8.1 日本（第二课时）核心素养教学设计-2024-2025学年七年级地理下册人教版

人教版七年级下册

《第一节 日本（第二课时）》

教学目标：

掌握日本工业分布的特点，理解其形成原因（如资源、交通、市场等因素的影响）。

了解日本工业发展的现状，包括工业转型、海外投资等趋势。

认识日本的民族构成、文化特点，理解东西方文化兼容的现象及其成因。

培养学生运用地图分析地理问题的能力，能结合图文资料归纳日本工业分布与地理环境的关系。

教学重难点：

（一）教学重点

日本工业分布的特点（集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸）及其形成原因。

日本东西方文化兼容的表现与成因。

（二）教学难点

理解地理环境（资源、交通、地形等）对日本工业分布的综合影响。

分析日本工业转型与海外投资的原因，培养辩证思维能力。

学情分析：

本节课的授课对象是七年级下册学生，经过半个多学期的地理学习，他们已经具备了一定的地理基础知识和学习方法：

知识基础：学生在第一课时已经学习了日本的地理位置、地形、气候等自然地理特征，了解了日本多火山地震的特点，这为本次课学习工业分布、文化特点奠定了自然地理背景基础。同时，学生在七年级上册已经学习了 “工业的分布与发展” 相关知识，对工业分布的影响因素（如资源、交通、市场等）有初步认知，能够迁移运用到日本工业的分析中。

能力特点：七年级学生好奇心强，对图文结合、案例分析、小组合作等学习方式兴趣较高，能够通过地图提取简单的地理信息（如海岸线、城市分布等）。但他们的逻辑推理能力、综合分析能力仍处于发展阶段，对于 “多因素综合影响工业分布”“文化现象与地理环境、历史背景的关联” 等复杂问题，需要教师通过问题链引导、层层拆解来帮助理解。

认知误区：部分学生可能会认为 “日本资源匮乏就无法发展工业”，或者将日本文化简单等同于 “西方文化” 或 “东方文化”，需要教师通过具体案例和数据纠正这些误区，帮助学生形成全面、客观的认知。

教学内容分析：

本节课是人教版七年级下册第八章《我们邻近的地区和国家》第一节《日本》的第二课时，属于区域地理中的国家地理部分。区域地理的核心是 “人地关系”，本节课承接第一课时的自然地理特征，重点探讨日本的人文地理特征（工业、文化），是 “自然地理影响人文地理” 的典型案例，能够帮助学生进一步理解 “因地制宜” 的

地理思想，同时为后续学习其他国家（如印度、俄罗斯等）的人文地理特征提供学习方法和思路，具有承上启下的作用。

教学准备：

教学课件：制作包含地图（日本工业分布图、资源分布图、交通图）、图片（工业景观、文化景观）、数据表格（日本资源储量统计、海外投资国家分布）、案例资料（日本企业海外建厂案例）、问题链的 PPT 课件，突出重点、突破难点。

学具准备：为每组学生准备日本工业分布空白图、资源与工业分布关联分析表，便于学生小组合作探究。

素材准备：收集日本工业发展的最新数据、文化兼容的典型案例（如动漫文化、传统茶道与现代咖啡文化并存）、相关视频片段（如日本工业生产流程、东京城市景观），丰富教学内容。

板书设计：提前规划板书结构，突出核心知识点，便于学生梳理知识体系。

教学过程：

（一）导入新课（3 分钟）

情境创设：教师播放一段 1 分钟的视频，内容包含日本东京的繁华街头（东西方建筑并存、和服与西装行人交织）、丰田汽车工厂生产线、富士山周边的传统村落等画面，最后提问：“视频中展现了日本的哪些特点？为什么日本既能生产世界知名的汽车，又保留着传统的茶道文化？”