精品解析：甘肃省平凉市第七中学集团校2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试卷

平凉七中教育集团2025-2026学年度第一学期中期考试七年级语文科目 （满分150分，考试用时150分钟） 一、积累与运用（共30分） 任务一：分享成长感悟 1. 班级正在开展“欣赏自然之美，体悟成长之味”语文实践活动，下面是小南同学写下的一些感悟，请你阅读并完成小题。 学习语文，欣赏自然之美，体悟成长之味。朱自清的春风里酝（　　）酿着土香草香和花香，感受到生活的希望。莫怀戚一家在田野里散步时产生了分 qí（　　），体会到中年人责任的重大。冰心在雨夜徘徊(　　)，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱。于漪在欣赏山水插图时，仿佛徜徉于浩miǎo(　　)的梁山水泊间，懂得了形象思维的作用。 （1）在括号内填上相应的汉字。 分qí_______   浩miǎo_______ （2）选择正确的拼音，将序号填在横线上。 酝（①yùn ②yún）酿 _______； 徘徊(①huí ② huái ) _______。 （3）仿照小南的任意一句感悟，在下列三个选项中任选二个，各仿写一句话。 A．老舍《济南的冬天》 B．泰戈尔《金色花》 C．海伦·凯勒《再塑生命的人》 【答案】（1） ①. 歧 ②. 渺 （2） ①. ① ②. ② （3）示例一：我选A。老舍的小山摇篮里环抱着暖和安适的村庄与薄雪覆盖的山尖，体会到冬天也可以如此温情脉脉。 示例二：我选B。泰戈尔的庭院树影里弥漫着孩子变成金色花的悄悄香气与母亲沐浴后的发香，感受到亲情在嬉戏中静静流淌。   示例三：我选C。海伦·凯勒的初春藤蔓里缠绕着莎莉文老师温柔的手语与新叶萌发的生机，体会到黑暗世界也能被爱点亮。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 分歧（fēn qí）：不一致；有差异； 浩渺（hào miǎo）：水面辽阔无边。 【小问2详解】 本题考查字音。 酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等； 故选①； 徘徊（pái huái）：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏； 故选②。 【小问3详解】 本题考查句子仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。 如仿照小南关于朱自清的那句话，仿写句要和“朱自清的春风里酝酿着土香草香和花香，感受到生活的希望”这句的结构一致，符合“作者+的+自然/诗意情境+里+动词+着……，感受到/体会到……”的格式，前半句聚焦“自然之美”（或富有诗意的情境），后半句落脚“成长之味”（情感、哲理、人生感悟）。这是一道开放性题目，言之有理即可。也可仿照其他句子的感悟来写。 示例一：我选A。老舍的济南冬日里贮蓄着温晴的阳光与澄澈的蓝水晶天，感受到北国冬天独有的慈善与安宁。 示例二：我选B。泰戈尔的金色花影里摇曳着孩子匿笑的嬉戏与母亲寻唤的温柔，体会到亲情中最纯真的依恋与守护。 示例三：我选C。海伦·凯勒的井房水流里激荡着清凉的触感与“水”字的顿悟，感受到知识唤醒灵魂的震撼与光明。 任务二：探究交友之道 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。现在学校要开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你按照以下要求完成任务。 2. 随着未成年人互联网普及率提升，互联网对于低龄群体的渗透能力持续增强，筑牢青少年网络安全的屏障刻不容缓。你的新朋友小明沉迷于“王者荣耀”“和平精英”“飞车”等游戏无心学习，你该如何劝说他？ 我会这样说：_______________________ 3. 在“如何与朋友相处”这个环节小明展示了下面这幅图。 （1）请用简洁的语言描绘画面内容。 （2）请你联系上图，谈谈你心目中的“友谊”。 【答案】2. 示例：小明，在那虚拟游戏世界里，我们什么也得不到；我们应该做生活的强者，而不是游戏的沉溺者。一寸光阴一寸金，青少年一旦沉迷网络游戏，势必心神不宁，会荒废学业，我们应该从游戏里走出来，关注更广阔的天地。 3. （1）示例：一条小船上，一黑一白两小朋友在一起玩，一个说：“你要跟我一起玩猜谜语吗？”对方回答：“不行，今天我要和小白玩捉迷藏。”然后，友谊的小船说翻就翻。（2）言之有理即可。 【解析】 【2题详解】 本题考查语言表达。答案不唯一。 示例：小明，我们现在正是学习的阶段，要把主要精力用在学习上，不能因为游戏而荒废了学业，更要学会合理安排时间，控制游戏时间，等完成学业了，可以适当玩玩游戏作为休闲娱乐的方式。 【3题详解】 本题考查图文转换。答案不唯一。 （1）示例：两个小朋友一起玩，一个说：“你要跟我一起玩猜谜语吗？”对方回答：“不行，今天我要和小白玩捉迷藏。”然后，两人的友谊就破裂了。 （2）示例：我心中的友谊是建立在互相尊重、互相理解、互相包容的基础之上，真正的友谊能够经得住考验和磨砺。 任务三：积累经典诗文 4. 孩童喜欢探究诗词中“自然景物”和“诗人情感”的关系，下面就让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界吧。 诗人用景物佳句，传递悠悠诗情。杜甫在《江南逢李龟年》中以“①____________，②____________”既写出了个人身世之悲，又写出了对一个繁华时代落幕的慨叹；王湾船行江中，面对“潮平”“风正”之景，不免发出“③____________，④_________”的感慨，同时也蕴含了“新事物必将代替旧事物”的自然理趣；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬由衷的劝勉与宽慰之情的句子是：“⑤__________，⑥_____________。”；在《观沧海》中，诗人借“⑦_________，⑧____________。”欣欣向荣的景色描写，来抒发自己渴望统一天下的雄心壮志和积极进取精神。 【答案】 ①. 正是江南好风景 ②. 落花时节又逢君 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 树木丛生 ⑧. 百草丰茂 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、逢、生、随、郎、茂”等字词容易写错。 