2.4 神经系统的分级调节教学设计-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课题

2.4神经系统的分级调节

学科

生物

学段

高中

年级

高二

教材

人教版2019

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

1. 了解大脑的基本结构及功能，理解大脑与脊髓间的沟通关系，增强对机体生命活动的认识。

2. 阅读大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系示意图，理解中央前回与躯体运动关系，掌握躯体运动

的分级调节过程。

3. 以排尿反射为例，理解脊髓和大脑皮层对排尿的控制过程，掌握神经系统对内脏活动的分级调节

知识，深化对神经中枢间调控关系的认识。

【教学重点】

1. 大脑皮层与躯体运动的关系、躯体运动的分级调节过程。

2. 神经中枢间的沟通联系以及各级中枢对内脏活动的调节。

【教学难点】

中央前回与躯体运动的倒置关系分析。

核心素养

【生命观念】了解大脑皮层（灰质）和白质的位置、组成及结构特点，理解大脑沟回的适应性意义，深化结构与功能观念。

【科学思维】能够在阅读材料的基础上，结合自身已有知识经验，对排尿反射控制过程进行思考与探讨，提升分析能力。

【科学探究】 通过计算教材面积再与大脑皮层展开后的面积进行过比较动手过程，直观感受大脑沟回作用，促进探究能力的发展。

【社会责任】了解各级中枢对机体内脏活动的调节知识，加深对神经系统作用的认识，关爱生命，自

觉爱护身体。

教学方法和手段

讲解法、讨论法

教学过程(表格描述)

教学

环节

主要教学活动

设置意图

创设

问题

情境

引入

新课

教师活动：教师创设情景：“当一位同学在你面前挥一下手，你会不自觉地眨眼；而经过训练的人，却能做到不为所动”让学生思考：

（1）为什么眼前有东西飞来时，眼睛会不受控制地眨一下？

【提示】因为这一反射活动不需要大脑皮层参与，是一种保护性的非条件反射。

（2）为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢?这说明了什么?

【提示】说明眨眼反射是可以受大脑皮层控制的。

3.控制同一生理活动的不同中枢是怎样相互协调的呢？

【提示】分级调节

教师总结表得出结论：说明中枢神经系统的不同部位，存在着控制同一生理活动的中枢。

引入新课

通过展示生活情景，引导学生关注神经系统的调节过程，奠定前期学习基础。

一、神经系统对躯体运动的分级调节

一、神经系统对躯体运动的分级调节

教师活动：（一）问题导入

研究表明，躯体的运动，如膝跳反射、缩手反射等，不仅受到脊髓的控制，也受到大脑的调节；那么，它们是如何分工、合作，从而协调地进行调节的呢？大脑中的神经中枢是如何控制躯体运动的呢？这要从大脑的结构说起。给学生讲解大脑的结构。讲解完成后给学生提出新的问题：

1.思考：人的大脑有丰富的沟回，这有什么意义？

【提示】使得大脑在有限体积的颅腔内，可以具有更大的表面积。

教师可以告诉学生大脑皮层的面积，让学生算一算大脑皮层有几个生物课本那么大，加深学生对大脑皮层的理解。

教师活动：展示脑卒中的资料，让学生思考：在资料1中老人的上肢、下

介绍大脑基本结构，引导学生关注沟、回对大脑生理功能的影响，加深学生对大脑的认识。

通过实际应用，

肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动呢？这说明大脑与脊髓之间有什么关系？

【提示】资料1中的老人上肢、下肢和脊髓都没有受伤，但大脑某区受损，肢体失去了大脑的控制，所以不能运动。这说明脊髓控制的运动受到大脑的调控。

依据资料，引导学生总结大脑皮层与躯体运动的关系。

教师展示资料：大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系示意图。

提问学生：

（1）躯体各部的运动调控在大脑皮层有没有对应的区域？如果有，它们的位置关系有什么特点？

【提示】有，皮层代表区的位置与躯体各部分的位置关系是倒置的。

（2）大脑皮层运动代表区范围的大小，是与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体运动的精细程度相关？

【提示】躯体运动的精细程度相关，运动越精细，大脑皮层代表区的范围越大。  例如，人手指的运动很精细复复杂，代表区的面积就大；人面积会形成复杂的表情，代表区的面积也就越大。

教师引导学生总结中央前回与躯体运动关系。

详细给学生分析缩手反射是如何受大脑皮层相应区域的调控的，加深学生对中央前回与躯体运动关系的理解。

向学生展示神经系统对个体躯体运动的控制过程图，详细讲解躯体运动的分级调节，告诉学生躯体运动能够有条不紊的进行，得益于分级调节。

二、神经系统对内脏活动的分级调节

教师活动：神经系统对内脏活动的调节与它对躯体运动的调节相似，也是

使学生直观感受到大脑皮层沟回意义。

以流程图形式，引导学生深入分析，理解大脑皮层与躯体运动的关系。

向学生展示神经系统对个体躯体运动的控制过程，激发学生兴趣，使学生掌握知识。

引导学生对大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系示意图进行分析，增强学生对大脑皮层功能的认识。

引导学生对躯体运动的分级