6 j q x教学设计 -2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦声母j、q、x的认读、书写、拼读及与ü相拼规则，通过“声母小岛去旅行”情境导入，复习旧声母b、p等，借助“农家小院”插图引导观察找字母，用儿歌、手势搭建识记支架，衔接旧知与新知。 以情境贯穿教学，“农家小院找字母”“小ü摘帽”等环节融合观察、儿歌创编，培养语言运用与思维能力，如“小鸡追蝶记j”“气球连线记q”，多感官参与提升兴趣，助力学生自主识字拼读，为教师提供结构化流程，高效落实拼音教学。

6 j q x教学设计 第一课时 教学目标 1.正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，进一步掌握两拼和三拼音节的拼读。 教学重点 1.正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，并能正确书写。 2.正确拼读声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学难点 正确拼读声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学过程 一、声母小岛去旅行。 1.情境导入：在美丽的声母小岛上，住着许多声母宝宝，今天的课堂我们将在一个又一个学习活动中走入声母小岛，开启一段神秘之旅，寻找声母宝宝。 【设计意图】根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。 2.复习闯关：打乱顺序，复习之前所学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。 【设计意图】在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。而且能在游戏中帮助学生复习已经学过的字母，达到巩固旧知的目的。 二、农家小院交朋友。 1.借助书上的插图，请你在图片上看一看，找一找，试着说一说图上有什么？ 预设：一只母鸡追着空中的蝴蝶；小妹妹仰头，数着彩色的气球；桌上放着一个切开的西瓜。 2.观察图片找一找。我们今天要学习的 jqx，就藏在书上的这幅插图里，请同学们仔细找一找，圈一圈他们在哪里？ 预设 1：鸡和蝴蝶组成的形状像声母 j，鸡的读音与声母 j 发音相似。 教师指导：读 j 时，舌尖抵住牙齿背面，舌面微微上抬，留出缝隙，发出 j 的读音，示范朗读。可以用儿歌记：小鸡小鸡 jjj 识记。 预设 2：圆圆的气球像 q 的半圆，栓气球的线就像 q 的那笔竖。 教师指导：q 和 j 的发音相似，气球的 q 读的短一些就是声母 q。教师示范指导发音，可 以用编儿歌的方法，七色七球 qqq 识记。 预设 3：桌上西瓜的刀切形状像 x。 教师指导：x 是舌面发音，西瓜的西发的短一些就是声母 x。教师指导发音，编儿歌西瓜西瓜 xxx 识记。 三、记住朋友办法多。 1.编儿歌方法:老师借助书上的插图编出顺口溜，记住了声母宝宝，你能不能试着用编儿歌的办法记住他们？ 预设：一只母鸡 jjj，一个气球 qqq，刀切西瓜 xxx。 【设计意图】借助编儿歌的方式，不仅能增强学生参与感与自主性，而且能快速记住拼音，郎朗上口。 2.手势摆一摆：仔细观察 j、q、x 的外形，如何用手势摆一摆。 预设：学生观察外形，用手势摆个 i。小 i 加弯，jjj.左上半圆 qqq。手指交叉 xxx。 教师指导：尝试用手势摆一摆。 【设计意图】先观察声母外形，再借助手势摆一摆，引导学生自己探究字母的记住字形、在游戏中培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 3.编儿歌总结：老师编了一首小儿歌，让我们唱着歌到下一个地方去，j q x， j q x ，三个朋友在一起。小鸡扑蝶 j j j ，七个气球 q q q ，刀切西瓜 x x x ，大家吃得笑嘻嘻。 四、拼读小屋学本领。 1.j、q、x 与i相拼组成两拼音节练习。 jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì Xī xí xǐ xì 2.j、q、x 与i和α相拼组成三拼音节练习。 （1）回顾三拼音节口诀：三拼音节的口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 （2）教师示范练习三拼音节：jiā qiā xiā 拓展练习：jiā jiá jiǎ jià qiā qiǎ qià xiā xiá xià 【设计意图】通过多种形式的拼读练习巩固音节，熟练掌握 j、q、x 组成音节的拼读方法。 五、书写馆里来比试。 1.观察四线格中的字母，一看笔画，二看占格。说出 j q x 的笔画以及四线格中的位置。 2.教师指导范写，学生观看范写视频，伸出手指头一起书写。 j 是我们第一次接触占三格的声母，第一笔起笔从第二条线直直地写一个竖，到下格开始向左弯，第二笔点写在第二线上面一点点的位置。 q 先写左半圆，占中格，第二笔数从中格一直写到下格的中间位置。 x 要先写右斜，再写左斜。注意左斜和右斜的角度要一致。 3.教师根据书写讲解评价标准，同桌之间互相评价。评价标准占格正确，大小合适，整洁美观。 4.教师展示学生作品，再进行评价。 【设计意图】让学生自己观察，从而规书写，锻炼学生初步自主学习的能力。重视学生书写的指导，设计评价标准，让学生互相评价，进一步锻炼学生的观察能力。 六、火眼金睛辨一辨。 将 b、d、p、q 放在一起，进行分辨。 （1）借助编儿歌的方式：右下半圆 bbb，左下半圆 ddd，右上半圆 ppp，左上半圆 qqq。 （2）借助手势舞和老师一起做动作来分辨。 【设计意图】利用插图编儿歌，做手势方法启发学生尝试用简单办法分辨记忆相似声母。这一环节主要提示学生可以借助儿歌和手势的方法巧妙记忆。第一次有部分同学没有分清，不需强求，借助儿歌和手势可以多次加深理解。 七、作业练习 练习 jqx 的两拼和三拼音节，并能正确书写声母 jqx。 八、板书设计 第二课时 教学目标 1.知道 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。正确拼读 j、q、x 和韵母ü相拼组成的音节。 2．借助拼音和图片，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语，用多种方式认识“打、棋、积、 木”4 个生字。 3.正确朗读儿歌《在一起》。 教学重点 1.知道 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。正确拼读 j、q、x 和韵母ü相拼组成的音节。 2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语，用多种方式认识“打、棋、积、木”4 个 生字。 教学难点 知道 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学过程 一、声母小岛去旅行。 1.复习巩固：又见朋友 j、q、x；打乱顺序打招呼：d、x、j x、q、j。 2.音节开花游戏：qì tǐ jí hé hū xī jiā fǎ dà xiā。 【设计意图】通过游戏的方法巩固第一课时所学的声母发音和音节拼读，进一步复习拼音拼读。 二、小ü家里做游戏。 1.情境导入：声母小岛继续旅行，到小ü家里看看。 （1）仔细观察图片，说一说 jqx 和小ü见面后，你看到了小ü在干什么？ 预设：小ü在摘掉帽子向 jqx 行礼。 （2）拼读音节，你还有什么发现？ 学生拼读音节：jū qū xū 预设：jqx 与ü相拼时，ü上的两点也不见了。 老师总结：小ü见到 jqx,头上两点就是他的小帽子，她要把头上的帽子脱掉。我们还可以用小口诀的方法来记忆，小ü见了 j q x 擦掉眼泪笑嘻嘻，去掉两点还念ü。 2.拼读练习：jǔ qū xù xū jú qǔ 3.声母卡片摆一摆:准备声母卡片 j、q、x 各一张ü三张 u，混合在一起，让学生摆一摆， 试着正确组成音节。 【设计意图】继续延续之前的情境，让学生尽快进入本课的学习。j、q、x 和ü相拼ü上 两点要省略的拼写规则，是本课的重点也是难点，先发挥学生的主动性，通过观察图片，拼 读练习，总结出 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，再通过卡片摆一摆的游戏，用实践内化为学生所学自己的知识，真正掌握 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略这一难点。 三、拼音朋友大联欢。 1.出示音节练习 j jiā jú jià jī q qí qū qù qì X xū xiā xì xī 【设计意图】多次反复拼读练习强化学生对拼读 j、q、x 和韵母ü相拼组成音节的拼读。 四、字词学校勇闯关。 1.观察书上面的图片，他们在干什么？自己拼一拼拼音，试着说一说。 预设：dǎ ɡǔ，小老虎在打鼓。xià qí，下棋、大猩猩和小瓢虫在下棋。dā jī mù，搭积木，小兔子在搭积木。 2.“打、棋、积、木”双横线上的字是我们的会认字，你有什么好办法认识他们吗？ 预设 1：用组词法，打可以组打电话，打水，打扫，打针。 预设 2：我经常看我爷爷下象棋，我还知道有跳棋、围棋。 预设 3：联系所学，积这个字在我们语文园地一日积月累中出现过。 学生 4：造句法，伐木工人把木头制成了木箱，认识了木这个字。 老师总结：运用多种识字方法能够帮助我们巧记汉字。木是象形字，我们还可以用观察字形的方法认识这个字。播放“木”字的视频，拓展知识。 【设计意图】用多种方式巧记生字，一方面降低识字难度，另一方面增加学生识字兴趣，为自主有意识识字打基础。 3.识字游戏：通过小青蛙跳荷叶的游戏，认识“积”、“木”、“打”、“棋”4 个生字。 五、儿歌乐园欢乐多。 1.情境导入：儿歌乐园里有一首小儿歌，一起来读一读。 Zài yì qǐ 在 一 起 Xiǎo huánɡjī xiǎo hēi jī 小 黄 鸡、 小 黑 鸡， Huān huān xǐ xǐ zài yì qǐ 欢 欢 喜 喜 在 一 起。 bào bào tǔ zhuō zhuō chónɡ 刨 刨 土， 捉 捉 虫 ， qīnɡ cǎo dì shànɡ zuò yóu xì 青 草 地 上 做 游 戏。 （1）圈出标红的拼音，自己试着读一读 qǐ jī xǐ xì （2）拼音宝宝放回儿歌中，尝试自己读一读这首儿歌。 2.教师范读：由老师范读小儿歌，提醒读书姿势，用手和老师一起指读。 3.学生再读儿歌。 4.带着手势，边做边读儿歌。 【设计意图】读儿歌是对前面所学拼音的运用实践，通过多种形式的朗读将前面零散的 知识点再次集中强化，加深对拼音的掌握，也有助于进一步增强学生学习的成就感。 情境总结：声母岛上奇遇多，一路走来，我们在小岛上交到了 jqx3 个声母朋友，学习了 jqx 和ü相拼的规则，还学会了一首儿歌《在一起》，真是充实又美好的一天。 【设计意图】情境必须贯穿始终，让学生更具有真实体验。 六、作业 1.继续练习 jqx 的两拼和三拼音节的拼读，并能正确书写jqx。 2.朗读儿歌《在一起》给爸爸妈妈听。 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $