古诗词诵读 李凭箜篌引（课件）-2025-2026学年高二语文同步优质教学课堂（统编版选必中册）

该高中语文课件聚焦《李凭箜篌引》，围绕音乐描写手法、李贺“长吉体”风格展开，以创作背景及清人评语导入，关联《琵琶行》构建学习支架，梳理从乐声赏析到风格探究的脉络。 其亮点在于通过韵脚转换分析（四次换韵，闭/开口音变化）落实语言运用，对比《琵琶行》手法培养思维能力，结合“冷红”“寒绿”等意象色彩提升审美创造。如“昆山玉碎凤凰叫”的通感解析，助学生深化理解，为教师提供系统教学资源。

李凭箜篌引 李贺 ①诵读诗歌，理解诗意，通过韵脚转换体会诗歌的音乐美。 ②鉴赏诗歌中华丽瑰诡的意象，分析诗歌在描绘音乐时所用的修辞和表现手法通过品鉴诗歌。 ③了解诗歌的创作背景及作者李贺的生平经历，感受“长吉体”独特的诗歌风格，体察“诗鬼”“鬼诗”的奇诡。 教学目标 “白香山江上琵琶，韩退之《听颖师弹琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”——【清】方扶南《李长吉诗集批注》 以题入境 元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”,身价超过了盛唐著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。 感受诗韵 吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓（tuí）/不流。 江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。 昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。 十二门前/融/冷光， 二十三丝/动/紫皇。 女娲（wā）/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。 梦入/神山/教/神妪（yù），老鱼/跳波/瘦蛟（jiāo）/舞。 吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。 李凭箜篌引 听名家诵读，找出诗歌的韵脚，体会诗歌的韵律美和节奏感。 此诗四次换韵，且句句用韵，可见其韵脚之密，节奏之快。 秋、流、愁、篌——闭口音，/ou/韵平声、悠长，哀愁； 叫、笑——开口音，/ao/韵仄声、短暂、语调坚定，凄厉； 光、皇——开口音，/ang/韵平声、语调稍显激昂，弥散； 处、雨、妪、舞、树、兔——闭口音，/u/韵仄声、语调短促、凄绝。 四次换韵，可见节奏急促，体现了乐曲的变化，高低起伏，动人心弦； 可见，旋律变化的背后是情感的起伏。 感受诗韵 听名家诵读，找出诗歌的韵脚，体会诗歌的韵律美和节奏感。 置身诗境 李凭演奏过程被分成几部分进行描述？ 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 正面描写乐声。 先声夺人，李凭出场。 描写音乐效果，侧面烘托。 1.箜篌大师李凭是如何出场的？产生了什么样的效果？ 置身诗境——出场 ①先见琴，再听声，后现人，突出了乐声，达到先声夺人的艺术效果。 ②以箜篌构造精良，秋高气爽，明亮透澈的天空，既点明演奏的时间，又写出演奏的环境，突出音乐的高雅和技艺的高超。 “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” 《琵琶行》类似写法 2.诗人是如何描写箜篌大师李凭出场时的音乐效果的？ 置身诗境——出场 ①采用夸张、拟人手法，从客体落笔，移情于物，以实写虚，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，渲染箜篌演奏的强烈感染力。“颓”字恰恰和上一句的“张”字构成了一种对比，“张”字饱满，“颓”字无力。“颓”字形象的描绘出流云被音乐击中的刹那情态。此处既侧面烘托箜篌声神奇美妙,也指演奏者技艺高超。 ②用江娥素女的典故，寄托了诗人的愁绪。善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，从侧面写出了音乐声的悲恻动人。 “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” “东船西舫悄无言，未见江心秋月白。” 《琵琶行》类似写法 李凭弹奏的箜篌声音是什么样的？是如何描摹的？ 置身诗境——正面描摹 声音： 如玉破般清脆，如凤凰的哀鸣声般幽怨，如露滴残荷般凄凉，如兰花盛开宛如笑靥般欢快愉悦。 手法： ①比喻，以声写声。用昆山玉碎摹写音乐清脆悦耳，用凤凰叫摹写婉转动听。 ②通感，以形写声，用视觉写听觉。芙蓉泣露：唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉。香兰笑：唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形容乐声的欢快愉悦。 《琵琶行》类似写法 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。” “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。” 玉碎，状其声之清脆； 凤叫，状其声之和缓。 蓉泣，状其声之悲切； 兰笑，状其声之欢快。 　 ——清·王琦《李贺诗歌集注》 置身诗境——音乐效果 “十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”句在结构上有什么作用？ ①这两句巧妙的过渡手法，承上启下，音乐由人间传到仙界，把诗歌的意境由人间扩大到仙府。 ②“十二门”“二十三丝”代指长安城和箜篌。 “融”字夸张地表达音乐具有不可抗拒的感化力和渗透力，使人觉得笼罩整个长安城的清冷的月光变得温煦起来。 “紫皇”一双关语，兼指天帝和当时的皇帝。箜篌弹奏出的妙音，连天上的玉皇大帝和人间的皇帝都为之感动。 置身诗境——音乐效果 这场唐朝音乐演奏会产生了怎样的效果？ ①乐声传到天上，女娲所补石头为箜篌声震破，引来了气势磅礴的秋雨,侧面表现箜篌声高亢激越。想象大胆新奇，“逗”字，强调“秋雨”是被音乐吸引而来的，把音乐的强大魅力和秋雨沛然的景象巧妙地联系起来。 ②“技艺绝伦，引仙人竞折腰”，伴随着音乐，老鱼瘦蛟竟然能旋律腾跃起舞，侧面烘托出对乐曲的无比赞赏。诗人运用拟人描绘了老鱼和瘦蛟被音乐感染的场景，反衬出箜篌声音之感染力。 置身诗境——音乐效果 这场唐朝音乐演奏会产生了怎样的效果？ ③音乐让劳累的吴刚久久伫立忘了睡眠，让玉兔任凭露水把毛浸湿也不肯离去。 运用想象描绘音乐使听众却沉浸在音乐所带来的情绪中久久不能脱出的情形，从侧面反映了李凭箜篌演奏的缠绵动听、余韵无穷。 《琵琶行》类似写法 “凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。” “座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。” 探究新知 文本研读 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 环境渲染法 联想典故法、听者反应法 环境渲染法、听者反应法 以声摹声法、以形摹声法 联想典故法、环境渲染法 联想典故法、听者反应法 联想典故法、听者反应法 章 法 奇 绝 描写音乐的常见手法 环境渲染法、 动作描绘法、 以声摹声法、 以形喻声法、 联想典故法、 议论抒情法、 听者反应法 知识链接 赏诗歌风格 从意象特点、色彩描绘等方面分析李贺诗歌的风格。 ①大用独特的思维方式和精选的动词、形容词，来创造视觉、听觉、与味觉互通的艺术效果。 大量使用“泣”、“啼”、“凝”等字词使意象感情化，并多用质地锐利、脆硬、狞恶的物象和“剪”、“斫”、“古”、“死”、“瘦”、“血”、“狞”等形容词来构建一种瘦硬、坚脆、狠透、刺目的意象和哀伤压抑、凄凉冷清的意境。 ②对物象色彩和情态的描绘和渲染： “红”：“冷红”、“老红”、“愁红”、“笑红” “绿”：“凝绿”、“寒绿”、“颓绿”、“静绿” 幽奇冷艳的诗境 奇特的造语 怪异的想象 李贺诗歌风格：凄艳诡谲 赏诗歌风格 其诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，称其创作的诗文为“鬼仙之辞”。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颂享盛誉的浪漫主义诗人。 这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？ ①运用通感、比喻、夸张等手法，把诉诸听觉的音乐充分的形象化、视觉化，化无形为有形。 ②侧面烘托。通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。 ③浪漫主义的手法。运用想象，通过瑰丽的神鬼世界来表现音乐世界。 课堂检测 比较总结《琵琶行》和《李凭箜篌引》描写音乐的异同。 同： 都用了正侧面结合的手法描写音乐。 异： ①《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，多为侧面烘托手法；《琵琶行》重点写音乐旋律本身，多为正面描写的手法。 ②《李凭箜篌引》主要描写音乐，多用想象；《琵琶行》在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女和作者的身世体验都穿插其中。 课堂检测 听颖师弹琴⑴ 韩愈 昵昵儿女语⑵， 恩怨相尔汝⑶。 划然变轩昂⑷， 勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬⑸。 喧啾百鸟群， 忽见孤凤皇。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强⑹。 嗟余有两耳， 未省听丝篁⑺。 自闻颖师弹， 起坐在一旁⑻。 推手遽止之⑼， 湿衣泪滂滂⑽。 颖乎尔诚能⑾， 无以冰炭置我肠⑿！ 【注】⑴颖师：颖师是当时一位善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求作诗表扬。李贺《听颖师弹琴歌》有“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊”之句。 ⑵昵（nì）昵：亲热的样子。一作“妮妮”。 ⑶尔汝：至友之间不讲客套，以你我相称。这里表示亲近。《世说新语·排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？”《尔汝歌》是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 ⑷划然：忽地一下。轩昂：形容音乐高亢雄壮。宋魏庆之《诗人玉屑·陵阳论晚唐诗律卑浅》：“唐末人诗，虽格致卑浅，然谓其非诗则不可。今人作诗，虽句语轩昂，但可远听，其理略不可究。” ⑸“浮云”两句：形容音乐飘逸悠扬。 ⑹“喧啾”四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。喧啾（jiū）：喧闹嘈杂。凤皇：即“凤凰”。跻（jī ）攀：犹攀登。唐杜甫《白水县崔少府十九翁高斋三十韵》：“清晨陪跻攀，傲睨俯峭壁。” ⑺未省（xǐng）：不懂得。丝篁（huáng）：弹拨乐器，此指琴。 ⑻起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。旁：一作“床”。 ⑼推手：伸手。遽（jù）：急忙。 ⑽滂滂：热泪滂沱的样子。《晏子春秋·谏上十七》：“景公游于牛山，北临其国城而流涕曰：‘若何滂滂去此而死乎！’” ⑾诚能：指确实有才能的人。《荀子·王霸》：“人主胡不广焉，无恤亲疏，无偏贵贱，唯诚能之求？” ⑿冰炭置我肠：形容自己完全被琴声所左右，一会儿满心愉悦，一会儿心情沮丧。 犹如说水火，两者不能相容。《庄子·人间世》：“事若成，则必有阴阳之患。”郭象注：“人患虽去，然喜惧战于胸中，固已结冰炭于五藏矣。”此言自己被音乐所感动，情绪随着乐声而激动变化。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2004年天津卷) 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，余响入霜钟③。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 【注】①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。 诗的第二联中“万壑松”表现了什么? 结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 【参考答案】 （1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。“万壑松”写出了琴声的音乐效果。 （2）主要用了侧面描写，（明手法）诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过得真快啊！（阐运用）写诗人沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。（析效果） Lavf58.20.100 vid:v0300f1c0000bs4mbti8qjkoigqb4hfg 2005 Other 70277.62 $