四川省绵阳第一中学2025-2026学年高二上学期11月月考历史试卷

2025-2026 学年四川省绵阳一中高二（上）11 月月考 历史 一、单选题：本大题共 16 小题，共 48 分。 1.爱国主义教育基地也是学习历史的场所，回答 1、2 题。 如图是北京广安门桥北的蓟城纪念柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而 封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是（ ） A. 禅让制 B. 井田制 C. 分封制 D. 郡县制 2.商鞅变法的法令中禁止弃农经商的规定主要是为了（ ） A. 实现富国强兵 B. 调动农民的积极性 C. 确立土地私有制 D. 革除旧俗，端正民风 3.汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语盲差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。这最能反映出（ ） A. 宗族血缘观念渐趋淡化 B. 民族认同感的不断增强 C. 儒学独尊地位得以确立 D. 民族统一成为社会主流认知 4.《旧唐书•地理志》载，唐朝于边疆“即其部落列置州县，其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭”。并“赐以唐律、农具，教以礼仪，岁时贡赋不苛。这些举措有利于（ ） A. 强化中央对边疆的垂直管理 B. 维护边疆地区的长期稳定 C. 扩大节度使在地方的财政权 D. 确保商路税收的持续增长 5.在宋朝，（武官）即使将兵数十万，恢复幽、蓟，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及（文人）状元登第。出现这一现象的原因是（ ） A. 大力提倡文治，崇文抑武 B. 军队扩编，军费上升 C. 边防压力巨大，岁币沉重 D. 机构重叠，官员冗滥 6.著名史学家陈旭麓在《中国近代社会的新陈代谢》中提出“洋务运动，就其主观动机而言，他们未必有真心打破旧轨，但他们的主张却历史的包含着逸出旧轨的趋向。”若从洋务派所创办的近代企业的角度分析，这里“包含着逸出旧轨的趋向”的本质含义是（ ） A. 在一定程度上抵制了两方资本主义的经济侵略 B. 促进了民族资本主义的产生 C. 有利于西学的传播 D. 引进了西方先进的科学技术 7.华盛顿会议是巴黎和会的继续，它解决了巴黎和会未能解决的列强之间的利益问题，完成了凡尔赛一华盛顿体系的建立，即完成了新的世界秩序的建立。以上描述的依据是华盛顿会议（ ） A. 从根本上解除了列强之间的矛盾 B. 完全尊重中国的主权独立与领土完整 C. 重新调整列强在亚太地区的关系 D. 充分体现断的世界秩序的公平公正性 8.如图是漫画家米谷于民国三十七年创作的漫画《二十年江湖独角戏》，描绘了一个口含利刃、瘦弱干枯的光头用双脚将皇冠戴在自己头上，支撑的双手己颜颤发抖，附近的人群则在相互耳语中离去。该漫画（ ） A. 揭示了解放战争的形势开始逆转 B. 旨在强调蒋介石的内战政策背离人心 C. 体现了国民党内部党争问题严峻 D. 反映出南京国民政府的统治濒临崩溃 9.1931 年 2 月通过的《苏维埃第一次全国代表大会土地法草案》，提出了没收地主、富农全部土地，“地主不分田、富农分坏田”的政策。1935 年 12 月通过《关于改变对付富农策略的决定》，将没收地主富农全部土地，改为没收富农出租土地，保留其经营土地、商业和其他财产。土地政策的改变（ ） A. 得益于革命力量的发展 B. 源于抗日民族统一战线的巩固 C. 依托于工农联盟的巩固 D. 基于民族矛盾上升为主要矛盾 10.毛泽东指出：“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。”这观点提出的背景是（ ） A. 国共第二次合作的实现 B. 新民主主义革命胜利 C. 社会主义制度基本确立 D. 延安整风运动进行中 11.据文献记载，387 年，位于地中海东岸的城市安条克发生暴动，6 天后，位于君士坦丁堡的皇帝狄奥多西一世便收到了当地专员传来的暴动市民的请愿诉求。这一记载（ ） A. 可用于研究罗马帝国行政效率 B. 凸显了罗马道路系统的完备性 C. 说明奴隶起义动摇罗马的统治 D. 是罗马帝国在东欧扩张的见证 12.英格兰治安法官这一职位起源于中世纪，最初是国王为维护地方社会治安而临时设立的官职，到 1361年成为地方政府的常设官职。1485 年以后，治安法官的职权急剧膨胀。这一历史演变反映出（ ） A. 大陆法系的历史渊源 B. 文官制度的发展进程 C. 君主权力的逐渐加强 D. 地方势力的不断膨胀 13.1688 年 6 月 10 日，詹姆斯二世之子降生，受天主教洗礼，这就意味着未来的英国国王将是天主教徒。詹姆斯二世所有的敌人都不愿这一可能成为现实。1689 年，英国国会通过的《权利法案》规定：此后英国国王必须是新教徒，国王必须在国会的同意之下才能够行使内政和外交权力。材料表明（ ） A. 宗教因素在英国政局变动过程中非常重要 B. 天主教有利于英国国王加强专制统治 C. 《权利法案》标志着英国民主政体的确立 D. 议会与国王的斗争实质上是宗教斗争 14.在英国君主立宪制建立与发展的过程中，1701 年颁布的嗣位法发挥了重要作用。该法规定，国王所作的任何决定必须由同意该决定的大臣签署方能生效。这一规定（ ） A. 有利于国王的独断专行 B. 有利于议会权力扩大 C. 标志内阁首相取代王权 D. 标志国王行政权丧失 15.林肯总统在一次内阁会议上就某个方案征询意见，结果出席会议的七名内阁成员都表示反对。但林肯在宣布结果时却说：“七票反对，一票赞成，反对无效，方案通过。”你认为林肯的做法是 A. 符合宪法对总统权限的规定 B. 违反了权力制衡原则 C. 符合民主集中制原则 D. 违背宪法，林肯反对无效 16.1810 年，美国国会表决通过了《贵族头衔修正案》。这一宪法修正案规定，任何“接受、声称或保留外国授予的贵族头衔”的人将被禁止担任联邦政府职务。该修正案最终获 12 个州议会通过，而被另外 26个州议会搁置，因此并未生效。这一结果反映出此时的美国（ ） A. 存在封建势力复辟的可能 B. 外交政策受孤立主义影响 C. 联邦制原则得到贯彻落实 D. 南方奴隶主贵族势力强大 二、材料解析题：本大题共 3 小题，共 30 分。 17.在几千年的人类文明史上，社会政治制度经历了不断演变的过程。阅读材料，回答问题。 材料一我们的（政府形式）之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人优于他人担任公职，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。 ——伯里克利“在阵亡将士葬礼上的演说” 材料二唐代的丞相不是只有一个人，相权可谓由集体领导，至少有代表皇帝的中书省、代表中央政府最高权力之一的尚书省和监督朝廷的门下省三省首长共同办事，从而构成了一个集体权力结构……这一集体领导体制自此在中国历朝延续，直至清代。 ——许倬云《中西文明的对照》 材料三“本宪法所授予之立法权，均属于由参议院与众议院组成之合众国国会……众议院以各州人民每二年所选举之议员组成……行政权属于美利坚合众国大总统。大总统之任期为四年，同任副总统之任期亦然，大总统与副总统，应依照下列手续选举之……” 材料四“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”“凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超过议会准许之时限或方式者，皆为非法。”“议会议员之选举应是自由的。” 材料五宪法规定立法权归于由参议院和众议院组成的两院制议会。总统任期 7 年，是国家元首和军队的最高统帅……经参议院同意有权解散众议院。议会采取两院制，参议院通过间接选举产生，有权否决众议院通过的法律。 材料六第 12 条：“皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束。” 第 15 条：“由皇帝任命帝国首相。” 第 18 条：“（皇帝）有创制法律之权。” 请回答： (1) 依据材料一，概括雅典民主政治的表现。 (2) 材料二中“集体领导体制”指的是什么制度？简述其主要作用。 (3) 材料三至材料六四则材料分别出自欧美国家的什么政治文献？反映了资本主义国家代议制的哪两种基本类型？ (4) 依据材料五、六，指出两国元首产生方式以及与各自议会之间关系的差异。 (5) 对于上述各国所采取的不同政治体制，你有何启发？ 18.阅读材料，回答问题。 时期 等级划分标准 任命与管理（示例） 出处 春秋 武公十年，伐邺、冀戎，初县之。 《史记》 汉 万户以上为令；不足万户为长。 令长皆掌治其民，显善劝义，禁奸罚恶，理讼平贼，恤民时务，秋冬集课，上计于所属郡国。 《汉书》 《后汉书》 唐 京都所在县名赤县，京之旁邑谓畿县……除京畿各县外，六千户以上为上县，三千户以上为中县，不满三千户为下县……其赤、畿等县，不限户数，并为上县。 现任中书门下两省五品以上，尚书省三品以上子孙，各授官者，一切概京官，不得概州县官。不许百姓任本贯州、县官及本贯邻县官。 《通典》 《唐会要》 《全唐文》 宋 宋太祖建隆元年，诏天下县除赤畿、次赤畿外，重升降地望，取四千户以上为望，三千户以上为紧，二干户以上为上，千户以上为中，不满千户为中下，五百户以下为下。自今每三年一次升降。 宋太祖乾德元年，命大理正奚屿知馆陶县，监察御史王祜知魏县……京朝官知县自屿等始也。 《宋会要》 《续资治通鉴长编》 清 雍正九年，以“冲繁疲难”作为州县等第划分的标准，根据所占要素之多寡，将县划分为四等。冲繁疲难指各州县地理位置（冲）、政务繁简（繁）、赋税积欠（疲）、治理难度（难）等四方面情况。 吏部任命知县根据该县是四字、三字、二字、一字或无字的不同等级来分派。 据《雍正朝 内阁六科史书》整理 (1) 概括中国古代县制经历了哪些演变。 (2) 说明县制演变反映的中国古代历史发展趋势。 19.阅读下列材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料 表 2 中国共产党关于“共同纲领”战略构想的演进历程 时段 大事件 瓦窑堡会议召开后 中国共产党开始筹划依据统一战线工作实际情况制定“共同纲领”，即“必须依据具体环境规定统一战线的条件并使之成为共同行动的纲领”。1936 年毛泽东等领导人联名向东北军等发出联合抗日的倡议，提出互派代表协商“关于组织国防政府与抗日联军的具体办法”。 ——摘编自《建党以来重要文献选编（1921—1949）》 西安事变发生后 毛泽东在与美国记者谈话时指出，中国共产党要求国民党“根本改变过去的政策，实行对外抗战，对内民主，改善人民生活等等纲领”。——摘编自《毛泽东文集：第 1 卷》 七七事变后 “共同纲领是什么呢？这就是孙中山先生的三民主义和共产党在八月二十五日提出的抗日救国十大纲领。”——摘编自《毛泽东文集：第 2 卷》 国共合作达成后 “中共提出的抗日救国十大纲领本质上是三民主义的。中共愿同国民党一道，在统一战线、抗日第一的原则下实行三民主义。”——摘编自《毛泽东年谱（1893—1949）》 中国共产党第七次 全国代表大会 《论联合政府》中对“共同纲领”政治内涵作了新的全面阐释，分“一般纲领”和“具体纲领”。其中一般纲领，指在抗战胜利后“建立一个以全国绝对大多数人民为基础而在工人阶级领导之下的统一战线的民主联盟的国家制度”。——摘编自《毛泽东文集：第 3 卷》 (1) 根据材料指出中国共产党筹划制定“共同纲领”的历史背景。 (2) 概括材料中不同时期“共同纲领”政治内涵的变化，并简析其意义。 参考答案 1.C进行有效的统治，西周实行分封制，分封对象为王族、功臣和古代帝王的后代．从题干中的“封黄帝之后于蓟”可以判断是分封制。故选 C。 本题主要考查西周的分封制．解答此题的关键在于住在题干材料关键词“封黄帝之后于蓟”． 本题旨在考查学生对西周分封制的了解，主要考查学生对材料的阅读和对教材基础知识的掌握，基础题，难度不大。 2.A材料“禁止弃农经商”，结合商鞅变法的目的可知，该规定是为了重视发展农业生产，发展社会经济，从而实现富国强兵，故 A 项正确；B 项是材料中规定的影响，不是主观目的，排除；材料中的规定与土地私有制确立关系不大，故 C 项错误；材料中的规定与移风易俗无关，故 D 项错误。故选：A。 本题考查商鞅变法，解题的关键是抓住关键信息“禁止弃农经商”，结合商鞅变法的根本目的分析。 本题考查商鞅变法中的农业措施及其目的，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。 3.B A.民族认同感的增强并不会淡化宗族血缘观念，故 A 项错误；B.据题意可知，从“燕人”“齐人”“秦人”到“某郡某县”再到统一的“汉人”，这说明民族逐渐融合统一，民族认同感不断增强，故 B 项正确；C.材料信息和儒学独尊地位的确立无关，故 C 项错误；D.材料中没有比较信息，“成为社会主流认知”的说法无从体现，故 D 项错误。 故选：B。 本题考查了汉朝加强中央集权的措施，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题以汉朝加强中央集权的措施为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 4.B}根据材料“唐朝于边疆‘即其部落列置州县，其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭’”可知唐朝通过羁縻政策（任用边疆首领世袭官职、赐予制度工具文化、轻徭薄赋），使“边酋感怀，叛者日寡，烽燧不警者数十年”，直接反映了边疆地区因政策得当而实现长期稳定，B 项正确；羁縻州制度的特点是“以夷治夷”，中央仅保留名义上的管辖权，实际治理权由边疆首领掌握，与“垂直管理”（如内地郡县制）有本质区别，排除 A 项；节度使权力扩张是唐中后期现象，与题干中边疆羁縻政策无直接关联，排除 C 项； 材料仅强调边疆稳定，未涉及商路税收问题。唐朝丝绸之路的繁荣与边疆政策有一定联系，但“确保税收增长”属于过度延伸，主观臆断，排除 D 项。故选：B。 本题考查了唐朝的中央集权，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了唐朝的中央集权，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 5.A根据材料并结合所学知识可知，宋朝时期的治国政策是“重文轻武，文人治国”，因此文官地位显赫，A项正确。B、C、D 项均与材料主旨无关，故排除。故选：A。 本题主要考查宋代重文轻武的治国方略。解题的关键是正确解读材料信息并得出结论。 本题主要考查宋代重文轻武的治国方略，旨在考查学生对基础知识的掌握和理解能力。 6.B本题考查了洋务运动的相关内容，旨在考查学生阅读材料提炼有效信息的能力。题中的“旧轨”是指封建制度。洋务派主张在学习西方科学技术的基础上维护落后的封建制度。所以说“他们未必有真心打破旧轨”。但在洋务运动的诱导下，中国民族资本主义产生了，所以说“他们的主张却历史的包含着逸出旧轨的趋向”，所以 B 符合题意。ACD 没有促进新的生产因素的产生，无法体现“逸出旧轨的趋向”，故排除。故选 B。 7.C A 选项提到“从根本上解除了列强之间的矛盾”。然而，华盛顿会议虽然缓解了某些列强间的紧张关系，但并未从根本上解决它们之间的矛盾。列强之间的利益纷争是复杂且深远的，不可能仅通过一次会议就完全消除。B 选项说“完全尊重中国的主权独立与领土完整”。这与历史事实不符。华盛顿会议虽然在一定程度上调整了列强在中国的权益，但并未完全尊重中国的主权独立与领土完整。例如，《九国公约》就使中国重新回到了几个帝国主义国家共同支配的局面。C 选项指出“重新调整列强在亚太地区的关系”。这是华盛顿会议的一个重要成果。