8 zh ch sh 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦声母zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读、书写与平翘舌音区分。课堂导入通过森林学校小动物活动情境复习z、c、s及整体认读音节，以“擦黑板”“织毛衣”等场景搭建新旧知识支架，自然衔接新知。 设计以情境教学与儿歌创编为亮点，引导学生结合插图编“织毛衣zh zh zh”“吃果子ch ch ch”等儿歌，培养语言运用与思维能力；通过平翘舌音对比（zú足球 vs zhú竹子）、生活语境（擦桌子、读书）及绕口令练习深化语言运用，书写环节用《四线格儿歌》规范书写渗透审美创造。助力学生夯实拼音基础，提升兴趣，为教师提供生动高效的教学范例。

8 zh ch sh 教学设计 第一课时 教学目标 1. 正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 及其四声，读准音，认清形。 2. 区分平舌音 z c s 和翘舌音 zh ch sh r。 3. 正确书写声母 zh、ch、sh、r。 4. 正确认读带调的整体认读音节。 教学重点 1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 及其四声，读准音，认清形。 2.正确书写声母 zh、ch、sh、r。 教学难点 1.正确认读带调的整体认读音节。 2.区分平舌音 z c s 和翘舌音 zh ch sh r。 教学过程 一、复习巩固,情境导入。 1. 复习声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si。 2. 复习声母和整体认读音节发音方法：读声母时，我们要读得又轻又短；读整体认读音节时，要读得又长又响。 3. 根据课文图片导入新课。 同学们看，森林学校的小动物们下课了，教室里热闹极了，请同学们仔细观察图片，说一说小动物们在干什么？ 预设 1：我看到个子高高的长颈鹿是值日生，它正在擦黑板，旁边的小猴子坐在椅子上织毛衣。 预设 2：我看到小刺猬坐在椅子后面，正在吃果子，小狮子蹲在椅子后面休息。 二、学习新知，认识声母。 1. 学习声母 zh 的音和形。借助课文插图并创编儿歌，学习声母 zh 的发音，记住 zh 的 形状，z 和 h 组成声母 zh。 预设 1：图片中小猴正在织毛衣，织毛衣的织和 zh 的发音很像，所以我编的儿歌是织毛衣 zh zh zh。 预设 2：图片中小蜘蛛在织网，我也可以编一个儿歌，蜘蛛织网 zh zh zh。 2. 学习声母 ch 的音和形。借助课文插图并创编儿歌，学习声母 ch 的发音，记住 ch 的 形状，c 和 h 组成声母 ch。 预设 1：刺猬正在吃果子，吃果子的吃就是 ch 的发音，所以我的儿歌是吃果子 ch ch ch。 3. 学习声母 sh 的音和形。借助课文插图并创编儿歌，学习声母 sh 的发音，记住 sh 的 形状，s 和 h 组成声母 sh。 预设 1：狮子就是声母 sh 的发音，我用儿歌狮子狮子 sh sh sh 来记住它。 4. 区分平舌音声母 z c s，翘舌音声母 zh ch sh 发音方法和字母构成的不同，读准音， 认清形，对比读一读。 5. 学习声母 r 的音和形。借助课文插图并创编儿歌，学习声母 r 的发音，记住 r 的形 状，像个小苗 r r r。 预设 1：图片上红红的日出让我想到 r 的发音，我用日出日出 r r r 的儿歌就记住了声 母 r。 预设 2：长颈鹿胸前挂着值日的牌子，值日就提示了 r 的音，我的儿歌是：值日值日 r r r 。 预设 3：我还发现 r 的样子像一个发芽的小苗，我编了儿歌：像个小苗 r r r。 三、认真观察，练习书写。 1. 复习《四线格儿歌》：四线格儿歌，拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。 2. 请同学们观察声母在四线格中的位置，强调书写要点：zh ch sh 都是 3 笔写成， 注意 2 个字母靠拢些，之间留一点缝隙。r 2 笔写成，1 笔竖占满中格，2 笔在竖的靠上端向 右写一小弯。 3. 教师示范书写。 4. 学生在学习任务单上练习书写声母 zh ch sh r，注意写字姿势，养成良好书写习惯。 5. 学生书写展示，根据评价表，学生评价。 四、学习音节，整体认读。 1. 直接引入，学习整体认读音节 zhi chi shi ri。 4 个声母朋友带来了自己的双胞胎姐姐，他们是整体认读音节 zhi chi shi ri。老师范 读，学生跟读。 2. 复习声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si 的区别，进而学习声母 zh ch sh r 和整 体认读音节 zhi chi shi ri 的区别。 3. 区分方法：读声母时，我们要读得又轻又短；读整体认读音节时，要读得又长又响。 4. 练习读好整体认读音节：zhi、chi、shi、ri。 5. 通过教森林学校的小松鼠读坚果上音节的游戏，认读带 4 声调的整体认读音节。强 调注意：带上声调帽子后小 i 头上的点就不用写了。 6. 通过游戏认读带声调的整体认读音节，巩固练习。 五、课堂小结，课后实践。 1. 课堂小结：同学们，这节课我们学习了声母 zh ch sh r，认识了整体认读音节 zhi chi shi ri，发现了学习拼音的方法：相似的事物可以帮我们记住拼音字母的音和形。 2. 课后实践：同学们可以读一读花瓣上的整体认读音节，让他开出美丽的花朵。 第二课时 教学目标 1. 正确拼读声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。正确区分并认读平、翘舌音的发音。 2. 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”等词语，认识“桌、纸、读、书”等生字。 3. 正确朗读儿歌《绕口令》。 教学重点 1.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。 教学难点 1. 正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。 2. 正确朗读儿歌《绕口令》。 教学过程 一、复习巩固，情境导入 1.通过游戏复习声母和带调整体认读音节，分清声母和整体认读音节，读准读音。上节课，我们一起在森林学校里学习、游玩，交到了很多拼音朋友。他们变成了一个个可爱的音符，请用你们动听的声音读出他们吧。 二、两拼音节交朋友。 1. 情境导入，复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师示范指导拼读 zhā、chá，shà等。 2. 学生练习拼读书上的两拼音节，并给它组成词语：zhè、chē、shé、rè、zhù、chū、shǔ、rǔ。 三、三拼音节交朋友。 1. 三拼音节你还会读吗？它应该怎么拼呢？复习三拼音节拼读方法：声轻介快，韵母响，三音连读很顺当。 2. 练读三拼音节，读准确。zhuǎ爪、shuā刷、zhuō桌，桌子、chuō戳，戳破、 shuō说，说话、ruò弱，弱小。 四、平翘舌音分清楚。 1. 调皮的平翘舌音宝宝也来凑热闹了，当这些音节一起出现时，你还能分清他们吗，放出声音读一读。 2. 把词语放在生活中的语境中区分、认读音节词：zú足球，zhú竹子、cā擦汗，chā插队、sù塑料，shù大树、zuō作坊，zhuō捉虫、cuō搓洗，chuō戳破、suō缩小，shuō说话。 五、字词宝宝交朋友。 1. 通过观察课文插图，说一说小动物们在干什么？ 预设 1：小猫在擦桌子。 预设 2：小青蛙在折纸。 预设 3：小狗在读书。 2. 借助拼音认读词语“擦桌子、折纸、读书”，相机提醒拼读要点。 3. 去掉拼音再认读词语“擦桌子、折纸、读书”。 4. 联系生活识字，说说生活中见过什么样的桌子和纸，联系生活组词。学习“读书”二字，强调读写坐姿，养成良好读写习惯。 5. 再读字词，巩固识记。 六、绕口令，真有趣。 1. 通过观察课文插图圈出数字 4、10、14、40,并读一读。 2. 通过数字，认读汉字“四、十、十四、四十”，区分清楚平翘舌音的发音。 3. 教师范读，挺准字音，读通读顺。 4. 学生练读，读准字音，读出速度。 5. 在读准字音的基础上，比一比，看谁能把绕口令读得又快又准。 七、课堂小结，课后实践。 1. 课堂小结：这节课我们通过学习两拼音节和三拼音节的发音方法，拼会了很多音节词，认识了 4 个生字，还挑战了一首《绕口令》，相信通过这节课的学习，同学们在生活中也能借助拼音认识更多的汉字，读到更多有趣的儿歌和故事。 2. 课后，你可以和家人、朋友挑战一下《绕口令》，或者找一找其他的绕口令比一比，看看谁的舌头更灵活。 学科网（北京）股份有限公司 $