，融情入景，描绘了春暮的萧瑟景象，暗示了友人被贬的凄凉境遇，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 故选B。 【12题详解】 本题考查赏析诗句。 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意的知心人与使者，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。据此概括作答。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听，炊忘著箅④，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相改正错误。 13. 解释下列加点的字词。 （1）尊君在不_______　（2）期日中___ （3）元方入门不顾______　（4）俱委而窃听___ 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 15. 两文都以小孩子为主人公。【甲】文侧重表现_________；【乙】文侧重表现_____。 16. 清远电视台《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动，有一现场观众向陈太丘提问：“如何能让孩子在生活中知道好家风的含义？”假如你是陈太丘，你将从“诚信”“礼貌”“学习”中选一个角度，结合文章内容写一段话进行回答。 【答案】13. ①. 通“否” ②. 约定； ③. 回头看； ④. 暗中，偷偷地； 14. （1）友人便愤怒地说：“真不是人啊！跟别人约好一块儿走，却丢下我走了。” （2）太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必吃饭呢！” 15. ①. 元方善于维护父亲尊严的应对善辩之才； ②. 元方和兄弟季方两人善于抓住机会学习的刻苦好学精神。 16. 示例一：诚信是好家风的重要组成部分，对于孩子的成长有着深远的影响。我与友人期行，依约按时而行，这便是诚信的一种体现。对于孩子而言，好家风中的诚信就是要做到遵守约定。就像我不会因为其他琐事而违背与友人的约定。友人未能按时赴约，这是失信的表现。传承诚信待人的好家风，成为品德高尚之人。 示例二：礼貌是好家风中不可或缺的一部分。在我与友人期行这件事当中，友人不仅未能按时赴约，而且对着元方骂我，这是极为无礼的行为。如果与朋友相约，我会告诉孩子，一定要遵守约定，按时到达，这是对朋友的尊重，也是礼貌的体现。传承以礼待人的家风，成为品德高尚之人。 示例三：我家一直倡导积极学习的家风。元方和季方一直都是勤奋好学的孩子。有一次，他们因为专注于听我和客人谈论玄理，以至于忘记了做饭这件事。从另一个角度看，这正体现了他们对知识的渴望以及善于抓住学习机会的态度。当他们因为专注学习而误了做饭却得到我的赞赏时，这其实是在向他们传递一个信号：家庭是支持他们学习的，只要是为了获取知识，一些小的失误是可以被理解的。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选自《世说新语》，通过两个生动的小故事展现了魏晋时期士族家庭的教育智慧。【甲】文通过“期行”事件，以七岁元方机智应对的场景，凸显了诚信与礼仪的家风传承；【乙】文则通过“窃听论议”的趣事，展现了陈氏兄弟的求知精神和陈太丘的开明教育。两则故事都采用白描手法，语言简洁而富有表现力，通过对话展现人物性格，在生活细节中蕴含深刻的教育理念，体现了《世说新语》“以简驭繁”的艺术特色和“名士风度”的价值追求。 【13题详解】 本题考查文言实词的意思。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）句意：你父亲在吗？不：通“否”； （2）句意：约定在中午。期：约定； （3）句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看； （4）句意：两个人都扔下手头的事，偷听他们说话。窃：暗中；偷偷地。 【14题详解】 本题考查文言文句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）怒：生气；期：约定；委：舍弃；去：离开。 （2）如此：像这样；但：仅仅、只；糜：粥；自可：也可以、就行；何必：为什么一定要。 【15题详解】 本题考查对比阅读。 结合【甲】“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知这是精准驳斥友人的过错：先点明“君与家君期日中”的前提，再指出“日中不至”是无信、“对子骂父”是无礼，逻辑严密，直击要害，维护了父亲的尊严。体现了他善辩之才。所以【甲】文侧重表现元方善于维护父亲尊严的应对善辩之才； 结合【乙】“二人进火，俱委而窃听”可知两人本在负责烧火做饭，却主动放下手中的活，偷偷倾听父亲与客人谈论玄理，凸显他们对知识的渴望，结合“炊忘著箅，饭落釜中”可知侧面反映出两人偷听学习时的极度专注，结合“二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失”可知他们不仅完整复述所学内容，还能互相修正补充，说明他们并非盲目倾听，而是用心记忆、主动思考，真正吸收了知识，展现了刻苦好学的本质。所以【乙】文侧重表现元方和兄弟季方两人善于抓住机会学习的刻苦好学精神。 【16题详解】 本题考查内容理解。 先点出所选角度，建立观点；其次紧扣原文情节，用具体事件支撑观点；然后说明家长如何通过自身行为或态度引导孩子，让家风落地；最后强调该家风对孩子成长的意义。 示例一：诚信是好家风的重要组成部分。诚信是家风的根基，想要孩子懂家风，家长先要做诚信的榜样。我与友人约定日中同行，即便友人迟到，我也坚守约定按时出发，未曾拖延。孩子看在眼里，自然明白“约定”的分量。当友人失约还指责我“相委而去”时，元方能站出来指出“日中不至，则是无信”，正是因为他从小耳濡目染诚信的准则。教育孩子不必空谈大道理，日常处事中坚守承诺、不欺不瞒，让孩子在具体事件中体会“言出必行”的重要性，诚信之风便会在家庭中自然传承。 示例二：礼貌是好家风中不可或缺的一部分。想要孩子理解好家风中的“礼貌”，关键在家长的引导与示范，更在教会孩子明辨是非。我与友人期行，友人迟到不说，还对着元方辱骂其父，这便是最典型的无礼之举。当时我虽已离去，但元方能果断驳斥“对子骂父，则是无礼”，正是因为我平日始终教导他待人需尊重、言行有分寸。家长要告诉孩子，礼貌不是客套，而是对他人的尊重——与人相约不迟到，是对约定的礼貌；不随意指责他人，是对人格的礼貌。让孩子在具体的相处场景中分清有礼与无礼，才能真正将“以礼待人”的家风刻进心里。 示例三：好家风中的“学习”，不是强迫孩子苦读，而是培养他们主动求知的渴望。我家从不压抑孩子的好奇心，反而为他们创造学习的氛围。有次我与客人谈论玄理，元方和季方为了倾听，竟忘了烧火蒸饭，让米饭变成了粥。我没有责备他们，反而询问他们的收获，当看到他们能完整复述、互相修正所学内容时，我更是肯定了他们的求知之心。家长要让孩子知道，学习无处不在，抓住每一个能增长见识的机会，比完成琐事更重要。给予孩子探索知识的自由与鼓励，让他们从“要我学”变成“我要学”，勤学善思的家风便会代代相传。 点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】有位客人到太丘长陈寔家过夜，陈寔就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈寔在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅子，要蒸的饭都落到了锅里。陈寔问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪着说：“大人和客人清谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。”陈寔问：“你们可记住一点内容了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩一起说，还互相补充修正，把谈话内容说得一点没遗漏。