4 弹簧测力计 教学设计-2025-2026学年四年级科学上册教科版

该小学科学教学设计聚焦弹簧测力计的原理、结构及使用方法，通过拉力器比赛导入，学生观察弹簧伸长与拉力关系，承接前课弹力知识，搭建从感性认识到工具学习的支架。 以“趣味闯关”驱动探究实践，结合小组观察、牛顿数字人视频及虚拟实验，如“我会测”环节用调零、平视、看量程提示规范操作，培养科学思维与严谨态度，联系生活弹力应用，提升学生动手能力，为教师提供结构化教学支持。

《弹簧测力计》 教学设计 所在学校： 昆明市官渡区南开日新学校 教师姓名： 陈家俊 授课学科： 科学 授课年级： 四年级 教材版本： 教科2017版 授课题目： 《弹簧测力计》 《弹簧测力计》教学设计 一、教学目标 1.科学观念：通过对弹簧测力计的探究性学习，知道并理解其基本原理：力有大小和方向，力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似；力的单位是牛顿。 2.科学思维：用观察、比较、归纳、演绎的方法，能够领悟和掌握测力计的基本结构原理和使用方法。 3.探究实践：认识弹簧测力计的基本结构；使用弹簧测力计测量力的大小。 4.态度责任：在实验探究中进一步培养研究的兴趣，树立细致、严谨、有序的研究态度，体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 二、教材分析 本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了三个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。第三部分是，交流生活中的弹力。 三、学情分析 弹簧测力计是实验教学中测量力的重要工具，因其构造、原理、使用方法都比较简单，一直是小学实验器材的必备材料。学生已经知道弹力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小以及对比研究橡皮筋测力计，符合学生的认识规律，通过做中学的方式更利于学生的科学进阶。 四、教学重难点 1.重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。 2.难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。 五、教学过程 （一）创设情境，引出新知 1.教师出示拉力器，请两位学生上来比一比谁的力气大。学生说一说为什么拉力器能比较力气。学生发现拉力器中有“弹簧”，拉力大，弹簧伸的长，拉力小，弹簧伸的短。 2.如何测量力的大小？介绍：弹簧测力计也叫弹簧秤，是一种测量力大小的工具。这节课，我们来一起学习怎么使用弹簧测力计。 3.板贴：弹簧测力计 （二）趣味闯关，探究新知 教师设置趣味闯关活动，学生以闯关的形式学习如何正确使用测力计。 第一关 我会认——认识测力计（板贴） 1.闯关要求：小组观察，观察测力计，认一认它的构造，并说一说每部分的作用，完成通关卡第一关表格。 2.学生小组上台板贴弹簧测力计各部分结构名称，分析其作用（机动：配合虚拟资源展示） 3.播放牛顿数字人视频： 力的单位是： 简称： 符号： 第二关 我会测——用测力计测量 1.教师提问：说一说如何正确使用测力计？使用时有哪些注意事项呢？ 2.学生交流，举手发言，教师总结整理（播放视频） 提示1：调零——竖直拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。如果不在零刻度，先要调零。每次使用测力计前都要调零。 提示2：平视——读数时，视线与指针平视 提示3：看量程——先估一估，再测量。使用时不能超过这个弹簧测力计的最大测量值。 3.教师出示闯关任务要求，小组完成探究实验。 闯关要求：小组实验，用测力计测量钩码和常见物体重力的大小，通关卡第二关表格。 ①体验：用手慢慢拉动测力计挂钩，分别使指针指向1N、2N、5N，感受不同大小的力。 ②测量：分别测出提起1个、2个、3个钩码和其它物品所用的力，完成记录单。（机动：利用虚拟实验让学生上台现场测量,纠正错误） 第三关 我会用 生活中弹力的应用 1.闯关要求：说一说，生活中那些地方用到了“弹力”？ 2.学生交流汇报，生活中的弹力：橡皮筋，衣服袖口，发圈，瑜伽球，海绵垫等，完成记录单。 （三）课堂收获，总结提升 师生交流，总结本节课收获（播放牛顿数字人视频） 六、作业设计 用橡皮筋、硬纸板、 曲别针制作一个测力计。 七、板书设计 弹 簧 测 力 计 第一关 我会认——认识测力计 ( 第三关 我会用 —— 生活中的科学 ) ( 第二关 我会测 —— 用测力计测量力 调零 → 平视 → 不超量程 ) 学科网（北京）股份有限公司 $