二、阅读（共60分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 掉落林间的美好 ①在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着、闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底，一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ②月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满、丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，有着一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远、清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印出来的年画。所以冬日赏月，要立在窗前，看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊！相比较，冬春之交的月光，就没有什么特别的动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人一种犹豫之感，瑟瑟缩缩的。 ③大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大概太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光“点化”过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震撼了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯，那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ④看过了这样的月亮，又怎能不被美给惊着呢！只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。 ⑤第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的盛景？消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑥我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢！假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目。 （作者：迟子建 有删改） 5. 本文是一篇写景抒情散文，请以“月光”为线索，梳理本文描写了哪些景色？ 6. 第②段中作者说“月光和月光是不一样的”，请用简洁的语言概括四季月光的特点。 7. 文章结尾说“在黎明与黑暗之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目”，作者是如何描写月亮之美的？请结合第③段内容简要分析。 8. 沈从文先生曾对误读其作品的读者说：“你们能欣赏我的故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”你从这一篇作品背后读出了作者怎样的情感？结合内容具体分析。 【答案】5. ①穿窗而入的月光；②春夏秋冬四季不同的月光；③杯壁上迎春枝条般的鹅黄光影；④栖息在林中的月亮；⑤沉在林地上幻成篝火的月光。 6. ①春天的月光嫩、绿；②夏天的月光饱满、丰腴；③秋天的月光安详恬淡，悠远、清寂；④冬天的月光薄而白，落到雪地后则新鲜明媚，像刚印出来的年画。 7. ①运用比喻的修辞手法，作者把看上去毛茸茸的月光比作一盏挂在树梢的灯，写出了林中月亮的朦胧之美；②间接描写，以原本是光秃秃的树有了月亮的照射，而变得流光溢彩、生机勃勃，间接写出了月亮美得夺目。 8. 第一层级：理解角度单一，能读出作品背后的一种情感。 示例：从第①段中“躺”“伸”“抚”“送”“揉”等一系列动词，对月光调皮、可爱样子的描写，以及第③段对作者半梦半醒之时看到的月光的描写，读出了作者对月光的喜爱和赞美之情。 第二层级：理解角度多样，能涉及两种情感 示例：从第①段中“躺”“伸”“抚”“送”“揉”等一系列动词，对月光调皮、可爱样子的描写，以及第③段对作者半梦半醒之时看到的月光的描写，读出了作者对月光的喜爱和赞美之情。第⑤段写醒来后，寻不到昨夜看到的满月盛景，作者抒发了“月光的每一次亏损和燃烧都是在为下一次的圆满做准备”的感慨，从中读出了作者对勇于燃烧的生命的赞美。 第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多种情感。 示例：从第①段中“躺”“伸”“抚”“送”“揉”等一系列动词，对月光调皮、可爱样子的描写，以及第③段描写作者半梦半醒之时看到的月光，读出了作者对月光的喜爱和赞美之情。第⑤段写醒来后，寻不到昨夜看到的满月盛景，作者抒发了“月光的每一次亏损和燃烧都是在为下一次的圆满做准备”的感慨，从中读出了作者对勇于燃烧的生命的赞美。全文在优美精练的文字背后表达了作者对生命的感悟和思考：人生因为付出而精彩，生活因为造福他人而更美好。 【解析】 【5题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合①段中“在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置”可概括为：穿窗而入的月光； 结合②段中“月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满、丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，有着一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远、清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印出来的年画”可概括为：春夏秋冬四季不同的月光； 结合③段中“大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大概太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画”可概括为：杯壁上迎春枝条般的鹅黄光影； 结合③段中“我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震撼了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了”可概括为：栖息在林中的月亮； 结合④段中“月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了”可概括为：沉在林地上幻成篝火的月光。 【6题详解】 本题考查对文章内容的概括。 根据第②段“春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成油脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画”概括作答，提炼出关键词语。春天：嫩绿；夏天：饱满、丰腴；秋天：安详恬淡、悠远清寂；冬天：新鲜、明媚。 