会议通过《四国条约》、《五国海军条约》和《九国公约》等一系列条约，确实在亚太地区重新调整了列强之间的关系，尤其是限制了日本的扩张，维护了美国在该地区的利益。D 选项中的“充分体现断的世界秩序的公平公正性”显然是不准确的描述。华盛顿会议所建立的凡尔赛-华盛顿体系，虽然在一定程度上维持了战后的和平，但其本质上是列强重新瓜分世界的体系，远非公平公正。故选 C。 本题考查了华盛顿会议，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。 8.D A．漫画中“皇冠”象征专制独裁，“人群离去”反映失去民心，但未直接涉及解放战争形势逆转，故 A排除；B．漫画核心在于揭露蒋介石的独裁统治，而非单纯强调内战政策，故 B 排除；C．漫画仅刻画蒋介石个人形象，未体现国民党内部党争，故 C 排除；D．漫画中“瘦弱光头”象征蒋介石，“皇冠”象征独裁，“人群离去”表明失去支持，结合 1948 年经济崩溃、民心涣散等史实，可推断南京国民政府统治濒临崩溃，故 D 正确。故选：D。 本题考查学生对历史漫画的解读能力，以及对 1948 年南京国民政府统治危机的理解。漫画通过象征手法反映当时政治局势，需结合民国三十七年（1948 年）的历史背景分析其深层含义。本题易错点在于混淆“内战政策”与“统治危机”的区别。需抓住漫画核心意象（皇冠、人群离去）与1948 年历史背景（金圆券改革失败、军事溃败）的关联，避免因选项表述相似而误选。 9.D根据材料可知，1931-1935 年中国共产党的土地政策发生了变化，对富农和地主的态度较为温和，结合所学可知当时日本加紧对中国的侵略，中日民族矛盾逐渐成为社会的主要矛盾，因此及时对土地政策进行了调整，D 项正确；1931-1935 年中国共产党的革命力量由于第五次反围剿失败而受到削弱，排除 A 项；当时中国社会仍然是半殖民地半封建社会，排除 B 项；工农联盟依靠的是工人和农民，而不是地主，排除 C 项。故选：D。 本题考查了土地革命，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了土地革命，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 10.C社会主义改造基本完成标志着社会主义制度在中国的基本确立，人民内部的矛盾成为主要矛盾，C 正确；二次合作是抗日民族统一战线的建立，主要是民族矛盾导致，A 错误；新民主主义的胜利是新中国的成立，当时还有部分反动势力没有被消灭，还有阶级矛盾，B 错误；延安整风运动是抗日战争时期，背景是民族矛盾，D 错误。故选：C。 本题主要考查了毛泽东思想，考生可结合材料“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决”进行分析。 本题主要考查了毛泽东思想，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。 11.A根据材料概括可知：材料表明的是位于地中海东岸的城市安条克发生暴动，6 天后，位于君士坦丁堡的皇帝狄奥多西一世便收到了当地专员传来的暴动市民的请愿诉求，说明对于地方爆发的突发性事件，首都能较快受到消息，说明罗马帝国的行政效率较高，A 项正确；罗马行政效率不仅体现在罗马道路的完备，排除 B 项；材料未涉及起义产生的后果，排除 C 项；材料反映的是罗马帝国对地方动乱的反映而非领土的扩张，排除 D 项。故选：A。 本题考查了古代罗马的政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了古代罗马的政治制度，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 12.C根据材料“最初是国王为维护地方社会治安而临时设立的官职”“1485 年以后，治安法官的职权急剧膨胀”，可知治安法官由国王设立，其职权膨胀意味着国王通过治安法官加强了对地方的控制，体现了君主权力的逐渐加强，C 项正确；材料未涉及大陆法系的相关内容，且英格兰属于英美法系，排除 A 项；材料中治安法官是地方官职，并非文官制度范畴，与文官制度的发展进程无关，排除 B 项；治安法官职权的膨胀是国王授予的，是君主权力加强的体现，而非地方势力自身发展的结果，不能说明地方势力不断膨胀，排除 D 项。故选：C。 本题考查了西欧封建社会庄园及封君封臣制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了西欧封建社会庄园及封君封臣制度，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 13.A A.依据材料可知光荣革命之前英国国王是天主教徒，光荣革命之后《权利法案》规定英国国王必须是新教徒，说明宗教因素在英国政局变动过程中非常重要；B.天主教有利于英国国王加强专制统治只能说明材料前半句的内容，不是对材料全部内容的理解，排除；C.《权利法案》标志着英国民主政体的确立说法正确，但不是对全部材料内容的理解，排除； D.议会与国王斗争的实质是民主与专制的斗争，排除。故选：A。 本题考查的是英国君主立宪制的确立，应重点掌握英国君主立宪制确立的背景和特点。 本题考查的是英国君主立宪制的确立，考查学生对材料的正确解读能力和对相关知识的识记能力。 14.B依据题干“国王所作的任何决定必须由同意该决定的大臣签署方能生效”可知，说明以大臣副署来限制国王的行政权，在一定程度上防止了国王的独断专行，有利于议会权力扩大，故 B 项正确．ACD 项不符合题意，应排除。故选 B。 本题考查英国的君主立宪制的相关知识．考查学生抓住关键信息、分析理解的能力。本题解题的关键是对关键信息“国王所作的任何决定必须由同意该决定的大臣签署方能生效”的分析理解．需要对英国的君主立宪制的特点、意义等知识的掌握． 15.A此题主要考查美国 1787 年宪法和评述相关史实的能力。题目中未涉及国会、最高法院与总统间制衡原则的破坏，故排除 B 项；C 项的表述与题目中的信息“七票反对，一票赞成，反对无效，方案通过”不符，故排除；美国 1787 年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分，分别由国会、最高法院和总统执掌。故题目中林肯总统的行为符合 1787 年宪法对总统权限的规定，故排除与此表述不符的 D 项，故选 A。 16.C依据材料“而被另外 26 个州议会搁置，因此并未生效。”并结合所学知识可知，美国各州拥有一定的自主权，这体现了联邦制原则提，C 项正确；美国没有封建势力，排除 A 项； 材料没有涉及外交政策，排除 B 项；材料信息没有体现南方奴隶主贵族实力强，排除 D 项。 故选：C。 本题考查美国的邦联制和联邦制，解答本题需要掌握美国的邦联制和联邦制。 本题考查美国的邦联制和联邦制，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。 17.小题 1 特点：人民主权；法律之上；任人唯贤。 小题 2 制度：三省六部制。作用：分工明确，提高办事效率；相权分割，加强了皇权。 小题 3 英国《权利法案》、美国 1787 年宪法、1875 年法兰西第三共和国宪法、1871 年德意志帝国宪法。 基本类型：君主立宪制和民主共和制。 小题 4 德国：世袭，控制议会；法国：选举，对议会负责。 小题 5 政治体制的建立要合乎国情；不断创新才有活力；不同政治文明应和谐相处。 本题主要考查东西方政治体制的变化。第一问结合雅典民主政治的特征来解答；第二问结合唐朝政治制度的特点来解答；第三问结合西方资本主义国家民主政体的特征来解答；第四问结合德国和法国政治体制的特征来解答；第五问结合政治体制的特征和影响因素来解答。 本题主要考查东西方政治体制的变化，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 18.小题 1 演变：从县级区划设置的目的和功能演变的角度作答：春秋时县开始出现，至秦汉确立为全国普遍的基层行政单位。从县级区划等级划分标准演变的角度作答：汉代以户数为依据分令与长；唐、宋又以户口或经济地位等分县级次，并定期考核升降；清代以“冲繁疲难”四字评定县的等级。从县级官员任命与管理的角度作答：由最初的简单任命逐渐发展为针对不同规模、地理位置、政务繁简等综合因素分配官员，并不断强化对县官的任用制度与监督。 小题 2 趋势从地方治理的精细化角度作答：依据人口、地理、经济与社会状况等对县分等授官，反映出政府日渐重视并适应地方实情的治理模式。 从中央与地方关系的角度作答：县作为基层行政组织普及并分级管理，使国家对地方的控制和行政效率逐步强化。从中国古代农耕经济发展的角度作答：秦汉时期，基本形成了以铁犁牛耕为主要耕作方式、以精耕细作为特点的封建小农经济模式。至明清时期，中国古代农耕经济发展到顶峰。 （1）从县级区划设置的目的和功能演变的角度作答：根据材料“春秋时期，初县之”到“汉：万户以上为令；不足万户为长”可知，春秋时县开始出现，至秦汉确立为全国普遍的基层行政单位；从县级区划等级划分标准演变的角度作答：根据材料“汉：万户以上为令；不足万户为长”可知，汉代以户数为依据分令与长；根据材料“宋太祖建隆元年，诏天下县除赤畿、次赤畿外，重升降地望，取四千户以上为望，三千户以上为紧，二干户以上为上，千户以上为中，不满千户为中下，五百户以下为下。自今每三年一次升降”可知，唐、宋又以户口或经济地位等分县级次，并定期考核升降；根据材料“雍正九年，以‘冲繁疲难’作为州县等第划分的标准”可知，清代以“冲繁疲难”四字评定县的等级；从县级官员任命与管理的角度作答：根据材料“令长皆掌治其民，显善劝义，禁奸罚恶，理讼平贼，恤民时务，秋冬集课，上计于所属郡国”到“宋太祖乾德元年，命大理正奚屿知馆陶县，监察御史王祜知魏县……京朝官知县自屿等始也”可知，由最初的简单任命逐渐发展为针对不同规模、地理位置、政务繁简等综合因素分配官员，并不断强化对县官的任用制度与监督。 （2）从地方治理的精细化角度作答：根据材料“令长皆掌治其民”、“现任中书门下两省五品以上，尚书省三品以上子孙，各授官者，一切擬京官，不得擬州县官”等可知，依据人口、地理、经济与社会状况等对县分等授官，反映出政府日渐重视并适应地方实情的治理模式。 从中央与地方关系的角度作答：根据材料“武公十年，伐邽、冀戎，初县之”到“雍正九年，以‘冲繁疲难’作为州县等第划分的标准，根据所占要素之多寡，将县划分为四等”可知，县作为基层行政组织普及并分级管理，使国家对地方的控制和行政效率逐步强化。从中国古代农耕经济发展的角度作答：结合所学知识可知，秦汉时期，基本形成了以铁犁牛耕为主要耕作方式、以精耕细作为特点的封建小农经济模式。至明清时期，中国古代农耕经济发展到顶峰。 故答案为： （1）演变：从县级区划设置的目的和功能演变的角度作答：春秋时县开始出现，至秦汉确立为全国普遍的基层行政单位。从县级区划等级划分标准演变的角度作答：汉代以户数为依据分令与长；唐、宋又以户口或经济地位等分县级次，并定期考核升降；清代以“冲繁疲难”四字评定县的等级。从县级官员任命与管理的角度作答：由最初的简单任命逐渐发展为针对不同规模、地理位置、政务繁简等综合因素分配官员，并不断强化对县官的任用制度与监督。 （2）趋势：从地方治理的精细化角度作答：依据人口、地理、经济与社会状况等对县分等授官，反映出政府日渐重视并适应地方实情的治理模式。 从中央与地方关系的角度作答：县作为基层行政组织普及并分级管理，使国家对地方的控制和行政效率逐步强化。从中国古代农耕经济发展的角度作答：秦汉时期，基本形成了以铁犁牛耕为主要耕作方式、以精耕细作为特点的封建小农经济模式。至明清时期，中国古代农耕经济发展到顶峰。 （1）本题考查中国古代政治制度的演进，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 （2）本题考查中国古代政治制度的演进，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查中国古代政治制度的演进，考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。 19.小题 1 历史背景：①民族危机加深，日本侵华加剧，抗日救亡成为时代主题；②国共两党关系变化，从对立走向合作，统一战线逐步构建；③中国共产党基于统一战线工作需求，需制定共同行动纲领以凝聚力量。 小题 2 变化：①瓦窑堡会议后—七七事变前：“共同纲领”聚焦抗日联合，以组织国防政府、实行民主政策为核心；②七七事变后—国共合作达成：明确以三民主义与抗日救国十大纲领为共同纲领，强调国共合作抗日；③中共七大时期：拓展为“一般纲领”与“具体纲领”，提出建立工人阶级领导的统一战线民主联盟国家制度。 意义：①适应不同阶段抗日与革命需求，推动统一战线巩固与发展；②明确不同时期的奋斗目标，凝聚国内外进步力量；③为后续新中国成立后的政治制度建设提供思想与实践借鉴 （1）根据材料“1936 年毛泽东等领导人联名向东北军等发出联合抗日的倡议”可得出民族危机加深，日本侵华加剧，抗日救亡成为时代主题；根据材料“西安事变发生后，毛泽东在与美国记者谈话时指出，中国共产党要求国民党‘根本改变过去的政策’，“国共合作达成后，中共提出的抗日救国十大纲领本质上是三民主义的”可得出国共两党关系变化，从对立走向合作，统一战线逐步构建；根据材料“必须依据具体环境规定统一战线的条件并使之成为共同行动的纲领”可得出中国共产党基于统一战线工作需求，需制定共同行动纲领以凝聚力量。 （2）变化：根据材料“1936 年毛泽东等领导人联名向东北军等发出联合抗日的倡议”，“中国共产党要求国民党，实行对外抗战，对内民主，改善人民生活等等纲领”可得出瓦窑堡会议后至七七事变前，“共同纲领”聚焦抗日联合，以组织国防政府、实行民主政策为核心；根据材料“这就是孙中山先生的三民主义和共产党在八月二十五日提出的抗日救国十大纲领”，“中共提出的抗日救国十大纲领本质上是三民主义的”可得出七七事变后至国共合作达成，明确以三民主义与抗日救国十大纲领为共同纲领，强调国共合作抗日；根据材料“其中一般纲领，指在抗战胜利后建立一个以全国绝对大多数人民为基础而在工人阶级领导之下的统一战线的民主联盟的国家制度”可得出中共七大时期拓展为“一般纲领”与“具体纲领”，提出建立工人阶级领导的统一战线民主联盟国家制度。意义：根据材料“瓦窑堡会议召开后”、“西安事变发生后”、“七七事变后”、“国共合作达成后”、“中国共产党第七次全国代表大会”及所学知识可得出适应不同阶段抗日与革命需求，推动统一战线巩固与发展；明确不同时期的奋斗目标，凝聚国内外进步力量；根据材料“其中一般纲领，指在抗战胜利后建立一个以全国绝对大多数人民为基础而在工人阶级领导之下的统一战线的民主联盟的国家制度”可得出为后续新中国成立后的政治制度建设提供思想与实践借鉴。 故答案为： （1）历史背景：①民族危机加深，日本侵华加剧，抗日救亡成为时代主题；②国共两党关系变化，从对立走向合作，统一战线逐步构建；③中国共产党基于统一战线工作需求，需制定共同行动纲领以凝聚力量。 （2）变化：①瓦窑堡会议后—七七事变前：“共同纲领”聚焦抗日联合，以组织国防政府、实行民主政策为核心；②七七事变后—国共合作达成：明确以三民主义与抗日救国十大纲领为共同纲领，强调国共合作抗日；③中共七大时期：拓展为“一般纲领”与“具体纲领”，提出建立工人阶级领导的统一战线民主联盟国家制度。意义：①适应不同阶段抗日与革命需求，推动统一战线巩固与发展；②明确不同时期的奋斗目标，凝聚国内外进步力量；③为后续新中国成立后的政治制度建设提供思想与实践借鉴。 （1）本题考查中共在根据地的制度探索，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 （2）本题考查抗日战争，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 本题考查抗日战争，学生需了解抗日战争爆发的原因、过程、胜利的原因和历史意义。 学科网（北京）股份有限公司 $