陈太丘说：“既然这样，只吃粥也行，何必一定要吃饭呢！” （三）（8分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 春（节选） 朱自清 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 17. 阅读选文，仿照思维导图中的格式，完成文章梳理。 ①____②_____③_____春雨润物图、众人迎春图 共同特点：④______ 18. 你认为下列哪项诗句描绘的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近？请选择并简要分析。 A春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） C风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 19. 你认为下面句子在朗读时哪个词应读重音？请写出来并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 【答案】17. ①. 春草初生图 ②. 春花繁盛图 ③. 春风柔和图 ④. 共同特点：生机勃勃 18. B A.体现的是春风吹过后草木繁茂的景象 B.远看有淡淡的绿意，近看却因芽叶细小稀疏难以察觉，写出了早春小草的特点，和文中刚发芽的小草高度一致 C.展现的是草原上长势茂盛、高度足够掩盖牛羊的草 19. “抚摸”一词应读重音。理由：运用拟人手法，突出春风温暖、柔和的特点。表达了作者对春风的喜爱之情。 【解析】 【导语】这篇《春》的节选展现了朱自清细腻入微的观察力和清新隽永的语言风格。作者通过五幅生动的春日图景（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），运用拟人、比喻等修辞手法，将静态的景物动态化，赋予春天以生命活力。结尾三个比喻层层递进，从“娃娃”到“青年”，巧妙展现了春天成长的力量。全文语言明快活泼，节奏轻盈，洋溢着对春天的喜爱和赞美之情，体现了作者对生活敏锐的感知和乐观向上的精神追求。 【17题详解】 本题考查内容概括。 第一空：结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，写的是春天的嫩绿的青草刚刚发芽的情景，可概括为：春草初生图； 第二空：结合第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”等句子可知，本段细致地描绘了春天各种花盛开的美丽景象，可概括为：春花繁盛图； 第三空：结合第③段“吹面不寒杨柳风”“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”等句子可知，本段以春风为中心，详细地展现了春风柔和的特点，可概括为：春风柔和图； 第四空：第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”用了拟人修辞，将小草顽强的生命力传神地表现出来。第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用拟人修辞，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象。第③段春风中，“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”运用拟人修辞，将鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。第④段春雨中，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，树和草都呈现出一派生机和活力。第⑤段人们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，表现了人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天，全身心地投入到各项工作中。因此，这些画面都充满了盎然的生机，体现了生机勃勃、活力无限的特点。可概括为：生机勃勃。 【18题详解】 本题考查内容理解。 结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来”可知，写的是春天的青草刚刚发芽的情景。 A.“春风又绿江南岸”意思是春风再次吹到江南，让江南大地都染上了绿色。这里的草木已经完全复苏，是成片的、鲜明的绿色，覆盖范围广，是“繁茂生长”的状态，而非“刚钻出来”的零星、细微感； B.“草色遥看近却无”意思是早春时节，远远望去，大地似乎有一层淡淡的绿色；但走到近处细看，却发现绿色很淡、很稀疏，几乎看不到具体的草芽，精准捕捉了早春小草初生的特点。远看有淡绿，是因为无数刚钻出来的小草芽汇聚成了微弱的绿意，近看无，是因为每一棵小草都还很嫩、很小，没有长成明显的草叶。这和文中刚钻出土的小草相符； C.“风吹草低见牛羊”意思是草原上的草长得又高又密，当风吹过，草被吹弯伏地，隐藏在草中的牛羊才显露出来。这里的草是“长势旺盛”的状态，高度足够、密度极大，能遮盖牛羊，与文中刚钻出土的小草不符； 故选B。 【19题详解】 本题考查朗读。 重读“抚摸”。 理由：这个动词运用了拟人的修辞手法，精准传递了春风拂面的轻柔和温暖的触感，与前文“不寒”相呼应。重读“抚摸”可强化这种细腻、舒缓的感受，贴合句子的抒情基调，也表达出作者对春风的喜爱之情。 （四）（12分） 20. 阅读下面的文字，完成问题。 钟老师会解所有的题 蔡小容 ①1989年，我高考一鸣惊人，进入武汉大学。爸爸陪我办好入学手续，在宿舍安顿好，就去拜访他的老同学们。他们中有两三位在武大数学系任教，钟老师就是其中之一。 ②大学四年，钟老师常叫我去他家吃饭。饭桌上，钟老师和师母张阿姨给我夹菜，菜堆得冒尖了快要滚下来。钟老师问我：“我们家的饭好吃，还是你们家的饭好吃？”我答：“我家的饭好吃。”他夫妇俩笑得开了花。几年后我才脑子转弯，看懂了钟老师家菜式的精致，有规矩、有讲究。我爸爸炒功虽好，但他不懂君臣佐使，几乎所有的菜都是单一的自己炒自己，我十七年习惯了，以为菜肴应该那样。 ③钟老师讲一口武汉话，很幽默，我曾在教室外听见他用武汉话讲课，很有神采。暑假里常有人请他去外地讲课，偌大的教室里，他给五湖四海的学生留下地址，说：“你们以后有什么题目做不出来的，尽管寄给我，我做出来给你寄回去！”1996年，钟老师晋升教授；他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一。 ④他与我父亲同年高考，因种种原因去了湖北冶专学炼钢。在那里，数学老师对他非常欣赏，向校长推荐抽调他来教数学，并鼓励他重新考上了武大数学系。毕业分配，到偏僻的铁路中学教书十年，1978年考取研究生再回武大。A留校工作几年，还住筒子楼，冬天里数学系的领导偷偷B跑到汉口去看他爱人那边的房子，一个小矮屋，最矮处不足一米，北风长号，两个孩子缩在这冰窖里写作业，领导回来立即C张罗给他分房。领钥匙的时候，房管科的人说：校党委书记坐在我们这里不走，要我们给你解决房子，你是什么人物呀？D ⑤2009年我出了一本新书，我给钟老师打电话说要去他家，他说：“你不要给我送东西来！”我说：“这个东西您喜欢！”书送去，过了几天钟老师来我家了。他郑重其事，推着自行车，载着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上楼。他从提包里取出我的书，翻开，从头到尾他划了许多线，写了许多眉批、旁注，跟我讨论，赞赏他认为写得好的地方，指出他认为有疑义的成语、词汇。他把我的书读得透透的，我看他的批注，觉得他比文学教授读得还好，虽然他说自己不懂文学。 ⑥2020年初，灾祸降临武汉，武汉封城，所有医院都被挤爆。张阿姨身患多种疾病，历尽波折才得入院，钟老师与儿子媳妇轮班陪护。每天凌晨四点多钟，钟老师从家里出门，七十九岁的老人徒手翻越沿途各种路障，步行往医院去。城封了，所有的公交都停了，所有的店门都关了，所有的地方都荒了，没有人影，没有人声。四点多钟的冬日凌晨应是漆黑一片，但在我想象中却是一片白茫茫，钟老师仿佛行走在大雾中。医院很远，他走了一两个小时；在那里陪护一天，晚上再走回来。有一天，他路上不小心闪了腰，但也仍然坚持去医院。这三个月里，他每一天都如此面对生活的难题，照顾张阿姨。 ⑦如今，钟老师八十多岁了，住在武大的房子里。他用手机在网上买菜，安安静静地看书做题。每天早上起床后，他总是先在家庭微信群里报一个平安：“安。” （选自《文汇报》，有删改） （1）根据文章内容，完成表格。 时间 钟老师的行为表现 钟老师的形象 “我”读大学四年间 常叫我去他家吃饭，招待热情，菜式精致；还开玩笑地问我谁家的饭更好吃。① 关爱晚辈，呵护家人，③ 克己奉礼，坚忍顽强。 学识渊博。 顽强坚定。 2009年 ② 2020年 克服种种困难，照料住院的张阿姨。 （2）请你结合上下文，赏析下列字句。 ①他郑重其事，推着自行车，载着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上楼。（从词语含义的角度进行赏析） ②四点多钟的冬日凌晨应是漆黑一片，但在我想象中却是一片白茫茫，钟老师仿佛行走在大雾中。（从虚实结合的角度进行赏析） （3）以下对第④段的批注不恰当的一项是（ ） A. 钟老师这段坎坷的经历展现了他自强不息的人生态度，丰满了人物形象。 B. “偷偷”一词暗示钟老师长期以来一直对家庭艰苦的住房状况缄口不言。 C. “立即”流露出系领导对汉口所见的震惊和不忍，反衬出钟老师的豁达。 D. 房管科员工的话语进一步从侧面展现了钟老师低调、老实和本分的品格。 （4）本文标题是“钟老师会解所有的题”，但钟老师读文后却做出了以下回复： “……谢谢我同学蔡新民的女儿蔡小容给我写这篇文章，我尊重她焚膏继晷、倾尽心力的付出。但我决不会认同说我会解所有数学题，如1+1（哥德巴赫猜想），黎曼（Riemam）猜想，……。因为这违反科学严谨和职业道德素养，若为同行贻笑大方，我将无地自容。文学写作规律我是门外汉，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，权且认为这是作家蔡小容教授眼中的钟老师吧（其它叙述是事实）。” 两人的说法是否矛盾？请谈谈你的看法。 【答案】（1）①钟老师用方言讲课，给各地学生留地址，后晋升教授，教授课程获奖；②钟老师带着零食和物资来我家，且为我寄给他的新书做了详细的批注；③幽默风趣，专业过硬 （2）①写出郑老师去“我”家严肃认真的态度。②“茫茫”突出了钟老师当前所面临的困境是多么艰难。衬托出钟老师不惧困难，以及对妻子坚定的爱和顽强的意志，表达出作者对钟老师的敬佩与赞美之情。 （3）C （4）不矛盾。从作者的角度来看，修饴堂钟老师解决的“题”不仅是老师本身专业过硬，数学方面能够解答学生们的疑惑，对文字的理解方面也有自己独到的见解，更是指钟老师在生活中坚忍克己，能够不惧困难，解决生活中的“题”，所以在作者眼中，钟老师确实能解决所有的“题”。从钟老师的角度看，钟老师确实认为自己在学术方面还有不足，但也认为这是学生眼中的钟老师，所以我认为不矛盾。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解概括。 一空，根据第③段“钟老师讲一口武汉话，很幽默，我曾在教室外听见他用武汉话讲课……他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一”可知，概括为：钟老师用方言讲课，给各地学生留地址，后晋升教授，教授课程获奖。 二空，根据第⑤段“他郑重其事，推着自行车，我着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上楼”和“他从提包里取出我的书，翻开，从头到尾他划了许多线，写了许多眉批、旁注，跟我讨论，赞赏他认为写得好的地方，指出他认为有疑义的成语、词汇。他把我的书读得透透的，我看他的批注，觉得他比文学教授读得还好，虽然他说自己不懂文学”可知，可概括为：钟老师带着零食和物资来我家，且为我寄给他的新书做了详细的批注。 三空，根据第③段“钟老师讲一口武汉话，很幽默，我曾在教室外听见他用武汉话讲课，很有神采”和“1996年，钟老师晋升教授：他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一”可知，钟老师幽默风趣，专业过硬。 【小问2详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。结合“他郑重其事，推着自行车，载着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上楼”可知，“郑重其事”一词表现出钟老师来“我”家严谨认真的态度，表明钟老师对文学的重视。 （2）结合“四点多钟的冬日凌晨应是漆黑一片，但在我想象中却是一片白茫茫，钟老师仿佛行走在大雾中”可知，作者对冬日凌晨四点的描写以及自己想象钟老师在大雾中行走的情形，运用虚实结合的写法，突出表现钟老师对妻子忠贞不渝的爱，表达作者对钟老师顽强坚毅精神的赞美。 【小问3详解】 本题考查文章段落内容理解。 C.根据第④段“留校工作几年，还住筒子楼，冬天里数学系的领导偷偷跑到汉口去看他爱人那边的房子，一个小矮屋，最矮处不足一米，北风长号，两个孩子缩在这冰客里写作业，领导回来立即张罗给他分房”可以看出领导到汉江去看他爱人的房子时确实是震惊和不忍的，表达的是钟老师坚忍顽强，朴素的性格，用“豁达”表述不正确。 故选C。 【小问4详解】 本题考查对标题含义的理解。 根据第③段文中“他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一”和“他给五湖四海的学生留下地址，说：‘你们 以后有什么题目做不出来的，尽管寄给我，我做出来给你寄回去！’”可知，钟老师学术过硬，能够为学生们答疑解惑。根据第⑤段“我看他的批注，觉得他比文学教授读得还好，虽然他说自己不懂文学”可知，钟老师虽是数学教授，但是对文字依然敏感，说明钟老师解决的“题”不止自己本专业的。 根据第④段“留校工作几年，还住筒子楼，冬天里数学系的领导偷偷跑到汉口去看他爱人那边的房子，一个小矮屋，最矮处不足一米，北风长号，两个孩子缩在这冰窖里写作业，领导回来立即张罗给他分房”和根据第⑥段“这三个月里，他每一天都如此面对生活的难题，照顾张阿姨”可知，钟老师的坚忍本分，钟老师还能解决生活中遇到的“题”。总之，钟老师能解决从学术到生活中所有的“题”。其次根据材料分析，钟老师仍然认为自己学术方面还有待进步，还有问题不能解决。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 21. 题目：请以《这次，我没有 》为题，写一篇半命题作文。 要求：①写出真情实感；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这次，我没有推卸责任​ 教室后排的窗户玻璃碎了，冷风裹着纸屑灌进来，我攥着课本的手心里全是汗——那是我课间追跑时，不小心用篮球砸中的。​ “谁干的？这玻璃上周才换的！”班主任站在讲台前，目光扫过全班。我赶紧低下头，盯着课桌角的划痕，心脏像擂鼓一样响。以往遇到这种事，我总会第一时间找借口：“不是我弄的”“风太大吹破的”，反正只要没人看见，就能躲过去。可这次，我眼角的余光瞥见同桌小宇欲言又止的样子，他明明看到我刚才追跑的身影，却没有立刻举手揭发。​ “没人承认吗？”班主任的声音沉了下来，“这玻璃要赔八十块，要是没人主动说，就全班分摊。”话音刚落，底下传来细碎的议论声：“谁这么不小心啊”“凭什么要我们一起赔”。那些声音像小刺一样扎在我心上，我想起上周同桌弄坏我的钢笔，他不仅主动道歉，还用攒了好久的零花钱买了支新的给我，说“做错事就要担着”。可我现在，却连承认错误的勇气都没有。​ 我悄悄抬起头，看到班主任正看着窗外的碎玻璃，眉头皱着。那扇玻璃是上个月台风过后换的，当时班主任还特意叮嘱我们：“窗户是大家的，要好好爱护。”我又想起妈妈常说的话：“敢做敢当才是好孩子，躲得过别人，躲不过自己心里的坎。”​ 下课铃响了，同学们陆续走出教室，小宇拍了拍我的肩膀：“要不……我跟老师说，是我们俩不小心弄的？”我摇摇头，深吸一口气，站起身走向班主任的办公室。走廊里的阳光有点晃眼，我每走一步，心里的沉重就少一分。​ “老师，玻璃是我砸破的。”我站在办公桌前，声音有点发颤，却没像以前那样躲闪眼神，“课间我追跑玩篮球，没注意就砸到了，我会赔的。”班主任愣了一下，随即露出笑容：“能主动承认就好，知道错了并承担责任，比什么都重要。”他没让我赔全款，说可以用班级劳动抵消一部分——接下来的一周，我每天放学后留下来擦黑板、整理图书角，看着干净的黑板和整齐的书架，心里反而比以前轻松多了。​ 以前我总觉得，推卸责任能避免麻烦，可这次我才明白，躲在借口后面的日子，心里全是不安；而主动承担的那一刻，哪怕要付出代价，收获的却是踏实和成长。原来真正的勇敢，不是不犯错，而是犯错后，不再逃避，敢于面对自己的责任。​ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审思立意。 这道半命题作文的关键在于“这次”与“没有______”的对比关系，核心是通过“从有到无”的行为或情绪转变，凸显“成长”这一核心概念。在青少年的生活中，难免会有胆怯、逃避、脆弱、盲从等状态，比如面对挑战时习惯性退缩、犯错后下意识推卸责任、受委屈时轻易哭泣。此时，“这次”的“没有______”，正是打破固有状态的关键转折——需要展现从“负面状态”到“积极改变”的心理与行动过程，体现自我突破、责任觉醒或价值观坚守。​可围绕“成长中的主动改变”展开，如“这次，我没有怯场”“这次，我没有半途而废”，探讨如何克服自身短板，实现从“脆弱”到“坚强”的转变；如“这次，我没有推卸责任”“这次，我没有忽视父母的辛苦”，挖掘从“自我中心”到“主动担当”的认知升级；如“这次，我没有作弊”“这次，我没有盲从”，思考面对诱惑或压力时，如何守住本心，传递积极的人生态度。 2.选材构思。 可从三大场景挖掘素材，确保内容具体可感。​ 校园场景中，可选取“学习或活动中的挑战”：比如补题“这次，我没有抄作业”，描写因熬夜漏写作业，清晨面对同学递来的答案时，从“心动想抄”到“想起老师说的‘诚实比分数重要’”，最终主动向老师坦白并补写的过程，通过“指尖攥紧答案纸”“耳边同学的劝说”“老师办公室门口的犹豫”等细节，展现心理挣扎与最终的选择；又如补题“这次，我没有和同学吵架”，记录小组合作时因创意分歧，以往会争执不休，这次却停下反驳，认真倾听同学的想法，最终融合双方思路完成任务，体现“沟通与包容”的成长。​ 家庭场景中，可聚焦“亲情互动中的理解”：比如补题“这次，我没有对妈妈发脾气”，描写妈妈误会自己“玩手机不学习”，以往会立刻顶嘴，这次却先平复情绪，拿出搜索记录耐心解释，看到妈妈愧疚的眼神后，主动说“以后我会提前跟您说清楚”，通过“妈妈摔下手机的声响”“自己攥紧的衣角”“解释时的语气变化”，刻画从“委屈愤怒”到“体谅包容”的转变；又如补题“这次，我没有让奶奶失望”，记录奶奶想教自己包饺子，以往总嫌麻烦拒绝，这次却跟着奶奶捏褶、擀皮，即使包的饺子“歪歪扭扭”，也看到奶奶笑着说“我孙儿会心疼人了”，体现“感恩与陪伴”的觉醒。​ 社会场景中，可拓展“公共场合的选择”：比如补题“这次，我没有视而不见”，描写在公交车上看到老人上车，以往会假装看窗外，这次却主动起身，还带动身边的小学生也让座，通过“老人扶着扶手的摇晃”“周围人的沉默”“自己起身时的犹豫与坚定”，展现从“被动冷漠”到“主动担当”的转变；又如补题“这次，我没有浪费粮食”，记录参加学校“光盘行动”志愿者活动，看到食堂餐桌上的剩菜，想起农民伯伯种地的辛苦，以往自己也会剩半碗饭，这次不仅吃完自己的饭菜，还轻声提醒同学“少盛多次”，体现“珍惜资源”的认知升级。 22. 阅读以下材料，按要求作文。 在生活中，我们扮演着不同的角色，它是我们个体在特定社会关系中的身份标识。 在家里，我们是尊敬长辈、替大人分忧的好孩子；在学校，还是各项活动的积极参与者；在社会上 不同的场合赋予我们不同的角色，不同的角色赋予我们不同的责任。无论在哪里，我们都有自己的角色。 请以“角色”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②字数不少于600字；③不得出现校名、班级、人名等真实信息。 【答案】例文： 我家的“小当家” 在生活的大舞台上，我们每个人都扮演着不同的角色，而我的角色，在那个特殊的周末，悄然发生了转变。 周五晚上，父母突然接到紧急通知，要去外地处理工作，周末两天家里就只剩下我和年幼的弟弟。以往，我习惯了在父母的呵护下生活，可这一次，我知道，我必须承担起“小当家”的角色。 周六一大早，我就被弟弟的哭声吵醒。以往都是妈妈照顾弟弟起床，现在这个任务落到了我的肩上。我手忙脚乱地给弟弟穿好衣服，又学着妈妈的样子，给他冲奶粉、喂早餐。看着弟弟吃得津津有味，我心里涌起一股小小的成就感。 早餐后，我开始打扫房间。平时觉得妈妈做家务很轻松，可真正做起来才发现并非如此。扫地、拖地、整理衣物，每一项都不简单。我累得气喘吁吁，腰也酸得直不起来。但一想到自己现在是“小当家”，我就咬咬牙坚持下去。 中午，到了做饭的时间。我打开冰箱，看着里面的食材，决定做一道简单的西红柿炒鸡蛋。我小心翼翼地切着西红柿，可刀在我手里却不听使唤，差点切到手指。倒油、炒菜，整个过程手忙脚乱，锅里还不时传来“噼里啪啦”的声响。终于，菜炒好了，虽然卖相不太好，但弟弟吃得很开心，还不停地说：“姐姐，你做的菜真好吃！”那一刻，我心里满是温暖。 下午，我带着弟弟写作业、做游戏。弟弟遇到难题时，我耐心地给他讲解，就像老师平时教我们一样。看着弟弟恍然大悟的表情，我仿佛看到了自己在课堂上的样子。 晚上，父母打来电话，我骄傲地向他们汇报了一天的情况。父母在电话那头欣慰地笑了，直夸我长大了。挂了电话，我躺在床上，虽然身体很疲惫，但心里却无比充实。 这个周末，我从一个依赖父母的孩子，变成了能照顾弟弟、操持家务的“小当家”。我深刻地体会到，不同的角色有着不同的责任。在这个过程中，我学会了担当，也明白了成长的意义。我知道，在未来的日子里，无论扮演什么角色，我都会勇敢地承担起自己的责任，努力做到最好。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“角色”话题紧扣生活实际，涵盖生活各个场景。审题关键在于明确不同场景下的角色定位，以及角色所承载的责任与意义。从家庭、学校、社会等维度思考，挖掘自身经历中角色转变带来的成长感悟。立意方向：可从成长蜕变立意，讲述在某个场景中，因角色转变，从懵懂无知到学会担当，如从被照顾的孩子成长为照顾家人的小大人，展现自我成长。也能从情感升华角度，描述在友情、师生情中，因角色的积极投入，收获深厚情谊，突出角色对人际关系的促进作用。还可从社会责任感出发，通过在社会活动中承担特定角色，如环保志愿者，阐述个人角色对社会的价值贡献。 二、选材构思。本题要求写记叙文。可从以下几方面选材：（1）家庭场景：成长的蜕变：开篇描绘家庭日常，自己作为被呵护的孩子，享受着父母的关爱。接着设置情节转折，父母因事外出，自己需承担起照顾年幼弟妹的角色。详细描述照顾过程中的困难，如弟妹哭闹、作业辅导难题等。在应对这些问题时，自己从最初的手忙脚乱，逐渐冷静应对，学会了安抚情绪、耐心讲解知识。结尾处，父母归来，看到自己的成长，露出欣慰笑容，自己也在这个“临时家长”角色中，体会到父母的不易，实现自我成长，升华家庭责任主题。（2）校园场景：友谊的助力：开头讲述在班级中，自己性格内向，是个默默的旁观者。一次班级文艺活动，好友邀请自己共同参与节目编排，自己由此成为活动策划者之一。在策划过程中，与好友一起讨论节目形式、组织同学排练，遇到意见分歧、同学配合不佳等问题。通过沟通交流、协调各方，最终节目取得成功。在这个过程中，自己从不敢表达想法，变得自信大方，与同学们关系也更加亲密，凸显在友谊推动下，角色转变带来的积极影响，深化友谊与成长主题。（3）社会场景：责任的担当：开篇介绍自己参加社区组织的环保活动，最初只是抱着完成任务的心态，扮演普通参与者角色。在活动中，看到环境污染的现状，内心触动，主动承担起宣传环保知识的角色。向社区居民发放传单、讲解环保意义，遭遇居民不理解、拒绝的情况。但没有放弃，通过改进宣传方式，如制作有趣的环保短视频、举办小型环保知识竞赛，吸引居民关注。活动结束后，看到社区环境有所改善，居民环保意识增强，深刻体会到自己在社会活动中的角色价值，升华社会责任感主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $