第15课《故乡》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《故乡》的人物形象、情节结构及环境描写，以席慕蓉《乡愁》导入，关联“乡愁”母题与鲁迅的故乡情结，构建“回忆-现实”对比的学习支架，引导学生整体把握小说叙事脉络。 此设计以“变”为核心线索，通过小组合作探究闰土、杨二嫂的人物变化及景物对比，渗透文化自信（结合时代背景理解社会现实）、思维能力（对比手法分析）、审美创造（景物描写赏析）。运用诵读法与讨论法，搭配多媒体课件辅助，助力学生深化文本理解，为教师提供结构化教学路径，提升课堂效率。

第15课《故乡》教学设计 一、核心素养目标: 文化自信:能通过“我”的见闻感受分析故乡的变化,找到故乡变化的原因,体会作者的情感 语言运用:把握主要情节,初步感知小说的叙事手法。 思维能力:结合时代背景,分析人物形象;结合议论、抒情性的文字,理解小说主旨。 审美创造:感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵,提升审美能力和审美品味。 二、教学重点、难点: 教学重点: 了解时代背景,分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象,掌握对比手法的妙用。 教学难点: 理解小说中的景物描写及作用。 三、教学设想 《故乡》是鲁迅短篇小说的经典之作,收录于散文集《呐喊》,以“我”的归乡经历为叙事线索,串联起“过去故乡”与“现在故乡”的双重图景。从教材定位看,它是初中语文“时光与成长”主题单元的核心文本,既承载着“学习小说人物、情节、环境三要素”的基础目标,也承担着“理解作者对社会现实的反思与对希望的呼唤”的深层任务。学习本文可助学生理解鲁迅批判现实的精神内核,体会其艺术特色,感悟人性异化的揭示,培养社会历史反思意识。 九年级学生一般都阅读过比较多的小说作品,包括平时的阅读,也是以