【7题详解】 本题考查句段赏析。 作者在第③段中巧妙地运用了多种手法来描绘月亮之美，具体分析如下： 结合“发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影”“更像一盏挂在树梢的灯”可知，作者通过比喻的手法，将月光比喻为“迎春枝条般的鹅黄光影”和“一盏挂在树梢的灯”，使得月光的柔和与朦胧之美跃然纸上。这样的比喻不仅生动形象地描绘了月光的形态，更让读者能够身临其境地感受到月光的独特魅力。 结合“那晚月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯，那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了”可知，作者通过侧面描写，即通过对被月光照射的树的描绘，来突出月亮的美丽。原本是光秃秃的树木，在月光的映照下变得流光溢彩，生机勃勃，仿佛一夜之间回春了。这种写法不仅间接地展示了月亮的明亮与璀璨，更通过对比突出了月亮的神奇魔力，使得月亮的美更加令人难以忘怀。 同时，作者还通过细腻的描绘和生动的语言，将自己对月亮的喜爱之情融入其中，使得整段文字充满了诗意和美感。无论是“被渴醒”的情境设定，还是“有意无意地望了一下窗外”的细节描写，都让读者能够感受到作者对月亮之美的深深沉醉和热爱。据此可理解作答。 【8题详解】 本题考查内容理解和情感把握。 本文主要描述了作者在凌晨三点左右醒来，意外地看到了月亮栖息在林间的美丽景象。通过描绘月光在不同季节的特点，以及月亮在林间的变化，展现了月亮的独特魅力。作者通过对月亮的描绘，表达了对美好事物的赞美和感慨，同时也启示人们要珍惜生命，像月亮一样不断燃烧、不断盈满。文章以作者半梦半醒之间的视角，突出了月亮美得夺目的特点，让人感受到生命的美好与珍贵。 从这篇作品中，我们可以深入读出作者丰富的情感内涵。首先，通过作者生动细腻的描写，如第①段中月光“躺”“伸”“抚”“送”“揉”等动作，我们可以感受到作者对月光的深深喜爱和赞美之情。这种情感不仅仅是对自然美景的欣赏，更是对生活中美好事物的珍视和向往。 其次，在作品的第⑤段，“它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料”可知作者通过描述月亮在燃烧后的亏损和复苏过程，传达出对生命的独特感悟。月亮不会因为一次次的亏损就不再燃烧，反而是在燃烧中找到了生命的意义和价值。这种勇于燃烧、不断追求圆满的精神，不仅是对月亮的赞美，更是对生命的颂歌。作者通过月亮的形象，表达了对那些勇于付出、勇于追求的生命个体的敬佩和赞美。此外，整篇作品还透露出作者对生活的深刻思考。在作者看来，人生就像月亮一样，有盈有亏，有起有落。但是，只要我们能够像月亮那样，勇于燃烧自己，不断追求进步和完美，就能在生活的道路上找到属于自己的光芒。这种对生命的积极态度和乐观精神，是作者在作品中想要传达给读者的重要信息。 最后，作者通过优美的文字和精炼的表达，将自己的情感和思考巧妙地融入到作品中，使得整篇作品既具有艺术美感，又富有深刻的思想内涵。这种将情感和思考完美结合的方式，不仅展示了作者的文学才华，也让我们在阅读的过程中得到了深刻的启示和感悟。据此可理解作答。 （二）（15分） 阅读下面的文章，完成题目。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店，我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木（注：内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改） 9. 根据下面的提示，梳理故事情节。 去书店看书——（1）____________——把书藏起来——（2）____________——（3）____________ 10. 赏析文中画线的句子。 （1）晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。（修辞手法） （2）每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！”（人物描写方法） 11. 如果给文章增加几句环境描写，用来渲染气氛和烘托人物心情，你认为加在哪里好？请你写几句，不少于50字。 12. 请结合全文，谈谈你对文章结尾处“我将一辈子珍藏它”这句话的理解。 【答案】9. ①. 去书店偷书 ②. 被母亲发现偷书 ③. 赎回书并反思 10. （1）运用了比喻的修辞手法，把“我”比作哈萨尔的神箭，生动形象地写出了“我”跑出教室的速度之快，突出了“我”急于得到《西游记》的迫切心情，表达了我对《西游记》的喜欢和痴迷。（意近即可） （2）运用神态描写（“点点头”“笑一笑”）和语言描写（打趣的话），生动表现了售货员对“我”的善意与宽容，为后文他理解并原谅“我”埋下伏笔。（意近即可） 11. 示例：加在第⑩段之后。月亮躲藏在厚厚的云层后，不肯露面，街道两旁的灯光昏黄而微弱，勉强照亮着前方的一小段距离。夜风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么秘密。漆黑的夜晚，四周弥漫着一种难以名状的压抑感。 12. 示例：体现作者对《西游记》这本书的喜爱与珍视；这本书蕴藏着“我”成长历程的珍贵回忆，提醒“我”坦诚面对错误的重要性；代表着“我”对母亲与售货员的感激；这本书将会成为“我”人生中一个重要的道德教材，时刻提醒自己要保持诚信和道德，深化了文章主旨。 【解析】 【导语】这篇《偷书记》以细腻的笔触刻画了一个爱书少年的心路历程。文章通过“偷书-还书-买书”的叙事结构，展现了主人公对知识的渴望与道德挣扎的双重心理。售货员的宽容、母亲的教诲构成温暖的教育闭环，使“偷书”这一错误行为转化为珍贵的成长记忆。作者巧妙运用心理描写和细节刻画（如“哈萨尔的神箭”比喻），将蒙古族生活元素与经典文学情怀自然融合。结尾“珍藏”的不只是书，更是这段关于诚信与宽恕的人生课。 【9题详解】 本题考查情节的梳理概括。 已知信息“去书店看书”位于文章第①至⑥段；“把书藏起来”位于第⑪段； 第一空，结合第⑩段“我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上‘拿’到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了”可知，“我”把书从库房偷了出来，也没有被人发现。故可概括：偷书成功； 第二空，结合第⑬段“你手里拿的什么书？哪里来的”“额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”可知，“我”在看书时被母亲发现，“我”把事情告诉了额吉。故可概括：被母亲发现； 第三空，结合第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”，第⑱段“这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”可知，额吉带着“我”回到书店掏了超额的钱把书买了回来，后来这本书被“我”读了很多遍。故可概括：赎回书并反思。 【10题详解】 本题考查句子赏析。 （1）句中“像哈萨尔的神箭一样射向新华书店”运用了比喻的修辞手法，将“我”比作“哈萨尔的神箭”。神箭给人以速度极快、力量感十足的印象。此比喻生动形象地描绘出“我”在晚自习放学铃声响起后，急切冲向新华书店的状态，表现出“我”对那本《西游记》的极度渴望，以及想要尽快拿到书阅读的迫切心情。这个比喻使“我”对书的热爱之情跃然纸上，让读者更能体会到“我”当时的心境，增强了语言的感染力。 （2）句中“点点头”“笑一笑”是神态描写，“哟，再不来我可要关门啦”是语言描写，刻画出新华书店售货员温和、善解人意的形象。他不仅没有因“我”只看不买而驱赶或冷眼相待，反而以轻松幽默的方式表达等待与包容，体现出对少年求知热情的默默支持。这种细微的善意，与后文他明知书被“拿”走却不说破、仍用“拿”而非“偷”字来维护“我”的尊严形成呼应，凸显了人性中的温暖与教育的无声力量。 【11题详解】 本题考查环境描写的补充。环境描写通常有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、暗示社会背景等作用。从这些作用出发，考虑《偷书记》这篇文章，以下几个位置添加环境描写比较合适，且能较好地发挥环境描写的作用。 ①“我”决定偷书以后，前往新华书店的路上。“我”决定偷书以后，内心肯定充满了紧张、不安和矛盾，同时又有着对那本书的强烈渴望。此时的环境描写可以渲染出一种紧张、压抑的气氛，烘托出“我”复杂的心情，也为下文“我”偷书的行为做铺垫，推动情节发展。 示例：夜色如墨，浓稠得化不开。风轻轻吹过，路边的草丛沙沙作响，仿佛在窃窃私语，嘲笑我的怯懦和冲动。昏黄的路灯散发着微弱的光，将我的影子拉得长长的，显得格外孤单。每走一步，我的心就跳得更快一些，仿佛要从胸膛里蹦出来。 ②“我”偷书成功，藏好书回到宿舍的时候。偷书成功后，“我”的心情既有偷到书的兴奋，又有害怕被发现的恐惧和不安。这里的环境描写可以进一步渲染紧张的气氛，突出“我”内心的忐忑，同时也暗示了“我”这种行为可能带来的后果，为后文情节的发展埋下伏笔。 示例：宿舍里一片漆黑，安静得能听到自己的心跳声。我轻手轻脚地走进来，仿佛每一个脚步声都在宣告我的“罪行”。月光透过窗户，洒下几缕清冷的光，照在我的床铺上，显得格外阴森。我赶紧将书藏进枕头底下，躺在床上，用被子蒙住头，可还是觉得周围的空气都充满了危险的气息。 ③额吉发现“我”偷书后，带“我”去新华书店的路上。此时“我”内心充满了愧疚、自责和害怕，额吉想必也心情沉重。环境描写可以营造出一种压抑、沉闷的氛围，烘托出“我们”沉重的心情，也反映出“我”认识到错误后的痛苦和反思，推动情节向“我”归还书并得到教育的方向发展。 示例：天空阴沉沉的，乌云密布，仿佛要压下来一般。风带着寒意，呼呼地刮着，吹在脸上生疼生疼的。我和额吉默默地走在去新华书店的路上，谁也没有说话。路边的树木无精打采地垂着枝条，像是在为我的错误而难过。我的脚步沉重如铅，每一步都像是踏在自己的心上。 【12题详解】 本题考查对句子含义和作用的分析理解。 从位置上讲，“我将一辈子珍藏它”这句话在文章的结尾，交代故事结局，丰富文章内容； 结合第⑧段“我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来”，第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”“我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价”可知，在“我”成长路上，“它”不单单是指一本书，更是“我”过去某段时光的见证。“我”痴迷《西游记》，这本书是“我”从新华书店偷来的，后来额吉知道“我”的不良行为，带着“我”和书去书店，并当着“我”的面把书买下来。额吉用行为告诉“我”，做人要品行端正。故这本书蕴藏着“我”成长历程的珍贵回忆，提醒“我”坦诚面对错误的重要性。 “一辈子珍藏”是说“我”会永远珍藏这本书，表现出“我”对这本插图版的《西游记》的重视和珍惜；也反映出“我”对诚信道德的重视；表现“我”会时刻提醒自己以此为鉴，时刻保持诚信，遵守社会道德，深化了文章主旨。 （三）（15分） 阅读下面两则文言文，完成题目。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖③户启箧④取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑤，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。 13. 根据表格提示的方法，解释下列加点词语。 加点词语 方法 释义 好之者不如乐之者 成语推断法：叶公好龙 （1）________ 及次日临政 查阅词典法：①站在高处向下看；②统治，治理；③到，到达；④面对，碰上 （2）________（填序号） 处决如流 课内迁移法：逝者如斯夫 （3）________ 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 15. 仿照示例，给下面句子进行批注。 【示例】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（修身做人） （1）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（ ） （2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（ ） 16. 赵普晚年对《论语》“手不释卷”，其“半部《论语》治天下”也已流行多年。请你结合【甲】【乙】两文，说说赵普为什么乐于读《论语》。 【答案】13. ①. 喜爱，爱好 ②. ② ③. 像，如同 14. （1）选取他们优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。 （2）他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是《论语》二十篇。 15. ①. 学习态度 ②. 珍惜时间 16. 《论语》中有许多关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，对他处理政务帮助很大。      【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料设计精妙，通过《论语》经典章句与赵普读《论语》的典故形成互文。甲文选取孔子关于学习态度（乐学）、时间观念（惜时）、修身准则（守志）等多元主题的论述，乙文则以历史故事印证经典的实践价值。两则文本形成“理论-实践”的呼应结构，既考察文言基础能力，又引导学生思考经典对治学、为政的指导意义。材料注释详实，设题梯度合理，从词义理解到主旨把握层层深入，体现了传统文化与现代教育的有机融合。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）成语推断法：叶公好龙，比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好它，甚至畏惧它。好：喜爱，爱好。据此，“好之者不如乐之者”中“好”可理解为：喜爱，爱好。句意：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。 （2）查阅词典法：确定选②统治，治理；句意：等到第二天处理政务。 （3）课内迁移法：逝者如斯夫，逝去的时光就像这河水一样啊。如：像，如同。据此，“处决如流”中“如”可理解为“像，如同”，句意：（他）像流水一样（快速）处理完了。 【14题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。重点词语有： （1）择：选择；善者：好的方面，优点；者，……的。 （2）既：已经，……后；薨：死，去世；发：打开；箧：书箱；则《论语》二十篇也：判断句，“也”表判断。 【15题详解】 本题考查内容理解 （1）孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”体现了兴趣对学习的重要性。可概括为：学习态度。 （2）孔子在河边说：“逝去的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。”这句话是孔子对于时间流逝，生命短暂的感叹。告诫人们要珍惜时光。可概括为：珍惜时间。 【16题详解】 本题考查内容理解。 根据【甲】文“温故而知新，可以为师矣”，可知《论语》强调在反复研习旧知识中获得新见解，这种思维方法有助于赵普在处理政务时融会贯通、推陈出新；而“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，则提供了察人省己、取长补短的为政之道，使他在决策中兼听明断、修正偏差。 根据【乙】文“晚年手不释卷……及次日临政，处决如流”，可见赵普并非为读书而读书，而是将《论语》中的道理内化于心、外化于行——正因《论语》教导“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他才能以“乐之”的态度沉浸其中，真正实现“学以致用”；而“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”所彰显的坚定志节，亦契合他作为宰相持守原则、稳定朝纲的职责。 根据【乙】文结尾“家人发箧视之，则《论语》二十篇也”可知，赵普一生所倚重的治国智慧，竟全系于一部《论语》。这印证了《论语》不仅关乎个人修养，更包含足以“治天下”的政治哲学——它教人明理、立志、善学、择善，正是这些思想，让赵普在“寡学术”的起点上，最终达到“处决如流”的执政境界。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” 孔子在河边说：“逝去的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” 【乙】 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年书本不离手，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，（他）像流水一样（快速）处理完了。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是《论语》二十篇。 （四）（6分） 阅读下面诗词，完成题目。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 乐游原① 李商隐 向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将近傍晚。③不适：不愉快。 17. 《天净沙·秋思》前三句列举了九个意象，渲染了①_______________________的气氛，其中②“__________________”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 18. 李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙·秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。 【答案】17. ①. 悲凉 ②. 小桥流水人家 18. 李商隐描绘了一幅傍晚时分，余晖映照，晚霞满天的景象，表达无力挽留美好事物的惆怅，也表达了爱惜光阴的积极态度。 马致远描绘了夕阳落山的景象，抒发了漂泊在外的游子思念家乡的情感。      【解析】 【导语】两首作品均以黄昏意象为时空背景，却呈现不同美学境界。马致远以密集意象堆叠出羁旅苍凉，“小桥流水”的暖色反衬游子孤绝；李商隐则凝练深沉，“无限好”与“近黄昏”构成永恒与瞬息的哲思张力。前者是空间性的天涯断肠，后者是时间性的生命喟叹，共同拓展了夕阳意象的抒情维度。 【17题详解】 本题考查诗歌意象与意境赏析。 ①根据《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等句可知，“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象，描绘出一幅衰败、孤寂的画面，从而渲染出悲凉的气氛。 ②根据“小桥流水人家”可知，此句描绘出小桥下流水潺潺，旁边有几户人家的景象，给人一种温暖闲适之感，而这种温馨的场景与漂泊在外的作者形成鲜明对比，更反衬出作者内心的惆怅。 【18题详解】 本题考查诗歌意象和情感比较阅读。 《乐游原》中“夕阳无限好，只是近黄昏”意思是：夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。诗人描绘出夕阳西下时的瑰丽景色，然而美好的时光却即将消逝，由此表达了对无力挽留美好事物的惆怅。同时，也能从对夕阳美景的留恋中，也隐含了对美好事物短暂易逝的惋惜与时光流逝的感慨。 《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”意思是：夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！在夕阳渐渐落下的背景下，漂泊在天涯的游子更显孤独，夕阳的余晖烘托出一种凄凉的氛围，从而抒发了游子思念家乡的情感。 （五）名著阅读（8分） 19. 《朝花夕拾》中，一个人物形象——“我”贯穿全书。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照他的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮的“我”。 乙：《五猖会》中有____________________________“我”。 丙：《二十四孝图》中有_________________________“我”。 【答案】 ①. 示例：被父亲强迫背《鉴略》而兴味索然、内心痛苦的 ②. 示例：反感“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等虚伪残酷孝道、充满批判精神的 【解析】 【详解】本题考查对名著内容及人物形象的把握。解答此题，分析名著中关于“我”的内容及形象特点，仿照甲句的句式特点组织语言即可。 第一空，《五猖会》中写道：“我笑着跳着，催他们要搬得快……忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷。”原来父亲要“我”背《鉴略》，“背不出，就不准去看会”。尽管最终“我”一字不差地背了出来，但“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思了。”这段描写生动展现了童年鲁迅在专制父权下快乐被扼杀的痛苦——外在顺从，内心创伤，那个曾经雀跃的“我”，瞬间变得麻木沉寂。 示例：《五猖会》中有满怀期待去看迎神赛会，却被父亲拦下背书而倍感压抑的“我”。 第二空，《二十四孝图》中写到：“‘哭竹生笋’就可疑，怕我的精诚未必能感动天地……最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事。”尤其“郭巨埋儿”让“我”惊恐：“我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得安心……然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。”这里的“我”不再是懵懂孩童，而是以童真之眼洞察封建伦理的荒诞与冷酷，表现出早慧的批判意识和对生命本能的珍视。 示例：《二十四孝图》中有因害怕“郭巨埋儿”故事而惶恐不安、质疑封建孝道的“我”。 20. 你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。 【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 【答案】示例一：寿镜吾先生。推荐理由：他有旧时代知识分子的质朴、正直、博学，虽有一根戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，可见他对学生严慈相济，认真负责。“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，由此可见在寿镜吾老师的教导下，“我”在不断地成长。 示例二：藤野先生。推荐理由：他治学严谨、认真负责、热情诚恳、关心学生，比如他为“我”修改讲义，帮助“我”纠正解剖图。最难能可贵的是对来自弱国的学生，没有狭隘的民族偏见，他不仅认真指导纠正“我”，还担心“我”不肯解剖尸体，对“我”产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的分析。 根据【A】中的外貌描写可以判断这是鲁迅去仙台学医时的老师藤野先生，出自文章《藤野先生》。【B】中的外貌描写可以判断这是鲁迅在三味书屋的老师寿镜吾老先生，出自《从百草园到三味书屋》。选择一个老师，然后结合具体情节，分析这个老师具有哪些魅力，以及对鲁迅产生的影响。 示例一：藤野先生。推荐理由：藤野先生对鲁迅的成长有着重要意义。他毫无民族偏见，关心鲁迅的学习，在鲁迅的学业上给予悉心指导，例如他认真批改鲁迅的讲义，订正其中的解剖图等。他正直、热忱、严谨的治学态度，对在异国他乡求学的鲁迅是极大的鼓励和支持，让鲁迅感受到了来自异国老师的温暖与尊重，也对鲁迅的医学学习乃至后来的文学创作产生了深远的影响，使鲁迅认识到弱国子民也可以得到公正的对待，激励他努力前行。 示例二：寿镜吾先生。推荐理由：寿镜吾先生是鲁迅童年时期的老师。他“极方正，质朴，博学”，他的教学方式虽然传统，如在三味书屋中，他让学生读经典书籍等，但他的为人品德和学问对鲁迅有着启蒙作用。他的方正质朴影响着鲁迅的人格塑造，在他的教导下，鲁迅在传统文化知识方面打下了坚实的基础，他是鲁迅童年求学过程中的重要引路人，对鲁迅早期的知识积累和品德修养有着不可忽视的影响。 三、作文（共60分） 21. 片段作文。 请你运用细节描写，写一个自己最熟悉的人，要表现人物的性格特点。（100字左右） 【答案】例文： 奶奶做饭时总戴着洗得发白的蓝布围裙。切胡萝卜时，她佝偻着背，左手按住菜，右手持刀细细剁着，颗粒匀得像筛过一般。盛汤时，她会把勺子贴着碗边轻轻撇去浮油，再小心翼翼地将鸡腿放进我碗里，骨节分明的手指还会拢拢我的刘海：“快吃，热乎的。”阳光透过厨房窗户，照在她眼角的皱纹上，每一道都藏着藏不住的细心。 【解析】 【详解】本题考查片段作文。 审题立意：核心是通过“细节描写”凸显熟悉之人的“性格特点”。审题需抓住两个关键：一是“细节”，需聚焦动作、神态、语言等具体场景化表现，而非空泛夸赞；二是“熟悉”，要选取日常相处中的真实片段，体现对人物的深入了解。立意可围绕“平凡细节见真性情”展开，比如通过长辈反复叮嘱的语气、朋友默默帮忙的动作，展现其善良、坚韧、细心等特质，让性格在具体细节中自然流露，避免直白抒情，以小见大传递人物魅力。 选材构思：可选取奶奶日常做饭的片段，以三个核心细节支撑其“细心体贴”的性格。细节一：切菜时总把胡萝卜丁切得极细，说我小时候咽不下粗颗粒，即便我已长大仍保持习惯；细节二：盛汤时会先撇去浮油，再把鸡腿骨提前剔除，动作熟练得无需抬头；细节三：递碗时会用布巾裹住碗沿，轻声说“刚盛的，别烫着”，眼角的皱纹随笑容舒展。三个细节均来自日常餐桌场景，真实可感，通过动作和简短语言，让奶奶的体贴性格具象化，符合“熟悉”和“细节描写”的要求。 22. 阅读下面的材料，按要求写作。 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？ 请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。 【答案】 例文： 与书相伴日子 窗台上的绿萝又抽出了新叶，在阳光里轻轻晃动。我翻开泛黄的《小王子》，鼻尖仿佛又萦绕着旧书店里那股混合着纸页与灰尘的气息，那些与书相伴的日子，忽然在记忆里清晰起来。 最初的相遇是在街角的旧书店。潮湿的霉味里，我蹲在摆满绘本的木架前，指尖抚过《爱丽丝梦游仙境》封面上爱丽丝蓬松的裙摆。店主老爷爷戴着圆框眼镜，见我蹲着不动，便往我手里塞了块水果糖：“小姑娘，坐那儿慢慢看。”阳光透过蜘蛛网般的窗格，在书页上织出金色的格子，我跟着爱丽丝掉进兔子洞，第一次知道文字能创造如此奇幻的世界。那个暑假，我每天抱着不同的绘本回家，在蝉鸣声中把自己埋进故事里，为卖火柴的小女孩掉眼泪，为《猜猜我有多爱你》里的大兔子和小兔子笑出声。书像一艘小船，载着我在小小的卧室里环游世界。 后来搬家，我有了自己的书架。某个深秋的雨夜，我在书架上发现了《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在黑暗中触摸文字的段落，让我放下了手中的漫画。我第一次意识到，文字除了带来快乐，还能传递力量。那天我捧着书坐在床上，听着雨声翻到最后一页，窗外的梧桐叶正被风雨打得簌簌响，而我的心里却有一束光在亮着。从那以后，我不再满足于童话故事，开始读《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》，读李白的“长风破浪会有时”，读苏轼的“一蓑烟雨任平生”。书变成了一面镜子，让我看见不同的人生，也照见自己内心的渴望。 初三那年，学业突然变得沉重。某个深夜，我盯着数学试卷上鲜红的叉号，眼泪大颗大颗地掉在草稿纸上。恍惚间，我摸到书包里装着的《小王子》——那是我偷偷塞进去的。翻开熟悉的插画，看到小王子在沙漠里遇见狐狸的片段，狐狸说：“真正重要的东西，要用心去看。”我突然想起自己曾经在书中寻找勇气的日子，那些在文字里收获的感动，不正是支撑我走下去的力量吗？我擦去眼泪，重新拿起笔，在草稿纸边缘写下：“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”从那以后，书包里总装着一本小书，课间的十分钟、放学路上的公交车上，我都会抓紧时间读上几页。那些文字像清晨的露水，让我在疲惫的日子里保持着心灵的湿润。 如今，我的书架已经满满当当，每一本书都像一枚时光的邮票，贴在成长的信封上。每当生活陷入迷茫，我总会回到书里，在《撒哈拉的故事》里寻找自由的风，在《飞鸟集》里聆听自然的歌。与书相伴的日子，是孤独时的陪伴，是困惑时的指引，是岁月长河里永不熄灭的星光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文 第一，审题立意。文题“________的日子”中，需补充的内容为核心限定词。可以补充情感词，如温暖、幸福、感动；可以补充状态词，如孤单、拼搏、蜕变；可以补充表示人物关系的词，如与你同行、和母亲相伴；还可以补充某段特殊经历，如疫情居家、毕业前夕。“日子”一词提示需聚焦一段时间的经历，而非单一事件。立意应围绕这段日子的独特体验，挖掘其对自身成长的意义，比如从挫折中学会坚强，在陪伴中感受亲情，于独处中发现自我等。 第二，文体及思路。本篇需写成记叙文。开篇可通过环境描写或情感渲染引出回忆。中间按时间顺序或事件板块展开，选取典型细节，如特定场景、人物对话、反复出现的物品来增强画面感，例如写“拼搏的日子”可串联起备考时的凌晨书桌、错题本上的红笔批注、老师课间的鼓励；写“孤单的日子”可刻画独处时的阅读、自我对话、发现自然之美的过程。结尾需升华主题，通过议论或抒情点明这段日子带来的改变或感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 平凉七中教育集团2025-2026学年度第一学期中期考试七年级语文科目 （满分150分，考试用时150分钟） 一、积累与运用（共30分） 任务一：分享成长感悟 1. 班级正在开展“欣赏自然之美，体悟成长之味”语文实践活动，下面是小南同学写下的一些感悟，请你阅读并完成小题。 学习语文，欣赏自然之美，体悟成长之味。朱自清的春风里酝（　　）酿着土香草香和花香，感受到生活的希望。莫怀戚一家在田野里散步时产生了分 qí（　　），体会到中年人责任的重大。冰心在雨夜徘徊(　　)，以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱。于漪在欣赏山水插图时，仿佛徜徉于浩miǎo(　　)的梁山水泊间，懂得了形象思维的作用。 （1）在括号内填上相应的汉字。 分qí_______   浩miǎo_______ （2）选择正确拼音，将序号填在横线上。 酝（①yùn ②yún）酿 _______； 徘徊(①huí ② huái ) _______。 （3）仿照小南的任意一句感悟，在下列三个选项中任选二个，各仿写一句话。 A．老舍《济南的冬天》 B．泰戈尔《金色花》 C．海伦·凯勒《再塑生命的人》 任务二：探究交友之道 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。现在学校要开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你按照以下要求完成任务。 2. 随着未成年人互联网普及率提升，互联网对于低龄群体的渗透能力持续增强，筑牢青少年网络安全的屏障刻不容缓。你的新朋友小明沉迷于“王者荣耀”“和平精英”“飞车”等游戏无心学习，你该如何劝说他？ 我会这样说：_______________________ 3. 在“如何与朋友相处”这个环节小明展示了下面这幅图。 （1）请用简洁的语言描绘画面内容。 （2）请你联系上图，谈谈你心目中的“友谊”。 任务三：积累经典诗文 4. 孩童喜欢探究诗词中“自然景物”和“诗人情感”的关系，下面就让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界吧。 诗人用景物佳句，传递悠悠诗情。杜甫在《江南逢李龟年》中以“①____________，②____________”既写出了个人身世之悲，又写出了对一个繁华时代落幕的慨叹；王湾船行江中，面对“潮平”“风正”之景，不免发出“③____________，④_________”的感慨，同时也蕴含了“新事物必将代替旧事物”的自然理趣；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬由衷的劝勉与宽慰之情的句子是：“⑤__________，⑥_____________。”；在《观沧海》中，诗人借“⑦_________，⑧____________。”欣欣向荣的景色描写，来抒发自己渴望统一天下的雄心壮志和积极进取精神。 二、阅读（共60分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 掉落林间的美好 ①在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着、闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底，一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ②月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满、丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，有着一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远、清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印出来的年画。所以冬日赏月，要立在窗前，看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊！相比较，冬春之交的月光，就没有什么特别的动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人一种犹豫之感，瑟瑟缩缩的。 ③大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大概太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光“点化”过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震撼了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯，那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ④看过了这样的月亮，又怎能不被美给惊着呢！只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。 ⑤第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的盛景？消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑥我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢！假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目。 （作者：迟子建 有删改） 5. 本文是一篇写景抒情散文，请以“月光”为线索，梳理本文描写了哪些景色？ 6. 第②段中作者说“月光和月光是不一样的”，请用简洁的语言概括四季月光的特点。 7. 文章结尾说“在黎明与黑暗之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目”，作者是如何描写月亮之美的？请结合第③段内容简要分析。 8. 沈从文先生曾对误读其作品的读者说：“你们能欣赏我的故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”你从这一篇作品背后读出了作者怎样的情感？结合内容具体分析。 （二）（15分） 阅读下面的文章，完成题目。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店，我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木（注：内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改） 9. 根据下面的提示，梳理故事情节。 去书店看书——（1）____________——把书藏起来——（2）____________——（3）____________ 10. 赏析文中画线的句子。 （1）晚上8点，晚自习放学铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。（修辞手法） （2）每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！”（人物描写方法） 11. 如果给文章增加几句环境描写，用来渲染气氛和烘托人物心情，你认为加在哪里好？请你写几句，不少于50字。 12. 请结合全文，谈谈你对文章结尾处“我将一辈子珍藏它”这句话的理解。 （三）（15分） 阅读下面两则文言文，完成题目。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖③户启箧④取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑤，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相②太祖：指宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。 13. 根据表格提示的方法，解释下列加点词语。 加点词语 方法 释义 好之者不如乐之者 成语推断法：叶公好龙 （1）________ 及次日临政 查阅词典法：①站在高处向下看；②统治，治理；③到，到达；④面对，碰上 （2）________（填序号） 处决如流 课内迁移法：逝者如斯夫 （3）________ 14. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 15. 仿照示例，给下面句子进行批注。 【示例】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（修身做人） （1）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（ ） （2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（ ） 16. 赵普晚年对《论语》“手不释卷”，其“半部《论语》治天下”也已流行多年。请你结合【甲】【乙】两文，说说赵普为什么乐于读《论语》。 （四）（6分） 阅读下面诗词，完成题目。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 乐游原① 李商隐 向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将近傍晚。③不适：不愉快。 17. 《天净沙·秋思》前三句列举了九个意象，渲染了①_______________________气氛，其中②“__________________”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 18. 李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙·秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。 （五）名著阅读（8分） 19. 《朝花夕拾》中，一个人物形象——“我”贯穿全书。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照他的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮的“我”。 乙：《五猖会》中有____________________________“我”。 丙：《二十四孝图》中有_________________________“我”。 20. 你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。 【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 三、作文（共60分） 21. 片段作文。 请你运用细节描写，写一个自己最熟悉的人，要表现人物的性格特点。（100字左右） 22. 阅读下面的材料，按要求写作。 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？ 请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $