精品解析：浙江省嘉兴市八校联盟2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题

绝密★考试结束前 浙江省嘉兴市八校联盟2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题 考生须知： 1．本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4．考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧嗒吧嗒”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。他就是“农民院士”朱有勇。 朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。 在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫的问题——农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”，因为马铃薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的！”他想到这里，不禁笑出声来。 但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。 扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”，日子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么，我们就研究什么！”朱有勇坚定地说。 （摘编自李春雷《农民院士》） 材料二： ①习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。 ②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。 ③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。习近平总书记曾勉励大家“立足本职岗位诚实劳动”，指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。 ④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。 ⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。 （摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12℃，几乎无雨，只适合种植马铃薯。 B. 为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。 C. 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。 D. 无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。 2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想让科研成果惠及当地的农民。 B. 朱有勇指导村民种植“冬季马铃薯”大获成功，说明了科技扶贫成效显著。 C. 勤劳是成功的基础，可见辛勤劳动是促进国家发展和事业进步最重要的品质。 D. 科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，更需要培养创新型人才。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第④段观点的一项是（ ） A. 朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，使农民实现增收。 B. 袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了巨大贡献。 C. 张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中的商品，凭借着“一团火”的服务精神，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D. 钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事。 4. 请简要分析材料二的论证结构。 5. 材料一是人物通讯，材料二是新闻评论，请结合材料简要说明这两种文体的区别。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 一九四六年的中秋。 我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。 他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还没发下来。我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，讪讪地开口借被子。 被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。 走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起一轮满月。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”想到这里，我又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手。 又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……” 只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从不太愿意借被子到坚决地用自己的被子为通讯员入殓，表明通讯员的牺牲给新媳妇带来了深深的震撼。 B. 通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 C. 包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。 D. 小说属于战争题材，侧重写革命战争年代的军民深情，最大限度呈现了人物的人情美、人性美。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中加点“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。 B. 百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。 C. 借担架员之口叙述通讯员英勇事迹，使情节简约集中，并从侧面表现通讯员舍己为人的高尚品格。 D. 选文以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。 8. 文中画横线处是“我”对家乡过中秋节的风俗和温馨场景的回忆，这个插入内容有何作用？ 9. 有人将文中画波浪线的句子改写成“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位伟大的革命战士的脸”，你觉得哪种写法更好？结合文章，请谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。程氏读《范滂①传》，慨然太息。轼曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。 元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯②，迁中书舍人。三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 注：①范滂：字孟博。东汉末年名士，以刚直不阿、勇于抨击奸恶而闻名。②银绯，指银印红绶，宋代六品以下官员的服饰，此处表示品级提升。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 轼庐A于其B上C过家D不入E使官吏分堵F以守G卒H全其城 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比冠，指等到二十岁。古时男子二十岁行冠礼，表示成年。 B. 徙，指调动官职，与《琵琶行》中“转徙于江湖间”的“徙”意思相同。 C. 涂潦，指道路泥泞积水，“涂”通“途”，道路之意。 D. 权知，指暂时代理某官职。宋代官员以“权知”主持事务非常普遍。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼少年时即胸怀大志，听闻母亲讲述范滂的事迹后，立下像范滂一样刚正不阿的志向，并得到了母亲的肯定与支持。 B. 在徐州任上，洪水围城，苏轼展现了卓越的领导力。徐州城内，富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线，筑起堤坝，保住了城池。 C. 苏轼在主持礼部考试时，体恤士子们在大雪苦寒中应考的艰辛，于是放宽了考试的约束，体现了他人性化的一面。 D. 元祐元年，苏轼入朝任职，随即被赐予代表荣宠的银绯官服，并升任中书舍人，这更像是一种破格的恩遇。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）闻古今成败，辄能语其要。 （2）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。 14. 苏轼在徐州抗洪过程中展现了哪些为政者品质？请结合文本简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 归园田居（其一） 【晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 饮酒（其五） 【晋】陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《归园田居》（其一）开头追述平生志趣，以“尘网”“樊笼”比喻官场束缚，以“羁鸟”“池鱼”自况，表达对旧日生活的深切怀念。 B. 《饮酒》（其五）中“问君何能尔？心远地自偏”一问一答，揭示出诗人能够超脱世俗扰攘的根本原因在于内心高远，而非置身僻壤。 C. 两首诗都描绘了宁静的田园风光，《归园田居》（其一）白描近处的方宅草屋、榆柳桃李，《饮酒》（其五）则勾勒远处的南山、山气和飞鸟，层次分明。 D. 《归园田居》（其一）中对“方宅”“鸡犬”的细致白描，展现诗人想象中富足与热闹的田园生活，与《饮酒》（其五）中“采菊东篱下”这种现实中恬淡与宁静的归隐生活形成鲜明对比。 16. 《归园田居》（其一）中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”和《饮酒》（其五）中的“采菊东篱下，悠然见南山”都堪称千古名句。请比较这两联诗句在主要情感与表达技巧上的不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《梦游天姥吟留别》中，用“_______，_______”两句由现实过渡到梦境。 （2）《声声慢》（寻寻觅觅），李清照写出了天气反复无常，词人难以入眠的句子“_______，_______”。 （3）白居易《琵琶行》一诗中以通感手法表现琵琶大小弦演奏之妙的句子是“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读文字，完成小题。 在《长安三万里》中，我们可以看到许多诗人，也可以听到许多经典名句。影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场，为观众还原某些诗作创作的真实情境，让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的真情流露和深层意蕴。如李白的《将进酒》，是他通过道士考核之后，与众友人纵情饮酒时所作；（ ）；高适《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，亦来自他的亲身经历……如此一来，我们明白，那些 A 的诗句，绝不仅仅有工整的对仗、华丽的词藻、绝妙的修辞，也不只是抽象的文化传承，而是融注了诗人的诸多人生感悟和世事感慨，当然也折射了诗人丰厚内蕴的情感。它们才是这些诗作的灵魂，也是这些优秀文化的内在血肉和筋骨。 影片中，黄鹤楼多次被毁，但高适觉得不必悲伤，只要那些诗句还在，黄鹤楼就会在；同理，①只有那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。②但是，这些散落在诗、书中的时代印迹，③终究会随着一次次的传播而变得轻浅和模糊，④最后成为空洞的文化名词。⑤在此背景下，《长安三万里》的创作就极具诚意和野心，⑥分明想穿透历史的尘埃，⑦让观众与诗人完成心灵交汇和情感。 《长安三万里》看起来是由 B 的诗人、诗句包装起来的大唐悲歌，是由时代的 C 作为背景勾勒的友情绵延轨迹，但影片明显更着力于刻画中国文人的风骨，咏叹中国文化中那种刚健质朴的家国情怀和个人追求“立德、立功、立言”的人生不朽。影片不仅可以作为历史的切片，让观众由高适的眼睛，去发现大唐内在的诸多弊病，还可以作为一种人生范本，让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷，得到诸多人生警示和借鉴。 18. 文中画横线语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 序号：_______ 修改为：_______ 序号：_______ 修改：_______ 19. 请在文中括号内仿照上下句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 某影视评论网站要将这篇文章推送公众号。你作为实习编辑，请在下面两张海报中为这篇文章选择一张作配图，并阐述你的理由，不超过50个字。 图一 图二 22. 三段文字从不同角度对电影《长安三万里》作了评论，请你分别用一句话概括每段的评论内容，要求三句话句式一致，简洁流畅，每句话不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 九三阅兵仪式中，城楼上抗战老兵白发如霜，面向旗帜庄重敬礼的姿态凝聚着他们青春岁月的艰苦与荣光；方阵中护旗手昂首挺胸，步伐铿锵，肩扛国旗矫健前行，炽热目光透着坚定信仰；观礼区青年学子手里紧握国旗，眼中闪烁着光芒，胸膛激荡着朝气。不同的身影，共同诠释着精神的传承。 请以“擎起青春的旗帜”为主题，结合材料内容，写一篇文章，讲述你的故事与见闻，或阐述你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（不得写成诗歌）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★考试结束前 浙江省嘉兴市八校联盟2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题 考生须知： 1．本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4．考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧嗒吧嗒”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。他就是“农民院士”朱有勇。 朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。 在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫的问题——农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”，因为马铃薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的！”他想到这里，不禁笑出声来。 但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。 扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”，日子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么，我们就研究什么！”朱有勇坚定地说。 （摘编自李春雷《农民院士》） 材料二： ①习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。 ②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。 ③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。习近平总书记曾勉励大家“立足本职岗位诚实劳动”，指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。 ④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。 ⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。 （摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12℃，几乎无雨，只适合种植马铃薯。 B. 为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。 C. 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。 D. 无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。 2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想让科研成果惠及当地的农民。 B. 朱有勇指导村民种植“冬季马铃薯”大获成功，说明了科技扶贫成效显著。 C. 勤劳是成功的基础，可见辛勤劳动是促进国家发展和事业进步最重要的品质。 D. 科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，更需要培养创新型人才。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第④段观点的一项是（ ） A. 朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，使农民实现增收。 B. 袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了巨大贡献。 C. 张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中商品，凭借着“一团火”的服务精神，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D. 钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事。 4. 请简要分析材料二的论证结构。 5. 材料一是人物通讯，材料二是新闻评论，请结合材料简要说明这两种文体的区别。 【答案】1. A 2. D 3. A 4. 材料二采用总分式的论证结构。首先提出“劳动是一切幸福的源泉”的观点；然后从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论。 5. ①选材不同。材料一选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二列举了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。 ②表达方式不同。材料一综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显其精神品格。材料二重在议论。通过引证、例证等论证方式论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。 ③报道立场不同。材料一从群众视角出发，语言亲切自然。材料二针对性强，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“只适合种植马铃薯”错误。根据原文“他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’……这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳”，可知澜沧县的环境很适合种植“冬季马铃薯”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 D.“更需要培养创新型人才”错误。根据原文“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是优秀人才。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第④段的观点是“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质”。 A.深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，体现了朱有勇勇于创新、敢为人先的品质。 B.顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，体现了袁隆平脚踏实地，辛勤付出的品质。 C.花费无数心血去熟悉柜台中的商品，体现了张秉贵辛勤劳动的品质。 D.迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事，体现了钟扬爱岗敬业的品质。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二采用总分式的论证结构。 根据原文第一段引用习近平总书记的讲话“劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”，可知第一段总领全文，阐述了劳动的意义，提出了劳动是一切幸福的源泉的观点。 根据原文第二段“中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦……每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河”，第三段“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现……实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。”，第四段“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质……勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天”，结合材料二的出处“摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》”，可知第二、三、四段从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义。 根据原文第⑤段“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知本段立足现实，总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 从选材的角度分析，材料一：根据原文“朱有勇请缨到澜沧扶贫”“经过深入考察，他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’”，面对“有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种”的困难，“他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的‘冬季马铃薯’卖了5000多块钱”“扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔”，可知材料一选取了朱有勇科技扶贫，让老百姓享受到科研成果，脱贫致富的事例表现了他的人格魅力，将人物写得丰富、立体化。 材料二：根据原文“天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航”“海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火”，可知概述了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义。 从表达方式的角度分析，材料一：按时间顺序，记叙了朱有勇科技扶贫的事迹，“他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，‘吧嗒吧嗒’地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯”运用外貌描写，“朱有勇越想越兴奋……他想到这里，不禁笑出声来”运用细节描写，表现人物的精神风貌，凸显其为农民做实事的精神品格。 材料二：“习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：‘要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想”“不惰者，众善之师也”“立足本职岗位诚实劳动”“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”使用引证法，论证观点；“天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东……90后核级焊工师延财……海岛电工赵儒新……”使用例证法，从辛勤劳动、诚实劳动两个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义，论证严密，逻辑性强。 从报道立场的角度分析，材料一：根据原文“农民院士”“他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉”“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽”，可知从群众的立场报道，语言亲切自然。材料二：根据原文“习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出”“创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”“广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知材料二立足时代发展，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 一九四六年的中秋。 我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。 他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还没发下来。我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，讪讪地开口借被子。 被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。 走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起一轮满月。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”想到这里，我又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手。 又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……” 只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从不太愿意借被子到坚决地用自己的被子为通讯员入殓，表明通讯员的牺牲给新媳妇带来了深深的震撼。 B. 通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 C. 包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。 D. 小说属于战争题材，侧重写革命战争年代的军民深情，最大限度呈现了人物的人情美、人性美。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中加点“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。 B. 百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。 C. 借担架员之口叙述通讯员的英勇事迹，使情节简约集中，并从侧面表现通讯员舍己为人的高尚品格。 D. 选文以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。 8. 文中画横线处是“我”对家乡过中秋节的风俗和温馨场景的回忆，这个插入内容有何作用？ 9. 有人将文中画波浪线的句子改写成“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位伟大的革命战士的脸”，你觉得哪种写法更好？结合文章，请谈谈你的看法。 【答案】6. B 7. A 8. ①插入的部分描写家人共享天伦之乐的美好氛围； ②由月亮、家乡过中秋情形，自然联想到小同乡——通讯员，照应了文章的开头； ③表达作者对美好生活向往，与后文战斗情形的紧张形成对比，舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读兴趣； ④给文章增添了诗情画意的美，展现出抒情性。 9. 原文更好。 ①人物形象上，本意不在突出英雄，而是侧重刻画一类像通讯员一样有血有肉、质朴善良、热爱生活、富有爱心的普通人形象； ②写法上，小说运用以小见大手法，将宏大主题体现在通讯员、新媳妇这些无名无姓的小人物身上； ③主题上，旨在以普通的人、事彰显人性、人情之美。 【解析】 【导语】茹志鹃小说以百合花被子为线索，借细腻笔触描绘战争背景下军民的深厚情谊，串联起通讯员与新媳妇从隔阂到因牺牲奉献而情感升华的过程。文中将中秋风俗回忆与战场残酷对比，凸显和平珍贵。小说以小见大，借日常细节展现人性光辉，既控诉战争，又赞颂人性美，将革命题材写得温情动人。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。“破洞”是他借被子时挂破的，还没来得及缝补。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 A.“他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误。战友的牺牲是因为反动派扔下来的手榴弹，担架员们并没有过失。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①这段插入描写勾勒出故乡中秋温馨场景，家家设案焚香、孩童欢唱期盼，满是天伦之乐的美好氛围。 ②由天边满月自然联想到家乡中秋，进而牵出对小同乡通讯员的思念，呼应开头他送“我”前往包扎所的情节，让叙事更连贯。 ③温馨的故乡图景与前线紧张的战斗氛围形成鲜明对比，既舒缓了叙事节奏，也暗含对和平美好生活的向往，引发读者情感共鸣。 ④这段文字语言优美，充满诗情画意，为战争题材的叙事增添了抒情色彩，让文章在刚健中透着柔美，丰富了文本的审美意蕴。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 原文更好。 ①从人物形象塑造来看，原文不刻意强调“伟大”，更注重展现通讯员这类“平常的”、普通人的特质。他质朴善良，有着对生活的热爱与爱心，并非以英雄的宏大形象示人，而是让读者看到一个个鲜活真实的个体，使人物形象更立体丰满。 ②从写法角度，小说采用以小见大手法。没有聚焦宏大叙事，而是将革命战争这样宏大的主题，寄托在通讯员、新媳妇这些“平常的”无名小人物身上，通过他们的言行举止、情感变化来反映时代。 ③从主题表达方面，原文旨在借“平常的”、普通的人和事，彰显人性、人情之美。新媳妇用百合花盖脸这一细节，传递出人与人之间真挚的情感，这种平凡中的美好，更能触动读者心灵，深化主题。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。程氏读《范滂①传》，慨然太息。轼曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。 元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯②，迁中书舍人。三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 注：①范滂：字孟博。东汉末年名士，以刚直不阿、勇于抨击奸恶而闻名。②银绯，指银印红绶，宋代六品以下官员的服饰，此处表示品级提升。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 轼庐A于其B上C过家D不入E使官吏分堵F以守G卒H全其城 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比冠，指等到二十岁。古时男子二十岁行冠礼，表示成年。 B. 徙，指调动官职，与《琵琶行》中“转徙于江湖间”的“徙”意思相同。 C. 涂潦，指道路泥泞积水，“涂”通“途”，道路之意。 D. 权知，指暂时代理某官职。宋代官员以“权知”主持事务非常普遍。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼少年时即胸怀大志，听闻母亲讲述范滂的事迹后，立下像范滂一样刚正不阿的志向，并得到了母亲的肯定与支持。 B. 在徐州任上，洪水围城，苏轼展现了卓越的领导力。徐州城内，富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线，筑起堤坝，保住了城池。 C. 苏轼在主持礼部考试时，体恤士子们在大雪苦寒中应考的艰辛，于是放宽了考试的约束，体现了他人性化的一面。 D. 元祐元年，苏轼入朝任职，随即被赐予代表荣宠的银绯官服，并升任中书舍人，这更像是一种破格的恩遇。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）闻古今成败，辄能语其要。 （2）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。 14. 苏轼在徐州抗洪过程中展现了哪些为政者的品质？请结合文本简要分析。 【答案】10. CEG 11. B 12. B 13. （1）（苏轼）听到古今成败的事，总是能说出其中的关键。 （2）河水将要冲毁城墙，事情很紧急了，即使是禁军也要暂且为我尽力。 14. ①沉着果断，稳定民心：组织富民出城，防止人心动摇；②善于动员，组织有力：亲赴军营，调动官兵参与筑堤；③身先士卒，不避艰险：亲自驻守堤上，过家门而不入；④指挥有方，分工明确：派官吏分段防守，确保城防有序；⑤最终成效显著：成功保全徐州城，体现其卓越的领导力。 【解析】 【导语】这篇文言文节选生动展现了苏轼的成长历程和为政风范。文章以时间为序，从少年聪慧、科举成名到为官政绩，层层递进。通过“范滂之问”体现其少年壮志，徐州抗洪展现其临危不惧的领导力，礼部主考显其体恤士子的人本情怀。选材精当，既有典型对话，又有细节描写（如“城不沉者三版”），人物形象立体丰满。语言简洁有力，善用对比（富民避水与苏轼坚守），凸显了苏轼“以民为本”的为政理念和“奋不顾身”的担当精神。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，派官吏分段防守，最终保全了徐州城。 “轼庐于其上”是状语后置句，其后C处断开； “过家不入”“使官吏分堵以守”承前省略主语，叙述苏轼的不同行为事件，各自断开，EG处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、通假字现象的能力。 A.正确。 B.“意思相同”错误。指调动官职/漂泊流离，迁徙。句意：（苏轼）调任徐州知州。/在江湖间漂泊流离。 C.正确。句意：太守您尚且不躲避道路泥泞积水。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线，筑起堤坝，保住了城池”错误，城中富户和武卫营官兵并未第一时间奔赴抗洪一线，是苏轼成功劝阻富户出逃以稳定民心，并亲赴禁军营地，直接命令禁军士卒长率部筑堤，保住了城池。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“闻”，听到，听说；“辄”，总是，就；“语”，说出，评论；“要”，要点，关键。 （2）“害”，冲毁，毁坏；“虽”，即使；“且”，将，将要。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①沉着果断，稳定民心：面对洪水，富户争相出逃，苏轼直言“富民出，民皆动摇”，果断驱使富户回城，避免人心涣散，为守城奠定基础。 ②善于动员，凝聚力量：主动前往武卫营，以“太守犹不避涂潦”激励卒长，成功调动禁军参与筑堤，整合军民力量共同抗灾。 ③身先士卒，以身作则：在堤坝上搭建茅屋居住，“过家不入”，始终坚守抗灾一线，为官吏和百姓树立榜样。 ④指挥有方，分工明确：制定“分堵以守”的策略，派官吏分段负责防守，确保城防工作有序推进，提升抗灾效率。 ⑤责任担当，成效显著：始终坚守“吾在是，水决不能败城”的信念，最终成功保全徐州城，彰显了极强的责任意识和治理能力。 参考译文： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。（苏轼）听到古今成败的事，总是能说出其中的关键。程氏读《后汉书·范滂传》，感慨叹息。苏轼问：“我如果做范滂那样的人，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道就不能做范滂的母亲吗？” 到二十岁时（行冠礼的年龄），（苏轼）博通经史，写文章一天能写几千字，喜欢读贾谊、陆贽的文章。嘉祐二年，参加礼部考试。主考官欧阳修看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜，想把他选拔为第一名。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避开，让这个人出人头地。” （苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集在徐州城下，水位上涨无法及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避洪水。苏轼说：“富户出去了，民心都会动摇，我和谁守城？我在这里，洪水绝不会冲毁城墙。”把富户又赶回城中。苏轼到武卫营，叫来士卒头领说：“河水将要冲毁城墙，事情很紧急了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”士卒头领说：“太守您尚且不躲避道路泥泞积水，我们这些小人应当效命。”（苏轼）就率领他的部下拿着簸箕铁锹出去，修筑东南长堤，从头起于戏马台，末尾和城墙相连。雨日夜不停，城墙没有被淹没的只有三版（的高度）。苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，派官吏分段防守，最终保全了徐州城。 元祐元年，苏轼穿着七品官服在延和殿侍奉皇帝，哲宗皇帝当即赐给他银印红绶带，升任中书舍人。元祐三年，暂时代理礼部贡举（负责科举考试）。正逢大雪严寒，参加考试的士子们坐在庭院中，冻得说不出话来。苏轼放宽了原先那些严格的规定，让他们能尽量发挥自己的才能。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 归园田居（其一） 【晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 饮酒（其五） 【晋】陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《归园田居》（其一）开头追述平生志趣，以“尘网”“樊笼”比喻官场束缚，以“羁鸟”“池鱼”自况，表达对旧日生活的深切怀念。 B. 《饮酒》（其五）中“问君何能尔？心远地自偏”一问一答，揭示出诗人能够超脱世俗扰攘的根本原因在于内心高远，而非置身僻壤。 C. 两首诗都描绘了宁静的田园风光，《归园田居》（其一）白描近处的方宅草屋、榆柳桃李，《饮酒》（其五）则勾勒远处的南山、山气和飞鸟，层次分明。 D. 《归园田居》（其一）中对“方宅”“鸡犬”的细致白描，展现诗人想象中富足与热闹的田园生活，与《饮酒》（其五）中“采菊东篱下”这种现实中恬淡与宁静的归隐生活形成鲜明对比。 16. 《归园田居》（其一）中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”和《饮酒》（其五）中的“采菊东篱下，悠然见南山”都堪称千古名句。请比较这两联诗句在主要情感与表达技巧上的不同。 【答案】15. D 16. ①主要情感不同：《归园田居》联句以“羁鸟”“池鱼”为喻，强烈地抒发了对官场束缚的厌倦、对回归田园自由的渴望与急切之情；《饮酒》联句则通过“采菊”“见南山”的动作，生动地展现了归隐后超然物外、悠然自得的闲适心境。 ②表达技巧不同：《归园田居》联句主要运用比喻（或对偶），将情感寄托于生动的喻体，形象而深刻；《饮酒》联句主要运用白描（或情景交融），将情感融于平淡的日常行为和所见之景，含蓄而隽永。 【解析】 【导语】两首诗皆写陶渊明归隐心境。《归园田居》述性本爱丘山，误落尘网后归园田，绘田园屋舍、炊烟鸡犬，终复得返自然。《饮酒》言结庐人境无喧，心远地偏，采菊见南山，飞鸟相与还，悟此中真意。均显归隐后的悠然与超脱，心与自然相融。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“展现诗人想象中富足与热闹的田园生活”“形成鲜明对比”错误。《归园田居》（其一）中的“方宅”“鸡犬”是诗人归园田后的真实生活场景，“方宅十余亩，草屋八九间”体现田园生活的质朴，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是乡村日常的宁静，并非“想象中富足与热闹”；且两首诗均呈现恬淡宁静的归隐生活，未形成“鲜明对比”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想内容的能力。 ①主要情感方面：《归园田居》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，以“羁鸟”喻官场束缚中的自己，“恋旧林”“思故渊”直接呼应前文“性本爱丘山”“误落尘网中”，强烈抒发对官场樊笼的厌倦，及对田园自由的急切渴望；《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”，“采菊”是归隐后的日常行为，“悠然”直写心境，“见南山”承接“心远地自偏”，生动展现出超然物外的闲适。 ②表达技巧方面：《归园田居》联句用比喻（或对偶），将抽象的“官场束缚”“田园渴望”寄于“羁鸟”“池鱼”的具体意象，形象深刻；《饮酒》联句用白描（或情景交融），以“采菊”“见南山”的平淡场景，将情感融于日常与山景，含蓄传达归隐后的自在，韵味悠长。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《梦游天姥吟留别》中，用“_______，_______”两句由现实过渡到梦境。 （2）《声声慢》（寻寻觅觅），李清照写出了天气反复无常，词人难以入眠的句子“_______，_______”。 （3）白居易《琵琶行》一诗中以通感手法表现琵琶大小弦演奏之妙的句子是“_______，_______”。 【答案】 ①. 我欲因之梦吴越 ②. 一夜飞度镜湖月 ③. 乍暖还寒时候 ④. 最难将息 ⑤. 嘈嘈切切错杂弹 ⑥. 大珠小珠落玉盘 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：度、乍、嘈。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读文字，完成小题。 在《长安三万里》中，我们可以看到许多诗人，也可以听到许多经典名句。影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场，为观众还原某些诗作创作的真实情境，让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的真情流露和深层意蕴。如李白的《将进酒》，是他通过道士考核之后，与众友人纵情饮酒时所作；（ ）；高适《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，亦来自他的亲身经历……如此一来，我们明白，那些 A 的诗句，绝不仅仅有工整的对仗、华丽的词藻、绝妙的修辞，也不只是抽象的文化传承，而是融注了诗人的诸多人生感悟和世事感慨，当然也折射了诗人丰厚内蕴的情感。它们才是这些诗作的灵魂，也是这些优秀文化的内在血肉和筋骨。 影片中，黄鹤楼多次被毁，但高适觉得不必悲伤，只要那些诗句还在，黄鹤楼就会在；同理，①只有那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。②但是，这些散落在诗、书中的时代印迹，③终究会随着一次次的传播而变得轻浅和模糊，④最后成为空洞的文化名词。⑤在此背景下，《长安三万里》的创作就极具诚意和野心，⑥分明想穿透历史的尘埃，⑦让观众与诗人完成心灵交汇和情感。 《长安三万里》看起来是由 B 的诗人、诗句包装起来的大唐悲歌，是由时代的 C 作为背景勾勒的友情绵延轨迹，但影片明显更着力于刻画中国文人的风骨，咏叹中国文化中那种刚健质朴的家国情怀和个人追求“立德、立功、立言”的人生不朽。影片不仅可以作为历史的切片，让观众由高适的眼睛，去发现大唐内在的诸多弊病，还可以作为一种人生范本，让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷，得到诸多人生警示和借鉴。 18. 文中画横线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 序号：_______ 修改为：_______ 序号：_______ 修改为：_______ 19. 请在文中括号内仿照上下句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 某影视评论网站要将这篇文章推送公众号。你作为实习编辑，请在下面两张海报中为这篇文章选择一张作配图，并阐述你理由，不超过50个字。 图一 图二 22. 三段文字从不同角度对电影《长安三万里》作了评论，请你分别用一句话概括每段的评论内容，要求三句话句式一致，简洁流畅，每句话不超过12个字。 【答案】18. ①. 语句① ②. 只要那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。 ③. 语句⑦ ④. 让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣。 19. 示例一：李白的《早发白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情轻快时所作 示例二：孟郊《登科后》中的“一日看尽长安花”，充分显露他考中进士后按捺不住的喜悦之情 20. A、流传千古 B、不计其数/数不胜数/浩如烟海 C、盛极而衰 21. 示例一：选择图一。图一有题词“群星交汇，传奇大唐”，契合本文提到唐代出现了大量著名诗人与优秀诗篇。 示例二：选择图二。图二有题词“中国人的极致浪漫”，契合本文提到的“中国文人的风骨”“刚健质朴的家国情怀”。 22. 第一段：还原创作情境，揭露潜藏情感。 第二段：穿透历史尘埃，完成情感沟通。 第三段：刻画文人风骨，提供人生启示。 【解析】 18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号①：“只有……就”关联词搭配不当，改为“只要……就”。 序号⑦：“让观众与诗人完成心灵交汇和情感”成分残缺，补充“共鸣”，修改为“让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣”。 【19题详解】 本题考查学生仿写句子、情境补写的能力。 明确结构要求：观察上下文句式，均为“诗人+诗作+创作情境”的结构，即“[诗人]《[诗作]》中的‘[诗句]’，是他 [创作情境] 时所作”。 选取合适对象：需从唐代诗人中选取，且诗作创作情境需明确，如诗人的人生经历、特定事件等，要与影片“还原诗作创作真实情境”的特点相符。 确保内容贴切：所选诗作及创作情境需准确，能体现诗人的人生感悟与情感，与上下文的李白、高适事例形成呼应，共同展现唐代诗人因人生经历触发创作的共性。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：前文提到影片还原李白、高适等诗人的创作现场，后文强调诗句“代代相传”“不会消失”，需体现诗句历经时间考验、长期被传承的特点，且修饰“诗句”，需突出其持久的影响力。可用“流传千古”，流传千古：指事迹、作品等被永远流传下来，不会随着时间的推移而被遗忘。 B处：句子描述影片由“诗人、诗句包装起来”，结合唐代诗歌繁荣、诗人众多的背景，需体现诗人和诗句的数量极多，无法一一计数。可用“不计其数/数不胜数/浩如烟海”。不计其数：没法计算数目，形容数量极多。数不胜数：数都数不过来，形容数量非常多。浩如烟海：形容文献、资料、书籍等多得像大海一样。 C处：后文提到“大唐内在的诸多弊病”，暗示大唐从繁荣走向衰落的时代轨迹，需体现时代从鼎盛到衰退的变化，为“友情绵延”和“文人风骨” 提供背景。可用“盛极而衰”。盛极而衰：指事物发展到极点后，就会转向衰落，形容事物发展的一种规律。 【21题详解】 本题考查学生图文转换的能力。 选图一：画面呈现众多唐代诗人形象，配文“群星交汇 传奇大唐”，直接呼应文中“许多诗人”“经典名句”“大唐悲歌”等内容，突出影片对唐代诗人群体和大唐风貌的展现。 选图二：以“中国人的极致浪漫”为主题，画面意境空灵，契合文中对“中国文人风骨”“家国情怀”“人生不朽” 的咏叹，突出影片对中国文化浪漫与精神内核的挖掘。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 第一段：根据“影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场，为观众还原某些诗作创作的真实情境”以及列举李白高适的例子都是为了还原唐代诗人创作的情景，“让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的真情流露和深层意蕴”以及诗歌折射出的“诗人丰厚内蕴的情感”，可概括出本段的中心内容：还原创作情境，揭露潜藏情感。 第二段：根据文段中提到黄鹤楼多次被毁，但那些诗句一直存在，流传至今，以及“在此背景下，《长安三万里》的创作就极具诚意和野心，分明想穿透历史的尘埃，让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣”可知，本段的中心内容为：穿透历史尘埃，完成情感沟通。 第三段：根据“影片明显更着力于刻画中国文人的风骨，咏叹中国文化中那种刚健质朴的家国情怀和个人追求“立德、立功、立言”的人生不朽”以及“让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷”可知，本段的中心内容为：刻画文人风骨，提供人生启示。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 九三阅兵仪式中，城楼上抗战老兵白发如霜，面向旗帜庄重敬礼的姿态凝聚着他们青春岁月的艰苦与荣光；方阵中护旗手昂首挺胸，步伐铿锵，肩扛国旗矫健前行，炽热目光透着坚定信仰；观礼区青年学子手里紧握国旗，眼中闪烁着光芒，胸膛激荡着朝气。不同的身影，共同诠释着精神的传承。 请以“擎起青春的旗帜”为主题，结合材料内容，写一篇文章，讲述你的故事与见闻，或阐述你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（不得写成诗歌）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 擎起青春的旗帜 九三阅兵式上的那幅画面，至今仍清晰地镌刻在我的记忆深处：城楼上，抗战老兵白发如霜却身姿挺拔，颤抖的手臂敬出标准军礼，每一根银丝都闪耀着岁月的荣光；方阵中，护旗手肩扛国旗昂首阔步，铿锵步伐踏响时代节拍，目光如炬照亮前行之路；观礼席上，青年学子紧握国旗热泪盈眶，青春脸庞上的坚定与老兵的沧桑形成奇妙呼应。三代人不同的身影，在同一面旗帜下完成精神的接力，也让我读懂了青春旗帜的真正内涵。 去年夏天，我作为学校红色宣讲团的成员，走进了社区养老院，与几位抗战老兵共度建军节。其中张爷爷的故事，让我对阅兵式上的场景有了更深刻的体悟。他指着泛黄的老照片，讲述起十七岁参军时的经历：“那时候枪比人高，吃的是草根树皮，可只要看到军旗在前方飘扬，就觉得浑身有使不完的劲。”他伸出布满伤痕的手，指节因常年握枪而变形，“我这条命是战友换的，如今能看到国旗这么鲜艳，值了！”那一刻，我仿佛看到了阅兵式上的身影，也明白这面旗帜所承载的，是无数先辈用青春与生命铸就的信仰。 这次经历让我愈发坚定了传承红色精神的决心。回到学校后，我牵头对宣讲团的内容进行了全新打磨，不再局限于枯燥的历史陈述，而是将老兵的故事与阅兵式的场景相结合，用影像资料和实物展示让历史“活”起来。在一次面向新生的宣讲中，当我讲到张爷爷敬军礼的细节时，台下一位同学突然举手：“学姐，我爷爷也是老兵，他总说当年没白流血，现在的年轻人要好好读书。”话音刚落，又有几位同学分享起自家的红色故事，现场气氛格外热烈。 护旗手用铿锵步伐守护国旗尊严，是对信仰的传承；老兵用一生坚守诠释初心，是对使命的传承；我们青年学子用实际行动传递红色精神，便是对青春旗帜最好的诠释。在参与乡村振兴调研时，我见过放弃城市高薪回乡创业的学长，他们用专业知识带领村民致富；在疫情防控志愿服务中，无数青年伙伴并肩作战。这些场景都让我深刻明白，青春的旗帜从不只飘扬在仪式上，更飘扬在每一个奋斗的岗位上。 九三阅兵式上的旗帜仍在迎风招展，老兵的军礼与青年的目光在旗帜下交汇。作为新时代青年，我们需要以青春为笔、以汗水为墨，在时代的画卷上书写传承篇章。当我们接过先辈递来的旗帜，便接过了一份沉甸甸的责任。让我们以青春之名，擎起这面承载着荣光与希望的旗帜，用坚定的信仰、铿锵的步伐、炽热的初心，让它在新的征程上，永远高高飘扬。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这段阅兵仪式的描写，通过三个典型场景的并列呈现，构建了一幅精神传承的立体画卷。白发老兵、护旗方阵和青年学子这三个群体，恰似历史长河中的三个坐标点：老兵代表着过去的奉献与牺牲，护旗手象征着当下的坚守与担当，青年学子则预示着未来的希望与可能。这种时空交错的叙事方式，让“传承”这个抽象概念变得可触可感。 材料中每个群体的肢体语言都蕴含着丰富的象征意义。老兵“白发如霜”却仍保持“庄重敬礼”，这个细节既暗示着岁月的流逝，更凸显精神的不朽；护旗手“昂首挺胸”的步伐与“炽热目光”形成动静结合的画面，展现着当代军人的精气神；青年学子“紧握国旗”的动作与“眼中光芒”相呼应，生动表现了年轻一代的情感共鸣。这些具象描写都在无声地诉说着：爱国精神不是空洞的口号，而是通过具体可感的行为代代相传。 特别值得注意的是三个群体共同的情感特征。无论是老兵的庄重、护旗手的坚定，还是学子的激动，都指向同一种情感内核——对国家的赤诚。这种情感跨越了年龄界限，消弭了时代差异，形成强大的精神共鸣。材料最后用“不同的身影，共同诠释”的表述，点明了多元统一的美学特征：传承不是简单的复制，而是每个时代的人们用自己的方式诠释同一种精神。 写作时，开头可从九三阅兵场景切入，引出“青春旗帜”的象征意义——既是历史精神的传承载体，也是当代青年的使命宣言。中间部分可分层展开：先分析材料中三代人的精神接力，说明旗帜从战场到训练场再到课堂的传递过程；再结合自身经历，如参加升旗仪式或志愿服务时对责任感的体悟；最后引申到时代需求，论述青年当如何将个人奋斗与国家发展结合。结尾宜回归旗帜意象，强调青春的价值在于让精神旗帜永远鲜亮。 立意： 1.接过历史火炬，让青春在传承中闪光。 2.以奋斗为底色，绘就新时代青春旗帜。 3.扛起时代责任，做旗帜下的追梦人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $