2026届高考专题复习——鉴赏诗歌形象（事物形象）课件

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗物象鉴赏”核心考点，依据高考评价体系明确“概括物象特点”“分析物象作用”两大考查要求，通过2024陕西安康三模等真题及多校模拟题分析考点权重，归纳“特征提取”“情感寄托”等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精研+步骤建模+素养提升”，如以王安石《次韵和甫咏雪》为例，用“形（冰清玉洁）-神（有德有才）-志（孕育希望）”三步法突破物象特点概括，培养学生分析比较的思维能力与审美创造素养。提供“答题模板”及易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，高效备战高考。

2026届高考复习 鉴赏古诗的形象 ——赏析三种形象(物、景、人） 品象悟境，由形悟神 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。 “托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。 高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面： 1．概括物象的特点。 2．分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。 诗歌鉴赏之物象 1.概括物象的特点 诗歌鉴赏之物象 具有特定含意（象征意义） 在诗境中临时赋予某种内涵（比喻、衬托、渲染、对比等作用） （2024·陕西安康·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】和甫：王安石弟弟王安礼，字和甫。本诗写于王安石主持变法期间。 示例1 白雪这一意象内涵丰富，不同经历境况的人会有迥异的看法。在王安石眼中，白雪有哪些特点？请结合诗句简要分析。 【答案】 ①冰清玉洁。落满白雪的山峰如冰雕玉砌。 ②有德有才。白雪能消除污秽，滋润干涸。 ③孕育希望。冰雪消融之后便是春暖花开。 小孤山 谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 【注】小孤山：位于安徽省宿松县城南的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京(今北京)，绝食而死。③海眼：急流遏阻所形成的大旋涡。 这首诗刻画了小孤山怎样的形象？寄托了诗人怎样的思想情感？（6分） （1）形象：本诗塑造了小孤山虽身处江中凶险的环境，却坚强不屈；虽孤独无依，独立江中，却能阻挡狂风巨澜的形象。(2分) （2）情感：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，(2分)以及希望自己能够力挽狂澜，取得抗敌胜利的坚定信念(2分) 示例2 小结：咏物诗中的物象，多是被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造这类物象是为了言志、言情、言心声。 概括物象形象特点的解题答题步骤： （1）概括物象表层特点(自然属性) 结合环境特点，概括物象的外在特征(形态、色泽、气味) （2）分析物象内涵（内在品质） 分析物象特征与人的相似点，即由物及人(①物与作者自身经历、所处社会环境有哪些相似之处；②物的这些特点与人的哪些品质相似) （3）点出物象意义(社会属性) 即塑造此形象的意义，分析物象体现出的作者的某种情操、品性或情感，表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志)。 2．分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用 诗歌鉴赏之物象 具有特定含意（象征意义） 在诗境中临时赋予某种内涵（比喻、衬托、渲染、对比等作用） 杏花（节选）① 韩愈 居邻北郭古寺空，杏花两株能白红。曲江②满园不可到，看此宁避雨与风。 浮花浪蕊镇长有，才开还落瘴雾中。岂如此树一来玩，若在京国情何穷？ 今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东。明年更发应更好，道人莫忘邻家翁。 【注】①此诗约于元和元年（806），韩愈在江陵贬居之时所作。②曲江：长安胜地。 本诗的核心意象是什么？请结合内容，简要分析其在表情达意上的作用。（6分） ①是作者生发情感的媒介。诗人由眼前的杏花想到了长安的杏花，联想到往日京城的生活，心生感慨与无奈。 ②象征作者的身世命运。杏花“万片飘泊”，诗人漂泊异乡，欲归不得，命运相似。 示例1 湖北省2026届上学期八校一模联考 杏花（节选）① 韩愈 居邻北郭古寺空，杏花两株能白红。曲江②满园不可到，看此宁避雨与风。 浮花浪蕊镇长有，才开还落瘴雾中。岂如此树一来玩，若在京国情何穷？ 今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东。明年更发应更好，道人莫忘邻家翁。 【注】①此诗约于元和元年（806），韩愈在江陵贬居之时所作。②曲江：长安胜地。 本诗的核心意象是什么？请结合内容，简要分析其在表情达意上的作用。（6分） 【解析】分析意象在表情达意上的作用，要先分析意象的内涵与作用。根据前四句可知，诗人在城北住所的隔壁，有一座荒凉的古寺，古寺中有两棵红白相间的杏树。诗人由北郭古寺的杏花想到了长安胜地曲江满园的杏花，慨叹自己置身荆蛮之乡，只能空自怀想而不能回到长安重睹满园杏花之盛，而对曲江满园杏花的怀想便蕴含了对自己当年登龙虎榜、杏园游宴、意气风发的青年时代的怀念追恋，不由地心生感慨与无奈。所以，杏花是作者生发情感的媒介，杏花是唤起对京城生活和岁月的美好回忆的事物。 示例1 湖北省2026届上学期八校一模联考 杏花（节选）① 韩愈 居邻北郭古寺空，杏花两株能白红。曲江②满园不可到，看此宁避雨与风。 浮花浪蕊镇长有，才开还落瘴雾中。岂如此树一来玩，若在京国情何穷？ 今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东。明年更发应更好，道人莫忘邻家翁。 【注】①此诗约于元和元年（806），韩愈在江陵贬居之时所作。②曲江：长安胜地。 本诗的核心意象是什么？请结合内容，简要分析其在表情达意上的作用。（6分） 【解析】结合“今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东”可知，诗人观赏古寺杏花，从“能白红”之盛开至感慨“万片飘泊”之凋零。往日观杏花之盛，怀念京城而情何穷；今日观杏花之凋，则忽生惆怅之情，因为看到“万片飘泊随西东”的杏花，就自然联想起自己窜逐岭外、流落荆蛮的命运。那么在这里，杏花已成了自己飘零凋伤身世命运的象征。杏花“万片飘泊”，诗人漂泊异乡，欲归不得，命运相似。 示例1 湖北省2026届上学期八校一模联考 杏花（节选）① 韩愈 居邻北郭古寺空，杏花两株能白红。曲江②满园不可到，看此宁避雨与风。 浮花浪蕊镇长有，才开还落瘴雾中。岂如此树一来玩，若在京国情何穷？ 今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东。明年更发应更好，道人莫忘邻家翁。 【注】①此诗约于元和元年（806），韩愈在江陵贬居之时所作。②曲江：长安胜地。 本诗的核心意象是什么？请结合内容，简要分析其在表情达意上的作用。（6分） 【大意】在城北住所的隔壁，有一座荒凉的古寺，古寺中有两棵红白相间的杏树。 长安城中曲江池边的满园花树，如今已不能再去了，在这儿欣赏这两株杏花，怎能避开风雨呢？ 那种随时随地乱开的花，常年都有，但都是刚刚开了，又马上凋谢在瘴雾当中。 这些都不如这两棵杏花，当我来游赏时，就让我感觉到如在京城里一样引起无穷的情思。 今天晨起，我为什么会忽然惆怅起来了呢？都因为千万片杏花到处飘飞，零落在各处。 等到明年花开的季节，花一定会开得更美好吧？寺中的道人啊，你一定不要忘了来叫我这邻居的老翁。 示例1 湖北省2026届上学期八校一模联考 画溪酒边 汪元量① 夜来饮酒醉如何，酒醒方知事转多。 赵国未衰廉蔺在，齐城将下郦韩②过。 鹊飞月树无依所，龙入风江漫作波。 忽有好诗来眼底，画溪榔板唱渔歌。 [注]①南宋末年诗人。②郦食其、韩信曾助刘邦占领齐国。 颈联的意象表现了南宋乱世之下的民生状态与时局特点，请简要分析。(6分） 参考答案：①月下惊鹊无枝可栖，以“鹊飞无依”写百姓在战乱中如惊鹊般流离失所、无处安身。暗喻南宋社会动荡、山河破碎，民众失去生存依托。 ②巨龙卷入风暴肆虐的江中，掀起滔天浊浪。以“风江漫波”喻战祸肆虐，百姓如陷泥泞，饱受摧残。“龙”象征南宋政权，“风江”喻元军入侵，写朝廷在乱局中无力掌控时局，反加剧动荡。 示例2 山东师范大学附属中学2025-2026学年高三10月阶段测试 画溪酒边 汪元量① 夜来饮酒醉如何，酒醒方知事转多。 赵国未衰廉蔺在，齐城将下郦韩②过。 鹊飞月树无依所，龙入风江漫作波。 忽有好诗来眼底，画溪榔板唱渔歌。 [注]①南宋末年诗人。②郦食其、韩信曾助刘邦占领齐国。 颈联的意象表现了南宋乱世之下的民生状态与时局特点，请简要分析。(6分） 【理解】这首《画溪酒边》是南宋遗民诗人汪元量的感时之作。诗人借酒消愁却愁更愁，通过廉颇蔺相如、郦食其韩信等典故，暗喻贤才难觅、时局颓败。颈联“鹊飞”“龙入”的意象生动展现了乱世飘零之态，尾联渔歌看似闲适，实则暗含无奈。 示例2 山东师范大学附属中学2025-2026学年高三10月阶段测试 秋夜独酌 黄公度 溪山态足身无事，天地功深岁有秋。 投老相从管城子①，平生得意醉乡侯。 卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。 可是离人更遗物②，自缘身世两无求。 【注】①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子·田子方》“向者先生形体掘如槁木，似遗物离人而立于独也”。 本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”中的意象“笛”，作用有何不同？请简要分析。（6分） 参考答案：①本诗颈联描写眼前实景，横笛声融入月夜，营造出空灵悠远的意境，展现诗人遗世独立的闲适心境； ②《琵琶行》中“村笛”粗俗刺耳的音乐，暗示贬谪地的偏僻与贬谪生活的枯燥，反衬琵琶女演奏的精妙绝伦。 示例3 2026届广州市高三年级阶段训练语文试题 总结：物象（意象）类题的两个关键 一、把握物（意象）的特点 1、根据关键词句，归纳所咏之物的形态、色泽等特征，或写其所处环境，求其“形”的特点。  2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神”的特点。   3、结合常用比喻、拟人、对比或正面描写、侧面烘托的手法 二、分析物（意象）的作用 【营造意境，表情达意，衬托人物，结构作用】 考虑物的象征、比喻、衬托、对比、渲染等特性，与意境氛围、情感基调等的关联；与人的关联（经历上、情感上、性格品质上，形神兼备）。 巩固练习1.阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 鹤 欧阳修 樊笼毛羽日低摧， 野水长松眼暂开。 万里松风天外意， 日斜闲啄岸边苔。 对竹思鹤 钱惟演 瘦玉萧萧伊水头， 风宜清夜露宜秋。 更教仙骥旁边立， 尽是人间第一流。 鹤在两首诗中的作用有何不同？请结合诗歌简要分析。 【答案】 ①欧诗采用象征的手法，表面上写鹤不愿受拘束、渴望自由，实则表达了作者不愿受官场拘束、对自由生活的渴望。 ②钱诗以秋夜竹子为引，想象仙鹤独立竹边，借鹤表现了作者对高洁品质的赞颂。 巩固练习2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(6分) 落叶送陈羽 韩　愈 落叶不更息，断蓬无复归。 飘飖终自异，邂逅暂相依。 悄悄深夜语，悠悠寒月辉。 谁云少年别，流泪各沾衣。 诗中“落叶”和“断蓬”的意象有何作用？请简要分析。 ①诗中用落叶不停地飘飞、断蓬不再回归故土，表明二人再见遥遥无期，继而感叹陈羽远行，难于回归故地； ②“落叶”和“断蓬”的形象比喻，为全诗奠定了感情基调，表现了诗人对与好友离别的惋惜与不舍分离又无可奈何的感情。 $